新高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)練08 擴(kuò)寫(xiě)和壓縮（講義）-【夯實(shí)基礎(chǔ)】

微專題08擴(kuò)寫(xiě)和壓縮（講義）考點(diǎn)講解擴(kuò)寫(xiě)和壓縮是指語(yǔ)句擴(kuò)寫(xiě)和語(yǔ)段壓縮，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不論是高考中，還是實(shí)踐運(yùn)用，都有很高的價(jià)值。比如概括段落大意，寫(xiě)一句話新聞，提取論文的關(guān)鍵詞等，所以掌握擴(kuò)寫(xiě)和壓縮的技巧，有助我們?cè)诟呖贾心梅?，有助于作文的?xiě)作和文段內(nèi)容的理解。復(fù)習(xí)任務(wù)能夠掌握語(yǔ)句擴(kuò)寫(xiě)和語(yǔ)段壓縮的技巧。在練習(xí)中能夠正確的運(yùn)用語(yǔ)句擴(kuò)寫(xiě)和語(yǔ)段壓縮。能夠把語(yǔ)句擴(kuò)寫(xiě)和語(yǔ)段壓縮靈活應(yīng)用于閱讀與寫(xiě)作?？记榉治鼋迥甓加姓Z(yǔ)句擴(kuò)寫(xiě)和語(yǔ)段壓縮的考查，以主觀表述題的形式出現(xiàn)。①近三年，壓縮與概括成為全國(guó)卷的高頻考點(diǎn)②考查的題型主要是新聞壓縮與說(shuō)明語(yǔ)段帶句式概括。③隨著高考命題綜合化趨勢(shì)的加強(qiáng)，它將與其他考點(diǎn)進(jìn)行綜合化考查。考情一覽年份卷別提問(wèn)方式設(shè)題角度2021全國(guó)乙卷簡(jiǎn)述第二段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)65個(gè)字。(5分)帶句式概括2020全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷，新高考Ⅰ、Ⅱ卷請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)××個(gè)字。(5分)新聞壓縮2019全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷同2020卷新聞壓縮語(yǔ)句擴(kuò)寫(xiě)“語(yǔ)句擴(kuò)寫(xiě)”指根據(jù)題目提供的語(yǔ)言情境，對(duì)指定的語(yǔ)言單位進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。這種題型,要求根據(jù)提供的語(yǔ)言條件和命題者創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。提供的語(yǔ)句語(yǔ)體色彩不同,提出的擴(kuò)寫(xiě)要求不同,答題方法也不一樣。這種題型側(cè)重考查聯(lián)想和想象能力。如:屬于描寫(xiě)性的擴(kuò)寫(xiě),一般要求生動(dòng)、形象、具體；屬于議論性的擴(kuò)寫(xiě)，一般要求具體、明確、清楚。目前高考主要傾向于考查以下題型:（一）續(xù)寫(xiě)擴(kuò)充型續(xù)寫(xiě)擴(kuò)充型就是根據(jù)給定的語(yǔ)境進(jìn)行聯(lián)想想象或邏輯推理，從而合理地推導(dǎo)出缺失的內(nèi)容，并按要求進(jìn)行表達(dá)。做題時(shí)候，應(yīng)該注意以下方面：1.讀懂原句或原語(yǔ)段的意思，理清其結(jié)構(gòu)。2.看清需要填充的內(nèi)容的位置。位置不同，發(fā)揮想象的方向、話題拓展的方向也就不同。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)開(kāi)頭、結(jié)尾的填充，重在對(duì)話題的因果進(jìn)行補(bǔ)充；在語(yǔ)段中間，重在對(duì)話題發(fā)展的過(guò)程進(jìn)行拓展，如借助事例、對(duì)比手法等。3.發(fā)揮想象，合理拓展。這種題型在形式上介于仿寫(xiě)與擴(kuò)展之間，要綜合考慮與上下句的銜接、句式一致，修辭相同等問(wèn)題。（二）聯(lián)詞成段型該題型常常要求把所給的幾個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，擴(kuò)展成意蘊(yùn)豐富的一段話?；蛲ㄟ^(guò)合理的聯(lián)想和想象描寫(xiě)一種情景（境），或闡發(fā)一種哲理。也有的要求圍繞某個(gè)中心或重點(diǎn)，往往還要求配上某種修辭手法?？梢圆捎靡韵路椒ǎ禾碇尤~法在中心詞前添加形容詞、數(shù)量詞、副詞等修飾性詞語(yǔ)，或在句子中添加表示情態(tài)動(dòng)作的修飾性定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)成分。聯(lián)想想象根據(jù)所給詞語(yǔ)展開(kāi)豐富的聯(lián)想想象，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具體的情境。運(yùn)用修辭法運(yùn)用比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法來(lái)描述事物，可以化平淡為生動(dòng)，化簡(jiǎn)單為豐富。情境擴(kuò)展型該類型一般是給定話題按要求擴(kuò)寫(xiě)，話題往往是一些詩(shī)文名句，要求考生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)文句的理解進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。詩(shī)文名句的原有思想、格調(diào)、意境不能改變，要有合理豐富的聯(lián)想、想象。可以采用以下方法：第一步抓住所給意象的特點(diǎn)。(所組合的畫(huà)面要與原詩(shī)的格調(diào)、主旨、意境相符合)第二步景物的描寫(xiě)要有主次之分和層次感。構(gòu)思時(shí)看哪些可作為背景，哪些適宜作為擴(kuò)充的對(duì)象。第三步連綴所給的詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)借助聯(lián)想和想象，按照要求進(jìn)行擴(kuò)充。第四步查驗(yàn)擴(kuò)展后的語(yǔ)段是否符合要求，有無(wú)語(yǔ)病。（四）話題闡發(fā)型話題闡發(fā)型是給出“中心句”“話題”或者“主題”，要求我們圍繞這一話題，采用記敘、議論等表達(dá)方式，加以闡釋、發(fā)揮，使之成為一個(gè)完整的語(yǔ)句或段落?？梢圆捎靡韵路椒ǎ好鞔_中心，確定擴(kuò)展方向題干要求中已確定了擴(kuò)展的中心，擴(kuò)展時(shí)必須按照要求去擴(kuò)展。梳理思路，確定擴(kuò)寫(xiě)方向理清思路，確定擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)。然后考慮采用怎樣的結(jié)構(gòu)、層次、角度、修辭手法等。組織語(yǔ)言作答，核對(duì)是否符合要求在組織語(yǔ)言擴(kuò)展后，對(duì)照題干核對(duì)所擴(kuò)寫(xiě)的內(nèi)容是否符合要求。語(yǔ)段壓縮語(yǔ)段壓縮就是將內(nèi)容豐富的長(zhǎng)語(yǔ)段,按要求壓縮成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意思明了的短語(yǔ)句。不論何種形式的壓縮語(yǔ)段題,都要做到準(zhǔn)確把語(yǔ)段主旨，弄清結(jié)構(gòu)層次，把握主次信息,整合信息,合理表達(dá)。(一)精讀語(yǔ)段，提取要點(diǎn)做語(yǔ)段壓縮題的根本前提是閱讀語(yǔ)段。閱讀在前，概括在后。不少考生在答題過(guò)程中出現(xiàn)概括不準(zhǔn)、不全等問(wèn)題，很大程度上與未能準(zhǔn)確把握語(yǔ)段的中心和層次有關(guān)。其實(shí)，考試所給語(yǔ)段，就是少則由三到五個(gè)句子組成的句群，多則三兩個(gè)語(yǔ)段(個(gè)別記敘性語(yǔ)段要多些)。只要掌握方法，精準(zhǔn)閱讀應(yīng)該很容易實(shí)現(xiàn)。為此，要掌握關(guān)鍵三步：1．明確類型，確定中心閱讀一個(gè)語(yǔ)段，在明白語(yǔ)段性質(zhì)(是記敘性語(yǔ)段、說(shuō)明性語(yǔ)段還是議論性語(yǔ)段)后，就要確定語(yǔ)段中心。語(yǔ)段中心有時(shí)放在段首一、二句(中心句)，有時(shí)放在過(guò)渡句中，有時(shí)放在段尾(叫“尾重心”)，有時(shí)則分散于語(yǔ)段的各個(gè)層次中。2．理清層次，概括要點(diǎn)看看語(yǔ)段由幾個(gè)句子構(gòu)成，通過(guò)抓層次標(biāo)志性詞語(yǔ)(如“先”“后”等)或找句號(hào)(分號(hào))來(lái)理清內(nèi)部層次關(guān)系，弄清語(yǔ)段內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系并概括層次要點(diǎn)。3．根據(jù)題干，抓核去次依據(jù)題干要求，分清主次信息，提取核心信息，舍棄重復(fù)性、示例性、解釋性等次要信息。(二)壓縮語(yǔ)段的基本方法1.探尋中心法每個(gè)語(yǔ)段都有個(gè)中心，并常常用一些提綱挈領(lǐng)的語(yǔ)句來(lái)點(diǎn)明它，突出它。這些語(yǔ)句一般是指示語(yǔ)、概括語(yǔ)、情態(tài)語(yǔ)、主旨句、議論句、過(guò)渡句等。抓住了這些關(guān)鍵句，就能把握住語(yǔ)段的中心，壓縮時(shí)就能迅速地篩選出重要的有效信息。2.分層摘要法首先給段落劃分層次，概括段意，然后辨清主次，把文段中每個(gè)句子所表達(dá)的主要內(nèi)容摘出來(lái)，最后按照題干要求進(jìn)行連綴、組合。有的壓縮對(duì)象的主要內(nèi)容比較概括、集中，甚至以中心句的形式出現(xiàn)。如果遇到這種情況，只要把其中概括性的句子或詞語(yǔ)摘出來(lái)，根據(jù)要求進(jìn)行整合即可。3.分類合并法首先分析篩選出的語(yǔ)段信息的相關(guān)信息、相同信息、不同信息各是什么，都是從哪幾個(gè)方面來(lái)表達(dá)的，然后將相同的進(jìn)行大合并，相關(guān)的進(jìn)行小合并，不同的并列到一起。這種歸類處理的方法是首要的，也是最基本的。4.替換重組法有些壓縮對(duì)象只是提供具體的內(nèi)容，要求考生在讀懂語(yǔ)段內(nèi)容之后，將材料所給的信息重新組合，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，或設(shè)法運(yùn)用自己的話來(lái)歸納語(yǔ)段所包含的道理，或根據(jù)語(yǔ)段所反映的現(xiàn)象對(duì)語(yǔ)段作出結(jié)論性意見(jiàn)或評(píng)價(jià)。（三）不同類型語(yǔ)段的壓縮方法記敘類文段記敘類語(yǔ)段包含的主要信息有敘述的主體、主體的經(jīng)歷、敘述的結(jié)果及意義,次要信息包括詳細(xì)情節(jié)、背景材料等。一般采用“概括--提煉--整合”法。“概括”是指給語(yǔ)段劃分層次,概括層意,每個(gè)語(yǔ)段以句末點(diǎn)號(hào)為界(多數(shù)情況以句號(hào)為界)劃分層次。“提煉”是指“去粗取精”,根據(jù)題目要求.對(duì)前面概括出的內(nèi)容進(jìn)行篩選,提取其主要信息,把與題目聯(lián)系不緊密的內(nèi)容刪掉,使其更簡(jiǎn)要,更接近答案。“整合”是指運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把提取的主要信息連綴起來(lái)并表達(dá)出來(lái)。雖然通過(guò)前面兩步已得到語(yǔ)段的主要信息,但此時(shí)的信息還是零散的,并不符合答題要求。這就需要進(jìn)行整合(有時(shí)需要合并某些語(yǔ)句),使之成為語(yǔ)句通順、結(jié)構(gòu)合理的一句話。有時(shí)還采用“刪減枝葉”法,即刪除原文段中的次要信息，保留主要信息;有時(shí)也采用“評(píng)價(jià)”法，即概述原文段反映了什么、說(shuō)明了什么。說(shuō)明類語(yǔ)段——層次切分法說(shuō)明類語(yǔ)段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，在壓縮語(yǔ)段時(shí)為確保信息全面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)用“層次切分法”。具體如下：給語(yǔ)段劃分層次→提煉各層次要點(diǎn)→比較整理概括要點(diǎn)→查看驗(yàn)證是否達(dá)標(biāo)3．議論性語(yǔ)段——關(guān)鍵語(yǔ)句突破法對(duì)議論性的語(yǔ)段壓縮必須運(yùn)用“關(guān)鍵語(yǔ)句突破法”。具體如下：有中心句把中心句確定為語(yǔ)段的主要內(nèi)容無(wú)中心句查找對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容起概括作用的關(guān)鍵句，其他進(jìn)行“翻新改造”語(yǔ)段壓縮類型題帶句式概括帶句式概括題是2021年高考卷中出現(xiàn)的新題型，它實(shí)際上是把壓縮語(yǔ)段與句式表達(dá)結(jié)合起來(lái)的綜合題型，體現(xiàn)了新高考語(yǔ)言文字運(yùn)用命題綜合化的特點(diǎn)。答這類試題，概括內(nèi)容是核心，按句式要求表達(dá)是答案表述形式。答題步驟分為兩步：第一步：精讀語(yǔ)段，理清層次，確定中心(見(jiàn)本學(xué)案“活動(dòng)一”)第二步：根據(jù)題干表達(dá)要求，擬寫(xiě)答案（1）了解常見(jiàn)帶句式概括題型題干要求試題類型簡(jiǎn)述第二段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)65個(gè)字。因果關(guān)系的句子句式限制型請(qǐng)根據(jù)上文各段的主要意思，以“合適的勞動(dòng)教育可以幫助學(xué)生”為開(kāi)頭各寫(xiě)一句話。每句不超過(guò)12個(gè)字。以“合適的勞動(dòng)教育可以幫助學(xué)生”為開(kāi)頭對(duì)象限制型（2）按照規(guī)定句式要求寫(xiě)出概括要點(diǎn)考生要把握各種常見(jiàn)句式的特點(diǎn)，把概括出的要點(diǎn)放在題干規(guī)定的句式中即可。值得注意的是帶“以某某為開(kāi)頭”要求的這種題型，它限制了壓縮的對(duì)象與主體，有時(shí)這對(duì)象與主體和原語(yǔ)段的并不一致，所以必須在把握語(yǔ)段要點(diǎn)的前提下進(jìn)行二次概括與提煉。新聞壓縮新聞要點(diǎn)概括該類題要在分清導(dǎo)語(yǔ)與主體的基礎(chǔ)上確定信息層級(jí)，保留關(guān)鍵信息。在新聞壓縮語(yǔ)段中，新聞內(nèi)容的重要性一般是依次遞減的。導(dǎo)語(yǔ)中的對(duì)象、事件、時(shí)間、結(jié)果等信息都比較重要，屬于一級(jí)重要信息。在壓縮主體時(shí)，要突出新聞的基本要素，優(yōu)先保留原因、條件、影響等二級(jí)信息，方法、途徑等則屬于三級(jí)信息。同時(shí)要?jiǎng)h去那些插敘、補(bǔ)敘部分的背景材料及其他相關(guān)內(nèi)容。因此，在提煉和壓縮語(yǔ)段時(shí)，應(yīng)具備信息層級(jí)意識(shí)，重點(diǎn)把握一級(jí)重要信息，適當(dāng)補(bǔ)足二級(jí)信息，根據(jù)字?jǐn)?shù)決定三級(jí)信息的去留。關(guān)于時(shí)間是否保留的問(wèn)題，很多考生都有困惑。新聞中的時(shí)間信息，從內(nèi)容上看，包括消息發(fā)布時(shí)間和主體事件發(fā)生時(shí)間；從指向性來(lái)看，包括具體時(shí)間(某年某月某日某時(shí)某刻)和籠統(tǒng)抽象時(shí)間(近日、日前等)；從意義上看，包括有紀(jì)念意義時(shí)間(與首次、劃時(shí)代等重大時(shí)間意義相連)和普通時(shí)間。一般來(lái)講，需要提煉的時(shí)間，必須為具體時(shí)間和有紀(jì)念意義的時(shí)間，優(yōu)先選擇主體事件發(fā)生時(shí)間，刪除籠統(tǒng)模糊的時(shí)間。擬寫(xiě)新聞標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和一句話新聞①新聞標(biāo)題是用以提示或評(píng)價(jià)新聞內(nèi)容的一段最簡(jiǎn)短的文字，在新聞中有著至關(guān)重要的地位，起著提挈全篇、濃縮文意的作用，因此必須簡(jiǎn)潔、確切、醒目，即要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括所報(bào)道的主要內(nèi)容，點(diǎn)明其意義并要求富有吸引力。擬寫(xiě)新聞標(biāo)題的答題思路：第一步：新聞標(biāo)題有單標(biāo)題和多標(biāo)題(包括引題、正題、副題)之分，其中正題旨在揭示消息的主題或主要新聞事實(shí)，引題和副題用以說(shuō)明新聞背景、概述意義，或指出內(nèi)容范圍、作出內(nèi)容提要等?？荚囃ǔＲ髮?xiě)單標(biāo)題。第二步：擬寫(xiě)新聞標(biāo)題往往有字?jǐn)?shù)限制，要求抓住要點(diǎn)，高度概括。壓縮時(shí)不必拘泥于新聞要素是否齊全，往往不需要時(shí)間、地點(diǎn)，只要求兩個(gè)必備因素——人物(或單位、事物等)、事件。第三步：新聞標(biāo)題用語(yǔ)一般較直白、簡(jiǎn)潔，有時(shí)可運(yùn)用比喻、借代、雙關(guān)、對(duì)偶、引用等修辭手法。如《中國(guó)經(jīng)濟(jì)一直在“升溫”》(比喻)。②擬寫(xiě)新聞導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)是用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言集中概括消息的主要事實(shí)，點(diǎn)明主題的語(yǔ)句。導(dǎo)語(yǔ)是長(zhǎng)篇新聞報(bào)道的開(kāi)頭，一般是第一句或第一段，一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果等要素。擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)的答題思路：第一步：導(dǎo)語(yǔ)一般在新聞的開(kāi)頭，是新聞的綱領(lǐng)和中心。在寫(xiě)法上最好用經(jīng)過(guò)提煉的、簡(jiǎn)潔精彩的文字表達(dá)最主要、最新鮮或最富有趣味的事實(shí)，做到簡(jiǎn)明扼要，開(kāi)門見(jiàn)山。第二步：試題若要求根據(jù)新聞的主體寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，就應(yīng)仔細(xì)閱讀主體部分，從中提煉出各個(gè)要素，然后加以連綴。第三步：擬定新聞導(dǎo)語(yǔ)的簡(jiǎn)要公式：時(shí)間＋地點(diǎn)＋人物＋事件。③擬寫(xiě)一句話新聞擬寫(xiě)一句話新聞，首先要細(xì)看要求，確定要點(diǎn)，把握所給材料的重要信息(首句、過(guò)渡句、結(jié)論句)，注意附加條件。然后選擇形式，組合信息。一句話新聞通常采用陳述句式：人物＋事件＋時(shí)間＋地點(diǎn)＋原因。人物和事件構(gòu)成主謂句，時(shí)間和地點(diǎn)作為狀語(yǔ)，原因或作狀語(yǔ)，或安排于分句中，也可用對(duì)偶句。注意控制字?jǐn)?shù)，草擬答案。提取關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞指的是能體現(xiàn)一篇文章或一部著作的中心概念的詞語(yǔ)。提取關(guān)鍵詞是信息篩選和壓縮語(yǔ)段這兩個(gè)考點(diǎn)的一個(gè)綜合，主要考查概括思想內(nèi)容、提取關(guān)鍵信息的能力。關(guān)鍵詞提取分“四步”第一步：壓縮內(nèi)容：仔細(xì)研讀原文提供的信息，弄清其內(nèi)在關(guān)系，明確材料所陳述的對(duì)象或議論的中心觀點(diǎn)，然后盡可能簡(jiǎn)練地概括文段的主要內(nèi)容。第二步：提取主干：對(duì)原文內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)后，將相同或相近的信息進(jìn)行歸類總結(jié)，提取概括原文最主要的信息，用一句話將材料的內(nèi)容概括出來(lái)。第三步：篩選比較：在概括出來(lái)的主要信息中做進(jìn)一步的篩選，從中提煉出最能反映材料內(nèi)容的關(guān)鍵詞。一般情況下，關(guān)鍵詞就“鑲嵌”在主要信息之中，考生只需以“壓縮語(yǔ)段”的方式為“濾網(wǎng)”，將關(guān)鍵詞按題目要求的順序、數(shù)量逐一提取出來(lái)即可。第四步：整合檢查：對(duì)所選的關(guān)鍵詞來(lái)一個(gè)回頭看。先看一下關(guān)鍵詞中內(nèi)容有無(wú)重復(fù)之處，再看一下信息要點(diǎn)全不全(高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)往往按信息點(diǎn)給分)，最后將關(guān)鍵詞連綴起來(lái)，看意思是否連貫，是否準(zhǔn)確地反映了原語(yǔ)段的中心內(nèi)容。4.下定義下定義，既是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的高度概括，又要符合格式上的要求。這種題一般提供一個(gè)詳細(xì)完整的信息材料，里面包含一些確切的信息術(shù)語(yǔ)，而與信息術(shù)語(yǔ)相關(guān)的信息，都在材料中。下定義題型解題格式為：被定義概念＝種差(事物本質(zhì)特征)＋屬概念。運(yùn)用下定義“公式”，遵循“三步驟”。下定義的基本“公式”是“被定義概念＝被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)＋鄰近大概念”?！氨欢x概念”是小概念，暫且用“小”來(lái)代替，“鄰近大概念”是“被定義概念”的上一級(jí)概念，暫且用“大”來(lái)代替；“被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)”，也用一個(gè)字“特”來(lái)代替。那么，下定義的公式也可以簡(jiǎn)化為“小＝特＋大”。運(yùn)用“公式”下定義一般按以下三個(gè)步驟進(jìn)行：步驟一：找“大”，即找到被定義概念的鄰近大概念如要給“筆”下定義，要先找到“筆”的“鄰近大概念”——“文具”。以“東西”“物質(zhì)”為“大”不行。前者太口語(yǔ)化，后者太寬泛，也就是說(shuō)，“筆是東西”與“筆是物質(zhì)”都不貼切