2024高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)高考小說(shuō)常考9大題型匯編 (一)

2024高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)?高考小說(shuō)?？?大題型匯編

【相關(guān)題型梳理】

題型一小說(shuō)如何塑造人物形象

【解題思路】

方法：“一巴掌扇出人物來(lái)”

①作者直接交代評(píng)論。

②環(huán)境烘托。將人物置身于特定的、乃至變化的環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）

中，人物身上自然就有了環(huán)境的烙印。

③以事寫(xiě)人。在情節(jié)的發(fā)展中（在矛盾沖突中）（通過(guò)人物的所作所為）展現(xiàn)

人物性格。

④各種描寫(xiě)手法的綜合運(yùn)用。

正面描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)、外貌、心理、細(xì)節(jié)等。側(cè)面描寫(xiě)：他人

的評(píng)價(jià)、態(tài)度等。

⑤他人（或自身表里、前后）的對(duì)比襯托。同一件事不同人的不同的做法，高

下美丑立見(jiàn)；表里前后不一，體現(xiàn)性格的復(fù)雜性或發(fā)展性；前后的抑揚(yáng)，突出人物

性格，加深讀者印象。

例1：《理水》怎樣塑造大禹等“中國(guó)的脊梁”的形象的？（6分）

①外貌描寫(xiě)。將禹及其隨員描寫(xiě)為“乞丐似的大漢”，大禹不穿襪子，光腳板,

有繭子等，寫(xiě)出堅(jiān)苦卓絕的實(shí)干家形象。②語(yǔ)言描寫(xiě)。文中的禹堅(jiān)毅寡言，一但說(shuō)

話，則剛直有力。體現(xiàn)他果決堅(jiān)毅，行勝于言的形象。③對(duì)比手法。始終在同眾大

員的對(duì)比中塑造禹及其隨員，突出他們的尚實(shí)干、不空談，從而凸現(xiàn)其“中國(guó)的脊梁”

形象。④由事見(jiàn)人（通過(guò)大禹的所作所為展現(xiàn)大禹的性格）。大禹親自深入治水一

線考察，征詢百姓意見(jiàn)，又耐心聽(tīng)取大臣們的考察結(jié)果和意見(jiàn)，創(chuàng)造性地提出以“導(dǎo)”

代“湮”的治水策略。體現(xiàn)他虛心務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的形象。

例2：《小步舞》請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪

些表現(xiàn)手法。（6分）

①用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性，如老舞蹈師過(guò)時(shí)的穿戴、木偶似的舞姿

等，表明他是一個(gè)懷舊的人；②用個(gè)性化的對(duì)話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師

與“我”的交談，流露出內(nèi)心的痛苦與無(wú)奈；③用典型化的場(chǎng)景烘托人物狀態(tài)，如被

人遺忘的苗圃，村托了老舞蹈師失落的心態(tài)。

題型二小說(shuō)作用題

【解題思路】

方法：“五體投地”出答案。

問(wèn)某個(gè)人物、某段景物、某個(gè)物象、某個(gè)情節(jié)、某段描寫(xiě)等的作用，大多都可

以從“環(huán)境、形象、情節(jié)、主題、效果”五個(gè)方面去考慮問(wèn)題，其中總有兩三款適合

你。

我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光，接

著又聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了;知道已是五更將近時(shí)候。我在朦

朧中，又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛

舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初

夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺(jué)得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉

醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福?！斞浮蹲８！方Y(jié)尾

結(jié)尾景物描寫(xiě)的作用：

①主題上：以集中代表封建禮教的祝福帶給魯鎮(zhèn)人的是幸福帶給祥林嫂卻是毀

滅的巨大反差，突出主題。

②情節(jié)上：從祝福起，以祝福結(jié)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。

③表達(dá)效果上：以節(jié)日的喜慶反襯祥林嫂在痛苦絕望中死去的悲涼，增加小說(shuō)

悲劇氣氛。

高考題：峽谷（阿城）小說(shuō)中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫(xiě)峽

谷。作者為什么這樣處理？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

①?gòu)脑谛≌f(shuō)中的地位來(lái)看，峽谷是作者有意塑造的一個(gè)自然形象，與騎手一樣

具有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫(xiě)是小說(shuō)不可缺少的內(nèi)容；（環(huán)境）②從形

象塑造上看，峽谷是騎手活動(dòng)的主要空間，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨(dú)沉默相輔

相成，互為比照映襯，對(duì)塑造騎手的形象、表現(xiàn)騎手性格起著關(guān)鍵作

用；（形象）③從藝術(shù)表現(xiàn)上看，對(duì)峽谷原始沉靜的描寫(xiě)，能產(chǎn)生令人震撼的藝術(shù)

效果；（效果）④從思想內(nèi)涵上看，峽谷的描寫(xiě)，蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然的原始美與

生命力的贊嘆之情，這不僅豐富了小說(shuō)的內(nèi)涵，也使小說(shuō)的主題更為鮮明。（主

題）

★注意★

①區(qū)分自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境②區(qū)分環(huán)境的特點(diǎn)和環(huán)境描寫(xiě)的手法社會(huì)環(huán)境；狹

義社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)，時(shí)代特征的建筑，場(chǎng)所，陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)

等：廣義社會(huì)環(huán)境是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活，人際關(guān)系的總和。自然環(huán)境：

自然界的景物，如日月星辰、山川河流、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪

霜等，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。

題型三環(huán)境描寫(xiě)的手法（小說(shuō)如何寫(xiě)景）

【解題思路】

方法：兩巴掌扇出景物來(lái)。

動(dòng)靜（動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、化靜為動(dòng)）

虛實(shí)（虛實(shí)結(jié)合、化虛為實(shí)、以實(shí)寫(xiě)虛、虛寫(xiě)）

正側(cè)（正側(cè)結(jié)合、側(cè)面描寫(xiě)）

點(diǎn)面（點(diǎn)面結(jié)合）

多感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)相結(jié)合）

多視角（遠(yuǎn)、近、俯、仰）多色彩（各種色彩互相映襯）

多修辭（各種修辭手法）多層次（移步換景，逐層展開(kāi)）

多意象（選取富有代表性的意象鋪陳渲染）

題型四抒情手法（小說(shuō)如何抒情）

【解題思路】

方法：二指戳出眼淚來(lái)。

直接抒情：直抒胸臆間接抒情：借（景、事、人、物、典、細(xì)節(jié)、修辭等）抒

情。

題型五“我”在小說(shuō)中的主要作用

【解題思路】

參考答案：①“我，乍為敘述者，講述故事:使小說(shuō)真實(shí)可信，拉近了與讀者的距

離。②“我”作為參與者，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展:由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。③“我”

作為親歷者，襯托人物:主人公王有福的形象正是通過(guò)“我”的所見(jiàn)所做所感才一點(diǎn)點(diǎn)

地展現(xiàn)出來(lái)，“我”的存在也凸顯了王有福的思想性格特點(diǎn)，使他的形象更加鮮明。

注意人稱和視角

1、人稱（1）采用第一人稱“我”敘述事情，突出的藝術(shù)效果是親切自然，能自

由生動(dòng)地表達(dá)情感，給讀者以真實(shí)可信之感。同時(shí)作為次要人物，“我”的作用還有:

（1）從情節(jié)結(jié)構(gòu)看：“我”是參與者，是線索式人物，串聯(lián)起情節(jié)，貫穿全文?；蛘?/p>

推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化。（2）從人物塑造看：“我”是親歷者，或者陳述者，見(jiàn)證人物

的活動(dòng)，對(duì)人物有關(guān)切，有思考，對(duì)主要人物起襯托作用，突出主要人物的性格。

（3）從主旨表達(dá)看：“我”的所見(jiàn)所聞所感引領(lǐng)著讀者去思考探索，有助于揭示或深

化主旨。

例（2019年濰坊模考）《老校長(zhǎng)的雨靴》小說(shuō)以“我”的視角來(lái)敘事，對(duì)老校長(zhǎng)

這一形象的塑造有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）

參考答案：①"我’是參與者，是事件的親歷者，使老校長(zhǎng)的形象更加真實(shí)可

感。（用“我”塑造人物的藝術(shù)效果）②“我”是敘述者，小說(shuō)以我的觀

察為主線，突出了老校長(zhǎng)以苦為樂(lè)、樂(lè)觀豁達(dá)的形象。（塑造了怎樣的人物形象）

③“我”是感受者，“我”前后的心理變化，強(qiáng)化了老校長(zhǎng)對(duì)我的感染與影響，深化了小

說(shuō)的主題。（用“我”塑造人物的意義，即主旨）（6分。每點(diǎn)2分）

2、視角視角，是觀察講述故事的角度，同一事件在不同人看來(lái)會(huì)呈現(xiàn)出不同的

面貌和意義。

（1）全知視角：敘述者無(wú)所不知，可以不出現(xiàn)，也可以使用第三人稱。效果是

敘述全面、靈活。

（2）有限視角：第一人稱、第三人稱（第二人稱極少見(jiàn)）

（3）特殊視角（比如孩童、動(dòng)物'旁觀者、身份特殊的人等）

《孔乙己》是采用第一人稱，選擇“我”這個(gè)小伙計(jì)作為限制視角。

“我”是伙計(jì)，能夠更全面地觀察店里客人，從而展示人性?！拔摇蹦挲g小、單純，

更容易看到迂腐無(wú)能的孔乙己的可憐和善良之處，使主人公形象更加立體。同時(shí)，

借“我”的所感，也傳達(dá)出魯迅“哀其不幸”這一主旨。如果選擇酒客、掌柜或其他人，

恐怕達(dá)不到此效果.

《城南舊事》孩子內(nèi)心更加澄澈干凈，英子看待妞兒、瘋女人、蘭姨娘等都有

自己作為孩子的善良的判斷。他們眼中的世界更純粹，更溫暖美好，更富有童真童

趣。

典例引領(lǐng)（敘述方式）

《永遠(yuǎn)的軍人》小說(shuō)在敘事上有怎樣顯著的特點(diǎn)？有何作用？（6分）

參考答案：①使用第三人稱。（特點(diǎn)）以講述故事的口吻，使小說(shuō)敘事更加靈

活自由。（分析作用）②倒敘手法。（特點(diǎn)）先交代結(jié)局，穿著軍裝而終，再回頭

交代這個(gè)愿望的過(guò)程、原因（分析特點(diǎn)）。倒敘有強(qiáng)烈的懸念感，吸引讀者閱讀興

趣。（作用）③以“軍裝”為線索，敘事脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。④小說(shuō)倒敘之中，又

在最后補(bǔ)充交待郝?tīng)敳皇钦嬲能娙耍饬现馇槔碇?，使小說(shuō)又起波瀾，更強(qiáng)

化了人物形象與主旨。有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力。（3個(gè)點(diǎn)就可以）

題型六敘述方式

【解題思路】

順敘：按照故事發(fā)展的時(shí)間先后展開(kāi)情節(jié)。好處是：情節(jié)脈絡(luò)分明'層次清

晰。

倒敘：先將發(fā)生在后面的情節(jié)或者結(jié)局交代出來(lái)，再按照順序敘述故事。好處

是：容易造成懸念，弓I人入勝。

插敘：暫時(shí)中斷正在敘述的時(shí)間，插入與該事件或主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故

事。好處是：（1）補(bǔ)充交代內(nèi)容情節(jié)，使內(nèi)容豐富；（2）襯托、表現(xiàn)人物形象；

（3）結(jié)構(gòu)完整，或者起到鋪墊、照應(yīng)等作用；（4）突出主旨。

補(bǔ)敘：在行文中用一小段話對(duì)故事前面已經(jīng)交代過(guò)的人或事件進(jìn)行補(bǔ)充交代。

好處是：使故事內(nèi)容更加完整，跌宕起伏，還會(huì)收到出人意料的效果。

平敘：平行地?cái)⑹鰞杉蛘邇杉陨贤瑫r(shí)發(fā)生的事?！盎ㄩ_(kāi)兩朵，各表一枝”。

好處是：使故事發(fā)展的頭緒更加清楚，照應(yīng)更加得體，但要交代清楚時(shí)間的始末。

題型七情節(jié)安排技巧

1、線索

線索類型：人、物、事,情、時(shí)空。能夠串起情節(jié)，使之依次展開(kāi)，并環(huán)環(huán)相

扣。

雙線結(jié)構(gòu)：明線與暗線。明線：由人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線

索。

明線能使故事集中，人物形象突出。

暗線：未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。暗線使故事情節(jié)

的安排更加巧妙，能夠在更深更廣的層面上揭示出小說(shuō)的矛盾，使主題得以深化。

雙線索的作用答即思路：

(1)情節(jié)安排上：結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中緊湊，跌宕曲折。

(2)人物形象上：通過(guò)對(duì)比或襯托，可使人物形象更鮮明突出。

(3)主題表達(dá)上：巧妙安排結(jié)構(gòu)，能夠揭示、豐富、深化主題。

典例引領(lǐng)（線索）（2015年全國(guó)一卷）《馬蘭花》問(wèn)題：小說(shuō)有明暗兩條線

索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

小說(shuō)內(nèi)容是麻嬸病重，引出主人公馬蘭花及其丈夫?qū)λ桢X(qián)的事的矛盾沖突，

小說(shuō)主要描寫(xiě)丈夫催著要債，馬蘭花不忍去追債，以至于二人吵架的過(guò)程。結(jié)局是

麻嬸女兒在麻嬸去世后主動(dòng)寄來(lái)錢(qián)和信。

參考答案：（1）明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還

款過(guò)程。（2分）（2）好處：①設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍

可以展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說(shuō)的主題；②明暗線索交織，使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊

湊，突出了主人公的形象。（4分）

2、常見(jiàn)技巧

突轉(zhuǎn)：結(jié)尾部分常采用的形式，意料之外的反轉(zhuǎn)，或者形成性格的急劇改變。

接近意料之外情理之中的結(jié)尾方式，對(duì)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

懸念：敘述中設(shè)置一個(gè)謎面，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破。好處是吸引讀者，引

人入勝。

抑揚(yáng)：對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，從而使文章跌宕起

伏，增強(qiáng)可讀性。

伏筆和照應(yīng)：對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先做的提示或暗示，并與

下文形成照昉°二者結(jié)合便小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰.

對(duì)比：對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起互相比較。作用是渲

染氣氛、表現(xiàn)人物或主題。

烘托：描繪一物來(lái)表現(xiàn)另一物的手法，分為正襯和反襯?？梢允刮恼赂鷦?dòng)，

人物事物形象更突出，主題更鮮明。

鋪墊：為了襯托某一對(duì)象而鋪敘另外的人物或事物?？梢苑e蓄氣勢(shì)，突出主

旨。

題型八某一篇章獨(dú)特的敘事技巧

1、歷史/回憶與現(xiàn)實(shí)的交織

典型例題：（2018全國(guó)一卷）《趙一曼女士》作者借助史料詳細(xì)還原了趙一曼

被捕后犧牲前的一段生活，又穿插描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中她的遺跡。問(wèn)題：小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)

交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

參考答案：①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神

的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②可以拉開(kāi)時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使

人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫(xiě)更真

實(shí)。

2、場(chǎng)景集中

典型例題：（2019全國(guó)二卷）《小步舞》問(wèn)題：小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情

節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

①故事切入自然，“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來(lái)這里，兩人相遇才

有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情節(jié)的集中與展開(kāi)，苗圃既是表

演的舞臺(tái)，也是人生的舞臺(tái)。③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主

人公怎樣了，讓人牽掛。

3、某種描寫(xiě)特別突出，如心理描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、對(duì)話等。

典型例題：（2014年全國(guó)卷）《古渡頭》

文章切口很小，自始至終就“我”一一年輕不諳世事請(qǐng)假回家探望病母的士兵和

渡夫兩個(gè)人，情節(jié)依靠一問(wèn)一答的方式在推進(jìn)，地點(diǎn)始終沒(méi)離開(kāi)渡船，但刻畫(huà)出洞

察世事、艱難求生的老渡夫，折射出兵荒馬亂、盜匪橫行的時(shí)代背景。

問(wèn)題：作品以對(duì)話形式敘述渡夫的故事，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6

分）

①“我”是對(duì)話的一方，而且以“我”的視角來(lái)敘事（分析），使事

件顯得真實(shí)可信（好處）；②采用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷（分析），

使敘事更加集中（好處）；③以渡夫之口自述他的苦難，讓讀者能更切身感受到主

人公的痛苦，體會(huì)到社會(huì)黑暗籠罩下底層百姓的不幸，以及作者的同情悲憫（分

析），使人物形象更加鮮明，主題更加突出（好處）。

4、繁簡(jiǎn)

典型例題：（2015年浙江卷）《撿爛紙的老頭》

問(wèn)題：本文開(kāi)頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡(jiǎn)，作者為什么做這樣的結(jié)構(gòu)

安排？

參考答案：①（開(kāi)頭）開(kāi)頭以繁筆設(shè)置故事場(chǎng)景，營(yíng)造出濃厚的市井氛圍，為

下文“老頭”的出場(chǎng)作了鋪墊。②（結(jié)尾）結(jié)尾交代“老頭”死后留下巨款的情節(jié)，以筒

筆收束全文，留下懸念與想象空間。③（綜合藝術(shù)效果）開(kāi)頭與結(jié)尾繁簡(jiǎn)反差巨

大，突破了常規(guī)寫(xiě)法。繁筆舒緩，簡(jiǎn)筆急促，結(jié)構(gòu)奇峻峭拔，令人驚奇。

5、蒙太奇

時(shí)空轉(zhuǎn)換和場(chǎng)面組接的方法。如《昔日之光》借助“大屏幕”“光幕”“平板電腦”三

個(gè)載體，描述了三個(gè)場(chǎng)景。好處是突破時(shí)空局限，省去冗長(zhǎng)的交代，使（情節(jié)）畫(huà)面

銜接緊湊自然，也給予了讀者更大的思考空間。

題型九基于文體特征的藝術(shù)特色

考查把樨文本基本特征的能力。小說(shuō)必須具備三個(gè)要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。小說(shuō)的本質(zhì)是“虛構(gòu)性”，目標(biāo)是反映生活。分析小說(shuō)文體

特征可以從小說(shuō)的基本構(gòu)成入手，內(nèi)容方面如人物、情節(jié)、環(huán)境、主題，形式方面

如語(yǔ)言、獨(dú)有的藝術(shù)特色，選擇典型的展開(kāi)分析。

這與很多文體的命題有異曲同工之妙。如詩(shī)歌中“分析這首詩(shī)的，豪，體現(xiàn)在哪些

方面”，需要從意象意境、情感主旨、語(yǔ)言風(fēng)格等展開(kāi)?，F(xiàn)代論述類文本中“論證上有

何特點(diǎn)”，需要從論點(diǎn)的提出、論證方式、論證方法、論證結(jié)構(gòu)等入手。

1、散文化小說(shuō)

小說(shuō)創(chuàng)作的審美傾向之一。主要指小說(shuō)改變古典小說(shuō)重?cái)⑹碌膫鹘y(tǒng)而以抒情為

主導(dǎo)。這類小說(shuō)以廣義的散文體式和非韻體語(yǔ)言抒情，在抒情的主導(dǎo)下兼及敘事寫(xiě)

人，表現(xiàn)出一種情感豐富，韻味濃郁，形式自由，靈活多變的新風(fēng)格。

典型例題：《一個(gè)人的名字》

內(nèi)容簡(jiǎn)介：父親馮七趁兒子十五歲擺酒席，求鄉(xiāng)親們叫兒子馮三的大名一馮得

財(cái)?？上匀粺o(wú)人叫大名，馮三自己叫了一次自己的大名。王五爺細(xì)說(shuō)此村的叫小

名風(fēng)俗：叫了別人，自己福氣就會(huì)減少。作者緊跟著評(píng)論大名小名和人一生的關(guān)

系。

問(wèn)題：有人稱本文為“散文化小說(shuō)”，請(qǐng)分析其“散文化小說(shuō)”的特點(diǎn)。（6分）

①淡化情節(jié)。小說(shuō)只有馮七大擺酒席，馮三自叫大名，王五爺細(xì)說(shuō)原因等生活

片段的敘寫(xiě)，沒(méi)有引人入勝的故事，甚至沒(méi)有完整的情節(jié)鏈。

②虛化人物。小說(shuō)主要人物是馮三，但缺少個(gè)性化的特征，除了大名叫馮得財(cái)

外，與村中其他人并沒(méi)有大不同。

③營(yíng)造意境。擺脫對(duì)人物現(xiàn)實(shí)的敘寫(xiě)，著力于對(duì)風(fēng)土習(xí)俗的描繪以及人物精神

世界的刻畫(huà)。

④抒情性味濃。小說(shuō)語(yǔ)言敘事性弱化，多人物心理描寫(xiě)和作家直接的議論，具

有很強(qiáng)的抒情性。（6分，每條2分，答對(duì)任意3條滿分）

2、詩(shī)化小說(shuō)

小說(shuō)創(chuàng)作構(gòu)思的一種審美趨向.主要表現(xiàn)為作家對(duì)藝術(shù)形象的情感分析和對(duì)社

會(huì)生活的詩(shī)意描繪，以詩(shī)的