2016一年級上冊語文1-4單元教學設計

課題：入學教育

教學目標：

1.知識與技能：使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友

愛，語文學習的快樂和校園生活的豐富多彩。

2.過程與方法：對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教

育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生愿與老師和同學友好交談的態(tài)度。

教學重點：使學生初步了解學校生活，學唱兒歌《上學歌》

教學難點：使學生初步了解學校生活，學唱兒歌《上學歌》

教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的音頻

課時安排：4課時。

教學過程：

第一課時

教學過程：

一、談話導入。

你是哪個國家的人？你長大后干什么？

同桌討論后教師指名說。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

（1）帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就

行。

（2）引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？

（3）語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上,

實踐用目錄去試著找找課文。

（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文。

（6）指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。

二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

請同學們看第一幅圖：

（1）畫面上有什么？天安門，很多學生。

（2）他們在做什么？上學了。

（3）他們有什么不同？不同名族。

（5）請給第一幅圖起個名字------以“我們上學了”為主題。

三、教學引導：

教師引導學生討論：入學第一天，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？根據(jù)

學生回答，教師正確引導。

四、情境演練。

教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。

老師和同學共同模擬練習。

五、課堂拓展：

(1)講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌

(2)推選故事大王

六、小結(jié)本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。

第二課時

教學過程：

一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

二、激發(fā)學習興趣。

找識字大王：指導觀察第二幅圖

(1)同學們你是哪個國家的人？

(2)我們的國家叫什么名字？

(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎？

(4)你愿意把這些字教給大家嗎？

三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？

讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是

天安門。

四、教學生說說，檢查學習情況

五、課堂小結(jié)：表揚表現(xiàn)好的同學。

第三課時

教學過程：

一、談話導入新課

同學們從今天起，你們就正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌,

大家想不想學。

二、初步學習兒歌《上學歌》

1.播放音樂，讓學生欣賞音樂。

2.教師泛讀兒歌。

3.教師領讀。

4.讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

三、了解《上學歌》的基本意思

1.教師講解《上學歌》的基本意思。

2.教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。

第四課時

教學過程：

一、復習導入新課

指名說說上節(jié)課你學到了什么？

二、同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。

1.教師表揚坐得好的同學。

2.指導觀察第四幅圖，說說看到了什么。一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放

松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

3.按要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺

左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。

4.教師表揚坐的好的同學。

5.同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。

6.教師表揚做得好的同學。

7.指導觀察第四幅圖：第四幅圖上，一位男同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小男孩頭

正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手

拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，

筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

8.請大家按以上要求做，同桌互相糾正。教師巡視指導。

9.教師表揚做得好的同學。

三、課堂總結(jié)：

同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方

法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

四、作業(yè)

課后練習讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢。

板書設計：

上課的時候，我們要專心聽講

1.讀書

2.執(zhí)筆

3.寫字

第一單元識字

識字一

教學內(nèi)容：天地人

教學目標：

知識與技能：會認天地人你我他6個生字。

過程與方法：正確、流利地讀6個生字。

情感、態(tài)度、價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學準備：生字卡片。

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入

現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的？

3.結(jié)合具體實例，引導學生理解里。

三、圖文結(jié)合，學習生字

1.圖文結(jié)合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

2.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。

四、讀準字音。

1.學生自由讀生字，同桌交流。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？

3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字。

1.出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

六、認識田字格，指導書寫一

1.認識田字格。

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫

中線、豎中線，各個方位記心間。

4.指導書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜,

收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學寫本課生字。

第二課時

教學過程

一、鞏固生字

1.我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.我會記。

你是怎么記住這些字的？

全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

三、指導書寫天'‘人

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這

兩方面來說）

3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5.講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

板書設計：

天地人

你我他

識字二

教學內(nèi)容：金木水火土

教學目標：

L知識與技能：認識本課生字，會寫一、二、三；認識一種筆畫“一”。

2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3.情感態(tài)度價值觀：觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學重點：認字寫字

教學難點：辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話。

2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的？

4.結(jié)合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

1.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？

3.讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音）,

開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.學寫本課生字。

第二課時

教學過程：

一、鞏固生字

1.我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2.我會記。

怎么記住這些字?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這

兩方面來說)

3.教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5.講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

板書設計：

金木水火土

一二三四五

識字三

教學內(nèi)容：口耳目

教學目標：

1.知識與技能：認識7個字，學寫“口、目、耳、手”4個字。

2.過程與方法：認識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。

教學難點：識記幾種筆畫。

課前準備：幾種種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、圖字結(jié)合，認識口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什么？

2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

2、認讀生字：

(1)領讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少。

3、學習新課文。

三、鞏固認讀

1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、橫折、橫折鉤

3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字

第二課時

教學過程：

一、鞏固生字

1.我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2.我會記。

怎么記住這些字?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫“口、耳、目、手”。

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這

兩方面來說）

3.教師范寫，邊寫邊講述書寫要領。

4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5.講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

板書設計：

口耳目手

識字四

教學內(nèi)容：日月水火

教學目標：

1.知識與技能：學會4個生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解

生字的意思。

2.過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

3.情感態(tài)度價值觀：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。

教學準備：生字卡片

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

出示太陽圖片，學生認識。教師引導：太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P系。在很久以前，古人也

非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？電腦演示：古人就是用這個符號來記錄的，隨著時

間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）這一課還有

幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

二、出示圖片，認識事物

1.教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。

2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？

三、學習生字。

1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

2.你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

1.導語：那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

3.請同學們看書上的筆順跟隨，伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

第二課時

教學過程:

一、復習

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.導語：要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置,

這樣才能把字寫得更好。

2.觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3.學生提出認為難寫的字，請同學說一說占格位置。

4.教師演示書寫。

5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學生評議。

7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：

如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8.學生書寫“日、月、火”三個字。

9.學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10.如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習

1.學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

2.教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

四、課后練習

1.學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結(jié)

板書設計：

日月水火

識字五

教學內(nèi)容：對韻歌

教學目標：

1.知識與技能：會3個生字，認識3種筆畫。

2.過程與方法：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

3.情感態(tài)度價值觀：正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：正確書寫3個字。

教學準備：生字卡片

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2.學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

5.通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1.學生讀準每個生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。

再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參

與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

板書設計：

對韻歌蟲云山

第二課時

教學過程：

一、復習

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣

才能把字寫得更好。

2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）

4.學生看老師是怎樣寫的？

5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結(jié)。

板書設計：

對韻歌

蟲云山

口語交際《我說你做》

教學內(nèi)容：口語交際《我說你做》

教學目標：，匯

1.知識與技能：引導學生注意聽別人說話，用適當?shù)囊袅堪l(fā)令，讓別人聽得見。

2.過程與方法：培養(yǎng)生大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習慣。

3.情感態(tài)度價值觀：在游戲中體驗學習的樂趣，培養(yǎng)學習的興趣

教學重難點：培養(yǎng)生大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習慣。

教學課時：1課時

教學過程：

一、看圖說話，導入新課。

1.學生觀察圖片，想想：圖上有幾位小朋友？他們在干什么？

2.猜一猜：（1）發(fā)令的小朋友在說什么？（2）你是怎么知道的？（3）每一位小朋友都按照發(fā)

令的要求做了嗎？（沒有，有一位小朋友沒有按照要求。）（4）這到底是為什么呢？（預設答案：

這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍裙子小朋友說話太輕了。）

二、游戲鍛煉聽說要求。

1.教師明確：不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢？

（1）發(fā)令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見（清楚說的小嘴巴）；

（2）參與游戲的小朋友要注意聽別人說話（注意聽的小耳朵）。

2.分組游戲：

要求：分4個小組，指定好發(fā)令官，分組游戲。

①發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽令并做出相應的動作；

②發(fā)令三次后，組員對發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進行評價，對組員的動作是否迅速、標準

進行評價，發(fā)獎品；

③另外組進行游戲、評價、獎勵，讓每個孩子都有參與游戲的機會。

三、課堂小結(jié)，活動延伸。

1.《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢？（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）其實,

不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到一一（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）。

2.上課的時候，也要做到，今后，老師要對符合這兩個要求的小朋友進行獎勵，小朋友們好好

努力哦。

板書設計:

我說你做

清楚說的小嘴巴,

注意聽的小耳朵

語文園地一

教學目標：

1.知識與技能：在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。

掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則；正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫

大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

2.過程與方法：在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字

的準確性。大人一起朗讀兒歌，并受到安全教育。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的

形體美；感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。

教學重點：正確書寫“八、十”。

教學難點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

教學準備：生字卡片

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。

二、情境活動，趣味識字

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接

我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(情境想象：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三

四片)

2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

3.教師出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

5.匯報交流，教師相機指導。

6.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：

(1)你認識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。

(3)你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。

(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

7.學生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的

和小組同伴說一說。

(2)學生先描紅，再練習書寫。

(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？

(4)根據(jù)老師和同學的意見修改自己的書寫。

三、情境活動，對比差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(出示6個居民，身上分別寫著：人、

天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.匯報交流，教師相機指導學生書空練習。

4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者

說句子。

四、書寫提示，指導規(guī)則

1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教

書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流:這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。互動活動：我們在寫漢字的時

候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？

請大家一邊做動作，一邊說。

7.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握

好筆。

8.引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。

五、教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等,

這樣才能把字寫得美觀、大方。

第二課時

教學過程：

一、誦讀古詩，日積月累

1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的音頻，會讀的同學可以跟著一起誦讀。

2.學生自由讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以問老師和同學。

3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4.教師播放音頻，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。

5.交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。說說你讀出了什么？

6.播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩。

二、共同閱讀，作業(yè)拓展

1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！

2.音頻播放《小兔子乖乖》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

4.指名朗讀，糾正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次,

小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？

6.分角色朗讀。

7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

三、作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

快樂讀書吧

教學目標：

1.知識與技能：引導學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。

2.過程與方法：讓學生初步了解什么是拼音，使學生意識到學習拼音的重要性。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生閱讀的興趣。

教學重點：引導學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。

教學難點：了解什么是拼音。

教學準備：課件

教學課時：1課時

教學過程：

一、指導觀察圖畫，了解讀書益處。

1.引導學生觀察圖畫，組織學生說說圖畫中的內(nèi)容。

2.學生分小組交流自己讀了哪些書，并說說你印象中最深刻的是哪本書，講了什么內(nèi)容？

3.組織尋找古詩大王的活動，學生主動上臺講故事，全班評選出故事大王，教師授予獎勵，

并請故事大王分享他的讀書心得，說說這些故事是從哪里學到的。

4.引導學生初步了解什么是拼音，學習拼音有什么好處。

學習拼音之后，我們看到拼音就會知道生字怎樣讀，這樣的話我們就可以認識更多的字。

二、生成情智：指導閱讀

1.閱讀小童話《假面舞會》。教師引導閱讀。

2.教師引導學生思考：你覺得這個故事中什么地方最有趣，這個故事介紹了哪些動物？他們

是怎樣參加舞會的？你最喜歡誰的扮相？

3.教師組織學生把喜歡的詞句畫下來，小組內(nèi)交流所畫的詞句，有感情相互朗讀。

4、走進童話森林。

5、教師組織學生說說自己最喜歡的小動物，講講渡過哪些有關小動物的童話故事。

6、組織學生自讀小童話快樂小屋，下一個就是我

引導學生思考兩個故事的主角是誰，你最喜歡哪個故事？

三、發(fā)展情志

這節(jié)課，我們閱讀了有關動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，積累了一些好詞

句，書是人類最好的朋友，希望大家能多閱讀一些好書記，去獲取更多的知識。

四、升華情志：介紹優(yōu)秀兒童作品：安徒生童話，親愛的笨笨豬、木偶奇遇記，格林童話等。

板書設計：

快樂讀書吧

《假面舞會》

第二單元漢語拼音

課題：漢語拼音?單韻母a、0、e

第1課時

教學內(nèi)容：單韻母a、o>e

教學目標：

1.知識與技能

學會a、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。

2.過程與方法

學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動

3.情感、態(tài)度與價值觀

知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。

教學重點：單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。

教學難點：學會a、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。

教學準備：小黑板

教學過程：

一、啟發(fā)談話。

學念兒歌：（小黑板出示）

學習拼音用處大，讀書識字學文化，

用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！

二、看圖說話，引出a。

1.圖上畫著誰？他們在干什么？

說圖意：“小朋友學唱歌，a『一a一。”板書：a

2.教學a的音和形。

（1）發(fā)音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長

止-匕O

（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。

（3）啟發(fā)學生看圖記字形。

a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是a—a—a一?！薄拔覀兂?/p>

歌a、a^a。”

三、看圖說話，引出0。

1.圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼?！卑鍟?。

2.教學。的音和形。

（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起,

氣從嘴里自然流出。

（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。

（3）啟發(fā)學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽。、。、。?！薄靶∽靾A圓0、0、Oo

四、看圖說話，引出e。

1.圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：“一只大白鵝在水里游來游去?！卑鍟篹

2.教學e的音和形。

（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)。音時一樣，讓氣從

嘴里自然流出。

（2）師示范發(fā)音，學生模仿。

（3）啟發(fā)學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：

“白鵝水里游,e、e、6?！薄鞍座Z倒影6、e、e。”

五、書寫指導。

1.看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）

2.認識四線格，三個字母在四線格中的位置。

3.在課堂作業(yè)本上臨寫。

六、復習鞏固。

1.卡片認讀。

2.發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領著全班同學讀。

七、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學會了八。、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀

是不變的。

八、作業(yè)

課后練習書寫單韻母a、。、e

第2課時

教學過程：

一、復習檢查。

1.上節(jié)課我們學會了哪三個音？（a、o、e）

2.我們把a、o、e叫什么？（單韻母）

3.抽讀卡片，重點區(qū)別0、e的發(fā)音。

二、教學聲調(diào)。

每個單韻母都能讀出四種聲調(diào)，叫“四聲”。

1.認識四聲符號。

第一聲：一如：d

第二聲：’如：a

第三聲：‘如：a

第四聲：'如：a

告訴學生：這四種聲調(diào)就像四頂帽子，戴在韻母a、0、e的頭上，讀起來就變成四個音了。

2.a四聲讀法（著重指導發(fā)好a的四聲）

（1）教師示范發(fā)音，學生跟讀，以手勢助發(fā)音。

aaaa

讓學生聽辯，體會“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”。

（齊讀，指名讀，小組開火車讀，同桌互讀。）

（2）鞏固a的四聲。

聽音訓練。教師發(fā)音，指名找出卡片，領著全班讀。

按順序讀，打亂順序挑讀。

3.。四聲讀法。在語言訓練中練習。

。公雞喔喔啼。6原來是這樣。

6現(xiàn)在我懂了。。真實太奇怪！

4.e四聲讀法。

單韻母。、。、e,大白鵝存、6、e,

真惡心甘、谷、e,肚子餓。、?、eo

5.鞏固a、o、e的四聲。

6.教順口溜：（小黑板出示）

一聲高高平又平，

二聲就像上山坡，

三聲下坡又上坡，

四聲就像下山坡。

三、指導a、。、e四聲的書寫。

四、課堂總結(jié)

每個單韻母都能讀出四種聲調(diào)，叫“四聲”。這四種聲調(diào)就像四頂帽子，戴在韻母a、o、e的

頭上，讀起來就變成四個音了。同學們要掌握四種聲調(diào)的讀法。

四、作業(yè)

1.課后練習讀a、o、e四聲。

2.a、o、e四聲的書寫。

板書設計：

aaaa

odoo

eee

課題：漢語拼音?單韻母i、U、U

教學內(nèi)容：單韻母i、u、ti

教學目標

1.知識與技能:學會i、u、2個單韻母，認清形，讀準音。

2.過程與方法:會在四線格內(nèi)抄寫i、u、2個單韻母

3.情感、態(tài)度與價值觀:知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。

教學重點：單韻母i、u的發(fā)音及書寫。

教學難點：掌握單韻母i、u的發(fā)音要領。

教學準備：卡片

第1課時

教學過程：

一、復習檢查。

1.猜謎語。

（1）白鵝倒影是什么韻母？

（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？

（3）像個圓圈是什么韻母？

2.抽讀字母卡片。

二、教學單韻母i。

1.看圖說話引出io

圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。

2.教學i的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴比發(fā)e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖

抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。

（2）教師范讀、領讀。

（3）記憶字形。

i像什么?順口溜：“像支蠟燭i、i、i。”

3.書寫指導：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。

三、教學單韻母u。

1.看圖說話引出U。

圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉?！睘貘f的“烏”就是U。

2.教學u的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領：發(fā)音時把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)。時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從

小洞中出來。

（2）教師范讀，領讀。

（3）記憶字形。

可用順口溜：“像只茶杯u、u、u?！?/p>

3.書寫指導：u一筆寫成。

四、鞏固復習。

1.練讀單韻母i、Uo

2.練習書寫單韻母i、Uo

七、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學會了單韻母i、u的發(fā)音和書寫，同學們要掌握它們的讀寫要領。

八、作業(yè)

課后練習讀寫單韻母i、u。

板書設計：

iu

第2課時

教學過程

一、復習檢查。

1.卡片出示單韻母a、o、e、i、u^ti,學生認讀。

2.指名學生讀單韻母a、o、e、i、u、u的四種聲調(diào)。

二、教學單韻母ii。

1.看圖說話引出U。

“一條大魚水中游?！边€可以說“一條魚兒吹著泡泡?！?/p>

2.教學（I的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)I一樣，讓氣流經(jīng)過舌頭與上腭之

間，由小圓洞中出來。

（2）教師范讀、領讀。

（3）記憶字形。

順口溜：''小魚吹泡（I、U、（1?！毙◆~吐出的泡泡就像ii上的兩點。

三、教學i、u、ti的四聲。

1.i的四聲。

I這件衣服真好看！i咦！我的鉛筆在哪兒？

i拿把椅子您請坐。i你的意思我明白。

告訴學生，I標上聲調(diào)時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。

2.u的四聲。

口、口、u,火車嗚嗚叫。11、11、u,沒有就是“無”。

口、U,一二三四五。U>（1、U,我們愛公物。

3.1I的四聲。

他姓於?、?、Oo我吃魚MMdo

天下雨kkUo一塊玉ft、ti.tie

四、復習鞏固。

1.打亂順序讀a、o、e^i、u、ti的卡片。

2.用多種方法訓練帶調(diào)讀。

（1）看教師手勢讀。

（2）教師報聲調(diào)學生讀。

（3）教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。

（4）指定兩學生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調(diào)，另一人讀出帶調(diào)韻母。

四、課堂總結(jié)

學生說說這節(jié)課自己學到了什么。

五、作業(yè)

1.課后練習讀a、o、e、i、u、tl四聲。

2.i、u、il四聲的書寫。

板書設計：

iuu

課題：漢語拼音?聲母b、p、m>f

教學內(nèi)容：聲母b、p

教學目標：

1.知識與技能:學會bp2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bp與單

韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

2.過程與方法:通過不同形式的教讀，讓學生學會b、p的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀:通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

教學重點：bp的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是本課教學的重點。

教學難點：韻母帶調(diào)拼音是教學難點。

教學準備：卡片

第1課時

教學過程：

一、復習檢查。

卡片認讀帶調(diào)單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1.看圖說話引出bo

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2.教學b的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

(2)師范讀、領讀，正音。

(3)憶字形。

啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽

廣播b、b、b?！?/p>

3.學習b和a的拼音。

(1)看圖引出bd。

圖上畫著什么？(一只小同學，拔個大蘿卜。)

(2)卡片演示兩音相碰：

ba

\z

bd

讓學生拼讀，體會"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：ba

(3)念兒歌，邊讀邊表演，“一只小同學，用力拔蘿卜?！?/p>

四、教學聲母P。

1.看圖說話引出Po

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“冬冬爬坡?！薄捌隆钡穆暷甘荘。

2.教學p的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

(2)師范讀、領讀，正音。

(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學

生試讀，體會送氣和不送氣的不同。

(4)憶字形。

啟發(fā)學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、P?！?/p>

3.學習p和a的拼音。

(1)看圖引出pd。

圖上畫著什么？(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示兩音相碰：

Pa

\z

pa

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

還可變聲調(diào)，讓學生拼讀：pa>pa>pflo要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習。

1.認讀卡片。

2.用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發(fā)什么音？

3.指導書寫。

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學會了聲母b、p的發(fā)音和書寫，同學們要掌握它們的讀寫要領。

七、作業(yè)

課后練習讀聲母b、p,練習書寫拼音。

板書設計：

babdbaba

papdpapa

第2課時

教學過程

一、復習檢查。

1.卡片認讀b、Po（集體練，個別讀）

2.拼讀bd^pd及四聲。

二、教學聲母m。

1.看圖說話引出mo

“摸”的聲母是m。（出示m）

2.教學m的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m?！?/p>

3.指導書寫。m的筆順是：（m,一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4.教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀向1、mdo

三、教學聲母已

1.看圖說話引出f。

2.教學f的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

（2）記憶字形。

可用順口溜："像根拐杖f、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、f?！?/p>

3.指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4.教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀pi、pd。

四、鞏固練習。

1.猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片

3.用卡片認讀聲母和音節(jié)。

五、課堂總結(jié)

mamdmdma

請學生說一說這節(jié)課學到了什么。

mumumumu

六、作業(yè)

Fufiifufu

課后練習讀聲母m、f及帶聲調(diào)的拼音。

板書設計：

課題：漢語拼音-聲母d、t、n、1

教學內(nèi)容：聲母d、t

教學目標：

1.知識與技能：學會dt2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；學會dt與單韻母拼讀音節(jié)

及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

2.過程與方法：運用已有知識學會d、t,在小老師帶領下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、

t、與單韻母組成的音節(jié)。

3.情感、態(tài)度與價值觀：通過讀兒歌，產(chǎn)生對花草樹木的愛護之情。

教學重點：聲母dt的發(fā)音及dt與韻母拼讀音節(jié)。

教學難點：dt的發(fā)音及dt與韻母的拼讀是難點。

教學準備：卡片

教學過程：

第1課時

一、復習檢查。

卡片認讀聲母b、p、m、f,音節(jié)bd、pd、mfi、md、p6等。

二、教學聲母do

1.看圖說話引出do

圖上畫著一匹馬在奔跑，發(fā)出“得得得”的聲音，地上留下一串馬蹄印。“得”的聲母是d。

2.教學d的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領：舌尖頂住上腭，堵住氣流，然后舌尖突然離開上腭，讓氣流沖出來。

（2）記憶字形。啟發(fā)兒童看圖想象：“馬兒奔跑d、d、d0”"d”的字形就像馬跑過留下的腳

印。

3.指導書寫。

d先寫左下半圓，再寫右邊一豎。d寫在四線格的上格和中格。

三、教學聲母t。

1.看圖說話引出to

引導t的字形就像彎彎的傘柄

2.教學t的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領：發(fā)音方法與d同，只是要強調(diào)往外送氣，可與d對比著讀。教師可與教b、p

一樣，用白紙放在嘴前，示范送氣與不送氣的區(qū)別，學生用自己的手掌放在嘴前體會這種區(qū)別。

(2)記憶字形。用順口溜記憶字形：“像個傘柄t、t、to"

3.指導書寫。

t兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

四、看圖說話，拼讀音節(jié)。

圖上畫著一個小弟弟在踢足球。音節(jié)是diditlo注意中間一個音節(jié)di讀輕聲。

五、鞏固練習。

1.復習d、t字母，認讀卡片。

2.對比讀。

b---db和d面對面坐。

t——f傘柄朝下t,傘柄朝上f。

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學會了聲母d、t的發(fā)音和書寫，同學們要掌握它們的讀寫要領。

七、作業(yè)

課后練習讀聲母d、t練習書寫拼音。

第2課時

教學過程

一、復習檢查。

1.認讀字母：d、t、b、p、m、f、a、i

2.拼讀音節(jié)：da、ta>tu、di、ti

二、教學聲母no

1.看圖說話引出no

圖上畫著一扇門。字形像一扇門的聲母念n。

2.教學n的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領：舌尖頂住上腭，鼻子出氣。注意n是鼻音。

(2)記憶字形。用順口溜記憶字形：“一扇小門n、n、n?！?/p>

3.指導書寫。n一筆寫成，寫在四線格的中格。

4.教學n和d的拼音。

出示n—d,啟發(fā)學生先讀n,聲音不中斷，緊接著帶出d,拼出音節(jié)nd,拿東西的“拿”，可

進行na是四聲訓練。

三、教學聲母1。

1.看圖說話引出1。

圖上畫著一個小朋友用鼻子頂一根木棒。幾個小朋友看得樂了。“樂”的聲母是1。1的形狀像

一根小棒。

2.教學1的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領：舌尖頂住上腭，顫動聲帶，從舌頭兩邊出氣出聲?？勺寣W生作n、1發(fā)音對比。

n帶有鼻音，1沒有鼻音。

（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“像根小棒1、1、1。”

3.指導書寫。1在四線格里從上格的3/4處起筆，往下寫到第三條線上為止。

4.教學1和i的拼音。

（1）出示1—i,啟發(fā)學生自己拼讀并練四聲。

（2）指導看圖說話，拼讀音節(jié)。

媽媽手中拿著一只梨。音節(jié)是：mamandli0

5.教師領讀第13頁兒歌。

四、復習鞏固。

1.猜字母游戲。

馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2.找朋友游戲。

教師指名學生找聲母，學生組內(nèi)游戲。

3.補充練習，出示音節(jié)拼讀。

dami（大米）laba（喇叭）labi（蠟筆）

boli（玻璃）liba（籬笆）nu11（努力）

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學會了聲母n1的發(fā)音和書寫，同學們要掌握它們的讀寫要領。

七、作業(yè)

課后練習讀聲母n1練習書寫拼音。

板書設計：

n一a1一i

dami（大米）laba（喇叭）labi（蠟筆）

boli（玻璃）liba（籬笆）nu11（努力）

課題：漢語拼音?聲母g、k、h

教學內(nèi)容：聲母g、k、h：

教學目標

1.知識與技能：學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；讀準g、k、h與單

韻母相拼的音節(jié)；認識5個生字，會讀兒歌。

2.過程與方法：通過比較拼讀，讓學生學會三拼連讀的拼音方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的書寫，發(fā)音習慣。

教學重點：讀準個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

教學難點：教給學生三拼連讀的拼音方法。

教學準備：卡片

教學過程

一、復習檢查。

認讀聲母卡片b、p、m、f、d、t、n、1。

二、教學聲母g。

1.看圖說話引出g。

圖上畫著兩只鴿子銜著一只花環(huán)。“鴿子”的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g。

2.教學g的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領：舌根上升碰到軟腭，堵住氣流，然后使舌根突然離開軟腭，讓氣流出來。

(2)記憶字形。啟發(fā)學生自編順口溜，看看圖，想想g的字形像什么。“鴿子、花環(huán)g、g、g?！?/p>

“9字加鉤g、g、g?！?/p>

3.指導書寫。g一筆寫成，筆順是從右上角起筆，向左下角抬向右上，然后連寫豎彎鉤。寫在

四線格的中、下格。

三、教學聲母鼠

1.看圖說話引出ko

圖上畫著一群小蝌蚪在