4-1 《喜看稻菽千重浪-記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學(xué)內(nèi)容《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第四單元的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.了解袁隆平先生的生平事跡和主要成就，學(xué)習(xí)其科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和愛國情懷。

2.分析課文的結(jié)構(gòu)特點、語言風(fēng)格以及作者的情感態(tài)度。

3.學(xué)習(xí)課文中的生字詞、成語、俗語等，提高學(xué)生的詞匯運用能力。

4.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國農(nóng)業(yè)科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

5.指導(dǎo)學(xué)生運用比較閱讀的方法，結(jié)合其他相關(guān)課文，進一步理解科技人物傳記的特點和價值。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達對文本的理解和感受，提升學(xué)生運用語言文字分析問題和解決問題的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、綜合等方法，深入理解袁隆平先生的科學(xué)精神，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在了解袁隆平先生的成就中，感受科學(xué)家的人格魅力，增強民族自豪感，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對科技成就的欣賞和對美好生活的向往。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的傳記文學(xué)閱讀技巧，能夠理解傳記的基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生對袁隆平先生的成就有一定的了解，如雜交水稻的研究和推廣。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些科學(xué)家的故事，對科學(xué)精神和科研態(tài)度有所認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對科技創(chuàng)新和國家發(fā)展有較高的興趣，對袁隆平先生的事跡可能表現(xiàn)出濃厚興趣。

-學(xué)生具備一定的分析文本的能力，能夠通過閱讀理解文章的主旨和作者的觀點。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的學(xué)生偏好小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解袁隆平先生科研過程中的復(fù)雜技術(shù)和專業(yè)術(shù)語時遇到困難。

-學(xué)生可能在分析課文深層次的情感和主題時感到挑戰(zhàn)。

-學(xué)生在將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的科技發(fā)展聯(lián)系起來時可能缺乏足夠的背景知識。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：袁隆平相關(guān)視頻資料、科研成就圖片、課文電子版

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、課堂問答、寫作練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學(xué)們誰知道袁隆平先生？他有什么樣的成就？”

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在previouslessons中學(xué)習(xí)的傳記文學(xué)特點，以及科學(xué)家的相關(guān)事跡。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹袁隆平先生的生平，重點講解其在雜交水稻研究方面的貢獻。

-舉例說明：通過展示袁隆平先生的具體研究成果，如超級水稻的實例，幫助學(xué)生理解其科研價值。

-互動探究：將學(xué)生分組，討論袁隆平先生的科學(xué)精神如何體現(xiàn)在課文中的具體描寫上。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述袁隆平先生的主要成就，并討論其對現(xiàn)代社會的影響。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述和討論過程中，教師提供必要的指導(dǎo)和補充信息。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)袁隆平先生的科學(xué)精神和對國家發(fā)展的貢獻。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于袁隆平先生的小論文，要求結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解，探討袁隆平先生的精神品質(zhì)及其對個人成長的啟示。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，特別是農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的新成就，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

7.反饋與評價（約5分鐘，可選）

-收集學(xué)生對課堂內(nèi)容的反饋，評價學(xué)生對知識的掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶袁隆平先生的生平事跡和主要成就，理解雜交水稻的研究過程及其對社會的影響。

2.閱讀理解：學(xué)生能夠分析課文的結(jié)構(gòu)和語言特點，識別并解釋課文中的關(guān)鍵信息和深層次含義，把握作者的寫作意圖。

3.思維能力：通過課堂討論和互動探究，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力得到提升，能夠從不同角度審視科技發(fā)展對人類社會的貢獻。

4.語言運用：學(xué)生在復(fù)述袁隆平先生的事跡和撰寫小論文的過程中，語言表達能力和寫作技巧得到了鍛煉和增強。

5.文化認同：學(xué)生對袁隆平先生科學(xué)精神的認同感增強，能夠?qū)⑦@種精神與中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)相聯(lián)系，增強民族自豪感。

6.社會責(zé)任：學(xué)生通過學(xué)習(xí)袁隆平先生的科研精神和貢獻，意識到自己作為未來社會成員的責(zé)任，激發(fā)了為社會做出貢獻的愿望。

7.審美提升：學(xué)生對優(yōu)秀傳記文學(xué)作品的審美鑒賞能力得到提升，能夠欣賞到文學(xué)作品的魅力和科學(xué)家的精神風(fēng)貌。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在完成作業(yè)和小論文的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了如何查找資料、整理信息和表達觀點。

9.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)袁隆平先生的故事中，能夠產(chǎn)生情感共鳴，理解科學(xué)家在面對困難和挑戰(zhàn)時的堅持和勇氣。

10.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，不僅限于知識的掌握，更包括情感的豐富、價值觀的塑造和人生觀的拓展。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我深感學(xué)生對于袁隆平先生的事跡和科學(xué)精神有了更深入的理解。他們在課堂上的積極參與和熱烈討論，讓我看到了他們對于科學(xué)知識的渴望和對科學(xué)家精神的敬佩。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知是有效的，它不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還幫助他們建立了新舊知識之間的聯(lián)系。然而，我也注意到，部分學(xué)生在回顧舊知時顯得有些被動，這提示我需要更多地鼓勵學(xué)生主動思考和表達。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過講解袁隆平先生的生平和成就，以及展示相關(guān)的研究成果，幫助學(xué)生理解了雜交水稻的重要性。舉例說明的過程中，我發(fā)現(xiàn)使用具體的案例更能吸引學(xué)生的注意力，也更容易讓他們理解抽象的概念。但在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于深入討論的內(nèi)容還是有些迷茫，這可能是因為他們對相關(guān)背景知識了解不足，未來我需要在這方面做得更好。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，他們能夠用自己的話復(fù)述袁隆平先生的事跡，這表明他們對課堂內(nèi)容的吸收是有效的。但在教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)自己在給予反饋時，有時候可能過于直接，沒有充分引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我盡量簡潔明了地總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但我意識到，也許我可以更多地讓學(xué)生參與到總結(jié)中來，這樣不僅能加深他們的印象，也能提高他們的總結(jié)能力。

布置作業(yè)時，我要求學(xué)生寫一篇關(guān)于袁隆平先生的小論文，目的是讓他們能夠更深入地思考科學(xué)家的精神品質(zhì)。從學(xué)生的反饋來看，他們對此作業(yè)的興趣很高，但我也要考慮到，對于寫作能力較弱的學(xué)生，這樣的作業(yè)可能會給他們帶來壓力。