第七篇 選擇性必修上冊 第二單元-高中語文單元說課稿

第七篇選擇性必修上冊第二單元-高中語文單元說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語文選擇性必修上冊第二單元。本單元以“自然與人生”為主題，主要包括《草原》、《沁園春·長沙》、《出塞》等篇目，通過對自然景觀的描繪，引導(dǎo)學(xué)生感悟人與自然的關(guān)系，進(jìn)而思考人生的意義。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些描寫自然景觀的詩歌和散文，對自然美有了初步的認(rèn)識。本單元的學(xué)習(xí)將在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化學(xué)生對自然景觀的感悟，提高他們的審美情趣。同時，通過對這些作品的分析，引導(dǎo)學(xué)生從自然景觀中汲取人生智慧，實(shí)現(xiàn)與已有知識的有機(jī)結(jié)合。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析本單元詩歌和散文的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自然景觀的能力，以及運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從自然景觀中提煉人生哲理，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高對文學(xué)作品深度解讀的能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在欣賞自然景觀的同時，理解中華民族傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然與人生的獨(dú)特觀念，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的敏感度，提升審美能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的文學(xué)作品。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識和修辭手法，能夠識別和分析詩歌和散文中的自然景觀描寫，對一些經(jīng)典的文學(xué)作品有所了解。

2.學(xué)生對自然景觀有濃厚的好奇心和審美興趣，喜歡通過文學(xué)作品來感受自然之美。他們在分析文學(xué)作品時具有一定的理解能力和批判性思維，但創(chuàng)作能力和深度解讀能力還有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文學(xué)作品中的深層含義理解不足，對文學(xué)語言的鑒賞能力有限，以及將自然景觀與人生哲理相結(jié)合的思考能力尚顯薄弱。此外，部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中可能缺乏自信和想象力，難以將個人情感與自然景觀有效融合。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備選擇性必修上冊高中語文教材。

2.輔助材料：收集與課程相關(guān)的自然景觀圖片、詩人畫像、時代背景資料，以及詩歌朗誦視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解和感受。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，設(shè)置多媒體展示區(qū)，確保投影儀和音響設(shè)備正常運(yùn)行，以便播放視頻和音頻材料。同時，準(zhǔn)備分組討論區(qū)，鼓勵學(xué)生互動交流。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《沁園春·長沙》的背景資料、詩歌原文及注釋，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中描繪了哪些自然景觀？”、“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺反饋或?qū)W生主動匯報，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌和背景資料，初步理解詩歌內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示湘江風(fēng)光的視頻，引出《沁園春·長沙》，激發(fā)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其作用。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討詩歌中的自然景觀與情感表達(dá)。

-解答疑問：對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，如“如何理解‘獨(dú)立寒秋，湘江北去’？”。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌的情感和修辭。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解詩歌修辭手法和情感。

-實(shí)踐活動法：小組討論，實(shí)踐詩歌分析。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌的修辭和情感。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置分析《沁園春·長沙》中自然景觀與情感關(guān)系的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)視頻、文章，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩歌。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)詩歌背景和作者其他作品。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)習(xí)成果，提高分析詩歌的能力。

-拓寬知識視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-促進(jìn)學(xué)生自我提升，培養(yǎng)反思能力。六、知識點(diǎn)梳理1.《沁園春·長沙》詩歌背景及作者簡介

-詩歌背景：本詩創(chuàng)作于1925年，是毛澤東在革命戰(zhàn)爭年代所寫的一首抒情詩，描繪了秋天的湘江景色，表達(dá)了作者對革命事業(yè)的豪情壯志。

-作者簡介：毛澤東（1893-1976），字潤之，湖南湘潭人，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、思想家和詩人。

2.詩歌內(nèi)容解析

-首聯(lián)：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！泵枥L了詩人獨(dú)自站在秋天的湘江邊，眺望遠(yuǎn)方，感受著寒意。

-頷聯(lián)：“看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流?！泵枥L了湘江兩岸的山巒被楓葉染紅，江水清澈碧綠，船只競相行駛的景象。

-頸聯(lián)：“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！泵枥L了天空中的雄鷹和江水中的魚兒，在自由的環(huán)境中翱翔和游弋。

-尾聯(lián)：“沁園春·長沙，攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”回憶起過去與朋友們在長沙的歡樂時光，感嘆歲月的流轉(zhuǎn)。

3.修辭手法及作用

-擬人：“鷹擊長空，魚翔淺底?！睂Ⅹ椇汪~賦予了人的行為特征，形象生動地描繪了它們在自然中的活潑狀態(tài)。

-比喻：“看萬山紅遍，層林盡染?！睂⑸綆n和樹林的秋色比喻為被染過的布料，形象地描繪了秋天的景色。

-對偶：“鷹擊長空，魚翔淺底?！蓖ㄟ^對偶的手法，強(qiáng)調(diào)了自然界中生物的自由和活力。

-借景抒情：“沁園春·長沙，攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”通過描繪長沙的美景，借景抒發(fā)了作者對過去時光的懷念。

4.詩歌情感分析

-豪情壯志：詩歌中充滿了作者對革命事業(yè)的豪情壯志，如“萬類霜天競自由”表現(xiàn)了對自由和進(jìn)步的渴望。

-懷舊：尾聯(lián)中的“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”表達(dá)了作者對過去時光的懷念和對友情的珍視。

5.詩歌結(jié)構(gòu)與意義

-結(jié)構(gòu)：詩歌采用傳統(tǒng)的詞牌《沁園春》，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對仗工整。

-意義：詩歌通過對湘江景色的描繪，展現(xiàn)了作者對自由、進(jìn)步和革命事業(yè)的向往，同時也表達(dá)了對過去時光的懷念。

6.詩歌語言特色

-語言簡練：詩歌用詞簡潔明了，如“獨(dú)立寒秋”、“鷹擊長空”等，形象生動地描繪了景色和情感。

-情感真摯：詩歌中的情感真摯而深沉，如對革命事業(yè)的豪情壯志和對過去時光的懷念。

7.詩歌與革命文化

-詩歌背景：毛澤東創(chuàng)作本詩時正處于革命戰(zhàn)爭年代，詩歌中的情感和意象與革命文化緊密相連。

-革命精神：詩歌展現(xiàn)了毛澤東作為中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人，對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和為民族解放而奮斗的精神。

8.詩歌與其他文學(xué)作品的比較

-與《沁園春·雪》的比較：兩首詩均采用了《沁園春》這一詞牌，但《沁園春·雪》描繪的是雪景，表達(dá)了作者對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和對敵人的蔑視。

-與其他詩詞的比較：與古代詩詞相比，毛澤東的詩歌更加注重表現(xiàn)現(xiàn)代革命文化和時代精神。

9.詩歌的文學(xué)價值

-詩歌創(chuàng)作：《沁園春·長沙》是毛澤東詩詞中的佳作，具有較高的文學(xué)價值。

-文學(xué)影響：這首詩歌對后來的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為現(xiàn)代革命詩歌的典范。

10.詩歌的啟示與影響

-啟示：詩歌啟示我們要珍惜時光，把握當(dāng)下，為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。

-影響：詩歌對現(xiàn)代文學(xué)和革命文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，激發(fā)了人們對自由、進(jìn)步和革命事業(yè)的向往。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了多媒體展示湘江風(fēng)光的視頻，這讓學(xué)生們對詩歌的背景有了直觀的感受，他們對這首詩的興趣也明顯提高了。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于詩歌中的修辭手法理解不夠深入，我在講解時可能需要更加細(xì)致和具體一些。

然后，我在課堂活動中設(shè)計了一些小組討論和角色扮演，這些活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中不太主動發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗@個話題不感興趣，或者是不擅長表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的活動。

在課堂管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但是偶爾也有一些學(xué)生分心。我覺得這可能是因?yàn)檎n堂的節(jié)奏沒有把握好，有時候可能會過于緊湊，有時候又顯得有些松散。我需要更加靈活地調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生在知識上對《沁園春·長沙》這首詩有了更深入的理解，對詩歌中的修辭手法和情感表達(dá)有了自己的見解。在技能上，他們的閱讀能力和分析能力也有所提高。在情感態(tài)度上，他們對自然景觀和人生哲理有了更多的感悟。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對詩歌的鑒賞能力還有待提高，他們對詩歌的審美體驗(yàn)還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要在這方面下更多的功夫，比如通過組織詩歌朗誦、創(chuàng)作等活動，來提高他們的審美能力和創(chuàng)作能力。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解詩歌時，要注重細(xì)節(jié)，對修辭手法進(jìn)行更深入的分析，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.設(shè)計課堂活動時，要考慮學(xué)生的興趣和個性，確保每個學(xué)生都能參與其中，發(fā)揮他們的主動性。

3.優(yōu)化課堂節(jié)奏，保持課堂的動態(tài)平衡，既要緊湊又要輕松，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.針對學(xué)生的不同需求，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與作者簡介

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：《沁園春·長沙》的寫作背景，毛澤東的生平簡介。

-重點(diǎn)詞：獨(dú)立寒秋、湘江北去、橘子洲頭。

-重點(diǎn)句：“沁園春·長沙，攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！?/p>

②詩歌內(nèi)容解析

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象。

-重點(diǎn)詞：紅遍、盡染、碧透、爭流。

-重點(diǎn)句：“看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。”

③修辭手法及情感分析

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：比喻、擬人等修辭手法的識別與作用。

-重點(diǎn)詞：鷹擊長空、魚翔淺底、萬類霜天競自由。

-重點(diǎn)句：“鷹擊長空，魚翔淺底?！?、“萬類霜天競自由?！?/p>

④詩歌語言特色與結(jié)構(gòu)意義

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的語言風(fēng)格、結(jié)