人教版歷史與社會七下第八單元第三課《中華文明探源》說課稿

人教版歷史與社會七下第八單元第三課《中華文明探源》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《中華文明探源》是人教版歷史與社會七年級下冊第八單元第三課的內(nèi)容。本節(jié)課通過講述中華文明起源的傳說、考古發(fā)現(xiàn)和歷史研究，引導(dǎo)學(xué)生了解中華文明的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和民族自豪感。教材內(nèi)容與中華文明的起源和發(fā)展緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生建立正確的歷史觀，符合教學(xué)實際和學(xué)生的認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史思維分析問題的能力，通過對中華文明起源的學(xué)習(xí)，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

2.增強學(xué)生的文化認(rèn)同感，激發(fā)對中華文化的探究興趣和自豪感。

3.提高學(xué)生的信息搜集與處理能力，學(xué)會從多角度、多途徑獲取歷史資料，并形成自己的歷史認(rèn)識。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為七年級學(xué)生，他們已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對歷史事件和歷史人物有一定的了解。然而，在知識體系、思維能力和綜合素質(zhì)方面，他們?nèi)蕴幱诎l(fā)展階段。

1.知識方面：學(xué)生對中華文明的起源和發(fā)展有一定了解，但知識體系尚不完整，對文明起源的傳說、考古發(fā)現(xiàn)等知識較為匱乏。

2.能力方面：學(xué)生的歷史思維能力、分析問題和解決問題的能力有待提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識對中華文明起源進行分析，提高他們的歷史素養(yǎng)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的文化認(rèn)同感，但對中華文化的深入了解和自豪感尚需培養(yǎng)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生對中華文化的興趣，提高他們的文化素養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.課程學(xué)習(xí)影響：本節(jié)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生的歷史知識體系構(gòu)建、文化素養(yǎng)提高和歷史思維能力培養(yǎng)具有積極影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解中華文明的起源，為后續(xù)歷史課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放人教版歷史與社會七年級下冊教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：搜集中華文明起源相關(guān)的圖片、圖表、視頻等資料，制作PPT用于課堂展示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，確保教學(xué)資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，布置教室環(huán)境，設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示中華文明起源的神秘圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對中華文明探源的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課關(guān)于中華文明發(fā)展的基礎(chǔ)知識，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹中華文明的起源傳說，如炎黃子孫的故事，以及考古學(xué)家的重要發(fā)現(xiàn)。

-舉例說明：通過展示半坡遺址、河姆渡遺址等具體實例，幫助學(xué)生理解中華文明起源的多樣性。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論中華文明起源的多個觀點，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、論證。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制中華文明起源的思維導(dǎo)圖，總結(jié)本節(jié)課的重點知識。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生掌握關(guān)鍵信息。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行梳理，強調(diào)中華文明起源的重要性，以及對學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升作用。

-鼓勵學(xué)生積極探討中華文明的起源，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中華文明起源的小論文，要求結(jié)合課堂所學(xué)，提出自己的觀點和論據(jù)。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，提醒學(xué)生按時完成。

6.課后延伸（約10分鐘）

-建議學(xué)生利用課后時間，查閱更多關(guān)于中華文明起源的資料，豐富自己的知識體系。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校舉辦的歷史知識競賽、講座等活動，提高歷史素養(yǎng)。

7.反饋與評價（約10分鐘）

-在下節(jié)課開始時，邀請學(xué)生分享自己的作業(yè)成果和課后學(xué)習(xí)心得。

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方。

8.課堂延伸活動（約10分鐘）

-組織學(xué)生參觀學(xué)校的歷史博物館或相關(guān)展覽，深入了解中華文明的發(fā)展歷程。

-邀請歷史專家或?qū)W者到校進行講座，讓學(xué)生與專業(yè)人士面對面交流，拓寬知識視野。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代文明遺址：介紹秦始皇兵馬俑、故宮、長城等著名的歷史遺跡，讓學(xué)生了解這些遺址的歷史背景和文化價值。

-文獻資料：推薦《史記》、《資治通鑒》等經(jīng)典歷史文獻，幫助學(xué)生更深入地理解中國古代歷史。

-考古發(fā)現(xiàn)：介紹近年來我國考古學(xué)家在中華文明起源研究中取得的重要發(fā)現(xiàn)，如良渚古城、三星堆遺址等。

-歷史人物：講述孔子、秦始皇、諸葛亮等著名歷史人物的故事，展現(xiàn)中華文明的發(fā)展歷程。

-傳統(tǒng)節(jié)日：介紹春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的由來和習(xí)俗，讓學(xué)生感受中華文化的獨特魅力。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，查閱更多關(guān)于中華文明起源的資料，對比不同觀點，形成自己的認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生參加歷史知識競賽、辯論賽等活動，提高他們的歷史素養(yǎng)和表達能力。

-建議學(xué)生觀看歷史題材的紀(jì)錄片、電影，如《中華文明》、《國家寶藏》等，增強對中華文明的直觀感受。

-組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址，實地感受中華文明的博大精深。

-鼓勵學(xué)生與家長共同探討中華文明的發(fā)展歷程，增進親子關(guān)系，傳承中華文化。

-定期舉辦歷史主題的講座、研討會，邀請歷史專家、學(xué)者分享研究成果，拓寬學(xué)生的知識視野。

-建議學(xué)生關(guān)注國家重大歷史事件、文化遺產(chǎn)保護等方面的新聞，了解中華文明的傳承與發(fā)展。

-引導(dǎo)學(xué)生從生活中的點滴發(fā)現(xiàn)中華文化的元素，如傳統(tǒng)建筑、民間藝術(shù)等，培養(yǎng)他們對中華文化的熱愛。

-鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，如支教、志愿者等，深入了解不同地區(qū)的文化特點，感受中華文明的多樣性。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①中華文明起源的傳說：重點講述炎帝、黃