部編版小學(xué)語文四年級下冊習(xí)作：游記教學(xué)設(shè)計

學(xué)科語文年級/冊四年級下冊教材版本統(tǒng)編版教材

課題名稱《第五單元習(xí)作：游_________》

難點名稱能按順序描寫景物，要把印象深刻的景物作為重點來寫,寫出景物的特點。

有了細心地觀察，豐富的積累以及合理的想象，才能把看到的、聽到的、和

從知識角度分析為

接觸到的各種自然景物具體地、生動的描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文

什么難章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情，所以想要寫好是比較難的。

難點分析

從學(xué)生角度分析為對小學(xué)生而言，他們并不太了解“觀察”和“看”的區(qū)別，雖然每天都在看，

什么難但不會有意識地去留意景物的特點。只憑浮光掠影的印象，當(dāng)然無法寫好景物。

1.循序漸進：指導(dǎo)學(xué)生做到“眼中有物”一一確定寫什么；“眼中有景”一一充分調(diào)動多種感官全面

認(rèn)識景物；“眼中有序”一確定先寫什么，再寫什么，在哪兒突出重點；“眼中有神”一一指導(dǎo)學(xué)

難點教學(xué)方法生在描寫時加入聯(lián)想與想象，讓景物“活”起來。

2.例文指導(dǎo)，片段練寫：有指導(dǎo)，有例文，不但能使學(xué)生對行文構(gòu)思有清晰的認(rèn)識，更能讓學(xué)生對習(xí)

作時要做到條理清晰、主次分明的要求有了更直觀的感受，寫起作文來也更容易_L手。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

1.激趣導(dǎo)入。

(1)師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這節(jié)課老師請大家欣賞一組風(fēng)景圖片。

(2)課件出示一組有關(guān)九寨溝的風(fēng)景名勝圖片。(配樂《神奇的九寨》)

(3)生交流欣賞圖片后的感受。

(4)師：這一處處風(fēng)景就像一幅幅瑰麗壯美的圖畫，使我們感到大自然是那樣的奇妙。攝影師用相機

留住了它們的美，歌手用歌聲唱出了它們的神奇，我們可以用什么方法記錄下它們的美呢？

激趣導(dǎo)入

(5)示例：用優(yōu)美的語言描述它的美。

2.回顧課文，引出本次習(xí)作內(nèi)容。

(1)師：在這一單元課文的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者的腳步欣賞了“偉大的奇觀”一海上日出，體驗

了雙龍洞孔隙的“窄小”，參觀了美麗的大公園一頤和園，騎著馬兒領(lǐng)略了天山的美景，可謂“處處

都有好風(fēng)景在現(xiàn)實生活中，你游覽過哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深呢？

(2)生交流后板書課題。(本次習(xí)作：游__________)

1.指導(dǎo)選材。

(1)師：剛才同學(xué)們回憶了自己游覽過的印象最深的地方，現(xiàn)在請大家結(jié)合課本中三位同學(xué)的對話說

一說，你認(rèn)為這次習(xí)作應(yīng)該怎樣選擇材料呢？

(2)課件出示課文中的語段。

(3)師指名朗讀對話。

(4)引導(dǎo)選材。

指導(dǎo)選材，

①師：從三位同學(xué)的對話中，你認(rèn)為這次習(xí)作可以寫些什么景物？

明確要求

②示例：可以寫自然景觀，可以寫人文景觀，也可以寫身邊的景物。

③師指導(dǎo)：什么是自然景觀？什么是人文景觀？什么是身邊的景物？

④師：自然景觀顧名思義就是目然的景色，比如美麗的大海，壯麗的瀑布，極地、荒漠、沼澤、名山

大川等。人文景觀又稱文化景觀，很多我們耳熟能詳?shù)拿麆俟袍E就是人文景觀。我國的名勝古跡很多：

北京的故宮、八達嶺長城，南京的雨花臺、中山陵，開封的開封鐵塔、大相國寺，西安的大雁塔等。

身邊的景物，就是你經(jīng)常看到的、熟悉的景物，如鄉(xiāng)村、田野、居住的小區(qū)等。

2.明確要點。

（1）生默讀課本中的文字，思考：本次習(xí)作的要點是什么？

（2）生回答后師出示課件。

3.弄清寫法。

（1）師引導(dǎo)：怎樣才能將游覽的過程寫清楚呢？讀讀課文中的提示。

（2）課件出示寫法提示。

課件出不：

可以先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。

印象深刻的景物要作為重點來寫，注意把它的特點寫出來。

可以用過渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。

1.引導(dǎo)學(xué)生明確寫作重點。

（1）師：這次習(xí)作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特點？

（2）同桌討論交流后全班交流。

示例1：我印象最深刻的是樂山的烏龍寺，它莊重森嚴(yán)。

示例2：我印象最深刻的是我家附近湖中的荷葉。一到夏天，一大片荷葉碧綠碧綠的，很美。

2..通過朗讀片段，明確怎樣突出重點。

（1）師朗讀范文（片段），及時點評指導(dǎo)。

（2）課件出示習(xí)作精選片段。

（3）聽老師朗讀。

（4）課件出示點評要點。

課件出示：

選取重點，是否突出了這個景點的特點。

學(xué)寫片段描述是否生動，能否激起讀者的游覽興趣。

描寫是否有條理。

（5）師指名點評。

（6）師點評：這是一段按空間順序描寫景物的習(xí)作片段。先寫竹林的光線，陽光透過竹葉，光線由亮

變暗；再寫竹林的地，中間有一條碎石的小徑：然后寫竹葉的聲，最后寫竹林深處，有灰屋紅墻。有

景有物，線條明快，層次清晰。作者筆下這樣一個美麗的地方，誰能不愛呢？

3.指導(dǎo)寫片段。

（1）師述：趕緊拿起你手中的筆，將印象最深刻的景點記錄下來吧！

（2）生寫片段，師巡視指導(dǎo)。

4.自主修改。

認(rèn)真讀讀自己寫的片段，修改錯別字、使用不正確的標(biāo)點符號及語句不通順的地方；畫出好詞佳

句。

師：經(jīng)過討論和練習(xí)寫片段，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng)，在練習(xí)寫片段中同學(xué)們展

課堂小結(jié)

示了自己的語言功底。下節(jié)課我們就運用已經(jīng)掌握的方法，完成本次習(xí)作。

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課題名稱寫景作文之游覽順序（四年級下冊第五單元習(xí)作例文《頤和園》）

難點名稱學(xué)會運用游覽順序介紹一個地方

從知識角度分析為寫好寫景作文除了要注意按文章結(jié)構(gòu)一定順序，還要注意重點詳略，這

什么難個單元的課文還要學(xué)習(xí)過渡句的運用，要注意的寫作技巧比較多。

難點分析

很多四年級學(xué)生平常寫文章結(jié)構(gòu)混亂，隨心所欲，看文章只能關(guān)注局部

從學(xué)生角度分析為

的句子和詞語，沒有觀察文章整體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。本課要帶領(lǐng)學(xué)生從宏觀去感

什么難

受文章的寫作順序，對于學(xué)生來說是一次挑戰(zhàn)。

1.聯(lián)系前面學(xué)過的精讀課文進行復(fù)習(xí)。

難點教學(xué)方法2.以書本69頁“初試身手”的地圖練習(xí)描述參觀路線，體會“游覽順序”的意思。

3.在游覽順序的基礎(chǔ)上，以書本的“習(xí)作例文”為例進行分析，學(xué)習(xí)寫好游覽順序。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

本課導(dǎo)入主要采用復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，從目錄和單元封面的要求引入。第五單元是一個習(xí)作策略單

元，本單元提出的要求是：

1.了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

2.學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩?/p>

導(dǎo)入

先復(fù)習(xí)課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ǎ毫私狻逗Ｉ先粘觥贰队浗鹑A的雙龍洞》兩篇精讀課文的

寫作順序，海上日出運用了日出的時間順序來寫，記金華的雙龍洞按空間順序來寫，一邊講解回

顧，一邊用圖片把路線畫出來。以此復(fù)習(xí)承接前面所學(xué)過的知識，過渡到后面的新知識——學(xué)習(xí)

按游覽順序?qū)懢拔铩?/p>

一、以69頁的“初試身手”為練習(xí)，示范畫出路線圖并把游覽過程講出來，突出游覽順序的

意思?？偨Y(jié)：每當(dāng)我們?nèi)ヒ粋€地方的時候總會按一定的順序去參觀里面的景點，無論景點多還是

少，按照參觀的順序把這些景點列出來，這就是我們的游覽順序，也就是我們的作文主線。

二、了解了游覽順序的意思之后，進入“習(xí)作例文”中的《頤和園》的講解。

知識講解1.在講解《頤和園》的時候關(guān)注每段開頭的過渡句，幫助學(xué)生梳理出游覽的順序，并從中理

（難點突破）解“承上啟下”的意思，總結(jié)出兩點寫作技巧：順序明主線，過渡有連接。

2.接著細化講解《頤和園》當(dāng)中的重點段落。

①第二自然段作者介紹長廊時運用了“先中間，后兩邊”的順序。

②第三、四自然段先寫在萬壽山下看山上景物，再寫在萬壽山上的佛香閣觀看山下景物，描

寫的景物按照“從上到下”的順序。

③第四自然段從三個方向描寫山下的景物，分別是“向下望”“正前面”“向東遠眺”以此總

結(jié)出第三點寫作技巧：方位有變化V

④最后從整篇課文可以看出第二、第五自然段是詳寫，第三、四自然段是略寫，可以看出作

者重點寫的景點是長廊和昆明湖，引出同學(xué)們寫作的時候要分清主次：有特色的地方重點寫，要

寫詳細，次要寫的地方可以省略寫。寫作技巧：主次有詳略。

一、請大家當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，在書本69頁“初試身手”的地圖上設(shè)計自己喜歡的路線，再把游覽

的順序介紹給你的家人和朋友吧!

課堂練習(xí)

（難點鞏固）二、舉一反三：請同學(xué)們根據(jù)老師的提示，介紹你喜歡的地方，再按游覽順序把這個地方介

紹給大家吧!

舉一反三

清同學(xué)外根據(jù)老師的提示,介紹你喜歡的公園,再按廈序

把這個公BB介貂蛤大京電！

下面我想向大家介13___公園，光介.再介

超_________.然后介用__________.最后分鋁_________.

完成填空后,請同學(xué)們按自己埴空的潮史喉序用一段話介紹這

注意在景京轉(zhuǎn)換的時候用上過波.

我們在游覽景點時要注意觀察，寫下來的時候注意運用以下四個寫作技巧:

順序是主線。

小結(jié)過渡作連接。

方位有變化。

主次分詳略。

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課題名稱第五單元習(xí)作例文《七月的天山》

難點名稱學(xué)習(xí)作者如何按照一定的順序，抓住景物特點來寫景把材料組織的井井有條。，

從知識角度分析為學(xué)習(xí)作者如何按照一定的順序把進入天山所見的景物寫得井井有條，具有一

什么難定的難度。

難點分析

從學(xué)生角度分析為學(xué)習(xí)按照游覽順序地寫作方法景，在教師的指導(dǎo)下鞏固如何按照游覽順序?qū)?/p>

什么難景，把材料組織的井井有條，對于四年級學(xué)生具有一定的難度。

1.學(xué)會用過渡句承上啟下串聯(lián)文章。

難點教學(xué)方法

2.學(xué)會按照游覽順序、抓住景物特點來寫景和游記。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

1.出示詩句：明月出天山，蒼茫云海間。這首詩是唐代大詩人李白描寫的新疆美麗的天山

2.介紹天山：天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)喝爾

導(dǎo)入盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏景色宜人。

3.過渡：老師聽說，七月的新疆最理想的是騎馬上天山，今天我們一起走進習(xí)作例文《七

月的天山》，去領(lǐng)略天山七月美麗的風(fēng)光吧。

4.請同學(xué)們默讀例文作者是按怎樣的順序?qū)懱焐降?？你們從那些語句看出來的請用-畫出

表示游覽順序地詞語

（1）交流匯報：在同學(xué)們的交流匯報中我們發(fā)現(xiàn)表示游覽順序地詞句

進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天

似的涼爽。

再往里走，天山顯得越來越美。

走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。

（2）這些句子在文中起到承上啟下的作用，我們稱之為過渡句。同時也點明了游覽順序，依

次描寫“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”的美景。其實這既是作者的游覽順序，也是

本篇文章的寫作順序，我們把作者一邊走一邊看，再依次把看到的景物寫下來的方法，叫移步

換景方法。

知識講解（3）你們知道這些表示游覽順序地詞語分別在課文的哪幾個自然段？會學(xué)習(xí)的孩子很快會發(fā)

（難點突破）現(xiàn)第2-4自然段的第一句話表示游覽順序地詞語，既點明游覽順序，又讓文段巧妙過渡。

5.品讀感悟，領(lǐng)會表達;現(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的2、3、4自然段，也就是這篇文

章的重點段。

（1）默讀課文2、3、4自然段，獨立思考，每段重點寫了哪種景物？

天山的景物很多，碧野先生卻重點抓住了天山的水、樹、花這三種景物來具體描寫，而且十

分講究寫景的順序，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

（2）作者運用什么方法把進入天山所見的景物寫得有條理的？請同學(xué)們自學(xué)第二自然段，看

這一段按什么順序?qū)懰吹降木拔锏模?/p>

品讀感悟優(yōu)美語句（完成閱讀提不2的要求）第2自然段按照從圖到低的順序依次描寫藍

天、雪峰、峭壁懸崖上的雪水、山腳下的溪流、魚群。作者按一定順序把進入天山所見的景物

寫得井井有條,我們以后寫一處景物,也要按一定的順序?qū)?，老師教你們寫一處景物常用的順序?/p>

還有先整體后部分，由遠及近，從上到下等方法。

（4）同學(xué)們現(xiàn)在運用學(xué)習(xí)第2自然段方法，自學(xué)第3自然段看這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

聰明的學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第3自然段是按從遠到近的順序，先遠看雪峰、原始森林，再寫近看

塔松、日影、溪水，富有條理。

（5）接著請同學(xué)們細細品讀寫樹第4自然段談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：

我們會很快發(fā)現(xiàn)第4自然段寫天山深處的美景，抓住景物的特點，還運用比喻、排比等方

法描寫野花，重點描寫了漫山遍野、高過馬頭、絢麗多姿的野花。老師告訴你們，這一段也

是重點寫一一處景物的典型片段。我們以后的寫景習(xí)作中要學(xué)習(xí)這種方法寫景

（6）這就是作者筆下七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者在文章的最后會發(fā)出這

樣的慨嘆（雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天時花園能比得過這時天山的無邊繁花

呢？（齊讀最后一自然段）

6.指導(dǎo)習(xí)作方法：例文中作者先是寫“進入天山”，從周到低，由述及近，依次描繪了天

山的雪峰、融化的雪水匯合而成的溪流；而后是“再往里走”，重點寫樹，描繪出天山密林的幽

靜關(guān)麗；最后是“走進天山深處”重點寫花，使人猶進入了春天的花園。人走景移，作者采用

移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面。展現(xiàn)在我們面前的天山是一派迷人的風(fēng)光。

7.同學(xué)們通過本課的的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了哪些寫作方法？

（1）可以先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。

（2）學(xué)會按照游覽順序、抓住景物特點來寫游記

（3）印象深刻的景物要作為重點來寫，注意把它的特點寫出來。

課堂練習(xí)

（4）學(xué)會用過渡句，承上啟下串聯(lián)文章，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。

（難點鞏固）

8.讓我們用大詩人杜甫的詩句：筆落經(jīng)風(fēng)雨，詩成泣鬼祖，勉勵自己。動手寫一處景物；

方法：仿照第二自然段寫法，按一定順序?qū)懸惶幘拔?，把你想寫的景物寫得井井有條：也可以

仿照第四自然段描寫野花的片段，引導(dǎo)學(xué)生把特點寫清楚

同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)作者接照游覽的順序?qū)懱焐降姆椒▽懸黄斡洝Ｐ枳プ×酥攸c景物特點，

小結(jié)同時注意巧用過渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。如果有機會希望同學(xué)們也能在七月騎馬上天山，去

游覽天山美麗的風(fēng)光吧！

習(xí)作：游教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住景物特點，按照一定的順序?qū)懽约河斡[的經(jīng)歷。

2.融情于景，能夠抒發(fā)自己的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，寫作時的審題、選材料、有邏輯地表達。

教學(xué)重難點：

L寫箱按照一定的順序，抓住景物特點。

2.分主次，抓重點描寫。將游記寫精彩。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.淡話：同學(xué)們有過旅游經(jīng)歷嗎？去過哪些地方？

2.播放視頻《錦繡中國：阿克蘇》，觀看阿克蘇地區(qū)旅游景點。

導(dǎo)入習(xí)作主題：游,寫一篇游記。

二、明要求

1.你知道什么是游記嗎？

游記是通過對自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝、城市景觀、景觀中的人與事進行描繪來

達到記事、抒情、說理等目的的一種文體。

2,讀一讀習(xí)作要求

(1)在橫線上填上這個地方的名稱，把題目補充完整。

(2)按照游覽的順序?qū)憣戇@個地方，把游覽的過程寫清楚。

三、寫作思路

1.補充題目：游,建議：寫一出自己最熟悉的地方。

2.思路引導(dǎo)

(1)按順序，理思路

A.我們要按什么順序去寫呢？

描寫景物時，可以先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。按照游覽順序?qū)?/p>

游覽過程寫清楚，也就是移步換景。

B.活動過程：a.請畫出你的路線圖吧！

b.小組內(nèi)評選出最佳路線圖吧！

c.上臺來展示吧！

(2)抓特點，分主次

A.具體描寫時，應(yīng)注意什么呢？

在描寫景物時，要注意抓住景觀的特點進行描寫，并注意詳略得當(dāng)，不要面

面俱到，把景物主要特點作為重點來寫，比如：《桂林山水》作者就是抓住了重

要特點來具體描寫。

B：練一練：寫一寫本次習(xí)作中你最想重點描寫的一個地方，注意：寫詳細，

寫具體，寫生動。用一些好詞語，寫一些好句子，一段話即可。

(3)過渡句，表轉(zhuǎn)換

A.復(fù)習(xí)回顧：《頤和園》中的過渡句，看一看有什么特點？

進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

從萬壽山下來，就是昆明湖。

按照游覽過程描寫景物時，適當(dāng)運用過渡句，承上啟下，使景物的轉(zhuǎn)換更自

然。

四、教師總結(jié)

萬水千山總是情，寫游記時，不要忘記將旅游時的點滴感受表達出來，把感

情融于景物中，就能寫出富有人文性的好游記啦！

習(xí)作：游教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住景物特點，按照一定的順序?qū)懽约河斡[的經(jīng)歷。

2.融情于景，能夠抒發(fā)自己的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，寫作時的審題、選材料、有邏輯地表達。

教學(xué)重難點：

3.寫作按照一定的順序，抓住景物特點。

4.分主次，抓重點描寫。將游記寫精彩。

教學(xué)過程：

二、創(chuàng)設(shè)情境

1.談話：同學(xué)們有過旅游經(jīng)歷嗎？去過哪些地方？

2.播放視頻《錦繡中國：阿克蘇》，觀看阿克蘇地區(qū)旅游景點。

導(dǎo)入習(xí)作主題：游,寫一篇游記。

二、明要求

1.你知道什么是游記嗎？

游記是通過對自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝、城市景觀、景觀中的人與事進行描繪來

達到記事、抒情、說理等目的的一種文體。

2.讀一讀習(xí)作要求

（1）在橫線上填上這個地方的名稱，把題目補充完整。

（2）按照游覽的順序?qū)憣戇@個地方，把游覽的過程寫清楚。

三、寫作思路

1.補充游,建議：寫一出自己最熟悉的地方。

2.思路引導(dǎo)

（1）按順序，理思路

A.我們要按什么順序去寫呢？

描寫景物時，可以先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。按照游覽順序?qū)?/p>

游覽過程寫清楚，也就是移步換景。

B.活動過程：a.請畫出你的路線圖吧！

b.小組內(nèi)評選出最佳路線圖吧！

c.上臺來展示吧！

（2）抓特點，分主次

A.具體描寫時，應(yīng)注意什么呢？

在描寫景物時，要注意抓住景觀的特點進行描寫，并注意詳略得當(dāng)，不要面

面俱到，把景物主要特點作為重點來寫，比如：《桂林山水》作者就是抓住了重

要特點來具體描寫。

B.練一練：寫一寫本次習(xí)作中你最想重點描寫的一個地方，注意：寫詳細，

寫具體，寫生動。用一些好詞語，寫一些好句子，一段話即可。

（3）過渡句，表轉(zhuǎn)換

A.復(fù)習(xí)回顧：《頤和園》中的過渡句，看一看有什么特點？

進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

從萬壽山下來，就是昆明湖。

按照游覽過程描寫景物時，適當(dāng)運用過渡句，承上啟下，使景物的轉(zhuǎn)換更自

然。

四、教師總結(jié)

萬水千山總是情，寫游記時，不要忘記將旅游時的點滴感受表達出來，把感

情融于景物中，就能寫出富有人文性的好游記啦！

學(xué)科語文年級/冊四年級(下)教材版本部編版

課題名稱第五單元《游》

能按一定的順序?qū)⒂斡[過程及自己游覽地方的特點寫清楚，