2018年大象版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上下冊(cè)教案全年級(jí)教案

準(zhǔn)備單元吹泡泡學(xué)科學(xué)教材分析：

本課是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的開始，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)探究的啟蒙

教育。準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》、理解課程目標(biāo)和靈活使用教材，將對(duì)

學(xué)生今后的科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響?！按蹬菖荨笔呛⒆觽兎浅Ｏ矚g

的一種小游戲，它不僅是孩子們感興趣的，在生活中可以嘗試著做的,

而且還蘊(yùn)含著許多科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)人小學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)新的學(xué)習(xí)和生活充滿了好奇，這是他們

學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)力。同時(shí)由于他們年齡小，也存在好動(dòng)、易興奮、易疲

勞，對(duì)棵難學(xué)習(xí)不適應(yīng)，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限等不

利因素。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴能通過濃分實(shí)踐，找到吹出大泡泡的方法。⑵知道科學(xué)探究的大

致過程。⑶能感受科學(xué)實(shí)臉的快樂，保持對(duì)事物的好奇心。教學(xué)重

點(diǎn)、難點(diǎn)：經(jīng)歷“吹出大泡泡”的探究過程.，

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小組材料:杯子、水、吸管、剪刀、肥皂、洗潔精、膠水、實(shí)驗(yàn)記錄

單。教師材料:課件、泡泡水、吸管等。

教學(xué)過程：（1）導(dǎo)入。

師:這是小學(xué)階段的第一節(jié)科學(xué)課。讓我們一起來推開科學(xué)課的大門，

走進(jìn)科學(xué)的世界。現(xiàn)在我們做兩個(gè)小約定（PPT出示）：第一，規(guī)范;

第二，安靜。桌子在科學(xué)課中叫實(shí)驗(yàn)桌，有明確的分區(qū)，在桌子中間

從左到右畫出一條橫線，在橫線的上半部分是器材區(qū)，專門擺放實(shí)

驗(yàn)材料;橫線的下半部分我們叫作實(shí)驗(yàn)區(qū)。我們一起齊讀口訣：“實(shí)驗(yàn)

桌，擺整齊。器材區(qū)，有順序;實(shí)驗(yàn)區(qū)，要干凈?？茖W(xué)研究要安靜。”

師:我們今天的科學(xué)課有一個(gè)主題，大家先來聽一首兒歌，然后猜猜

主題是什么。（播放兒歌《泡泡不見了》）生:我們這節(jié)課的主題是

吹泡泡。

師:說得真棒！今天我們就要在吹泡泡中學(xué)科學(xué)。（板書主題）（2）

研究泡泡的過程。①布置任務(wù)。

任務(wù)一：吹泡泡。

師:我們現(xiàn)在進(jìn)行第一個(gè)任務(wù):吹池泡。我們先認(rèn)識(shí)材料：朔料杯里裝

的是洗潔精和水兌成的泡泡水.污外還有一根特制的吸管。這根吸管

其實(shí)是把兩根吸管的一端用透明膠帶粘在一起做成的，粘起來的那端

是我們吹泡泡的地方。（學(xué)生認(rèn)識(shí)材料）

師：在吹之前，老師有幾點(diǎn)溫馨提示:第一，在吹泡泡的時(shí)候注意吸

管要略微向下，泡泡水對(duì)人體有害，不能讓泡泡水流到嘴巴里。第二,

不能對(duì)著同伴吹。第三，音樂響起實(shí)驗(yàn)開始；音樂停止時(shí)，希望同學(xué)

們把材料放回原來的位置上，然后坐端正。（音樂響起）

師：現(xiàn)在把一個(gè)杯子從盒子中取出。吹泡泡時(shí)，把吸管拿起來，蘸一

下泡泡水，朝吸管吹一口氣。（學(xué)生練習(xí)吹泡泡，教師巡視）師（音

樂停止）：吹泡泡好玩嗎？想再玩一次嗎？生:想！

師:這次老師有個(gè)要求，把泡泡吹出來以后，要認(rèn)真觀察泡泡有什么

特點(diǎn)。等會(huì)兒我們一起來交流。（音樂響起。學(xué)生吹泡泡，教師巡視）

師（音樂停止）:我們現(xiàn)在來交流一下，泡泡有什么特點(diǎn)？師:同學(xué)們

都觀察得很仔細(xì)，我們順利完成了第一個(gè)任務(wù)。

任務(wù)二:吹一杯泡泡。

師:現(xiàn)在我們進(jìn)行第二個(gè)任務(wù)，難度升級(jí)了。我們要吹一杯泡泡，但

樂迪說這杯泡泡是有要求的，我們一起來齊讀要求：“輕吹一口氣，

牢記要慢吹，泡泡杯口停，吸管擺整齊?！?/p>

師:在這個(gè)要求中，我們要注意哪些地方？

生1:泡泡到杯口停。

師:為了讓泡泡在杯口停，我們吹的時(shí)候一定要慢慢吹?，F(xiàn)在我們來

實(shí)驗(yàn)一遍，消同學(xué)們左手拿起杯子，右手拿起吸管，把吸管插入杯子

中，眼晴看著杯子，一口氣，慢慢吹。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)吹一杯泡泡，教師

巡視）

師:老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)吹得和下面兩幅圖一樣，

我們來判斷一下它們是否符合要求。（PPT出示兩杯泡泡圖片，學(xué)生

判斷是否符合要求）師:同學(xué)們，我們?cè)僭囈槐椤Ｕ?qǐng)你們從大盒子里

取出第二杯泡泡水，注意，要想更好地控制泡泡停的位置，必須慢慢

吹。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)吹一杯泡泡，教師巡視）師:現(xiàn)在有兩杯泡泡，請(qǐng)同

學(xué)們觀察一下杯子里的泡泡有哪些變化。

生1：泡泡變成方形了。

生2:最底下的像蜘蛛網(wǎng)，上面的有大有小。

生3：一會(huì)兒泡泡變少了。

師:泡泡一會(huì)兒就變少了，你認(rèn)為這樣制造的泡泡保護(hù)罩可行嗎？

生:不行！很快就破了。

任務(wù)三：探究如何使泡泡保留時(shí)間更長(zhǎng)。

師:我們?nèi)绾巫屌菖荼Ａ舾L(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)研究正式開始。我們要分4

步走。

第一步:猜想。.

師：樂迪告訴老師，在泡泡水里加入白糖，泡泡保留的時(shí)間可能會(huì)更

長(zhǎng)。但老師也不知道是不是真的。認(rèn)為泡泡保留時(shí)間會(huì)變長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)

舉手。

認(rèn)為泡泡保留時(shí)間會(huì)變短的同學(xué)請(qǐng)舉手。認(rèn)為泡泡保留時(shí)間不變的請(qǐng)

舉手?？磥硗瑢W(xué)們對(duì)這個(gè)說法半信半疑哦，那我們就做實(shí)驗(yàn)看看吧。

為了讓實(shí)驗(yàn)更加順利，我們需要進(jìn)行第二步，作一個(gè)計(jì)劃。

第二步:計(jì)劃。

師生齊讀：“兩杯泡泡水，一杯加白糖，兩杯一起吹，靜靜看結(jié)果。”

師:為什么實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中是兩杯泡泡水，不能只用一杯泡泡水呢？生:

用兩杯泡泡水方便一起觀察。

師:她說到需要兩個(gè)杯子一起觀察。一杯加白糖，一杯不加白糖，看

哪個(gè)杯子里的泡泡保留時(shí)間更長(zhǎng)。用兩杯泡泡水的目的是作比較。同

時(shí)，為了做到公平，要同時(shí)吹兩杯泡泡水。

第三步:實(shí)驗(yàn)。

師:請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的視頻一起來操作。（學(xué)生實(shí)驗(yàn):打開盒子，把

白糖全部倒入右手的杯子里，進(jìn)行攪拌。音樂響起，學(xué)生攪拌泡泡水

里的白糖）師（音樂停止）:停止攪拌，把提前制作好的吸管分開的一

端分別插到兩個(gè)杯子的底部，同時(shí)吹粘在一起的另一端。注意兩點(diǎn):

一是慢慢吹，二是泡泡到杯口時(shí)停止吹。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)同時(shí)吹兩杯泡泡

水，教師巡視并評(píng)價(jià)學(xué)生吹泡泡的情況）師:請(qǐng)靜靜地觀察杯子中泡

泡的變化?？纯茨谋菖荼Ａ舻臅r(shí)間更長(zhǎng)些。

生1:第一杯已經(jīng)破完了，第二杯還是滿滿的。

生2:不加白糖的那杯泡泡比較少。沒有加人白糖的那杯保留的時(shí)間

比較短。第四步:結(jié)論。

師:通過實(shí)驗(yàn)，我們可以得出結(jié)論。（出示PPT）請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀:“在

泡泡水里加入白糖，泡泡保留時(shí)間更長(zhǎng)?！?/p>

3.評(píng)價(jià)任務(wù)

⑶反思過程。

師:老師為了感謝同學(xué)們，特意為你們帶來了一段科學(xué)家愛迪生發(fā)明

電燈的故事。在這段視頻中將會(huì)出現(xiàn)4個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看并

把它們記下來。（學(xué)生觀看視頻）

師:在這個(gè)視頻中出現(xiàn)了4個(gè)詞語(yǔ)，有同學(xué)記下來了嗎？生:猜想、計(jì)

劃、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論。（教師出示PPT）

師:非常棒！現(xiàn)在我們一起按順序來說一遍：“猜想、計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、結(jié)

論?！睅?同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們探究如何讓泡泡保留更長(zhǎng)時(shí)間的探

究過程和愛迪生發(fā)明電燈的過程是一致的。今天你們都是小科學(xué)家，

老師為你們驕傲！請(qǐng)為我們自己鼓掌。

⑷延伸。

第一單元“五官”兄弟

1“五官”兄弟

教學(xué)要點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察活動(dòng)中學(xué)習(xí)用感官觀察的方法了解人體感官

的作用教學(xué)目標(biāo)：

(1)能識(shí)別眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官，知道這些感覺器官的功

能。(2)通過觀察會(huì)描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度

形狀等特征。

(3)激發(fā)學(xué)生對(duì)常見物質(zhì)的外在特征產(chǎn)生觀察、探究的興趣。教學(xué)

準(zhǔn)備：

(1)材料準(zhǔn)備:積木拼搭的小人;一段自然或生活音效;幾個(gè)軟硬、粗

糙、輕重不一的物體;幾種氣味不同的常見物體;四種不同味道的可嘗

物。

(2)活動(dòng)場(chǎng)地:實(shí)驗(yàn)室或教室。(3)學(xué)生分組:4~6人一個(gè)探究小組。

問題鏈：

通過眼睛，我們看到了什么？這個(gè)小人是由哪些形狀的積木拼成的？

請(qǐng)把自己看到的信息描述出來。我們通過眼睛可以看到物體的哪些信

息？

你們都聽到了哪些聲音？是通過什么器官感知到這些信息的？摸一

摸，這些物體有什么不同？通過手，我們可以知道物體的哪些信息？

教學(xué)過程：

(1)導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們，你們知道嗎？觀察可是科學(xué)研究非常重要

的方法：今天，我們將學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。

（2）觀察活動(dòng)一:看一看，說一說。教師出示積木拼搭的小人（也可以

直接使用教材插圖），讓學(xué)生說一說看到了什么?？梢韵日f一說整體

的圖形是個(gè)木偶小人，然后再說說小人身體各部分有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)

學(xué)生說出組成小人的積木的形狀、顏色、大小等。

（3）觀察活動(dòng)二:聽一聽，猜一猜。播放一段錄音，讓學(xué)生聽錄音說

出自己聽到的信息。通過錄音我們聽到了哪些信息？剛才我們是運(yùn)用

什么器官來獲取這些信息的？耳朵的功能是什么？

（4）觀察活動(dòng)三:摸一摸，比一比。摸一摸所提供的物體，說說它們

有什么不同。先摸一摸這些物體的表面，說一說有什么不同（粗糙程

度不同）；再用手壓一壓，看看有什么不同（軟硬不同）；把它們拿

到手上掂一掂，感覺有什么不同（輕重不同）。再摸一摸兩杯水有什

么不同（溫度不同）？大家想一想，手幫助我們觀察到哪些信息？

⑸觀察活動(dòng)四:聞-聞，認(rèn)-認(rèn)。蒙眼在小組同學(xué)的幫助下聞幾種水果

或常見的其他有氣味的物體，進(jìn)行辨別。說一說鼻子的功能。

（6）觀察活動(dòng)五:嘗一嘗，辨一辨。品嘗老師準(zhǔn)備的不同味道的食品，

按照味道把它們分類。說說舌頭的功能。

（7）反思總結(jié):我們都運(yùn)用了哪些器官進(jìn)行觀察？分別觀察到了哪些

信息？

表述規(guī)范：

氣味:鼻子聞到的是氣味。味道：舌頭嘗到的是味道。

2觀察水果

教學(xué)要點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行現(xiàn)察，描述物體的特征，并提出

自己感興趣的問題。教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察。

(2)能通過觀察描述物體的輕重、顏色、表面粗糙程度、形狀等特

征。(3)對(duì)常見物質(zhì)的外在特征有觀察、探究興趣，并能提出相關(guān)

問題教學(xué)準(zhǔn)備：

(1)材料準(zhǔn)備:學(xué)生自帶水果I~2個(gè)，品種不限Q(2)學(xué)生分組:4~6

人一個(gè)小組。

問題鏈：

今人大家都帶來了什么水果？我們來開個(gè)水果介貂會(huì)吧！

你準(zhǔn)備怎樣介紹自己帶來的水果呢？你的水果是什么樣子的？它具

有怎樣的特征？

讓我們先來觀察一下自己的水果吧！

上一課我們知道了人體的哪時(shí)感覺器官？你準(zhǔn)備怎樣運(yùn)用它們？我

們分別描述了水果的哪些特征？

猜水果時(shí).我們從哪些方面提出了問題？了解到水果的哪些信息？

教學(xué)過程：

(1)引入:今天，我們要舉行觀察水果會(huì)。大家都帶來了哪些水果？

我們先一起開個(gè)水果介紹會(huì)吧！

(2)提出問題:你準(zhǔn)備怎樣介紹自己的水果呢？你的水果具有哪些特

征？為了更好地介紹自己的水果，讓我們先來觀察自己帶來的水果。

(3)活動(dòng):觀察水果。

a.觀察前輔導(dǎo)。上一課我們知道了人體的哪些觀察器官？你準(zhǔn)備怎樣

運(yùn)用它們？綜合運(yùn)用多種感官我們才能把水果介紹得形象、完整。

b.示范觀察。教師視情況讓一個(gè)小組先進(jìn)行觀察示范，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

多種感官分別說說水果的顏色、大小、氣味、表面的粗糙與光滑?？

c.分組觀察。

(4)活動(dòng):介紹水果。選一位學(xué)生向大家介紹自己的水果，描述水果

的特征。其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

(5)游戲:猜水果。

a.引人并熟悉活動(dòng)規(guī)則。下面我們來玩一個(gè)猜水果的游戲。我把一個(gè)

水果藏在盒子里。你知道它是什么水果嗎？現(xiàn)在請(qǐng)5個(gè)同學(xué)分別扮演

眼、耳、鼻、舌、手，只有他們5個(gè)人能觀察到這個(gè)水果。其余的同

學(xué)可以通過向他們提問來了解水果的特征，然后猜水果的名稱。如

果沒有猜到，由其他同學(xué)繼續(xù)提問。

b.學(xué)生游戲?？梢远嗤鎺状巍；顒?dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生上課的活動(dòng)習(xí)慣，

最好是一個(gè)人一個(gè)人地提問，一個(gè)一個(gè)地回答，防止吵鬧雜亂影響活

動(dòng)效果。

c.反思與總結(jié)。我們都提出了哪些問題？了解了哪些水果的特征信

息？哪些“器官代表”參與了觀察和回答問題。

⑹全課總結(jié)。通過這一節(jié)課的活動(dòng)我們觀察描述了水果的哪些特征？

請(qǐng)大家在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中填涂出來。

⑺拓展活動(dòng):分享水果。注意提醒學(xué)生文明分享。引導(dǎo)學(xué)生提出自己

感興趣的問題。應(yīng)變參考：

本課也可以讓學(xué)生邊觀察、邊品嘗、邊交流。

3不一樣的豆子

教學(xué)要點(diǎn)：

觀察物體特征，并嘗試根據(jù)物體的外部特征對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。教

學(xué)目標(biāo)：

(1)通過觀察，會(huì)描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、

形狀等特征。

(2)能根據(jù)物體的外部特征對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(3)愿意傾聽和

分享，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備:各種豆子教學(xué)過程：

⑴引人：出示超市各種各樣的豆子，引起學(xué)生好奇觀察這些豆子，說

一說它們的特征。

(2)提出問題：除了按種類分.還可以怎樣給這些不一樣的豆子分

類？(3)討論:說一說自己準(zhǔn)備怎樣給不一樣的豆子分類。(4)

分類:小組分工合作，給不一樣的豆子分類。(5)交流:交流分類的

結(jié)果，說說分類的理由。

(6)反思:選一種豆子，分析這種豆子可以按不同的特征分到哪幾個(gè)

組里。

（7）拓展活動(dòng):豆子拼畫?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)各種豆子的顏色和形狀

來構(gòu)思畫面內(nèi)容。應(yīng)變參考：

本課的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的外部特征并根據(jù)物體特征

進(jìn)行分類。豆子只是觀察的對(duì)象、活動(dòng)的載體，具體教學(xué)時(shí)，如果取

材有困難，也可以觀察其他物體，比如學(xué)生的文具、教室里的物體等

第二單元認(rèn)識(shí)小動(dòng)物

1兔子

教學(xué)要點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察兔子，激發(fā)學(xué)生的好奇心和提出問題的興趣。

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教學(xué)目標(biāo)：；⑴通過觀察了解兔子的外形特怔，熟悉兔子的生活習(xí)性;

⑶培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、保護(hù)身邊動(dòng)物的意識(shí)；（1）材料準(zhǔn)備:兔子、各

種食物；問題鏈：；（1）兔子長(zhǎng)什么樣？怎么描述最準(zhǔn)確？你會(huì)給

兔子添；（2）關(guān)于兔子，你還想知道些什么？兔子在干什么？；（1）

引入活動(dòng):讀一讀兒歌，讓學(xué)生說說兒歌里是怎；建議指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

“先總后分”有層次的觀察；（3）描述:讓學(xué)生根

教學(xué)目標(biāo)：

⑴通過觀察了解兔子的外形特怔，熟悉兔子的生活習(xí)性。（2）激

發(fā)學(xué)生視察和提問的興趣。

⑶培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、保護(hù)身邊動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:

(1)材料準(zhǔn)備:兔子、各種食物。(2)活動(dòng)場(chǎng)地:實(shí)驗(yàn)室或教室。(3)

分組:6~8人一組5

問題鏈：

(1)兔子長(zhǎng)什么樣？怎么描述最準(zhǔn)確？你會(huì)給兔子添上耳朵、尾巴、

嘴巴嗎？

(2)關(guān)于兔子，你還想知道些什么？兔子在干什么？(3)兔子喜

歡吃什么？教學(xué)過程：

(1)引入活動(dòng):讀一讀兒歌，讓學(xué)生說說兒歌里是怎么描述小白兔的。

(2)觀察活動(dòng)1：觀察兔子的外形。

建議指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“先總后分”有層次的觀察。先從總體上說說兔子

的樣子，再讓學(xué)生說出兔子各部分的特征，耳朵長(zhǎng)什么樣、嘴巴長(zhǎng)什

么樣、前后腿有什么區(qū)別、尾巴有什么特征？

(3)描述:讓學(xué)生根據(jù)兔子的外形特征說一說，畫一畫?？紤]到學(xué)生

第一次做觀察記錄，所以采用添畫的形式進(jìn)行?？芍苯釉凇痘顒?dòng)手冊(cè)》

上完成。(4)提出問題:這個(gè)環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生求知的興趣，保護(hù)孩

子的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極提問，對(duì)學(xué)生的提問多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。問

題可以來自各個(gè)方面，從而培養(yǎng)孩子多龜度地認(rèn)識(shí)事物。

⑸觀察活動(dòng)2:選擇學(xué)生提出的一些問題，引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行觀察，比

如觀察兔子怎么吃.怎么活動(dòng)等等。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后進(jìn)行表達(dá)。交

流時(shí)，也可結(jié)合教材提供的圖片來展開:第一張圖是兔子準(zhǔn)備進(jìn)食，

第二張圖是兔子哺乳，第三張圖是兔子睡覺的樣子，第四張圖是兔子

在奔跑。

⑹拓展活動(dòng):引導(dǎo)感興趣的同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來觀察兔子喜歡吃什么？可

讓孩子將準(zhǔn)備好的食物拿出來，觀察兔子對(duì)這些食物的反應(yīng)，讓孩子

先猜一猜，

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再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。應(yīng)變參考：

如果沒有條件帶兔子進(jìn)教室，可以用教學(xué)掛圖或視頻，也可以用小狗

等其他動(dòng)物代替。

2金魚

教學(xué)要點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，描述和記錄觀察信息

教學(xué)目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察金魚的外形特征。⑵培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方式

進(jìn)行表達(dá)交流的能力。⑶培養(yǎng)學(xué)生傾聽、分享的習(xí)慣，培養(yǎng)合作意

識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

(1)材料準(zhǔn)備:缸養(yǎng)金魚。⑵活動(dòng)場(chǎng)地:實(shí)驗(yàn)室或教室。問題鏈：

(1)這些金魚長(zhǎng)什么樣？它們有什么特別的地方？⑵說一說這條金

魚的樣子，你能把它的樣子畫出來嗎？教學(xué)過程：

⑴導(dǎo)人語(yǔ):同學(xué)們喜歡小金魚嗎？今天我們一起來觀察小金魚。⑵

觀察:各種各樣的金魚。

此活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞各種各樣的金魚(照片)，引導(dǎo)學(xué)生說一說

這些金魚都有哪些特點(diǎn)。這個(gè)過程要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和比較，

說出各種金魚的不同特點(diǎn)。比如，有的頭部突起，有的沒有，有的眼

睛鼓起來，等等。

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⑶描述:觀察描述一條金魚的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生選擇一條金魚細(xì)致觀察，并學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的記錄，比如，簡(jiǎn)單

畫出金魚的特征。

學(xué)生畫完整的金魚可能有困難，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，先由教師畫出大體

輪廓，再讓學(xué)生添畫。

(4＞拓展閱讀:不同種類的魚。

引導(dǎo)學(xué)生通過圖片，認(rèn)識(shí)更多不同種類的魚。說一說這些魚的外部特

征，為以后建立魚類的概念做鋪墊。

3螞蟻

教學(xué)要點(diǎn)：

觀察螞蟻，了解其身體結(jié)構(gòu)及外形特征。教學(xué)目標(biāo)：

(1)觀察了解螞蟻身體特征，觀察并描述周圍的土壤上生活著什么

動(dòng)物。

(2)知道觀察時(shí)可借助工具，提高觀察能力。(3)激發(fā)好奇心和

探究興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

(1)材料準(zhǔn)備:記錄單、放大鏡。(2)活動(dòng)場(chǎng)地:教室、校園內(nèi)。問

題鏈：

(1)媽蟻長(zhǎng)什么樣？螞蟻的身體可以分成幾部分？

(2)關(guān)于螞蟻，我們還想知道什么？螞蟻?zhàn)≡谀睦?？螞蟻喜歡吃什

么？

(3)螞蟻們?cè)谧鍪裁?？你在哪兒見到的?/p>

13

(4)探訪螞蟻時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？(5)周圍的土壤上還生活著哪些

動(dòng)物呢？教學(xué)過程：

(1)導(dǎo)人語(yǔ)洞學(xué)們，老師給你們說一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來是什

么動(dòng)物。

(2)觀察:螞蟻的樣子。

引導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)各部分名稱，介紹放大鏡的作用

和用法。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以先讓學(xué)生根據(jù)記憶自己畫媽蟻。如果

畫不出來或者畫的和別人的不一樣，就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突。讓學(xué)生帶著

認(rèn)知沖突再去觀察，會(huì)讓觀察活動(dòng)更具目的性。

(3)提出問題:關(guān)于螞蟻的問題入

引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于螞蟻的問題，為訪問螞蟻的家做準(zhǔn)備。(4)觀察:

探訪螞蟻的家。

引導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻居住在哪兒，在哪兒活動(dòng)，有哪些伙伴，在做些什

么活動(dòng)?？

(5)表達(dá)交流。

集體匯報(bào)探訪螞蟻的所見所聞，同時(shí)提醒學(xué)生不要把目光僅僅停留在

螞蟻上，還要注意觀察土壤上生活著其他動(dòng)物。

⑹拓展閱讀:土壤上的動(dòng)物。

引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)更多土壤上的動(dòng)物，要把名稱和動(dòng)物的特征對(duì)應(yīng)起來加

深印象。

第三單元我在哪里1我的前后左右

教學(xué)要點(diǎn)：

14

通過組織開展游戲和活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述周圍物體的方

位，增強(qiáng)方位意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)物體所在方位的表達(dá)能力。教學(xué)目

標(biāo)：

（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)使用前、后、左、右和遠(yuǎn)、近等描述物體所處的位

置和方向。

（2）通過開展認(rèn)方向的活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立方向和空間的概念。

（3）使學(xué)生能夠根據(jù)已知的一個(gè)方向（東、西、南、北）判斷其余的三

個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：

⑴教師準(zhǔn)備:小皮球1個(gè)供“傳球接力活動(dòng)用。

⑵學(xué)生準(zhǔn)備：“點(diǎn)鼻子”活動(dòng)用紙每?jī)扇?張，眼罩兩人一個(gè)（可用紅

領(lǐng)巾替代）。問題鏈：

（1）看看你的前、后、左、右坐的都是誰(shuí)?（揭示課題，引發(fā)學(xué)生思

考）（2）怎樣才能準(zhǔn)確地描述教室內(nèi)的物體所在的位置?（本課核心

概念）（3）你能用前、后、左、右和遠(yuǎn)、近來描述物體所在的位置

嗎?（本課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)）教學(xué)過程：

本課第一個(gè)觀察活動(dòng)是為了引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中開展有關(guān)方位知

識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中可以靈活安排該活動(dòng)。例如，在讓學(xué)生進(jìn)行短暫

的觀察后可以開展“向老師介紹周圍新同學(xué)”的活動(dòng)。在介紹新同學(xué)

時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生用“前、后、左、右”來描述新同學(xué)相對(duì)于

他們自己所處的位置，并提醒其他同學(xué)注意傾聽。

“傳球接力”游戲考驗(yàn)的是學(xué)生對(duì)前、后、左、右方位的認(rèn)知程度和

反應(yīng)能力，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整游戲規(guī)則。例如，教師請(qǐng)

一位同學(xué)上臺(tái)與指揮員，指揮員用最快的速度指揮皮球傳給某一位同

學(xué)等。

“點(diǎn)鼻子”活動(dòng)考驗(yàn)的是學(xué)生綜合運(yùn)用前、后、左、右和遠(yuǎn)、近更精

確地描述物體所在方向和位置的能力。其中，點(diǎn)鼻子活動(dòng)在教學(xué)時(shí)可

以先安排同桌兩人同向進(jìn)行倩口面向黑板或者一人站在另一人身后），

再安排同桌兩人面對(duì)面進(jìn)行或者前后排同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行，這樣會(huì)增加

指揮的難度，

15

引發(fā)認(rèn)知沖突，給學(xué)生提供體會(huì)前、后、左、右的相對(duì)；以上兩個(gè)活

動(dòng)可以結(jié)合《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中的活動(dòng)記錄；在學(xué)生用方位名詞來描

述物體的時(shí)候，一定要引導(dǎo)學(xué)生；在“青蛙捉害蟲”游戲中，可能有

一些學(xué)生不理解游戲；如有更多時(shí)間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展'我來

描述，你；2太陽(yáng)和東南西北；教學(xué)要點(diǎn)：；通過“調(diào)動(dòng)前概念一新

知識(shí)學(xué)習(xí)一知識(shí)運(yùn)用一知識(shí)遷移；（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)太陽(yáng)的位置

引發(fā)認(rèn)知沖突，給學(xué)生提供體會(huì)前、后、左、右的相對(duì)性特點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

以上兩個(gè)活動(dòng)可以結(jié)合《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中的活動(dòng)記錄部分，在活動(dòng)

后幫助學(xué)生建構(gòu)新的概念。表述規(guī)范：

在學(xué)生用方位名詞來描述物體的時(shí)候，一定要引導(dǎo)學(xué)生說清楚參照

物。如，妙妙在我的右邊，奇奇在探探的前面。應(yīng)變參考：

在“青蛙捉害蟲”游戲中，可能有一些學(xué)生不理解游戲規(guī)則，教師可

以在黑板或大屏幕上適當(dāng)演示，也可以根據(jù)情況選擇類似“貪食蛇”

等動(dòng)態(tài)游戲進(jìn)行演示。教師還應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，當(dāng)青蛙轉(zhuǎn)彎之后，它

的前、后、左、右等方位也隨著發(fā)生變化。拓展要點(diǎn)：

如有更多時(shí)間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展'我來描述，你來猜”的活動(dòng):

請(qǐng)一位學(xué)生描述物體在教室里的位置，其他同學(xué)來猜該生描述的是哪

件物體。

2太陽(yáng)和東南西北

教學(xué)要點(diǎn)：

通過“調(diào)動(dòng)前概念一新知識(shí)學(xué)習(xí)一知識(shí)運(yùn)用一知識(shí)遷移”的學(xué)習(xí)過程,

在實(shí)際情境中幫助學(xué)生建立方向概念。教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向。

（2）使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)情境中用東、南、西、北描述物體所處的方

位。？⑶使學(xué)生能夠描述太陽(yáng)每天在天空中東升西落的位置變化。教

學(xué)準(zhǔn)備：

16

教師準(zhǔn)備:兒歌音視頻文件。問題鏈：

⑴太陽(yáng)每天從哪邊升起?（導(dǎo)人課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)和方位的關(guān)

系）

⑵你知道如何根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向嗎?（本課核心概念）（3）當(dāng)

太陽(yáng)落山時(shí)，該如何辨別方向呢?（知識(shí)遷移拓展）教學(xué)過程：

建議本節(jié)課在上午較早時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，此時(shí)太陽(yáng)剛剛升起，便于本課

教學(xué)活動(dòng)的腿開展。

本課第一個(gè)觀察活動(dòng)意在引發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)和方向的關(guān)系。這里不要

求學(xué)生一定說出東方。只需要學(xué)生能夠指出太陽(yáng)升起的方向即可。

“學(xué)兒歌，認(rèn)方向”要在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，注意要面向?qū)?/p>

際情境里的東方，同時(shí)邊唱兒歌邊做動(dòng)作。

用東、南、西、北描述校園內(nèi)建筑物位置的活動(dòng)，可以先在教室里進(jìn)

行，然后再帶領(lǐng)學(xué)生到走廊上或者校園里檢驗(yàn)自己的觀點(diǎn)是否正確。

同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生描述校園中其他物體所在的方向。表述規(guī)范：

在學(xué)生用方位名詞來描述物體的時(shí)候，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚參

照物。如，升旗臺(tái)在校門的東面。應(yīng)變參考：

在教學(xué)中，可能會(huì)有學(xué)生說到“上北、下南、左西、右東”這種在地

圖中常用的一般辨別方向法。教師可以適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，一方面指出這

種方法一般適合在觀察地圖時(shí)使用，另一方面指出我們?cè)谡鎸?shí)情境中

要運(yùn)用兒歌中的方法來判斷。拓展要點(diǎn)：

如果時(shí)間充裕，可以組織學(xué)生開展“給定某個(gè)方向，說出其他三個(gè)方

向”的活動(dòng)

17

3逃離冒險(xiǎn)島教學(xué)要點(diǎn)：

能夠綜合運(yùn)用前、后、左、右，東、南、西、北開展游戲活動(dòng)，使學(xué)

生掌握剪刀這種常用工具的正確用法，體會(huì)合作的重要性。教學(xué)目

標(biāo)：

（1）使學(xué)生掌握正確使用簡(jiǎn)單工具一剪刀的方法。（2）使學(xué)生體

會(huì)設(shè)計(jì)制作有一定的方法和步驟。問題鏈：

⑴在制作紙骰子的時(shí)候要不要考慮先后順序呢，為什么？（體會(huì)計(jì)劃的

重要性）

⑵使學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用剪刀了嗎?（能使用常用工具進(jìn)行簡(jiǎn)單加

工.）

（3）你體會(huì)到合作的重要性了嗎?（合作是重要的科學(xué)素養(yǎng)）教學(xué)準(zhǔn)

備：

（1）教師準(zhǔn)備：制作好的紙骰子;可以掛在黑板上的“胃險(xiǎn)島”游戲圖

或者電子版游戲圖。

⑵學(xué)生準(zhǔn)備:每人1張卡紙、1根牙簽、1把剪刀、1張“冒險(xiǎn)島”游

戲圖。教學(xué)過程：

本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，通過“逃離冒險(xiǎn)島”游戲來驅(qū)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手制作O

在制作紙骰子之前，要引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)和制作，以及在制作的

過程中要注意考慮哪些問題，讓學(xué)生經(jīng)歷從設(shè)計(jì)到制作的完整過程。

學(xué)會(huì)使用剪刀這一常用工具是本課的技能目標(biāo)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在使用工

具時(shí)，安全是最重要的，增強(qiáng)學(xué)生安全使用工具的意識(shí)。同時(shí)借助簡(jiǎn)

單的兒歌教會(huì)學(xué)生拿取、使用、傳遞剪刀的方法。

在玩“逃離冒險(xiǎn)島”游戲的時(shí)候，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，

讓學(xué)生感受合作的樂趣。表述規(guī)范：

在玩“逃離冒險(xiǎn)島”游戲的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生表述規(guī)范，先說方向

再說距離。如，向南走4步。

18

應(yīng)變參考：

學(xué)生在玩“逃離冒險(xiǎn)島”游戲的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不遵守游

戲規(guī)則的情況，教師可以在游戲中安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間講解游戲規(guī)則的重

要性，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)。拓展要點(diǎn)：

“逃離冒險(xiǎn)島”游戲類似學(xué)生常玩的“大富翁”游戲，教師也可以適

當(dāng)修改游戲規(guī)則。如，在某一格子里設(shè)置“返回出發(fā)點(diǎn)”“暫停投骰

1次”“后退3步”等，增強(qiáng)游戲的可玩性、趣味性。

第四單元磁鐵“魔法”城堡

1磁鐵小屋

教學(xué)要點(diǎn)：

進(jìn)行磁鐵吸引物品實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)磁鐵能直接吸引含鐵和銀等材料。教

學(xué)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生嘗試用磁鐵去吸各種物品，發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸引鐵和銀。

(2)使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，猜想磁鐵能吸含鐵的物品，逐步提高猜

想能力。

(3)使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)磁鐵吸引鐵和鎮(zhèn)的現(xiàn)象表現(xiàn)出探

究興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

(1)材料準(zhǔn)備：條形磁鐵、海綿、毛巾、剪刀、鑲塊、小鐵釘、鉛

筆、曲別針、橡皮等(按照小組數(shù)量準(zhǔn)備)。

(2)活動(dòng)場(chǎng)地：在教室內(nèi)和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)均可。問題鏈：

19

磁鐵能吸引什么？

磁鐵吸引的物體有什么共同點(diǎn)？教學(xué)過程：

⑴引入活動(dòng):教師通過圖片創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引出磁鐵“魔法城堡和“磁

鐵騎士”，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“磁鐵騎士”手中的磁鐵寶劍有巨大魔力,

能將同學(xué)的鐵質(zhì)發(fā)卡、金屬文具盒吸引過去，但不吸引塑料水壺。引

發(fā)學(xué)生思考出現(xiàn)這種情況的原因。

⑵提出問題:教師幫助學(xué)生們明確問題一磁鐵能吸引什么？(3)猜

想假設(shè)：教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己生活中玩磁鐵的經(jīng)驗(yàn)想一想磁鐵能

吸什么？可以在此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生拿出《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》，在第13頁(yè)的

實(shí)驗(yàn)表格中用“對(duì)”和“錯(cuò)”進(jìn)行猜想記錄。教學(xué)時(shí)老師也可以

自行添加身邊常見的物體，更便于學(xué)生聯(lián)系自己的生活去猜想。猜想

后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，說說大家的猜想是怎樣的，哪些一致,

哪些有爭(zhēng)議。

(4)實(shí)驗(yàn)研究：教師引導(dǎo)學(xué)生用磁鐵分別去直接吸引這些物體并做

記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生們初步分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：磁鐵都能吸

引哪些物體？這些被吸引的物體有什么共同之處？初步發(fā)現(xiàn)磁鐵能

吸鐵質(zhì)的物體和鑲塊。

(5)調(diào)查活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生在教室里幫助磁鐵找朋友，找到更多

能被磁鐵吸引的物體，并把它們記錄下來，或者貼上紅色圓點(diǎn)等明顯

的標(biāo)志，為進(jìn)一步歸納磁鐵能吸什么做好準(zhǔn)備。

(6)得出結(jié)論：教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中能被磁鐵吸引的物體進(jìn)行比

較和分析，發(fā)現(xiàn)這些物體雖然不同，但是都含有鐵的成分，最后得出

磁鐵能吸鐵和鎮(zhèn)的結(jié)論表述規(guī)范：

從本課開始，學(xué)生就要進(jìn)入磁鐵單元的學(xué)習(xí)，關(guān)干磁鐵這個(gè)常用名詞，

有些同學(xué)總是說成吸鐵石、磁石，要注意規(guī)范學(xué)生科學(xué)用語(yǔ),統(tǒng)一用

磁鐵來表述。應(yīng)變參考：

（1）有些同學(xué)可能會(huì)提出“磁鐵可以吸引金屬”，為此教師可以準(zhǔn)

備含量較純的銅絲、鋁片、金戒指等，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，磁鐵

不吸引所有金屬，而只吸引含有鐵、銀，鉆成分的物體。

20

⑵關(guān)于本課的實(shí)驗(yàn)材料，教師可以選擇身邊常見的；生活中含鐵的材

料較多，也很常見，含鎂的材料和制品；2磁鐵游戲教學(xué)要點(diǎn)：；進(jìn)

行磁鐵闖關(guān)游戲，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵可以直接或隔著一；（1）使學(xué)生

完成闖關(guān)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)磁鐵可以直接或隔著；⑵使學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手的活

動(dòng)中，逐步增強(qiáng)解決問題；（1）材料準(zhǔn)備:條形磁鐵、鐵質(zhì)“小青蛙”、

玻璃杯；（2）活動(dòng)場(chǎng)地：在教室內(nèi)和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)均可

⑵關(guān)于本課的實(shí)驗(yàn)材料，教師可以選擇身邊常見的材料一定要保證實(shí)

驗(yàn)材料的豐富性和差異性，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性。鑲塊應(yīng)由教師統(tǒng)

一提供，教師也可以尋找一些含有鎂的材料，拓寬學(xué)生的視野。拓展

要點(diǎn)：

生活中含鐵的材料較多，也很常見，含銀的材料和制品卻不多見。在

這里介紹幾個(gè)在生活中能夠找到的含銀合金的產(chǎn)品:電爐、電熨斗，

有許多不銹鋼中也含有銀。

2磁鐵游戲教學(xué)要點(diǎn)：

進(jìn)行磁鐵闖關(guān)游戲，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、

鎂等材料產(chǎn)生吸引作用。教學(xué)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生完成闖關(guān)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、

鎂等材料產(chǎn)生吸引作用。

⑵使學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手的活動(dòng)中，逐步增強(qiáng)解決問題的能力。⑶使學(xué)

生在參與活動(dòng)時(shí)勤于動(dòng)腦，樂于動(dòng)手，感受科學(xué)游戲的樂趣。教學(xué)

準(zhǔn)備：

(1)材料準(zhǔn)備:條形磁鐵、鐵質(zhì)“小青蛙”、玻璃杯、迷宮圖片、支

架(每組一個(gè)，若沒有，可用細(xì)線懸吊)

⑵活動(dòng)場(chǎng)地：在教室內(nèi)和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)均可。問題鏈：

怎樣把“小青蛙”解救出來？磁鐵能幫“小青蛙'什么忙？為什么

“小青蛙”能被解救出來？

1

21

教學(xué)過程：

(1)引入:教師首先創(chuàng)設(shè)情境，通過適當(dāng)?shù)墓适颅h(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“魔法

師”的引領(lǐng)下去解救“小青蛙。

⑵闖關(guān)活動(dòng)：

第一關(guān):逃離迷宮。教師通過圖片的形式展示第一關(guān)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生

們利用磁鐵從迷宮底部救出“小青蛙”這時(shí)，教師要將限制條件說清

楚:解救“小青蛙”時(shí)需要借助磁鐵，但不能用磁鐵直接接觸到“小

青蛙”才行。此闖關(guān)活動(dòng)可以采用全班演示的方法進(jìn)行，如果材料足

夠也可以分組進(jìn)行。

第二關(guān):逃出玻璃杯。教師繼續(xù)展開故事情節(jié)，運(yùn)用磁鐵隔物吸鐵的

特性，隔著玻璃杯將“小青蛙”從底部救出。此闖關(guān)活動(dòng)要進(jìn)行分組

實(shí)驗(yàn)，讓每位同學(xué)都能參與和體驗(yàn)磁鐵隔著玻璃杯吸引“小青蛙”的

過程。

第二-關(guān):歡慶勝利。教師繼續(xù)展開故事情節(jié)，運(yùn)用磁鐵隔著一段距離

能對(duì)鐵、鎂等材料產(chǎn)生吸引作用的特性，完成“小青蛙”跳舞的活動(dòng)。

教師一定要說清限制要求，磁鐵不能直接接觸“小青蛙，但讓“小青

蛙”跳動(dòng)、擺動(dòng)和抖動(dòng)都算達(dá)成跳舞的效果。

⑵得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生分析三次闖關(guān)的共同點(diǎn)，比較發(fā)現(xiàn)磁鐵可以隔

著物體.或隔著一段距離也能吸引“小青蛙”表述規(guī)范：

磁鐵可以隔著一段距離吸引鐵質(zhì)物體，其中的一段距離包括隔著紙、

玻璃杯、空氣等物體，也包括隔著一定的空間或距離，例如在“小青

蛙”跳舞的闖關(guān)活動(dòng)中，隔著2cm左右的距離磁鐵就能吸引“小青

蛙”，隔著5cm的距離時(shí)磁鐵就不能吸引“小青蛙”了。一段距離

也是有一定范圍的，要根據(jù)磁鐵的大小和被吸引物體的大小而定。應(yīng)

變參考：

本課的第一關(guān)和第二關(guān)教師都比較容易把握和處理，磁鐵能夠隔物吸

鐵，隔著紙、玻璃杯，能將“小青蛙'吸引出來即可。主要是第三關(guān),

要讓學(xué)生明確磁鐵不能接觸“小青蛙”的身體，還要能讓它跳舞。學(xué)

生在操作的過程中比較難控制磁鐵和“小青蛙”之間的距離，靠近后

會(huì)吸住“小青娃”，離的遠(yuǎn)一些又不能起到吸引的作用。要提醒學(xué)生

把握最佳的距離，可以用一把塑料的刻度尺幫忙測(cè)量出最佳的距離

后，再操作。

22

3多神多樣的磁鐵教學(xué)要點(diǎn)：

舉例說明在文擇盒、冰箱門、書包扣里都設(shè)有一些不同形狀的磁鐵。

認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室中的條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵和圓形磁鐵。教學(xué)

目標(biāo)：

(1)舉例說明生活中有不同外形的磁鐵，它們都有自己的用途.，知

道實(shí)驗(yàn)室中有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵和圓形磁鐵。

(2)會(huì)利用學(xué)到的知識(shí)制作磁鐵小玩具。

(3)在制作磁鐵小玩具的過程中，增加對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛之情。教

學(xué)準(zhǔn)備：

(1)材料準(zhǔn)備:磁鐵在生活中的應(yīng)用實(shí)例、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形

磁鐵、圓形磁鐵、剪刀、曲別針、書寫紙、小猴圖案等。

⑵活動(dòng)場(chǎng)地:在教室內(nèi)或?qū)嶒?yàn)室內(nèi)均可。問題鏈：

生活中，有哪些地方使用了磁鐵？你見過有哪些不同形狀的磁鐵？

教學(xué)過程：

⑴引入：教師從“魔法師”的角度提出問題:我們周圍還有什么樣的

磁鐵？

(2)調(diào)查：教師可以出示圖片或真實(shí)物品，讓學(xué)生在《學(xué)生活動(dòng)手

冊(cè)》第15頁(yè)中的圖中指一指、圈一圈有磁鐵的地方，并進(jìn)行圈圖標(biāo)

注。或者將真實(shí)的物品發(fā)到學(xué)生小組手中，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察，例

如冰箱磁貼、有磁鐵的文具盒、磁扣書包等,.

(3)討論:教師可以帶領(lǐng)大家進(jìn)行討論，說說利用磁鐵能吸鐵的特點(diǎn)

可以為我們的生活提供哪些幫助。

(4)活動(dòng)：在我們的實(shí)驗(yàn)室中，還有一些不同形狀的磁鐵，請(qǐng)同學(xué)

們?cè)谝黄鹱鲆粋€(gè)貼標(biāo)簽的游戲，將這些不同形狀的磁鐵貼上它們的名

字。

⑸設(shè)計(jì)制作:利用磁鐵隔著物體能吸鐵的特點(diǎn)，制作一個(gè)叫“小猴上

山”的磁鐵小玩具。表述規(guī)范：

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本課呈現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室中常見的條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵和圓形磁

鐵，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的名稱表述不同的磁鐵。應(yīng)變參考：

學(xué)生在尋找生活中的磁鐵時(shí)，可能不會(huì)注意到冰箱門貼上的磁鐵，這

就需要教師給學(xué)生展示實(shí)物或者是視頻片段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)冰箱門處

的磁鐵是怎樣應(yīng)用的，以及磁鐵的作用。

對(duì)于文具盒、書包扣、門吸等一些地方對(duì)磁鐵的應(yīng)用，教師也需要準(zhǔn)

備-些實(shí)際物品，讓學(xué)生動(dòng)手操作一下，感受到磁鐵的好處在哪里。拓

展要點(diǎn)：

一些學(xué)生小時(shí)候玩過的玩具中也含有磁鐵。例如，釣魚玩具、磁力貼

閣玩具、磁力棒，響尾蛇等。還有一些磁鐵是學(xué)生在生活中不常見的，

例如，收音機(jī)內(nèi)部的圓形磁鐵，磁力徽章、磁性門閥等地方含有的磁

鐵。教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

反思單元愛提問題的小朋友

教學(xué)要點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生回顧和反思自己本學(xué)期在科學(xué)學(xué)習(xí)中的提問和猜想經(jīng)歷。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過愛因斯坦提問和思考的故事.培養(yǎng)學(xué)生愛提問和愛思考問題

的習(xí)慣。

(2)引導(dǎo)學(xué)生回顧自己提問和思考的經(jīng)歷，并通過交流互相激勵(lì)。

(3)感悟到認(rèn)真觀察能夠讓我們發(fā)現(xiàn)更多，同時(shí)也能提出更多問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：每班或每個(gè)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備一棵“探究樹”，可以用吹塑紙制

作，也可以直接畫貼在黑板或墻壁上、

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為學(xué)生準(zhǔn)備一些樹葉狀、果實(shí)狀紙片，以及印有樹皮花紋的紙片。問

題鏈：

愛因斯坦提出了什么問題？他是在什么情況下提出這個(gè)(些)問題

的？提出了這些問題后，他進(jìn)怎么做的？教學(xué)過程：

(1)引入。我們小朋友都想將來成為一名科學(xué)家，那么科學(xué)家小時(shí)

候又是怎樣的呢？下面我們先來讀一段科學(xué)家的故事吧！

⑵閱讀科學(xué)家的故事。建議先讓學(xué)生自己閱讀圖文，然后引導(dǎo)學(xué)生互

相交流講解故事的情節(jié)。

⑶討論。引導(dǎo)學(xué)生思考討論:故事中的小愛因斯坦提出了一個(gè)什么問

題？他是怎樣提出這個(gè)問題的？他提出問題之后又是怎樣做的？

⑷回顧反思。此環(huán)節(jié)建議從前一個(gè)環(huán)節(jié)-愛因斯坦的愛提問和愛思夸

過渡到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。比如：“我們也像愛因斯坦一樣提出

過很多問題。這一學(xué)期我們都提出過哪些有趣的科學(xué)問題?'等。

引導(dǎo)學(xué)生回顧提問和思考的經(jīng)歷時(shí)，可以從不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回

顧和反思。首先可以讓學(xué)生說說具體的問題，再說一說這些問題分別

是在什么情況下提出來的，讓學(xué)生感悟提問往往是在具體的觀察基礎(chǔ)

之上的。最后還可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己一共提出例如多少個(gè)問題。

⑸制作“科學(xué)探究樹”。

此活動(dòng)要在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，把自己所提出過的問題或作出的

猜想分別寫在不同形狀的紙片上.然后掛或貼到班級(jí)“科學(xué)探究樹”

上進(jìn)行展示和交流。

此活動(dòng)可以分三個(gè)環(huán)節(jié)來完成：

首先，教師提出制作“科學(xué)探究樹”的任務(wù)3此環(huán)節(jié)要說清楚制作“科

學(xué)探究樹”的意圖，即展示大家提問和猜想的“成果”。

其次.要指導(dǎo)學(xué)生寫。把自己曾經(jīng)提出的問題寫在“樹葉”上，把自

己曾經(jīng)作出的猜想寫在“果實(shí)”上，把探究經(jīng)驗(yàn)寫在“樹皮”上:，

由于一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字?jǐn)?shù)量有限，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。如果學(xué)

生獨(dú)立完成有困難，可以由教師指導(dǎo)，邊寫邊交流。

再次，指導(dǎo)學(xué)生往“科學(xué)探究樹”上掛或貼“樹葉”“果實(shí)”或“樹

皮”?？梢宰寣W(xué)生把自己寫的內(nèi)容讀一讀，說一說。應(yīng)變參考：

由于一年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力和識(shí)字量有限，表達(dá)交流和書寫時(shí)要求不宜

過高。如果分組完成有困難，可以集體指導(dǎo)共同完成。也可以先進(jìn)行

集體指導(dǎo)示范，然后再分組討論完成。準(zhǔn)備單元

分工合作找證據(jù)

【教材分析】

本單元是一年級(jí)下冊(cè)的起始單元，本單元只有一課內(nèi)容，沒有具體的科學(xué)知

識(shí)目標(biāo)。制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)是一年級(jí)下學(xué)期所要落實(shí)和強(qiáng)化培養(yǎng)的科學(xué)探究要

素，本單元通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生感受分工合作的重要性，為后面單元有重點(diǎn)地培

養(yǎng)學(xué)生制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)的探究能力作鋪墊。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿了好奇，同時(shí)他們年齡小，喜歡游戲，易興奮，注意

力容易分散。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步有了小組意識(shí)，但對(duì)于小組分

工合作學(xué)生普遍比較陌生，需要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行小組分工與合作。對(duì)于小組分

工后自己負(fù)責(zé)的任務(wù)大部分學(xué)生不是很清晰，需要教師進(jìn)一步明確任務(wù)，小組分

工還需要通過活動(dòng)多次鞏固。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在教師指導(dǎo)下，了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。

2.在教師指導(dǎo)下，經(jīng)歷分工合作找證據(jù)的過程。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在教師指導(dǎo)下，經(jīng)歷分工合作找證據(jù)的過程。

難點(diǎn)：小組分工完成任務(wù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，小組分工合作范例視頻、記錄單；包含不同腿數(shù)的4個(gè)動(dòng)物、

8個(gè)動(dòng)物、12個(gè)動(dòng)物、20個(gè)動(dòng)物、30個(gè)動(dòng)物的掛圖或用于投影的圖片電子文檔

各2張。

【教學(xué)過程】

1.創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物園情境引入：

(1)(PPT1顯示課題，執(zhí)教者等信息；PPT2出示場(chǎng)景圖及問題)

不同動(dòng)物的腿的數(shù)量不同。

師：科學(xué)探究小組去參觀動(dòng)物園，他們發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的腿的數(shù)量不一樣。有

同學(xué)認(rèn)為動(dòng)物園里2條的動(dòng)物多，有同學(xué)認(rèn)為4條腿的動(dòng)物多，也有同學(xué)認(rèn)為6

條腿的動(dòng)物多。

師：究竟誰(shuí)的看法正確呢？怎樣判斷？有證據(jù)嗎？

(2)引出活動(dòng)目標(biāo)：觀察，找證據(jù)。

師：我們要用證據(jù)來說話，今天這節(jié)課，我們一起來找證據(jù)。(板書：找證

據(jù))

2.熱身活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，每種動(dòng)物有幾條腿。

(1)(PPT2)依次出示8種動(dòng)物圖片，讓學(xué)生說出圖片上動(dòng)物的名稱和腿

的數(shù)量，重點(diǎn)數(shù)6條腿的動(dòng)物，區(qū)別觸角和腿，強(qiáng)調(diào)沒有腿的動(dòng)物。

師；我們來看看會(huì)遇到哪些動(dòng)物？我們遇到第一種動(dòng)物是？它有幾條

腿？……

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出右手跟老師一起來數(shù)一數(shù)，七星瓢蟲有幾條腿？

生：6條腿。

師：頭上的這兩條是觸角，不是腿。用來支撐身體和行走的部分才叫腿。

師：魚有幾條腿？

生：（略）

師：魚沒有腿。

（2）按腿的數(shù)量把動(dòng)物分成3組（2條腿、4條腿、6條腿），并統(tǒng)計(jì)每組

動(dòng)物有幾種。

師：我們一起來找證據(jù)，把這些動(dòng)物分為三組統(tǒng)計(jì)一下，看看幾條腿的動(dòng)物

最多。（板書：2條腿、4條腿、6條腿）

師：2條腿的動(dòng)物有……種，4條腿的動(dòng)物有……種，6條的動(dòng)物有……種,

在這個(gè)動(dòng)物園中，數(shù)量最多的是幾條腿的動(dòng)物？

生：4條腿的動(dòng)物。

師：接下來，我們一起來玩科學(xué)闖關(guān)游戲，游戲中我們將去不同的動(dòng)物園參

觀，看看是不是每個(gè)動(dòng)物園都是4條腿的動(dòng)物最多。

3.游戲規(guī)則

（PPT3）指導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)闖關(guān)游戲規(guī)則。

師：參觀前先請(qǐng)導(dǎo)游來跟我們講解參觀要求。

（播放錄音1：歡迎同學(xué)們來挑戰(zhàn)科學(xué)闖關(guān)游戲！每一關(guān)游戲?qū)⒂^一個(gè)動(dòng)

物園，參觀時(shí)間為1分鐘，當(dāng)音樂響起參觀開始，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物有幾條腿,

并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填寫在記錄單上；音樂停止后參觀結(jié)束!記得把筆放在記錄單上面,

并坐端正哦！同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？）

4.闖關(guān)游戲

師：請(qǐng)同學(xué)們從抽屜里拿出記錄單，填寫第一關(guān)記錄單。先聽完導(dǎo)游的解說,

音樂響起游戲才正式開始。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第一關(guān)：出示4種動(dòng)物簡(jiǎn)圖，按照腿的數(shù)量把動(dòng)物

分成2組（2條腿、4條腿），并統(tǒng)計(jì)每組動(dòng)物有幾種。時(shí)間1分鐘。

（PPT4）播錄音2：游戲第一關(guān)！歡迎同學(xué)們來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)動(dòng)物園，在動(dòng)物

園中你將遇到4種動(dòng)物，請(qǐng)你找一找2條腿的動(dòng)物有幾種，4條腿的動(dòng)物有幾種,

并填寫第一關(guān)記錄單。

師：同學(xué)們?cè)诘谝魂P(guān)所參觀的動(dòng)物園中，找到的證據(jù)是幾條腿的動(dòng)物最多？

生：2條腿的多。

師：我們一起來闖關(guān)找證據(jù)。

游戲結(jié)束，全班齊答第一關(guān)游戲結(jié)果。

師：我們一起來回顧大家在游戲第一關(guān)中看到的動(dòng)物，一起來找證據(jù)。

（PPT5）回放第一關(guān)4種動(dòng)物，統(tǒng)計(jì)2條腿、4條腿的動(dòng)物有分別幾種，每統(tǒng)

計(jì)一種動(dòng)物，在該圖片上顯示此動(dòng)物的腿的數(shù)量。

師：恭喜同學(xué)們順利闖過第一關(guān)，給自己掌聲。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第二關(guān)：出示8種動(dòng)物簡(jiǎn)圖，按照腿的量把動(dòng)物分

成3組（2條腿、4條腿、6條腿），并統(tǒng)計(jì)每組動(dòng)物有幾種。時(shí)間1分鐘。

（PPT6）播錄音3：游戲第二關(guān)！歡迎同學(xué)們來到探究小鎮(zhèn)動(dòng)物園，在動(dòng)物

園中你將遇到8種動(dòng)物，請(qǐng)你找一找2條腿的動(dòng)物有幾種，4條腿的動(dòng)物有幾種,

6條腿的動(dòng)物有幾種，并填寫第二關(guān)記錄單。

師：接下來我們來挑戰(zhàn)第二關(guān)。認(rèn)為2條腿的動(dòng)物多的同學(xué)請(qǐng)舉手，認(rèn)為4

條腿……

生：（略）

師：我們一起來闖關(guān)找證據(jù)。

游戲結(jié)束，全班齊答第二關(guān)游戲結(jié)果。

師：幾條腿的動(dòng)物多？

生：2條腿的動(dòng)物多。

師：我們一起來回顧大家在游戲第二關(guān)中看到的動(dòng)物，一起來找證據(jù)。

（PPT）回放第二關(guān)8種動(dòng)物，統(tǒng)計(jì)2條腿、4條腿、6條腿的動(dòng)物有分別幾種,

每統(tǒng)計(jì)一種動(dòng)物，在該圖片上顯示此動(dòng)物的腿的數(shù)量。

師：在第二關(guān)中，我們找到的證據(jù)是4條腿的動(dòng)物多。順利通過的同學(xué)請(qǐng)給

自己掌聲！

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第三關(guān)：出示12種動(dòng)物簡(jiǎn)圖，按照腿的數(shù)量把動(dòng)物

分成3組（2條腿、4條腿、6條腿），并統(tǒng)計(jì)每組動(dòng)物有幾種。時(shí)間1分鐘。

（預(yù)設(shè)：第三關(guān)少數(shù)學(xué)生會(huì)闖關(guān)失敗，在黑板上板書不同結(jié)果。）

（PPT）播錄音4：游戲第三關(guān)！歡迎同學(xué)們來到科學(xué)動(dòng)物園，在動(dòng)物園中

你將遇到12種動(dòng)物，請(qǐng)你找一找2條腿的動(dòng)物有幾種，4條腿的動(dòng)物有幾種，6

條腿的動(dòng)物有幾種，并填寫第三關(guān)記錄單。

師：認(rèn)為2條腿的動(dòng)物多的同學(xué)請(qǐng)舉手，認(rèn)為4條腿……

生：（略）

師：我們一起來闖關(guān)找證據(jù)。

游戲結(jié)束，請(qǐng)幾位同學(xué)說說游戲結(jié)果。把不同答案寫在黑板上。

師：究竟誰(shuí)的答案正確呢？我們一起來回顧大家在游戲第三關(guān)中看到的動(dòng)

物，一起來找證據(jù)。

（PPT）回放第三關(guān)12種動(dòng)物，統(tǒng)計(jì)2條腿、4條腿、6條腿的動(dòng)物有分別幾

種每統(tǒng)計(jì)一種動(dòng)物，在該圖片上顯示此動(dòng)物的腿的數(shù)量。

師：在第三關(guān)中，4條腿的動(dòng)物多。猜對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)給自己掌聲！

師：剛才我們也有幾位同學(xué)沒有闖關(guān)成功。接下來，我們進(jìn)入第四關(guān)。難度

更大了哦。

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第四關(guān)。

師：進(jìn)入第四關(guān)，我們來聽一聽導(dǎo)游的解說。

（播放錄音6：游戲第四關(guān)！歡迎同學(xué)們來到大科學(xué)動(dòng)物園，在動(dòng)物園中你

將遇到20種動(dòng)物，請(qǐng)你找一找2條腿的動(dòng)物有幾種，4條腿的動(dòng)物有幾種，6

條腿的動(dòng)物有幾種，并填寫第四關(guān)的記錄單。）

師：請(qǐng)翻到記錄單的背面，進(jìn)入第四關(guān)，看看誰(shuí)能挑戰(zhàn)成功。

播音樂，學(xué)生填寫第四關(guān)記錄單。

師：這一關(guān)難度有點(diǎn)大哦，誰(shuí)來說一說？

生：略。

師：第四關(guān)找到的證據(jù)是幾條腿的動(dòng)物多？

生：4條腿的動(dòng)物多。

師：但是我們還有很多同學(xué)找到的答案不同。我們來思考一個(gè)問題：怎樣才

能以最快的速度闖關(guān)？

生：分工合作就能快速找完。

師：怎樣分工合作呀？

生：一個(gè)人數(shù)一種。

師：哇！一個(gè)人數(shù)一種。同學(xué)們可以試試她的方法?？纯催@樣找證據(jù)會(huì)不會(huì)

更快。我們來看看這是什么場(chǎng)景？

生：值日?qǐng)鼍啊?/p>

師：我們平時(shí)值日搞衛(wèi)生的場(chǎng)景。在這幅圖中，他們是怎樣分工合作？

生：有人掃地、有人擦桌、有人擦黑板。

師：這里有幾個(gè)同學(xué)一起值日，每個(gè)人有不同的工作，這個(gè)叫做分工，一起

來完成任務(wù)，叫合作。

師：剛才有同學(xué)說分工合作找證據(jù)會(huì)更快，我們來看看分工合作以后會(huì)不會(huì)

比原來更快更準(zhǔn)確。我們先來看看探究小組他們是怎樣分工合作的。

（播視頻：小組分工合作范例）

師：這是探究小組他們?cè)诳茖W(xué)課上的分工合作，我們?cè)賮砘仡櫼槐?。這位同

學(xué)是在做什么？

生：她是組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)填寫記錄單。

師：哦，她是組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫記錄單，她在填寫記錄單前還有一項(xiàng)非常重要的

任務(wù)，她負(fù)責(zé)做什么？

生：分工。

師：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，比如說，安排哪位同學(xué)數(shù)2條腿的，哪位同學(xué)數(shù)4條腿

的，哪位同學(xué)數(shù)6條腿的。

師：再來看看這位同學(xué)負(fù)責(zé)做什么？

生：數(shù)2條腿的動(dòng)物有幾種。

師：那旁邊這位男同學(xué)負(fù)責(zé)做什么？

生：數(shù)4條腿的動(dòng)物有幾種。

師：那這位女生負(fù)責(zé)？

生：數(shù)6條腿的動(dòng)物有幾種。

師：現(xiàn)在考驗(yàn)我們組長(zhǎng)的時(shí)候到了，請(qǐng)你把組員的記錄單收起來，然后從抽

屜里面把小組的第四關(guān)記錄單拿出來。完成的小組請(qǐng)坐端正，看看哪一組速度最

快。

師：我們也要像這個(gè)探究小組一樣，進(jìn)行分工合作，先來看看組長(zhǎng)有沒明白

自己的任務(wù)。請(qǐng)8個(gè)小組的組長(zhǎng)舉手，組長(zhǎng)來說一遍你們的任務(wù)。

生：（組長(zhǎng)）負(fù)責(zé)分工和填寫記錄單。

師：最后，我們的記錄單有誰(shuí)來填寫？

生：組長(zhǎng)。

師：請(qǐng)你把結(jié)果小聲的告訴組長(zhǎng)，組長(zhǎng)來填記錄單。

（5）重闖游戲第四關(guān)。

師：我們先來聽聽導(dǎo)游的解說。

（播放錄音7：游戲第四關(guān)！歡迎同學(xué)們重返大科學(xué)動(dòng)物園，在動(dòng)物園中你

還會(huì)遇到20種動(dòng)物，有些動(dòng)物跟你剛才在第四關(guān)所遇到的不一樣哦！請(qǐng)小組合

作，分工找一找2條腿的動(dòng)物有幾種，4條腿的動(dòng)物有幾種，6條腿的動(dòng)物有幾

種，并填寫第四關(guān)記錄單。）

播音樂，學(xué)生小組分工合作填寫第四關(guān)記錄單。

師：誰(shuí)來說說你們組找到的答案。

生：略。

師：我們來看看，分工合作以后會(huì)不會(huì)比原來找到的更準(zhǔn)確。一起來回顧一

下。先數(shù)2條腿的。

生：（略）

師：哦！我們看到有很多小組正確。我們這幾個(gè)小組的同學(xué)先給自己掌聲。

生：棒！棒！棒！我真棒！

5.小結(jié)：分工合作找證據(jù)更快速更準(zhǔn)確。

師：我們來思考一下。誰(shuí)來說說你的體會(huì)。

生：（略）

師：分工合作是制訂計(jì)劃非常重要的一部分,我們的科學(xué)探究需要制定計(jì)劃,

用證據(jù)來說話，所以需要搜集證據(jù)。今天我們體驗(yàn)了分工合作找證據(jù)。在第四關(guān)

我們找到的證據(jù)是4條腿的動(dòng)物多。我們今天的科學(xué)課先上到這里，以后的科學(xué)

課期待大家有更多的發(fā)現(xiàn)。

【板書設(shè)計(jì)】

分工合作找證據(jù)

2條腿4條腿6條腿

第一關(guān)

第二關(guān)

第三關(guān)

第四關(guān)

1.1水的特征

【教學(xué)分析】

本課是一年級(jí)下學(xué)期第一單元第一課，這一課主要通過問題驅(qū)動(dòng)，從5瓶失去標(biāo)

簽的液體中找出水，以此激發(fā)學(xué)生好奇心和探究興趣，探究、認(rèn)識(shí)水的特征。初

步認(rèn)識(shí)研究計(jì)劃，感受研究計(jì)劃的作用，按一定順序?qū)λ念伾馕?、味道?/p>

進(jìn)行細(xì)致觀察。

學(xué)生對(duì)觀察的方法在上學(xué)期已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，知道可以通過眼、鼻、耳、舌

頭、手等對(duì)物體的顏色、形狀、氣味、味道、聲音、觸摸感等進(jìn)行觀察。但對(duì)于

研究計(jì)劃的接觸還是第一次。本單元將用一個(gè)單元的內(nèi)容指引學(xué)生對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)

行初體驗(yàn)，幫助他們認(rèn)識(shí)到研究計(jì)劃對(duì)探究活動(dòng)的幫助指導(dǎo)。

本課的實(shí)驗(yàn)材料較為簡(jiǎn)單，都是生活中常見，容易收集的材料，老師只要注意實(shí)

驗(yàn)材料的衛(wèi)生安全就可以組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)了。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道水是沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質(zhì)。

2.認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行探究，初步體驗(yàn)探究計(jì)劃的重要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

材料準(zhǔn)備：5個(gè)透明瓶子（杯子）分別裝上水、牛奶、鹽水、醋、葡萄糖水，并

標(biāo)上編號(hào)（必須是干凈可品嘗的）

【教學(xué)過程】

一、提出問題

師：（出示五杯液體）同學(xué)們，這里有5個(gè)杯子，分別裝了不同的液體，其中只

有一杯是水，你能找出來嗎？

生：可以。

師：說說看，你根據(jù)什么來找？

生：聞一下，沒有味道的就是水。

師：你說的是沒有氣味吧？我們用鼻子聞到的是氣味，用舌頭嘗到的才是味道。

你的方法很科學(xué)，我們就是要根據(jù)水的特征來判斷。為了準(zhǔn)確判斷，我們先來研

究一下水的特征吧。

二、制訂計(jì)劃

師：我們已經(jīng)學(xué)過了科學(xué)觀察的方法，小組討論討論，我們“可以用觀察

水的”（也可以借助學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)連一連，研究水的特征時(shí)運(yùn)用了哪些

器官）

生：討論一一匯報(bào)一一交流

師：老師把大家想到的整理出來，做成一個(gè)研究計(jì)劃，這樣就能讓我們按照一定

順序進(jìn)行觀察，也能保證觀察更全面、細(xì)致、準(zhǔn)確。（出示《“水的特征”研究

計(jì)劃》）。

在這里，老師要提醒大家，為了安全，我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，禁止把鼻子湊到容器口去

聞氣味，更不允許品嘗實(shí)驗(yàn)用品，那么誰(shuí)有更好的辦法呢？那么誰(shuí)有好辦法呢？

生：我們可以把手伸到容器口，輕輕地用手扇動(dòng)杯子上方的空氣，把物品的氣味

扇到自己的鼻孔，用鼻子聞此空氣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞，這樣就可以分辨了。（老師立即

作出肯定，并說這種辦法叫“扇聞法”）

師：一般情況下，我們是不允許用舌頭品嘗不明物體的，有時(shí)候能判斷出來是什

么物體卻不能保證安全衛(wèi)生，也不能用舌頭品嘗。所以用舌頭品嘗一定要在老師

的指導(dǎo)下進(jìn)行！

這一節(jié)課，老師會(huì)準(zhǔn)備安全衛(wèi)生的水給大家觀察，同學(xué)們可以用舌頭品嘗，不過

要注意衛(wèi)生，品嘗時(shí)要把水倒進(jìn)自己的杯子里品嘗，避免交叉污染觀察的物品。

三、觀察

師：（用干凈的透明杯子給每個(gè)小組裝一杯干凈的溫水）下面，請(qǐng)大家按這個(gè)計(jì)

劃表仔細(xì)、認(rèn)真地觀察水有哪些特征，每觀察完一個(gè)，在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上做

好記錄。

小組觀察，師巡視一一組織學(xué)生匯報(bào)交流。

師：有的同學(xué)認(rèn)為水是沒有顏色的，也有的同學(xué)認(rèn)為水的白色的。請(qǐng)你觀察一下

粉筆是什么顏色？（白色）和水的顏色一樣嗎？（不一樣）再請(qǐng)你觀察一下牛奶

的顏色（出示透明杯子裝的牛奶），這是什么顏色？（白色）和水的顏色一樣嗎？

（不一樣）那水應(yīng)該是什么顏色？（沒有顏色）（板書：沒有顏色）

師：大家都認(rèn)為水是透明的。你是怎么觀察到的？

生：我們把手放到杯子后面，透過杯子和水，能看到手，說明水是透明的。

生：我們?cè)谒锓帕艘粋€(gè)筆蓋，也能很清楚看到它，說明水是透明的。

生：...

師：對(duì)，純水是透明的，加了其他東西的水就有可能不透明了。（板書：透明）

師：對(duì)于水的氣味和味道，大家都認(rèn)為是沒有氣味、沒有味道的。（板書：沒有

氣味，沒有味道）這就是我們一起觀察到的水的特征：（板書）水是一種沒有顏

色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質(zhì)。

四、得出結(jié)論

那么現(xiàn)在，你能分辨出來這5杯液體哪杯是水了嗎？

生：不能。

師：為什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)2號(hào)杯是白色的，4