小學(xué)三年級數(shù)學(xué)(人教版)《噸的認(rèn)識(shí)(第2課時(shí))》-教學(xué)設(shè)計(jì)、課后練習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)單

第第頁教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息課例編號(hào)學(xué)科數(shù)學(xué)年級三學(xué)期上學(xué)期課題噸的認(rèn)識(shí)（第2課時(shí)）教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.通過參與問題解決的全過程，了解用列表法分析問題和解決問題。2.通過嘗試、交流與反思認(rèn)識(shí)解決問題的多樣性，豐富運(yùn)用列表法解決問題的體驗(yàn)。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)在合作交流中解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)的思考方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握運(yùn)用列表策略解決問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)學(xué)的思考方法。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)2分鐘10分鐘2分30秒30秒一、情境引入二、新授三、鞏固練習(xí)四、總結(jié)師：同學(xué)們好！今天我們一起來學(xué)習(xí)人教版三年級上冊第三單元“測量”中噸的認(rèn)識(shí)第2課時(shí)，我們將嘗試用列表法來解決問題。首先，請同學(xué)們和我一起看看下面這些資料。（出示資料）學(xué)生：閱讀資料設(shè)計(jì)意圖：感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。出示例題師：請你先仔細(xì)閱讀，認(rèn)真看圖。你都能得到哪些信息？學(xué)生看圖閱讀并回答。分析理解：“裝滿”和“恰好”的含義。師：通過閱讀和理解，我們找到了題目中的關(guān)鍵信息，接下來就要進(jìn)行分析與解答。師：你想選擇什么方法來進(jìn)行解答呢？請把你的想法寫下來，稍后我們來進(jìn)行分析和交流。學(xué)生獨(dú)立解題。1．讀懂算式含義。師：寫好了嗎？我們來看看丹丹是怎樣想的：（出示算式）這是丹丹列的算式，你能看懂她所表達(dá)的意思嗎？學(xué)生思考并獨(dú)立回答。師：讓我們聽聽她是怎樣想的。學(xué)生邊聽邊思考。師：同學(xué)們，你們聽明白了嗎？我們一起回顧一下丹丹的想法。師：除了這樣的安排，還有別的方案嗎？學(xué)生思考并回答。設(shè)計(jì)意圖：通過讀懂算式含義，理解思考過程，從而進(jìn)一步研究與思考“是否還有別的方案？”以此，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)由算式到一一列舉的學(xué)習(xí)過程。2．研究列表策略。（1）變化算式表達(dá)方式。師：因?yàn)槲覀円幂d質(zhì)量為2噸和載質(zhì)量為3噸的車運(yùn)送垃圾，因此，我們先把它們寫下來。（2噸3噸）師：用2噸的車運(yùn)1次，我們就在2噸的下面寫“1次”；用3噸的車運(yùn)了？2次，我們就在……（3噸的下面寫“2次”）學(xué)生思考并回答。師：通過計(jì)算2+3+3=8（噸），可以得知，這種派車方案能恰好運(yùn)完8噸垃圾。8噸，就是這種方案運(yùn)送的噸數(shù)。（2）感受列表法。師：如果我們把這樣的表達(dá)方式變成表格，看看又會(huì)有怎樣的效果？（出示表格）學(xué)生觀察表格。師：整理到這里，你有什么新的感受和想法？學(xué)生思考并回答。（3）嘗試用列表法找方案。師：你能用這樣列表的方法，自己試著找一找還有哪些派車方案嗎？利用學(xué)習(xí)單試一試。學(xué)生思考并填寫表格。出示表格，交流匯報(bào)。師：要想知道每一種方案是不是都算對了，我們就需要？（計(jì)算驗(yàn)證）師：這三種方案中，哪些方案是符合“恰好運(yùn)完8噸”這一要求的？學(xué)生觀察并回答。師：第二方案的運(yùn)送噸數(shù)超出了8噸，所以不符合要求，但也是一種派車方案。（4）感受思考方法，找全方案。師：仔細(xì)觀察表格，我們是不是把所有的方案都找到了？怎樣思考才能把所有方案都不重不漏的找出來呢？學(xué)生思考并回答。師：如果我們以載質(zhì)量2噸的車為標(biāo)準(zhǔn)，按照有序思考的方法，我們應(yīng)該從運(yùn)送幾次開始算起？學(xué)生思考并回答。師：屏幕前的同學(xué)們，你們能用有序思考的方法，把沒找全的方案找全嗎？快去試一試吧，一會(huì)兒我們接著交流。師：寫好了嗎？看看你們是這樣寫的嗎？（出示表格）學(xué)生對比觀察，驗(yàn)證方案。師：如果還是以載質(zhì)量2噸的車為標(biāo)準(zhǔn)，按照從大到小的順序去思考可不可以呢？以載質(zhì)量3噸的車為標(biāo)準(zhǔn)，可不可以？學(xué)生思考并回答。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由一一列舉—找到方案——找全方案這一學(xué)習(xí)過程，在此過程中感受有序思考的數(shù)學(xué)思想方法。小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)和研究，我們在閱讀與理解的基礎(chǔ)上，選擇合適的方法進(jìn)行分析與解答，接下來，就需要回顧與反思我們剛才的研究過程。運(yùn)用列表法，按照一定的順序去思考，有什么優(yōu)勢？學(xué)生思考并回答。師：請你獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書第35頁第7題。在解題的過程中，你有哪些建議想提醒大家嗎？學(xué)生思考并回答。師：請你獨(dú)立設(shè)計(jì)表格，并試一試。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。出示表格，觀察優(yōu)勢。學(xué)生思考并回答。再次觀察表格，確認(rèn)三種租船方案。學(xué)生對比觀察。師：哪種租船方案最省錢，感興趣的同學(xué)可以試一試。學(xué)生課后嘗試。結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“測量”這一單元噸的認(rèn)識(shí)的第2課時(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是否感受到了運(yùn)用列表法解決問題時(shí)，需要有序的思考，這樣才能做到“既不重復(fù)也不遺漏”，從而正確的解決問題。今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在數(shù)學(xué)書第33頁，同學(xué)們課后可以完成數(shù)學(xué)書第33頁的做一做。課后練習(xí)

課程基本信息課例編號(hào)學(xué)科數(shù)學(xué)年級三學(xué)期上學(xué)期課題噸的認(rèn)識(shí)（第2課時(shí)）學(xué)生信息姓名學(xué)校班級學(xué)號(hào)課后練習(xí)完成數(shù)學(xué)書第33頁的做一做。小明有5元和2元面值的人民幣各6張。如果要買一個(gè)30元的書包，小明有5元和2元面值的人民幣各6張。如果要買一個(gè)30元的書包，有幾種恰好付給30元的方式？參考答案：1、以2元為標(biāo)準(zhǔn)：付款方式2元5元總價(jià)6張4張32元5張4張30元√4張5張33元3張5張31元2張6張34元1張6張32元0張6張30元√答：第②種和第⑦種，這兩種方式恰好付給30元。付款方式5元2元總價(jià)6張0張30元√5張3張31元4張5張30元√3張6張27元2、以5元為標(biāo)準(zhǔn)：解題思路：每種面值的人民幣各6張，因此每種面值最多用6張。從第④種方案開始，2元面值的人民幣已經(jīng)用了6張，但還不夠30元，所以按照順序列列下去就更不夠了。答：第①種和第③種，這兩種方式恰好付給30元。學(xué)習(xí)任務(wù)單

課程基本信息課例編號(hào)學(xué)科數(shù)學(xué)年級三學(xué)期上學(xué)期課題噸的認(rèn)識(shí)（第2課時(shí)）學(xué)生信息姓名學(xué)校班級學(xué)號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過參與問題解決的全過程，了解用列表法分析問題和解決問題。2.通過嘗試、交流與反思認(rèn)識(shí)解決問題的多樣性，豐富運(yùn)用列表法解決問題的體驗(yàn)。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)在合作交流