小學(xué)英語課程與教學(xué) 教案 項(xiàng)目七 小學(xué)英語教學(xué)輔助手段

項(xiàng)目七小學(xué)英語教學(xué)輔助手段一、目標(biāo)與任務(wù)本次教學(xué)項(xiàng)目項(xiàng)目七小學(xué)英語教學(xué)輔助手段學(xué)時(shí)授課班級授課日期授課地點(diǎn)主講教師思政理念良好的教學(xué)輔助手段的使用,會有效提高英語課堂教學(xué)效果,幫助小學(xué)生理解和記憶。形象的圖片、簡筆畫、體態(tài)語表演等均可以幫助小學(xué)生把抽象的語言形式轉(zhuǎn)化為形象的語言意義。從形式到內(nèi)容的轉(zhuǎn)化,有助于小學(xué)生的語言內(nèi)化與生成,從而進(jìn)行有效的語言產(chǎn)出,使學(xué)生學(xué)以致用。教學(xué)輔助手段將有助于小學(xué)英語教師更好地改善自己的教學(xué)方法和教學(xué)技巧,提高課堂教學(xué)實(shí)效教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)了解傳統(tǒng)教學(xué)媒體與手段,了解現(xiàn)代教育技術(shù),掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,熟悉教學(xué)資源技能目標(biāo)能夠?qū)鹘y(tǒng)與現(xiàn)代的教育手段相結(jié)合并運(yùn)用于英語教學(xué),學(xué)會開發(fā)和利用教學(xué)資源素養(yǎng)目標(biāo)感受新時(shí)代新技術(shù)的特點(diǎn)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；理性地看待技術(shù)，認(rèn)識到教師的價(jià)值是技術(shù)無法取代的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)了解傳統(tǒng)教學(xué)媒體與手段,了解現(xiàn)代教育技術(shù)；能夠?qū)鹘y(tǒng)與現(xiàn)代的教育手段相結(jié)合并運(yùn)用于英語教學(xué),學(xué)會開發(fā)和利用教學(xué)資源難點(diǎn)感受新時(shí)代新技術(shù)的特點(diǎn)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；理性地看待技術(shù)任務(wù)分解任務(wù)一傳統(tǒng)教學(xué)媒體與手段任務(wù)二現(xiàn)代教育技術(shù)與手段任務(wù)三教學(xué)資源的開發(fā)與利用教學(xué)方法講授法、點(diǎn)撥法、討論法、實(shí)訓(xùn)法教學(xué)媒體教材、課件、教案、多媒體、投影儀二、教學(xué)進(jìn)度教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)教學(xué)時(shí)間（分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境導(dǎo)入劉老師上課很受歡迎,他每節(jié)課都會使用課件輔助教學(xué)。學(xué)生們在他的課件里總能看到很多新奇的東西:有色彩艷麗的圖畫、優(yōu)美的歌曲、詼諧的動(dòng)畫短片……印象最深刻的是劉老師有一次用動(dòng)畫效果把小豬在房間里捉迷藏時(shí)用上了on,under,in等介詞,讓學(xué)生們在開心之余還記住了這些單詞的讀法和的用法。思考：劉老師的課為什么那么吸引學(xué)生?你了解這些教學(xué)輔助設(shè)備嗎?檢查預(yù)習(xí)；板書思考新課講授任務(wù)一傳統(tǒng)教學(xué)媒體與手段教學(xué)媒體是指教學(xué)內(nèi)容的載體或在教與學(xué)的過程中所采用的媒體。教學(xué)媒體的作用包括:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,如歌曲、動(dòng)畫、圖片等;可以獲取教學(xué)和學(xué)習(xí)信息;演示知識形成的過程,便于學(xué)生理解。板書、簡筆畫和實(shí)物等一般稱為傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與手段。一、板書板書是教師課堂教學(xué)的書面語言,是指教師在課堂教學(xué)過程中,運(yùn)用文字、圖表、符號、圖畫、圖形等向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)信息的一種教學(xué)行為方式?，F(xiàn)在的板書不僅僅局限于黑板,也可以是白板、投影儀或電子板等。(一)板書的結(jié)構(gòu)根據(jù)板書內(nèi)容的重要性,可以分成主板書和副板書兩種。主板書也稱作正板書,一般體現(xiàn)了教師教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或者邏輯結(jié)構(gòu),是整個(gè)板書的骨架,常位于黑板中側(cè)突出的位置,所占比例較多,保留在整個(gè)教學(xué)過程中,一般是不擦掉的。副板書通常對主板書起輔助或補(bǔ)充說明的作用,位于黑板的右側(cè),所占的比例較小,主要是一些零散的知識,根據(jù)教學(xué)需要隨機(jī)出現(xiàn),可以擦掉,也可保留。在現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中,運(yùn)用多媒體教學(xué)較多,教師可把課件上的一些內(nèi)容看作主板書,黑板作為副板書使用。(二)板書的作用(1)突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。(2)概括要點(diǎn),便于學(xué)生記憶。(3)使學(xué)生的注意力集中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(4)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,有助于突破教學(xué)難點(diǎn)。(三)板書的類型1.提綱式板書提綱式板書是指教師根據(jù)講授內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和教學(xué)設(shè)計(jì),把重點(diǎn)詞句以不同的編號、大小括號和標(biāo)號等排成一個(gè)層次分明的系統(tǒng),體現(xiàn)教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)體系,使板書內(nèi)容層次分明、條理清楚,有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容和知識體系的理解記憶。這類板書通常適用于內(nèi)容較多、結(jié)構(gòu)和層次比較分明的內(nèi)容。2.表格式板書表格式板書是指把教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)以及彼此之間的聯(lián)系以表格的形式呈現(xiàn)出來的一種板書,這樣能夠使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡、一目了然。簡單的框架結(jié)構(gòu)便于比較、分析等,增加內(nèi)容的透明度與整體感,使學(xué)生加深對知識的理解。3.詞語式板書詞語式板書是指從教學(xué)內(nèi)容中提煉出關(guān)鍵的字、詞、短語等,把教學(xué)內(nèi)容的提綱或結(jié)構(gòu)集中呈現(xiàn)出來。這種板書簡明扼要,具有啟發(fā)性,有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的整體把握和理解。4.圖文式板書圖文式板書是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),采用文字和圖畫結(jié)合的方法顯示教學(xué)內(nèi)容的一種板書形式,圖畫通常采用簡筆畫的方式。這種板書圖文并茂,形象直觀、生動(dòng),容易引起學(xué)生的注意,能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,便于培養(yǎng)他們的觀察力,在小學(xué)低年級和幼兒階段應(yīng)用較多。5.示意式板書示意式板書是指教師把教學(xué)內(nèi)容里的一些線索或事物通過示意圖展現(xiàn)出來的一種板書。示意式板書可以把一些難以用語言解釋的內(nèi)容一目了然地呈現(xiàn)出來,結(jié)構(gòu)完整,條理清晰,使一些分散的知識系統(tǒng)化,形象直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。(四)板書的基本要求(1)講寫結(jié)合。對于整體一次性呈現(xiàn)出的內(nèi)容,宜先寫后講,如重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí);對于分布呈現(xiàn)出的內(nèi)容,宜邊寫邊講,如英文字母的書寫要領(lǐng);對于示意圖或表格的板書,宜邊講邊寫。(2)布局合理,主次分明,書寫規(guī)范。對于小學(xué)英語的板書,周圍留出的空白適當(dāng),字距和行距合適,主板書與副板書結(jié)合,也可以只有主板書而沒有副板書,字的大小應(yīng)該以教室最后一排的學(xué)生看清楚為標(biāo)準(zhǔn)。無論英文還是漢字,字體不宜寫行書或草書,建議以楷書為主,筆畫清晰,書寫規(guī)范,疏密得當(dāng)。(3)因課而異。不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的學(xué)生,采用不同類型的板書設(shè)計(jì)。二、簡筆畫簡筆畫是指教師用簡單的筆法、簡潔鮮艷的色彩和簡單夸張的造型等最簡略的表現(xiàn)形式形象地概括、勾勒出不同事物的主要特征。(一)簡筆畫和圖片的作用有些單詞是很難用實(shí)物來展示的,就可以通過簡筆畫或圖片展示,它們淺顯易懂,有利于學(xué)生的理解。簡筆畫以簡練的筆法來突出事物的本質(zhì)特征或代替抽象的文字符號,可以表現(xiàn)小學(xué)生的一些思維過程。這樣在教學(xué)中就可以增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解,加深印象,理解概念,寓教于樂,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)效果和質(zhì)量。在畫簡筆畫的過程中,一般遵循的規(guī)則是:先畫大的輪廓,再畫小的結(jié)構(gòu);先畫主要部分,然后是次要部分;先畫主要的特征,再補(bǔ)充其余的結(jié)構(gòu)。有時(shí)候采用單線和色塊結(jié)合的方法,先用淡粉筆畫主線和大概輪廓,再畫副線和結(jié)構(gòu)線,涂色的時(shí)候注意色彩的深淺、明度的對比關(guān)系,最后是局部修整。1.簡筆畫的材料工具常見的筆如鉛筆、粉筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆、油畫棒和水溶筆等,顏料有水粉色、國畫色和水彩色等。2.簡筆畫的表現(xiàn)形式(1)單線式。它是簡筆畫中最主要的表現(xiàn)形式,是指運(yùn)用單線形象、快捷地勾畫出物象的結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。(2)輪廓式。它是指在單線的基礎(chǔ)上通過對物象結(jié)構(gòu)比例的勾畫,使物象以更加完整的方式呈現(xiàn)出來。(3)混合式。它是指混合運(yùn)用單線式和輪廓式來表現(xiàn)物象的特征。3.簡筆畫的造型要素規(guī)則或不規(guī)則的點(diǎn)是最小的造型要素,大小、疏密、方向不同,效果不同;線是最富有表現(xiàn)力的要素,有長短、粗細(xì)、橫、豎、直、彎、斜的區(qū)別;面是各種形狀的線的組合;體是面與面的組合,具有三維空間的立體效果。4.簡筆畫的表現(xiàn)內(nèi)容一是靜物,通常是學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)用品或生活用品等;二是動(dòng)物、植物(包括瓜果蔬菜等);三是人物,注意人體的結(jié)構(gòu)和比例;四是景物,通常以自然風(fēng)景為主題。5.簡筆畫的造型方法(1)概括法。它是指抓住物象的主要結(jié)構(gòu)和造型,把繁雜的物象結(jié)構(gòu)和造型提煉出來的一種表現(xiàn)方法。(2)夸張法。它是簡筆畫中最常用也是最有效的一種表現(xiàn)方法,是把物象結(jié)構(gòu)和造型的一些特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)的一種方法。這種方法可以使物象更加生動(dòng)、可愛,具有藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。(3)擬人法。它是指把不具有人的動(dòng)作和表情的動(dòng)植物、景物和靜物等進(jìn)行夸張變形,賦予人的動(dòng)作和表情的表現(xiàn)方法。6.使用簡筆畫和圖片的注意事項(xiàng)首先,應(yīng)該注意展示的時(shí)間。應(yīng)該在需要的時(shí)候展示給學(xué)生,完畢后就收回,必要時(shí)可以再次展示,這樣就可以集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生有一種新鮮感。有些圖片也可以通過幻燈機(jī)或投影儀來展示。其次,在展示的過程中應(yīng)該與教師的講解和板書相結(jié)合,展示時(shí)給予必要的講解或提問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考,總結(jié)的時(shí)候進(jìn)行板書,這樣視覺和聽覺配合,可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的作用。最后,應(yīng)該注意簡筆畫或圖片的大小和局部細(xì)節(jié),應(yīng)該能讓學(xué)生看清楚為宜,必要時(shí)教師可以在教室走動(dòng)展示,注意位置和高度,并適當(dāng)提示學(xué)生應(yīng)該注意什么。三、實(shí)物實(shí)物是學(xué)生獲取客觀事物信息的一個(gè)重要渠道。實(shí)物也可以用標(biāo)本或模型來代替,其目的是讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容涉及的事物,了解該事物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)等基本特征,獲得對該事物的感性認(rèn)識,為從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識打下基礎(chǔ)。(一)實(shí)物展示的作用1.有助于學(xué)生獲得直觀生動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感知力,提高思維能力3.有助于教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境(二)實(shí)物展示的注意事項(xiàng)第一,實(shí)物展示應(yīng)與教師的語音講解有機(jī)結(jié)合。第二,實(shí)物展示應(yīng)與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。第三,教師在必要的時(shí)候可以把事物重復(fù)展示,以便鞏固、加深和檢查學(xué)生對已獲得知識的理解和掌握程度。第四,要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)等來選擇合適的實(shí)物。任務(wù)二現(xiàn)代教育技術(shù)與手段我們所說的多媒體通常不是指多媒體本身,實(shí)際上是指多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用形式多種多樣,這里主要介紹計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指教師利用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的一種行為,具體表現(xiàn)在教師利用多媒體計(jì)算機(jī)處理和控制文本、聲音、圖形、視頻、動(dòng)畫、圖像等信息進(jìn)行教學(xué)。一、多媒體(一)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢和作用1.增加知識信息量,提高教學(xué)效率2.豐富教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣3.使教學(xué)內(nèi)容更直觀,容易突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)4.為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富的信息資源(二)發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢的策略1.多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合2.注意課堂上的師生互動(dòng)3.合理控制課堂的節(jié)奏4.注重教學(xué)課件的質(zhì)量5.適當(dāng)講解,引導(dǎo)提示6.認(rèn)真準(zhǔn)備,做好備份(三)多媒體課件的制作原則1.教育性課件應(yīng)該符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,針對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,形式靈活,符合教育性原則,有利于學(xué)生的身心發(fā)展和健康,促進(jìn)學(xué)生思維和能力的提高,有助于學(xué)生情感的培養(yǎng)。2.科學(xué)性課件的內(nèi)容表達(dá)清楚準(zhǔn)確,闡述與教材一致,符合科學(xué)邏輯;沒有科學(xué)性錯(cuò)誤,語言規(guī)范,引用的數(shù)據(jù)和材料恰當(dāng)屬實(shí)。3.啟發(fā)性課件內(nèi)容所呈現(xiàn)的方法和材料能引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)意新穎,構(gòu)思巧妙,具有啟發(fā)性,如興趣啟發(fā)、設(shè)疑啟發(fā)等。4.藝術(shù)性課件要富有感染力、吸引力和表現(xiàn)力,教師可巧妙運(yùn)用音頻、視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。5.技術(shù)性課件能在多種環(huán)境和電路上無障礙運(yùn)行,保證預(yù)定的教學(xué)過程和活動(dòng)的順利完成;各種媒體的組織與呈現(xiàn)方式適合教學(xué)的需要,設(shè)計(jì)合理;屏幕簡潔,畫面美觀,文字醒目,音量適中,快慢適度,視聽覺配合和諧;人機(jī)交互方便,操作簡單,易于掌握。(四)多媒體課件制作的要點(diǎn)1.簡潔清楚2.圖像和圖片選擇適宜3.模板和動(dòng)畫效果使用適當(dāng)4.選擇傳統(tǒng)教學(xué)不能演示的且適合多媒體特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容5.課件操作簡單方便二、微課廣義的微課包括微課程、微教學(xué)和微講座。學(xué)校組織的微課比賽可以理解為微型的課。就小學(xué)英語教學(xué)而言,微課更傾向于微課程。微課程是把課程分成具有獨(dú)立的課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法和資源、課后作業(yè)、反思等的小體系。(一)微課的組成除了教學(xué)微視頻,微課還包括相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試、教師點(diǎn)評和反饋等輔助性教學(xué)資源。(二)微課的特點(diǎn)1.教學(xué)時(shí)間較短教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,微課的時(shí)長一般為5~8分鐘,最長不宜超過10分鐘。因此,相對于傳統(tǒng)的40分鐘或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說,微課可以稱為“課例片段”或“微課例”。2.教學(xué)內(nèi)容較少微課主題突出,內(nèi)容精簡,更適合教師的需要。微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)(如教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué),或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),又可以稱為“微課堂”。3.資源容量較小微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源;也可靈活、方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí),非常適合教師進(jìn)行觀摩、評課、反思和研究。4.情景化微課以教學(xué)視頻片段為主線,統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源,構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的主題單元資源包,創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的微教學(xué)資源環(huán)境。5.成果簡化,多樣傳播傳播形式多樣(如網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論)。(三)微課的制作要點(diǎn)1.注重教學(xué)設(shè)計(jì)利用科學(xué)系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和認(rèn)知能力,確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,選擇和設(shè)計(jì)多媒體信息,把這些信息與教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和有機(jī)組合,形成各種結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)練習(xí)和學(xué)習(xí)評價(jià)(如提問、回答、反饋)過程。2.保證課件的教學(xué)性和科學(xué)性明確教什么、怎么教、學(xué)什么、怎么學(xué),選擇合適的引入方式和教師的語調(diào)變化以及學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)動(dòng)等。教師的口頭語言和肢體語言的表達(dá)也是影響微課效果的關(guān)鍵因素。3.不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合制作成微課教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式影響教學(xué)效果,小學(xué)英語適合用音頻、視頻、動(dòng)畫等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。4.把控好時(shí)間時(shí)間控制在5~10分鐘,同時(shí)使每個(gè)知識點(diǎn)相對獨(dú)立又相互連接。5.音頻、視頻聲音清晰,內(nèi)容清楚,鏡頭轉(zhuǎn)換流暢會用音頻轉(zhuǎn)換軟件對音頻文件格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換,對音頻片段進(jìn)行編輯,如剪切、復(fù)制、粘貼、刪除、合成等操作。視頻的錄制方式有錄播教室、DV、智能手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、網(wǎng)絡(luò)攝像頭、錄屏軟件等。(四)微課教學(xué)的意義1.推動(dòng)新型師生關(guān)系的建立2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣3.促進(jìn)教師的終身學(xué)習(xí)4.提升教師科研水平5.推進(jìn)新型教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施三、翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。教師不再用課堂上的時(shí)間講課,需要學(xué)生在課外通過網(wǎng)絡(luò)觀看視頻、查閱資料等方式自主完成,學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏,自己規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容,真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。(一)翻轉(zhuǎn)課堂的制作要求1.文檔資料文檔資料要完整,文字語言使用規(guī)范,表達(dá)清楚,沒有歧義,便于理解。2.用戶界面(1)雙向交互,反饋及時(shí)。(2)有一定的容錯(cuò)能力。(3)作業(yè)和練習(xí)適量。3.設(shè)計(jì)系統(tǒng)(1)設(shè)計(jì)系統(tǒng)超鏈接結(jié)構(gòu)。(2)設(shè)計(jì)導(dǎo)航。4.課件的要求(1)科學(xué)性和教學(xué)性。(2)友好交互性。(二)翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的作用1.有利于學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)2.有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力3.有利于學(xué)生提高綜合能力,學(xué)會學(xué)習(xí)4.有利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣(三)翻轉(zhuǎn)課堂對教師的要求1.要把轉(zhuǎn)變教學(xué)理念放在第一位教師的教育理念會影響教師的教學(xué)態(tài)度、行為和結(jié)果。把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在主要地位,一切從學(xué)生的角度出發(fā)。2.要改變教學(xué)方法“授之以魚”不如“授之以漁”,教師不但要傳授給學(xué)生知識,更重要的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。3.注意選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)方式教師要了解各種教學(xué)媒體的優(yōu)缺點(diǎn)和適用條件,能夠根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要靈活選擇教學(xué)媒體。4.著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)節(jié)奏學(xué)習(xí),有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂統(tǒng)一進(jìn)度和要求的缺陷,體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的理念。5.增強(qiáng)教育服務(wù)意識教師應(yīng)為學(xué)生樹立榜樣,身教勝于言教。任務(wù)三教學(xué)資源的開發(fā)與利用教學(xué)資源也叫課程資源,是指一切對課程和教學(xué)有用、支持教和學(xué)的人力和物質(zhì)資源,包括軟件、硬件、環(huán)境等。英語課程資源包括英語教材、有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他教學(xué)材料、支持系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境等。課程資源還包括人的資源,如學(xué)生資源、教師資源和家長資源。按照資源的來源,教學(xué)資源可以分為紙質(zhì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、生活資源和跨學(xué)科學(xué)習(xí)資源。一、紙質(zhì)資源學(xué)校教學(xué)中的紙質(zhì)資源主要包括教材、講義、練習(xí)冊、掛圖、試題、試卷、辭典、報(bào)紙刊物、圖書、卡片、文獻(xiàn)和教學(xué)指導(dǎo)書等。其中最重要的紙質(zhì)資源是教材。教材是指人們按照一定的教學(xué)目標(biāo),遵循科學(xué)的教學(xué)規(guī)律組織起來的科學(xué)理論和技術(shù)的知識系統(tǒng),是基本而特殊的教學(xué)資源。教材是英語課程的核心資源。(一)教材的作用教材是學(xué)生在學(xué)校獲取系統(tǒng)知識的主要學(xué)習(xí)材料,是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù),傳遞人類文化遺產(chǎn)和科研成果,是對人類科技成果系統(tǒng)簡要的總結(jié)和繼承,也是科技成果的重要存儲和傳播手段,影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。(二)教師使用教材教學(xué)的要點(diǎn)1.透徹分析教材2.不盲從教材3.把握教材的難度和深度,合理取舍4.適當(dāng)增補(bǔ),拓展教材5.靈活使用教材6.拓展思維的廣度二、網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理,在網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為主要特征的信息技術(shù)環(huán)境下運(yùn)行,通過瀏覽器閱讀并能共享的多媒體信息材料。網(wǎng)絡(luò)資源的素材主要有文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等。網(wǎng)絡(luò)資源可以分為網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課件、題庫、多媒體資源庫、專題學(xué)習(xí)和教育網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等類型。(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的分類(1)電子期刊。它主要包括電子報(bào)紙和電子雜志,如中國知網(wǎng)。(2)數(shù)據(jù)庫。它是大量信息的集合,用戶可以根據(jù)某些屬性進(jìn)行檢索,一般有中國知網(wǎng)、中國萬方數(shù)據(jù)庫、維普網(wǎng)。(3)電子圖書館。如中國數(shù)字圖書館、中國國家圖書館。(4)教育網(wǎng)站。如中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、人民教育出版社、網(wǎng)絡(luò)英語課堂。(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的特點(diǎn)(1)信息形式多樣性。(2)獲取信息時(shí)效性。(3)信息資源共享性。(4)互動(dòng)性。(5)再生性。(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的作用1.極大地豐富教師的備課資源2.幫助教師重新定位自己的角色3.促進(jìn)教師教學(xué)技能的現(xiàn)代化4.推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革5.活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效果6.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化(四)網(wǎng)絡(luò)資源的處理一方面,教師應(yīng)該熟悉網(wǎng)絡(luò)資源的處理方法和技術(shù),如網(wǎng)絡(luò)資源的快速查詢、瀏覽、檢索、收集、整理和下載等技術(shù)。另一方面,教師選取的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)該符合教學(xué)大綱要求,適應(yīng)教學(xué)需求,有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律以及發(fā)展水平。有條件的學(xué)校還可以建立英語教學(xué)網(wǎng)站、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的真實(shí)性、開放性和實(shí)效性。三、生活資源知識存在于學(xué)生的生活中,學(xué)生知識的形成源于學(xué)生對生活的認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟,因此生活資源是學(xué)生知識的一個(gè)重要來源。把生活融入學(xué)校,把教育還原于生活,剖析生活中的教育形式,解讀生活的教育功能,用生活資源作為學(xué)校教育內(nèi)容必要的補(bǔ)充,用生活解決教育中出現(xiàn)的問題。(一)生活資源在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用盡量使學(xué)生的思維跟學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來,并且和學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容融會貫通,把講課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合。教師應(yīng)盡量使用貼近生活的教學(xué)策略和手段,但要和教學(xué)實(shí)際緊密相連,成為教學(xué)過程的組成部分,不能脫離教學(xué)過程和活動(dòng)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能解決生活中的實(shí)際問題。(二)生活資源的開發(fā)途徑1.分析學(xué)生,開發(fā)與利用學(xué)生資源學(xué)生資源也是課程資源的重要組成部分,教師應(yīng)充分認(rèn)識開發(fā)和利用學(xué)生資源的重要意義。2.構(gòu)建生活化的課堂,最大化利用生活資源從生活實(shí)際出發(fā),活用教材。重視生活,從生活中提取素材并融入教學(xué)。3.充分發(fā)掘校園內(nèi)的生活資源校園內(nèi)最常見的生活資源就是學(xué)生的活動(dòng),像讀書活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲等。4.充分挖掘中華優(yōu)秀文化我國不同地方和區(qū)域的文化有不同的特色,如各個(gè)民族的民歌、服裝、音樂、舞蹈等。四、跨學(xué)科學(xué)習(xí)資源跨學(xué)科也叫交叉科學(xué),是指超越原來學(xué)科的界限,各學(xué)