《小學(xué)兒童心理學(xué)》教案全套 胡建中項(xiàng)目1-14 心理學(xué)與小學(xué)兒童心理學(xué)- 小學(xué)兒童的品德發(fā)展

《小學(xué)兒童心理學(xué)》電子教案課程名稱小學(xué)兒童心理學(xué)課程類型理論課（）/實(shí)踐課（）課程定位本課程是小學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的是使小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生了解小學(xué)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和要求,懂得如何運(yùn)用心理學(xué)原理發(fā)現(xiàn)、分析和解決小學(xué)教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)依據(jù)心理學(xué)原理設(shè)計(jì)、實(shí)施小學(xué)教育、教學(xué)活動(dòng),提高運(yùn)用小學(xué)兒童心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)小學(xué)兒童心理發(fā)展的能力?！锝贪冈O(shè)計(jì)項(xiàng)目課題項(xiàng)目一心理學(xué)與小學(xué)兒童心理學(xué)授課時(shí)間授課對(duì)象教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)·理解小學(xué)兒童心理學(xué)的概念·明白小學(xué)兒童心理學(xué)的研究對(duì)象技能目標(biāo)·掌握小學(xué)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)·能運(yùn)用各種方法研究小學(xué)兒童的心理情感目標(biāo)·樹(shù)立正確的教育觀·提高對(duì)小學(xué)兒童心理學(xué)的重視程度學(xué)情分析學(xué)生剛接觸小學(xué)兒童心理學(xué)這一課程，對(duì)小學(xué)兒童心理學(xué)的內(nèi)容還不太熟悉。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)幫助同學(xué)了解心理學(xué)與小學(xué)兒童心理學(xué)的概念。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級(jí)匯報(bào)，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法。重難點(diǎn)重點(diǎn)小學(xué)兒童心理學(xué)的研究對(duì)象難點(diǎn)小學(xué)兒童心理學(xué)的研究方法教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)備注案例導(dǎo)入【教師】讓學(xué)生自行閱讀案例導(dǎo)入部分，思考并回答相應(yīng)問(wèn)題。【學(xué)生】學(xué)生分組討論并回答?！窘處煛繗w納學(xué)生的答案，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：心理學(xué)與小學(xué)兒童心理學(xué)概述【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、心理學(xué)概述二、小學(xué)兒童心理學(xué)概述（一）描述小學(xué)兒童心理發(fā)展的普遍模式（二）解釋和測(cè)量小學(xué)兒童的個(gè)體差異（三）解釋小學(xué)兒童心理發(fā)展的原因和機(jī)制（四）探究不同的外在環(huán)境對(duì)小學(xué)兒童心理發(fā)展的影響（五）提出幫助與指導(dǎo)小學(xué)兒童心理發(fā)展的具體方法【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生心理學(xué)與小學(xué)兒童心理學(xué)的關(guān)系和區(qū)別【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)二：小學(xué)兒童心理學(xué)的研究對(duì)象【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、心理過(guò)程（一）認(rèn)識(shí)過(guò)程（二）情感過(guò)程（三）意志過(guò)程二、個(gè)性心理（一）個(gè)性傾向性（二）個(gè)性心理特征（三）自我【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生個(gè)性心理包括哪些方面【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)三：小學(xué)兒童心理學(xué)的研究原則與方法【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、小學(xué)兒童心理學(xué)研究要遵循的原則（一）客觀性原則（二）系統(tǒng)性原則（三）理論聯(lián)系實(shí)際原則（四）教育性原則二、小學(xué)兒童心理學(xué)的研究方法（一）描述性研究方法1.觀察法2.調(diào)查法（二）實(shí)驗(yàn)性研究方法1.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法2.自然實(shí)驗(yàn)法（三）測(cè)驗(yàn)法（四）作品分析法【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生小學(xué)兒童心理學(xué)研究要遵循的原則【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案問(wèn)題解決【教師】詢問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本章的知識(shí)脈絡(luò)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述本章的知識(shí)框架布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)小學(xué)兒童心理學(xué)的研究方法2.選擇一種研究方法，對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行研究。教學(xué)反思《小學(xué)兒童心理學(xué)》電子教案課程名稱小學(xué)兒童心理學(xué)課程類型理論課（）/實(shí)踐課（）課程定位本課程是小學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的是使小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生了解小學(xué)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和要求,懂得如何運(yùn)用心理學(xué)原理發(fā)現(xiàn)、分析和解決小學(xué)教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)依據(jù)心理學(xué)原理設(shè)計(jì)、實(shí)施小學(xué)教育、教學(xué)活動(dòng),提高運(yùn)用小學(xué)兒童心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)小學(xué)兒童心理發(fā)展的能力。★教案設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題項(xiàng)目二兒童心理發(fā)展基本理論授課時(shí)間授課對(duì)象教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)·理解兒童心理發(fā)展的規(guī)律技能目標(biāo)·掌握影響兒童心理發(fā)展的因素及發(fā)展的動(dòng)力·能運(yùn)用兒童心理發(fā)展理論及規(guī)律,為兒童設(shè)計(jì)活動(dòng)和課程的內(nèi)容情感目標(biāo)·了解兒童心理發(fā)展的相關(guān)理論·學(xué)會(huì)用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看待問(wèn)題學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小學(xué)兒童心理學(xué)的內(nèi)容有了一定的了解。兒童心理發(fā)展基本理論是學(xué)習(xí)小學(xué)兒童心理學(xué)的基礎(chǔ)，從不同的角度闡述了兒童心理發(fā)展的規(guī)律。本章將學(xué)習(xí)兒童心理發(fā)展基本理論。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級(jí)匯報(bào)，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法。重難點(diǎn)重點(diǎn)兒童心理發(fā)展理論難點(diǎn)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)備注案例導(dǎo)入【教師】讓學(xué)生自行閱讀案例導(dǎo)入部分，思考并回答相應(yīng)問(wèn)題?！緦W(xué)生】學(xué)生分組討論并回答。【教師】歸納學(xué)生的答案，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：兒童心理發(fā)展的規(guī)律【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、兒童心理發(fā)展的概念和表現(xiàn)（一）心理活動(dòng)從簡(jiǎn)單、具體到復(fù)雜、概括和高級(jí)（二）心理活動(dòng)自覺(jué)性逐漸加強(qiáng)（三）由籠統(tǒng)、彌散到分化、確定性二、兒童心理發(fā)展的年齡特征（一）兒童心理年齡特征的概念1.兒童心理發(fā)展的階段,往往以年齡為標(biāo)志2.兒童心理年齡特征是在一定的社會(huì)和教育條件下形成的（二）兒童心理發(fā)展年齡的穩(wěn)定性和可變性三、兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)（一）連續(xù)性和階段性（二）方向性和順序性（三）不平衡性（四）差異性【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)二：小學(xué)兒童的心理發(fā)展【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、小學(xué)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)（一）小學(xué)兒童心理發(fā)展是迅速的（二）小學(xué)兒童心理發(fā)展是協(xié)調(diào)的（三）小學(xué)兒童心理發(fā)展是開(kāi)放的（四）小學(xué)兒童心理發(fā)展是可塑的二、影響兒童心理發(fā)展的主要因素（一）遺傳因素（二）家庭因素（三）學(xué)校教育（四）社會(huì)環(huán)境因素三、兒童心理發(fā)展的動(dòng)力（一）兒童心理內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生（二）內(nèi)因和外因的共同作用【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生小學(xué)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)三：兒童心理發(fā)展理論【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論（一）發(fā)展的實(shí)質(zhì)1.動(dòng)作2.認(rèn)知結(jié)構(gòu)3.同化與順應(yīng)（二）兒童認(rèn)知發(fā)展的階段1.感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）2.前運(yùn)算階段（2～7歲）3.具體運(yùn)算階段（7～11歲）4.形式運(yùn)算階段（11歲以上）（三）理論聯(lián)系實(shí)際原則（四）教育性原則二、維果斯基的心理發(fā)展觀（一）心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)1.心理活動(dòng)的隨意機(jī)能2.心理活動(dòng)的抽象概括機(jī)能3.形成以抽象符號(hào)為中介的高級(jí)心理機(jī)能4.心理活動(dòng)的個(gè)性化（二）語(yǔ)言與認(rèn)知的發(fā)展（三）教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系1.最近發(fā)展區(qū)2.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面3.學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期（四）認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)化說(shuō)三、埃里克森的心理發(fā)展觀（一）嬰兒期（0～1歲）（二）兒童早期（1～3歲）（三）學(xué)前期（3～6歲）（四）學(xué)齡期（7～12歲）（五）青少年時(shí)期（12～18歲）（六）成年早期（18～25歲）（七）成年中期（25～50歲）（八）老年期（成年晚期）【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案問(wèn)題解決【教師】詢問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本章的知識(shí)脈絡(luò)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述本章的知識(shí)框架布置作業(yè)復(fù)習(xí)兒童心理發(fā)展的相關(guān)理論教學(xué)反思《小學(xué)兒童心理學(xué)》電子教案課程名稱小學(xué)兒童心理學(xué)課程類型理論課（）/實(shí)踐課（）課程定位本課程是小學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的是使小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生了解小學(xué)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和要求,懂得如何運(yùn)用心理學(xué)原理發(fā)現(xiàn)、分析和解決小學(xué)教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)依據(jù)心理學(xué)原理設(shè)計(jì)、實(shí)施小學(xué)教育、教學(xué)活動(dòng),提高運(yùn)用小學(xué)兒童心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)小學(xué)兒童心理發(fā)展的能力?！锝贪冈O(shè)計(jì)項(xiàng)目課題項(xiàng)目三小學(xué)兒童的注意授課時(shí)間授課對(duì)象教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)·理解注意的概念和種類·了解小學(xué)兒童注意的發(fā)展規(guī)律技能目標(biāo)·掌握注意規(guī)律在教學(xué)中的使用方法·能運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)情感目標(biāo)·培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度·能運(yùn)用注意的規(guī)律指導(dǎo)自己的行動(dòng)學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)兒童心理發(fā)展基本理論的內(nèi)容有了一定的了解。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。人們每時(shí)每刻都在接受各種信息，但在同一時(shí)間內(nèi)，人們不可能同時(shí)感知各種信息，只能對(duì)其中一部分信息獲得清晰、完整的反映。也就是說(shuō)，心里活動(dòng)具有一定的選擇性和指向性，這種心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中就叫做注意。本章將學(xué)習(xí)小學(xué)兒童的注意。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級(jí)匯報(bào)，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法。重難點(diǎn)重點(diǎn)小學(xué)兒童注意的特點(diǎn)與注意品質(zhì)的發(fā)展難點(diǎn)小學(xué)兒童注意的規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)備注案例導(dǎo)入【教師】讓學(xué)生自行閱讀案例導(dǎo)入部分，思考并回答相應(yīng)問(wèn)題?！緦W(xué)生】學(xué)生分組討論并回答?！窘處煛繗w納學(xué)生的答案，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：注意概述【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、注意的概念和功能（一）注意的概念（二）注意的功能1.選擇功能2.保持功能3.調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能二、注意的種類（一）無(wú)意注意（二）有意注意【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生注意的功能【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)二：小學(xué)兒童注意的特點(diǎn)與注意品質(zhì)的發(fā)展【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、小學(xué)兒童注意的特點(diǎn)（一）無(wú)意注意的發(fā)展（二）有意注意的發(fā)展1.有意注意在活動(dòng)中的作用逐漸提高2.注意由被動(dòng)到主動(dòng)二、小學(xué)兒童注意品質(zhì)的發(fā)展（一）遺傳因素（二）家庭因素（三）學(xué)校教育（四）社會(huì)環(huán)境因素三、兒童心理發(fā)展的動(dòng)力（一）注意穩(wěn)定性（二）注意廣度（三）注意分配（四）注意轉(zhuǎn)移【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生注意品質(zhì)包括哪些內(nèi)容【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)三：小學(xué)兒童注意的規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)（一）利用刺激物的特點(diǎn)引起無(wú)意注意（二）防止分散注意力因素的干擾（三）培養(yǎng)小學(xué)兒童的興趣（四）保持良好的情緒狀態(tài)和健康狀態(tài)二、善于組織和發(fā)展有意注意（一）提高活動(dòng)的目的性（二）培養(yǎng)間接興趣（三）正確組織課堂教學(xué)（四）加強(qiáng)意志鍛煉，養(yǎng)成良好的注意習(xí)慣三、善于運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記問(wèn)題解決【教師】詢問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本章的知識(shí)脈絡(luò)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述本章的知識(shí)框架布置作業(yè)1.簡(jiǎn)述有意注意和無(wú)意注意的特點(diǎn)2.根據(jù)自己的興趣選擇教材內(nèi)容，運(yùn)用注意的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)反思《小學(xué)兒童心理學(xué)》電子教案課程名稱小學(xué)兒童心理學(xué)課程類型理論課（）/實(shí)踐課（）課程定位本課程是小學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的是使小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生了解小學(xué)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和要求,懂得如何運(yùn)用心理學(xué)原理發(fā)現(xiàn)、分析和解決小學(xué)教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)依據(jù)心理學(xué)原理設(shè)計(jì)、實(shí)施小學(xué)教育、教學(xué)活動(dòng),提高運(yùn)用小學(xué)兒童心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)小學(xué)兒童心理發(fā)展的能力?！锝贪冈O(shè)計(jì)項(xiàng)目課題項(xiàng)目四小學(xué)兒童的感知覺(jué)授課時(shí)間授課對(duì)象教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)·理解感覺(jué)和知覺(jué)的種類和規(guī)律·了解小學(xué)兒童感知覺(jué)的發(fā)展規(guī)律技能目標(biāo)·掌握小學(xué)兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)·掌握培養(yǎng)小學(xué)兒童觀察力的方法情感目標(biāo)·運(yùn)用感知規(guī)律對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析,并設(shè)計(jì)合適的教學(xué)形式·樹(shù)立以學(xué)生為中心的原則學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小學(xué)兒童的注意有了一定的了解。感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映，是一種最簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象。知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的各種不同屬性、各個(gè)不同部分以及其相互關(guān)系的綜合反映。本章將學(xué)習(xí)小學(xué)兒童的感知覺(jué)。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級(jí)匯報(bào)，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法。重難點(diǎn)重點(diǎn)小學(xué)兒童感知覺(jué)的發(fā)展難點(diǎn)小學(xué)兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)備注案例導(dǎo)入【教師】讓學(xué)生自行閱讀案例導(dǎo)入部分，思考并回答相應(yīng)問(wèn)題。【學(xué)生】學(xué)生分組討論并回答?！窘處煛繗w納學(xué)生的答案，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：感覺(jué)和知覺(jué)概述【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、感覺(jué)和知覺(jué)的概念（一）感覺(jué)（二）知覺(jué)二、感覺(jué)和知覺(jué)在認(rèn)識(shí)客觀世界中的作用（一）感知覺(jué)是認(rèn)識(shí)的開(kāi)端（二）感知覺(jué)是一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)（三）感知覺(jué)的信息維持著有機(jī)體與環(huán)境之間的平衡三、感覺(jué)和知覺(jué)的種類（一）感覺(jué)1.外部感覺(jué)2.內(nèi)部感覺(jué)（二）知覺(jué)1.空間知覺(jué)2.時(shí)間知覺(jué)3.運(yùn)動(dòng)知覺(jué)4.社會(huì)知覺(jué)四、感覺(jué)和知覺(jué)的規(guī)律（一）感覺(jué)的規(guī)律1.感受性和感覺(jué)閾限2.感覺(jué)的適應(yīng)3.感覺(jué)的對(duì)比4.聯(lián)覺(jué)（二）知覺(jué)的規(guī)律1.知覺(jué)的選擇性2.知覺(jué)的整體性3.知覺(jué)的理解性4.知覺(jué)的恒常性【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生感覺(jué)和知覺(jué)的規(guī)律【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)二：小學(xué)兒童感知覺(jué)的發(fā)展【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、小學(xué)兒童感覺(jué)的發(fā)展（一）視覺(jué)的發(fā)展1.視敏度2.顏色視覺(jué)發(fā)展（二）聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展1.純音聽(tīng)覺(jué)2.語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)（三）運(yùn)動(dòng)覺(jué)的發(fā)展二、小學(xué)兒童知覺(jué)的發(fā)展（一）空間知覺(jué)的發(fā)展1.大小知覺(jué)2.形狀知覺(jué)3.方位知覺(jué)（二）時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展（三）運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的發(fā)展【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記?任務(wù)三：小學(xué)兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、小學(xué)兒童觀察力發(fā)展水平的特點(diǎn)（一）觀察的目的性（二）觀察的順序性（三）觀察的精確性（四）觀察的判斷性二、培養(yǎng)小學(xué)兒童觀察力的途徑與方法（一）明確觀察的目的和任務(wù)1.教師要給小學(xué)兒童提出具體明確的觀察目的和任務(wù)2.教師要培養(yǎng)小學(xué)兒童主動(dòng)提出觀察目的和任務(wù)的能力（二）要使小學(xué)兒童具有知識(shí)儲(chǔ)備（三）指導(dǎo)觀察方法,培養(yǎng)觀察技能1.觀察要有步驟有計(jì)劃地進(jìn)行2.運(yùn)用多種感官勤于思考3.讓小學(xué)兒童學(xué)會(huì)比較的方法,全面細(xì)致地觀察4.觀察時(shí)要運(yùn)用言語(yǔ)（四）要重視對(duì)觀察結(jié)果的處理（五）觀察要持之以恒養(yǎng)成習(xí)慣【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生培養(yǎng)小學(xué)兒童觀察力的途徑與方法【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案問(wèn)題解決【教師】詢問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本章的知識(shí)脈絡(luò)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述本章的知識(shí)框架布置作業(yè)1.簡(jiǎn)述感覺(jué)和知覺(jué)的規(guī)律2.設(shè)計(jì)培養(yǎng)小學(xué)兒童觀察力的教學(xué)方案教學(xué)反思《小學(xué)兒童心理學(xué)》電子教案課程名稱小學(xué)兒童心理學(xué)課程類型理論課（）/實(shí)踐課（）課程定位本課程是小學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的是使小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生了解小學(xué)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和要求,懂得如何運(yùn)用心理學(xué)原理發(fā)現(xiàn)、分析和解決小學(xué)教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)依據(jù)心理學(xué)原理設(shè)計(jì)、實(shí)施小學(xué)教育、教學(xué)活動(dòng),提高運(yùn)用小學(xué)兒童心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)小學(xué)兒童心理發(fā)展的能力。★教案設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題項(xiàng)目五小學(xué)兒童的記憶授課時(shí)間授課對(duì)象教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)·理解記憶的概念·了解小學(xué)兒童記憶的特點(diǎn)技能目標(biāo)·掌握培養(yǎng)小學(xué)兒童記憶力的方法情感目標(biāo)·運(yùn)用記憶的策略和兒童記憶發(fā)展趨勢(shì)，制定合理的方法培養(yǎng)小學(xué)兒童的記憶學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小學(xué)兒童的感知覺(jué)有了一定的了解。記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)，是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程，在人類生活中具有重大意義。有了記憶，人類才能有知識(shí)的積累和豐富的經(jīng)驗(yàn)。本章將學(xué)習(xí)小學(xué)兒童的記憶。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級(jí)匯報(bào)，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法。重難點(diǎn)重點(diǎn)小學(xué)兒童記憶的發(fā)展難點(diǎn)小學(xué)兒童記憶能力的培養(yǎng)教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)備注案例導(dǎo)入【教師】讓學(xué)生自行閱讀案例導(dǎo)入部分，思考并回答相應(yīng)問(wèn)題?！緦W(xué)生】學(xué)生分組討論并回答?！窘處煛繗w納學(xué)生的答案，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：記憶概述【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、記憶的概念二、記憶的種類（一）按記憶的內(nèi)容劃分1.形象記憶2.詞語(yǔ)記憶3.情緒記憶4.動(dòng)作記憶（二）按記憶保持時(shí)間劃分1.瞬時(shí)記憶2.短時(shí)記憶3.長(zhǎng)時(shí)記憶三、記憶的過(guò)程（一）識(shí)記1.按照有無(wú)目的性和自覺(jué)性劃分2.按識(shí)記的方法劃分（二）保持和遺忘1.保持2.遺忘3.回憶【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生記憶的種類【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)二：小學(xué)兒童記憶的一般特點(diǎn)【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、有意識(shí)記穩(wěn)步發(fā)展并逐步取代無(wú)意識(shí)記的主導(dǎo)地位二、意義識(shí)記穩(wěn)步發(fā)展并逐步取代機(jī)械識(shí)記的主導(dǎo)地位三、抽象記憶不斷發(fā)展并逐步取代形象記憶的主導(dǎo)地位【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記?任務(wù)三：小學(xué)兒童記憶策略的發(fā)展【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、記憶策略的概念（一）注意策略（二）復(fù)述策略（三）精細(xì)加工策略（四）組織策略（五）提取策略二、小學(xué)兒童記憶策略的發(fā)展（一）小學(xué)兒童復(fù)述策略的發(fā)展（二）小學(xué)兒童組織策略的發(fā)展（三）小學(xué)兒童精細(xì)加工策略的發(fā)展【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生記憶策略有哪些【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)四：小學(xué)兒童記憶能力的培養(yǎng)【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、有意識(shí)記和意義識(shí)記能力的培養(yǎng)（一）培養(yǎng)小學(xué)兒童有意識(shí)記的能力（二）培養(yǎng)小學(xué)兒童意義識(shí)記的能力二、教會(huì)兒童識(shí)記的方法三、合理地組織復(fù)習(xí)（一）合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間（二）閱讀與試圖回憶相結(jié)合（三）整體復(fù)習(xí)與分段復(fù)習(xí)相結(jié)合（四）防止材料之間的相互干擾（五）復(fù)習(xí)方式多樣化四、掌握一些記憶的策略（一）識(shí)記策略1.遵照意向規(guī)律2.把握含義規(guī)律,增強(qiáng)理解效果3.掌握數(shù)量規(guī)律,整記與分記相結(jié)合4.依照組塊規(guī)律加大信息量（二）保持策略1.復(fù)述2.復(fù)習(xí)（三）提取策略1.聯(lián)想追憶法2.推理促進(jìn)法3.再認(rèn)助憶法【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生記憶策略有哪些【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案問(wèn)題解決【教師】詢問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本章的知識(shí)脈絡(luò)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述本章的知識(shí)框架布置作業(yè)1.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)兒童記憶能力2.簡(jiǎn)述記憶的種類和過(guò)程教學(xué)反思《小學(xué)兒童心理學(xué)》電子教案課程名稱小學(xué)兒童心理學(xué)課程類型理論課（）/實(shí)踐課（）課程定位本課程是小學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的是使小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生了解小學(xué)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和要求,懂得如何運(yùn)用心理學(xué)原理發(fā)現(xiàn)、分析和解決小學(xué)教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)依據(jù)心理學(xué)原理設(shè)計(jì)、實(shí)施小學(xué)教育、教學(xué)活動(dòng),提高運(yùn)用小學(xué)兒童心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)小學(xué)兒童心理發(fā)展的能力?！锝贪冈O(shè)計(jì)項(xiàng)目課題項(xiàng)目六小學(xué)兒童的思維授課時(shí)間授課對(duì)象教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)·理解思維的概念及種類·明白思維的基本過(guò)程與基本形式技能目標(biāo)·掌握小學(xué)兒童思維的發(fā)展趨勢(shì)·能在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)兒童的思維情感目標(biāo)·根據(jù)小學(xué)兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展趨勢(shì)，制定培養(yǎng)小學(xué)兒童的創(chuàng)造性思維的方法·提高對(duì)創(chuàng)新思維的重視程度學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小學(xué)兒童的記憶有了一定的了解。思維是通過(guò)分析、比較、綜合、抽象、概括等過(guò)程，以間接途徑獲得的對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式，人腦對(duì)客觀事物概括的、間接的反映。本章將學(xué)習(xí)小學(xué)兒童的思維。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級(jí)匯報(bào)，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法。重難點(diǎn)重點(diǎn)小學(xué)兒童思維品質(zhì)的培養(yǎng)難點(diǎn)小學(xué)兒童創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)備注案例導(dǎo)入【教師】讓學(xué)生自行閱讀案例導(dǎo)入部分，思考并回答相應(yīng)問(wèn)題。【學(xué)生】學(xué)生分組討論并回答?！窘處煛繗w納學(xué)生的答案，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：思維概述【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、思維的概念二、思維的種類（一）根據(jù)思維的形態(tài)劃分1.動(dòng)作思維2.形象思維3.抽象思維（二）按照探索問(wèn)題答案方面的不同劃分1.輻合思維2.發(fā)散思維（三）按照思維是否具有創(chuàng)造性劃分1.再造性思維2.創(chuàng)造性思維（四）按照思維的邏輯性劃分1.直覺(jué)思維2.分析思維三、思維基本過(guò)程和形式（一）思維基本過(guò)程1.分析與綜合2.比較與分類3.抽象與概括4.具體化與系統(tǒng)化（二）思維基本形式1.概念2.判斷3.推理【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生思維的種類【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)二：小學(xué)兒童思維的發(fā)展與培養(yǎng)【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、小學(xué)兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)（一）具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡（二）小學(xué)兒童思維的思維結(jié)構(gòu)從不完善向完善水平過(guò)渡（三）元思維從不自覺(jué)性向自覺(jué)性發(fā)展二、小學(xué)兒童思維概括水平的發(fā)展（一）第一階段，直觀形象概括水平(7～8歲)（二）第二階段，形象抽象概括水平(8～10歲)（三）第三階段，初步本質(zhì)抽象概括水平(10～12歲)三、教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)（一）發(fā)展小學(xué)兒童的言語(yǔ)（二）豐富小學(xué)兒童的感性經(jīng)驗(yàn)（三）培養(yǎng)小學(xué)兒童發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生如何在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)兒童的思維能力【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)三：小學(xué)兒童思維的品質(zhì)與創(chuàng)造性思維【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、思維的品質(zhì)及小學(xué)兒童思維品質(zhì)的培養(yǎng)（一）思維的品質(zhì)1.思維的廣闊性和深刻性2.思維的獨(dú)立性與批判性3.思維的邏輯性4.思維的靈活性和敏捷性5.思維的獨(dú)特性（二）小學(xué)兒童思維品質(zhì)的培養(yǎng)1.培養(yǎng)小學(xué)兒童思維的深刻性2.培養(yǎng)小學(xué)兒童思維的敏捷性3.培養(yǎng)小學(xué)兒童思維的靈活性4.培養(yǎng)小學(xué)兒童思維的獨(dú)特性5.培養(yǎng)小學(xué)兒童思維的批判性二、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)（一）創(chuàng)造性思維的成分1.集中性思維2.發(fā)散性思維（二）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)1.以問(wèn)題激活小學(xué)兒童的創(chuàng)造性思維2.排除小學(xué)兒童創(chuàng)造性思維的障礙三、小學(xué)兒童創(chuàng)造性思維品質(zhì)的訓(xùn)練（一）保護(hù)好奇心,激發(fā)求知欲（二）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造精神形成的氛圍（三）加強(qiáng)發(fā)散思維和直覺(jué)思維的訓(xùn)練（四）陶冶創(chuàng)造型的人格【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生思維的品質(zhì)有哪些【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案問(wèn)題解決【教師】詢問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本章的知識(shí)脈絡(luò)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述本章的知識(shí)框架布置作業(yè)1.簡(jiǎn)述小學(xué)兒童思維發(fā)展的概況2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)兒童的創(chuàng)造性思維品質(zhì)教學(xué)反思《小學(xué)兒童心理學(xué)》電子教案課程名稱小學(xué)兒童心理學(xué)課程類型理論課（）/實(shí)踐課（）課程定位本課程是小學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的是使小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生了解小學(xué)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和要求,懂得如何運(yùn)用心理學(xué)原理發(fā)現(xiàn)、分析和解決小學(xué)教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)依據(jù)心理學(xué)原理設(shè)計(jì)、實(shí)施小學(xué)教育、教學(xué)活動(dòng),提高運(yùn)用小學(xué)兒童心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)小學(xué)兒童心理發(fā)展的能力?！锝贪冈O(shè)計(jì)項(xiàng)目課題項(xiàng)目七小學(xué)兒童的想象授課時(shí)間授課對(duì)象教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)·理解想象的概念及種類·了解思維的基本過(guò)程與基本形式技能目標(biāo)·掌握小學(xué)兒童想象的發(fā)展特點(diǎn)·能在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)兒童的想象情感目標(biāo)·能根據(jù)小學(xué)兒童想象的發(fā)展特點(diǎn)，制定教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)兒童的想象·提高對(duì)想象的重視程度學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小學(xué)兒童的思維有了一定的了解。想象是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，以形成新形象的心理過(guò)程，是一種特殊的思維形式。本章將學(xué)習(xí)小學(xué)兒童的想象。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級(jí)匯報(bào)，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法。重難點(diǎn)重點(diǎn)小學(xué)兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)難點(diǎn)小學(xué)兒童想象的培養(yǎng)教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)備注案例導(dǎo)入【教師】讓學(xué)生自行閱讀案例導(dǎo)入部分，思考并回答相應(yīng)問(wèn)題?！緦W(xué)生】學(xué)生分組討論并回答?！窘處煛繗w納學(xué)生的答案，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：想象概述【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、想象的概念二、想象的種類（一）無(wú)意想象（二）有意想象1.再造想象2.創(chuàng)造想象3.幻想【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生思維的種類【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)二：小學(xué)兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、小學(xué)兒童想象有意性的發(fā)展二、小學(xué)兒童想象現(xiàn)實(shí)性的發(fā)展（一）想象所反映的形象越來(lái)越接近現(xiàn)實(shí)事物（二）從熱衷于完全脫離現(xiàn)實(shí)的神話虛構(gòu)，逐漸轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活的幻想三、小學(xué)兒童想象創(chuàng)造性的發(fā)展四、小學(xué)兒童想象概括性的發(fā)展【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生小學(xué)兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)三：小學(xué)兒童想象的培養(yǎng)【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、創(chuàng)造條件，采用多種手段豐富兒童的表象和言語(yǔ)二、結(jié)合學(xué)校的各種活動(dòng)，進(jìn)行想象的訓(xùn)練（一）結(jié)合各科教學(xué)活動(dòng),訓(xùn)練小學(xué)兒童的想（二）通過(guò)形式訓(xùn)練,提高想象和聯(lián)想的能力（三）對(duì)物做擬人想象三、正確引導(dǎo)小學(xué)兒童的幻想【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生如何結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)小學(xué)兒童的想象【學(xué)生】小組討論并展示答案【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案問(wèn)題解決【教師】詢問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本章的知識(shí)脈絡(luò)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述本章的知識(shí)框架布置作業(yè)1.簡(jiǎn)述想象的種類2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)兒童的想象教學(xué)反思《小學(xué)兒童心理學(xué)》電子教案課程名稱小學(xué)兒童心理學(xué)課程類型理論課（）/實(shí)踐課（）課程定位本課程是小學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的是使小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生了解小學(xué)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和要求,懂得如何運(yùn)用心理學(xué)原理發(fā)現(xiàn)、分析和解決小學(xué)教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)依據(jù)心理學(xué)原理設(shè)計(jì)、實(shí)施小學(xué)教育、教學(xué)活動(dòng),提高運(yùn)用小學(xué)兒童心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)小學(xué)兒童心理發(fā)展的能力?！锝贪冈O(shè)計(jì)項(xiàng)目課題項(xiàng)目八小學(xué)兒童的言語(yǔ)授課時(shí)間授課對(duì)象教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)·理解言語(yǔ)與語(yǔ)言的概念·了解言語(yǔ)與語(yǔ)言的分類技能目標(biāo)·掌握小學(xué)兒童言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)·逐步掌握培養(yǎng)小學(xué)兒童言語(yǔ)的方法情感目標(biāo)·樹(shù)立正確的兒童言語(yǔ)發(fā)展觀·提高對(duì)兒童言語(yǔ)的重視程度學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小學(xué)兒童的想象有了一定的了解。小學(xué)兒童在入學(xué)前就已經(jīng)基本掌握了本民族的口頭言語(yǔ)，并已初步具有學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的能力。入學(xué)之后，學(xué)習(xí)成為小學(xué)兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。不僅各科教學(xué)都對(duì)小學(xué)兒童提出進(jìn)一步掌握言語(yǔ)的要求，而且學(xué)校生活的方方面面也都對(duì)他們提出了進(jìn)一步掌握言語(yǔ)的要求。本章將學(xué)習(xí)小學(xué)兒童的言語(yǔ)。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級(jí)匯報(bào)，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法。重難點(diǎn)重點(diǎn)小學(xué)兒童言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)難點(diǎn)小學(xué)兒童書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展與培養(yǎng)教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)備注案例導(dǎo)入【教師】讓學(xué)生自行閱讀案例導(dǎo)入部分，思考并回答相應(yīng)問(wèn)題?！緦W(xué)生】學(xué)生分組討論并回答。【教師】歸納學(xué)生的答案，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：小學(xué)兒童口頭言語(yǔ)的發(fā)展與培養(yǎng)【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、小學(xué)兒童言語(yǔ)發(fā)展的總趨勢(shì)二、小學(xué)兒童口頭言語(yǔ)的發(fā)展（一）口頭言語(yǔ)及其表現(xiàn)形式1.對(duì)話言語(yǔ)2.獨(dú)白言語(yǔ)（二）小學(xué)兒童口頭言語(yǔ)形成和發(fā)展的規(guī)律1.獨(dú)白言語(yǔ)迅速發(fā)展2.表達(dá)自己的見(jiàn)解越來(lái)越詳細(xì)3.在會(huì)話過(guò)程中能有效地運(yùn)用策略4.對(duì)會(huì)話含義的理解逐漸加深5.對(duì)會(huì)話活動(dòng)的維持能力增強(qiáng)（三）小學(xué)兒童口頭言語(yǔ)的培養(yǎng)1.訓(xùn)練小學(xué)兒童說(shuō)完整的話2.加強(qiáng)口頭造句的練習(xí)3.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練4.加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生的對(duì)話【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生小學(xué)兒童口頭言語(yǔ)形成和發(fā)展的規(guī)律【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)二：小學(xué)兒童書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展與培養(yǎng)【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、書(shū)面言語(yǔ)及其特點(diǎn)（一）展開(kāi)性（二）隨意性（三）計(jì)劃性二、小學(xué)兒童書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展（一）識(shí)字1.小學(xué)兒童字音的掌握過(guò)程2.小學(xué)兒童字形的學(xué)習(xí)過(guò)程3.小學(xué)兒童字義的理解過(guò)程（二）閱讀1.閱讀的基本方式2.閱讀能力的標(biāo)志3.小學(xué)兒童閱讀能力的培養(yǎng)（三）寫作1.小學(xué)兒童寫作能力的發(fā)展2.小學(xué)兒童寫作能力的培養(yǎng)【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生書(shū)面言的特點(diǎn)【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)三：小學(xué)兒童內(nèi)部言語(yǔ)的發(fā)展【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、內(nèi)部言語(yǔ)及其特點(diǎn)（一）語(yǔ)音的隱蔽性（二）與思維的相關(guān)性（三）片段性和簡(jiǎn)略性二、小學(xué)兒童內(nèi)部言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生內(nèi)部言語(yǔ)的特點(diǎn)【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案問(wèn)題解決【教師】詢問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本章的知識(shí)脈絡(luò)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述本章的知識(shí)框架布置作業(yè)1.選取任意年齡段，制定培養(yǎng)小學(xué)兒童言語(yǔ)的方法2.簡(jiǎn)述小學(xué)兒童言語(yǔ)發(fā)展的總趨勢(shì)教學(xué)反思《小學(xué)兒童心理學(xué)》電子教案課程名稱小學(xué)兒童心理學(xué)課程類型理論課（）/實(shí)踐課（）課程定位本課程是小學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的是使小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生了解小學(xué)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和要求,懂得如何運(yùn)用心理學(xué)原理發(fā)現(xiàn)、分析和解決小學(xué)教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)依據(jù)心理學(xué)原理設(shè)計(jì)、實(shí)施小學(xué)教育、教學(xué)活動(dòng),提高運(yùn)用小學(xué)兒童心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)小學(xué)兒童心理發(fā)展的能力?！锝贪冈O(shè)計(jì)項(xiàng)目課題項(xiàng)目九小學(xué)兒童的情意授課時(shí)間授課對(duì)象教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)·理解情緒情感的概念與分類·了解意志的概念技能目標(biāo)·掌握培養(yǎng)小學(xué)兒童意志的方法·能指導(dǎo)小學(xué)兒童調(diào)控自己的情感情感目標(biāo)·學(xué)會(huì)控制情緒的方法·能科學(xué)、理性地處理問(wèn)題學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小學(xué)兒童的言語(yǔ)有了一定的了解。情緒、情感是人對(duì)客觀事物是否符合其需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是由客觀事物引起的，是對(duì)客觀事物的主觀反映。意志是有目的、有意識(shí)地支配自己的行動(dòng)，克服困難，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。本章將學(xué)習(xí)小學(xué)兒童的情意。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級(jí)匯報(bào)，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法。重難點(diǎn)重點(diǎn)小學(xué)兒童情意的發(fā)展難點(diǎn)小學(xué)兒童情意的培養(yǎng)教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)備注案例導(dǎo)入【教師】讓學(xué)生自行閱讀案例導(dǎo)入部分，思考并回答相應(yīng)問(wèn)題。【學(xué)生】學(xué)生分組討論并回答。【教師】歸納學(xué)生的答案，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：情緒與情感概述【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、情緒情感的概述（一）情緒、情感的概念（二）情緒、情感的功能1.適應(yīng)功能2.動(dòng)機(jī)功能3.調(diào)節(jié)功能4.信號(hào)功能5.對(duì)身體健康的促進(jìn)與損害功能二、情緒的狀態(tài)和情感的種類（一）情緒的狀態(tài)1.心境2.激情3.應(yīng)激（二）情感的種類1.道德感2.理智感3.美感三、情感的應(yīng)用和調(diào)控（一）情感的應(yīng)用1.在人際交往方面2.在行為方面3.在身體健康方面（二）情感的調(diào)控1.理智調(diào)適法2.合理宣泄法3.轉(zhuǎn)移注意4.自我暗示法【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生如何調(diào)控情緒情感【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)二：小學(xué)兒童的情感發(fā)展與培養(yǎng)【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、小學(xué)兒童情感發(fā)展的特點(diǎn)（一）兒童情緒、情感發(fā)展的階段性（二）小學(xué)兒童情緒、情感發(fā)展的一般特點(diǎn)1.小學(xué)兒童情緒、情感內(nèi)容不斷豐富2.小學(xué)兒童情緒、情感的深刻性不斷增加3.小學(xué)兒童情緒、情感的可控性不斷增強(qiáng)4.小學(xué)兒童情緒、情感的穩(wěn)定性不斷增強(qiáng)5.自我調(diào)節(jié)策略更加多樣和復(fù)雜（三）小學(xué)兒童高級(jí)情感的發(fā)展1.道德感的發(fā)展2.理智感的發(fā)展3.美感的發(fā)展二、小學(xué)兒童情感的培養(yǎng)（一）通過(guò)知識(shí)傳授，培養(yǎng)小學(xué)兒童積極的情緒情感（二）開(kāi)展活動(dòng)，豐富小學(xué)兒童的情感（三）通過(guò)策略訓(xùn)練,教會(huì)小學(xué)兒童調(diào)控情緒【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生小學(xué)兒童情緒、情感發(fā)展的一般特點(diǎn)【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)三：小學(xué)兒童的意志發(fā)展與培養(yǎng)【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、意志的概述（一）意志的概念（二）意志的品質(zhì)1.自覺(jué)性2.果斷性3.自制性4.堅(jiān)持性二、意志行動(dòng)的主要心理成分（一）意志行動(dòng)的基本過(guò)程1.采取決定階段2.執(zhí)行決定階段（二）主要心理成分1.動(dòng)機(jī)沖突2.意志行動(dòng)的決策3.意志努力三、小學(xué)兒童意志的發(fā)展（一）小學(xué)兒童意志發(fā)展的一般特點(diǎn)（二）小學(xué)兒童意志品質(zhì)的發(fā)展1.自覺(jué)性的發(fā)展2.果斷性的發(fā)展3.自制性的發(fā)展4.堅(jiān)持性的發(fā)展四、小學(xué)兒童意志的培養(yǎng)（一）開(kāi)展理想教育，提高小學(xué)兒童行動(dòng)的自覺(jué)性（二）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)小學(xué)兒童的自制能力（三）教育兒童正確地對(duì)待挫折【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生意志的品質(zhì)有哪些【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案問(wèn)題解決【教師】詢問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本章的知識(shí)脈絡(luò)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述本章的知識(shí)框架布置作業(yè)1.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)兒童的情感2.簡(jiǎn)述小學(xué)兒童意志品質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)教學(xué)反思《小學(xué)兒童心理學(xué)》電子教案課程名稱小學(xué)兒童心理學(xué)課程類型理論課（）/實(shí)踐課（）課程定位本課程是小學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的是使小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生了解小學(xué)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和要求,懂得如何運(yùn)用心理學(xué)原理發(fā)現(xiàn)、分析和解決小學(xué)教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)依據(jù)心理學(xué)原理設(shè)計(jì)、實(shí)施小學(xué)教育、教學(xué)活動(dòng),提高運(yùn)用小學(xué)兒童心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)小學(xué)兒童心理發(fā)展的能力?！锝贪冈O(shè)計(jì)項(xiàng)目課題項(xiàng)目十小學(xué)兒童的個(gè)性和個(gè)性傾向性授課時(shí)間授課對(duì)象教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)·理解個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征的概念技能目標(biāo)·掌握培養(yǎng)小學(xué)兒童需要、興趣和動(dòng)機(jī)的方法·能運(yùn)用小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情感目標(biāo)·樹(shù)立以個(gè)性發(fā)展為核心的發(fā)展理念·在教育實(shí)踐中做到因材施教學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小學(xué)兒童的情意有了一定的了解。心理學(xué)上所指的個(gè)性是指一個(gè)人獨(dú)特的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理傾向和心理特征的總和。個(gè)性傾向性是指一個(gè)人所具有的意識(shí)傾向性和對(duì)客觀事物的穩(wěn)定態(tài)度，是人進(jìn)行活動(dòng)的最基本動(dòng)力。本章將學(xué)習(xí)小學(xué)兒童的小學(xué)兒童的個(gè)性和個(gè)性傾向性。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級(jí)匯報(bào)，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法。重難點(diǎn)重點(diǎn)個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)難點(diǎn)激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及興趣教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)備注案例導(dǎo)入【教師】讓學(xué)生自行閱讀案例導(dǎo)入部分，思考并回答相應(yīng)問(wèn)題?！緦W(xué)生】學(xué)生分組討論并回答?！窘處煛繗w納學(xué)生的答案，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：個(gè)性【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、個(gè)性概述二、個(gè)性的基本特征（一）整體性（二）獨(dú)特性和共同性（三）穩(wěn)定性和可變性（四）自然性和社會(huì)性三、個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)（一）個(gè)性傾向性（二）個(gè)性心理特征（三）自我意識(shí)【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生個(gè)性的基本特征有哪些【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)二：小學(xué)兒童的需要【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、需要概述二、需要的種類（一）按需要的起源劃分1.生理性需要2.社會(huì)性需要（二）按需要的對(duì)象劃分1.物質(zhì)需要2.精神需要三、小學(xué)兒童需要的發(fā)展（一）小學(xué)兒童活動(dòng)需要的發(fā)展（二）小學(xué)兒童認(rèn)識(shí)需要的發(fā)展（三）小學(xué)兒童交往需要的發(fā)展（四）小學(xué)兒童成就需要的發(fā)展四、小學(xué)兒童需要的培養(yǎng)（一）了解小學(xué)兒童現(xiàn)有的需要（二）承認(rèn)并正確評(píng)價(jià)小學(xué)兒童的需要（三）滿足小學(xué)兒童的合理需要，抑制其不合理的需要（四）引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)兒童新的更高層次的需要【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生如何結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)小學(xué)兒童的需要【學(xué)生】小組討論并展示答案【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)三：小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、動(dòng)機(jī)概述（一）動(dòng)機(jī)的概念（二）動(dòng)機(jī)的種類1.生物性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)2.有意識(shí)的動(dòng)機(jī)和無(wú)意識(shí)的動(dòng)機(jī)3.外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)4.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和輔助動(dòng)機(jī)5.近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)二、小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展（一）學(xué)習(xí)目的由近景向遠(yuǎn)景發(fā)展（二）學(xué)習(xí)興趣由直接向間接發(fā)展（三）成就動(dòng)機(jī)由外部向內(nèi)部發(fā)展三、小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)（一）對(duì)小學(xué)兒童進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練（二）讓小學(xué)兒童體驗(yàn)成功的喜悅（三）培養(yǎng)小學(xué)兒童形成正確積極的自我概念（四）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通四、小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)（一）滿足小學(xué)兒童的缺失性需要（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)小學(xué)兒童的好奇心和求知欲（三）正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)（四）適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)手段（五）促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的遷移（六）給予及時(shí)正確的反饋（七）重視學(xué)法指導(dǎo)【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生如何結(jié)合教學(xué)實(shí)際，激發(fā)小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【學(xué)生】小組討論并展示答案【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)四：小學(xué)兒童的興趣【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、興趣概述（一）興趣的概念（二）興趣的種類1.按興趣的目的性劃分2.按興趣的廣度劃分3.按興趣的穩(wěn)定性程度劃分二、小學(xué)兒童興趣的發(fā)展（一）由直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)化（二）興趣廣度逐步擴(kuò)大，但缺乏中心興趣（三）逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展（四）由消極興趣向積極興趣發(fā)展三、小學(xué)兒童興趣的培養(yǎng)（一）通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生興趣（二）激發(fā)和保護(hù)兒童的有益興趣（三）利用原有興趣遷移【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生小學(xué)兒童興趣的發(fā)展特點(diǎn)【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案問(wèn)題解決【教師】詢問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本章的知識(shí)脈絡(luò)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述本章的知識(shí)框架布置作業(yè)1.根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制定培養(yǎng)小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法2.分小組討論，制定激發(fā)小學(xué)兒童有益興趣的方法教學(xué)反思《小學(xué)兒童心理學(xué)》電子教案課程名稱小學(xué)兒童心理學(xué)課程類型理論課（）/實(shí)踐課（）課程定位本課程是小學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的是使小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生了解小學(xué)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和要求,懂得如何運(yùn)用心理學(xué)原理發(fā)現(xiàn)、分析和解決小學(xué)教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)依據(jù)心理學(xué)原理設(shè)計(jì)、實(shí)施小學(xué)教育、教學(xué)活動(dòng),提高運(yùn)用小學(xué)兒童心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)小學(xué)兒童心理發(fā)展的能力。★教案設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題項(xiàng)目十一小學(xué)兒童的能力、氣質(zhì)和性格授課時(shí)間授課對(duì)象教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)·理解能力、氣質(zhì)和性格的基本概念·了解小學(xué)兒童氣質(zhì)的特點(diǎn)技能目標(biāo)·掌握小學(xué)兒童能力和性格培養(yǎng)的方法·能對(duì)小學(xué)兒童的性格和氣質(zhì)進(jìn)行分類情感目標(biāo)·了解不同小學(xué)兒童性格的特征，提高觀察力·培養(yǎng)注重細(xì)節(jié)、明辨是非的素養(yǎng)和能力學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小學(xué)兒童的個(gè)性和個(gè)性傾向性有了一定的了解。能力是順利完成某種活動(dòng)所必需的，并直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征；氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度、平衡性、靈活性等方面的穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)；性格是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相應(yīng)的、習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征，是一個(gè)人心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的主要方面。本章將學(xué)習(xí)小學(xué)兒童的小學(xué)兒童的能力、氣質(zhì)和性格。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級(jí)匯報(bào)，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法。重難點(diǎn)重點(diǎn)氣質(zhì)的類型難點(diǎn)小學(xué)兒童性格的發(fā)展和培養(yǎng)教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)備注案例導(dǎo)入【教師】讓學(xué)生自行閱讀案例導(dǎo)入部分，思考并回答相應(yīng)問(wèn)題?！緦W(xué)生】學(xué)生分組討論并回答?！窘處煛繗w納學(xué)生的答案，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：小學(xué)兒童的能力【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、能力概述（一）能力的概念（二）能力的種類1.一般能力和特殊能力2.模仿能力和創(chuàng)造能力3.認(rèn)知能力、操作能力和社交能力4.液體能力和晶體能力二、小學(xué)兒童能力的培養(yǎng)（一）激發(fā)興趣（二）能力與個(gè)性其他品質(zhì)的良好配合（三）知識(shí)與技能訓(xùn)練【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生能力的種類有哪些【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)二：小學(xué)兒童的氣質(zhì)【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、氣質(zhì)概述（一）氣質(zhì)的概念（二）氣質(zhì)的特點(diǎn)1.天賦性2.穩(wěn)定性3.可塑性二、氣質(zhì)的類型（一）四根說(shuō)（二）體型說(shuō)（三）血型說(shuō)（四）體液說(shuō)1.膽汁質(zhì)2.多血質(zhì)3.黏液質(zhì)4.抑郁質(zhì)（五）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō)1.強(qiáng)而平衡且靈活的類型——活潑型2.強(qiáng)而平衡但不靈活的類型——安靜型3.強(qiáng)而不平衡的類型——興奮型（不可抑制型）4.興奮和抑制都比較弱的類型——弱型三、小學(xué)兒童氣質(zhì)的分布特點(diǎn)四、氣質(zhì)研究對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的意義（一）氣質(zhì)在活動(dòng)中的作用（二）氣質(zhì)與職業(yè)活動(dòng)（三）氣質(zhì)研究對(duì)教育工作的意義【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生什么是體液說(shuō)【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)三：小學(xué)兒童的性格【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、性格概述二、性格的類型（一）機(jī)能類型說(shuō)（二）向性說(shuō)（三）獨(dú)立性說(shuō)（四）特性分析說(shuō)1.從情緒的穩(wěn)定分析2.從人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性、社會(huì)適應(yīng)性和心理活動(dòng)向性劃分（五）文化——社會(huì)類型說(shuō)1.理論型2.經(jīng)濟(jì)型3.審美型4.社會(huì)型5.權(quán)力型6.宗教型三、小學(xué)兒童性格的發(fā)展（一）性格的態(tài)度特征的發(fā)展（二）性格的意志特征的發(fā)展（三）性格的情緒特征的發(fā)展（四）性格的理智特征的發(fā)展四、小學(xué)兒童性格的培養(yǎng)（一）在活動(dòng)中塑造小學(xué)兒童的良好性格（二）用知識(shí)孕育和豐富小學(xué)兒童的良好性格（三）用集體教育塑造小學(xué)兒童的良好性格（四）教師要以良好的性格品質(zhì)影響小學(xué)兒童的性格【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生如何結(jié)合教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)小學(xué)兒童的良好性格【學(xué)生】小組討論并展示答案【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案問(wèn)題解決【教師】詢問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本章的知識(shí)脈絡(luò)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述本章的知識(shí)框架布置作業(yè)1.簡(jiǎn)述氣質(zhì)的類型2.分小組討論，制定培養(yǎng)小學(xué)兒童能力的方法教學(xué)反思《小學(xué)兒童心理學(xué)》電子教案課程名稱小學(xué)兒童心理學(xué)課程類型理論課（）/實(shí)踐課（）課程定位本課程是小學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的是使小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生了解小學(xué)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和要求,懂得如何運(yùn)用心理學(xué)原理發(fā)現(xiàn)、分析和解決小學(xué)教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)依據(jù)心理學(xué)原理設(shè)計(jì)、實(shí)施小學(xué)教育、教學(xué)活動(dòng),提高運(yùn)用小學(xué)兒童心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)小學(xué)兒童心理發(fā)展的能力?！锝贪冈O(shè)計(jì)項(xiàng)目課題項(xiàng)目十二小學(xué)兒童的自我意識(shí)授課時(shí)間授課對(duì)象教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)·理解自我意識(shí)的基本概念·了解自我意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)技能目標(biāo)·掌握小學(xué)兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)·能運(yùn)用自我評(píng)價(jià)培養(yǎng)的方式，針對(duì)小學(xué)兒童的特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)情感目標(biāo)·提高對(duì)自我評(píng)價(jià)的重視程度·樹(shù)立正確的教育評(píng)價(jià)觀學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小學(xué)兒童的能力、氣質(zhì)和性格有了一定的了解。自我意識(shí)是指人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)以及對(duì)自己和周圍人關(guān)系的認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)是個(gè)性的一個(gè)組成部分，是衡量個(gè)性成熟水平的標(biāo)志，是整合、統(tǒng)一個(gè)性各個(gè)部分的核心力量，也是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)因。本章將學(xué)習(xí)小學(xué)兒童的小學(xué)兒童的自我意識(shí)。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級(jí)匯報(bào)，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法。重難點(diǎn)重點(diǎn)自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)難點(diǎn)小學(xué)兒童自我意識(shí)發(fā)展概況教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)備注案例導(dǎo)入【教師】讓學(xué)生自行閱讀案例導(dǎo)入部分，思考并回答相應(yīng)問(wèn)題。【學(xué)生】學(xué)生分組討論并回答?！窘處煛繗w納學(xué)生的答案，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：自我意識(shí)概述【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、自我意識(shí)的概念二、自我意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)三、自我意識(shí)的作用（一）提高人的認(rèn)識(shí)功能（二）豐富的感情世界（三）發(fā)展意志能力（四）促進(jìn)道德形成【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生自我意識(shí)的作用【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)二：小學(xué)兒童自我意識(shí)的發(fā)展【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、小學(xué)兒童自我意識(shí)發(fā)展概況（一）自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程1.自我中心期（8個(gè)月～3歲）2.客觀化時(shí)期（3歲～青春期）3.主觀自我時(shí)期（青春期～成人期）（二）小學(xué)兒童自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)1.小學(xué)兒童自我意識(shí)發(fā)展的速度不同2.小學(xué)兒童自我意識(shí)因素發(fā)展不同步二、小學(xué)兒童自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展（一）自我評(píng)價(jià)獨(dú)立性的發(fā)展（二）自我評(píng)價(jià)穩(wěn)定性的發(fā)展（三）自我評(píng)價(jià)全面性的發(fā)展【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)三：小學(xué)兒童自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、教師的態(tài)度和評(píng)價(jià)對(duì)于兒童的自我評(píng)價(jià)具有重要意義二、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高小學(xué)兒童的自我評(píng)價(jià)能力三、在交往活動(dòng)中提高小學(xué)兒童的自我評(píng)價(jià)能力（一）跟同齡人的交往活動(dòng)對(duì)于兒童自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展起著決定作用（二）培養(yǎng)社會(huì)視角轉(zhuǎn)換技能（三）兒童交往中的個(gè)別指導(dǎo)1.對(duì)自我評(píng)價(jià)過(guò)高兒童的個(gè)別指導(dǎo)2.對(duì)自我評(píng)價(jià)過(guò)低兒童的個(gè)別指導(dǎo)【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生如何結(jié)合教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)小學(xué)兒童的自我評(píng)價(jià)能力【學(xué)生】小組討論并展示答案【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案問(wèn)題解決【教師】詢問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本章的知識(shí)脈絡(luò)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述本章的知識(shí)框架布置作業(yè)1.簡(jiǎn)述小學(xué)兒童自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)2.分小組討論，制定培養(yǎng)小學(xué)兒童自我意識(shí)的方法教學(xué)反思《小學(xué)兒童心理學(xué)》電子教案課程名稱小學(xué)兒童心理學(xué)課程類型理論課（）/實(shí)踐課（）課程定位本課程是小學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的是使小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生了解小學(xué)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和要求,懂得如何運(yùn)用心理學(xué)原理發(fā)現(xiàn)、分析和解決小學(xué)教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)依據(jù)心理學(xué)原理設(shè)計(jì)、實(shí)施小學(xué)教育、教學(xué)活動(dòng),提高運(yùn)用小學(xué)兒童心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)小學(xué)兒童心理發(fā)展的能力?！锝贪冈O(shè)計(jì)項(xiàng)目課題項(xiàng)目十三小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展授課時(shí)間授課對(duì)象教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)·理解小學(xué)兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展·了解小學(xué)兒童的社會(huì)行為技能目標(biāo)·掌握促進(jìn)小學(xué)兒童人際關(guān)系發(fā)展的方法·能運(yùn)用小學(xué)兒童社會(huì)行為的培養(yǎng)方法，減少和預(yù)防小學(xué)兒童的反社會(huì)行為情感目標(biāo)·了解社會(huì)性發(fā)展對(duì)小學(xué)兒童成長(zhǎng)的意義·增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小學(xué)兒童的自我意識(shí)有了一定的了解。社會(huì)認(rèn)知是人對(duì)他人和自我、人際關(guān)系、社會(huì)群體、社會(huì)角色、社會(huì)規(guī)范和社會(huì)生活事件等社會(huì)性客體及其之間關(guān)系的認(rèn)知和推斷。本章將學(xué)習(xí)小學(xué)兒童的小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級(jí)匯報(bào)，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法。重難點(diǎn)重點(diǎn)小學(xué)兒童的人際關(guān)系難點(diǎn)小學(xué)兒童反社會(huì)行為的減少和預(yù)防教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)備注案例導(dǎo)入【教師】讓學(xué)生自行閱讀案例導(dǎo)入部分，思考并回答相應(yīng)問(wèn)題?！緦W(xué)生】學(xué)生分組討論并回答。【教師】歸納學(xué)生的答案，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：小學(xué)兒童的社會(huì)認(rèn)知【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、社會(huì)認(rèn)知概述二、小學(xué)兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展（一）觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展1.對(duì)他人知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的推斷（或稱空間性觀點(diǎn)采擇）2.對(duì)他人的思想和觀念的推理（或稱社會(huì)觀點(diǎn)采擇）（二）移情能力的發(fā)展（三）印象形成的發(fā)展（四）對(duì)權(quán)威和社會(huì)規(guī)則的認(rèn)知發(fā)展【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問(wèn)學(xué)生什么是社會(huì)認(rèn)知【學(xué)生】舉手回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)二：小學(xué)兒童的社會(huì)行為【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、小學(xué)兒童的親社會(huì)行為（一）小學(xué)兒童親社會(huì)行為的特點(diǎn)1.分享與助人行為的特點(diǎn)2.合作行為的特點(diǎn)（二）小學(xué)兒童親社會(huì)行為的影響因素1.觀點(diǎn)采擇2.社會(huì)規(guī)范認(rèn)知3.移情4.自我概念（三）小學(xué)兒童親社會(huì)行為的培養(yǎng)1.樹(shù)立正確的班級(jí)輿論2.強(qiáng)化兒童的責(zé)任心3.訓(xùn)練兒童的社會(huì)技能二、小學(xué)兒童的反社會(huì)行為（一）攻擊行為1.根據(jù)攻擊