疫情下線上英語教學模式的思考與探索

疫情下線上英語教學模式的思考與探索摘要：新冠病毒疫情的突發(fā)為線上教育教學模式的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇，同時也暴露了許多的問題。那么我們該如何解決線上教學過程中遇到的問題，最大限度地利用好學習資源和學習時間，取得最佳的教學效果及學習效果呢，的確值得我們去深思和探究。本文就是圍繞疫情期間小學英語線上教育教學遇到的問題，應該怎樣運用多重舉措，保障疫情防控期間線上教育教學質量和學習效果進行思考探討的。關鍵詞：線上教學網絡授課平臺轉變教學方式學習能力加強家校合作一、小學線上英語教學過程中存在的突出問題1、教師對線上教學的認知和業(yè)務水平影響教學質量由于線上教學是新興事物，部分英語教師對此不了解，不能完全接受線上教學，認為線上教學中講授過的在線下教學時還得重新講解，因此對線上教學一直不夠重視。部分英語教師對英語課的線上教學任務用簡單的抄寫單詞,做習題等來應付了事。同時部分老齡教師對現代網絡授課技術掌握得較少，需要花大量的時間精力去學習網絡授課平臺的各種功能，短時間內對應用授課平臺的各種功能比較吃力，不能進行高效的線上教學，直接影響了學生學習的效果和積極性。2、學生居家不夠自律、在線自主學習能力較差學生是否自律、自主在線學習是影響在線學習效果的重要因素。因為大部分學生已經習慣了在教師的監(jiān)督下學習，當離開了教師的監(jiān)管獨自面對手機或電腦學習時，可能會禁不住游戲、抖音等娛樂軟件的誘惑，導致分心，不能嚴格要求自己專心致志地深入課堂學習，也難以感受共同學習的氣氛，學習效果較差。同時在網絡學習中家長對學生的監(jiān)管不夠，也是網絡學習效果不佳的重要因素。3、學生受各種因素的限制，線上教學的參與度不高目前在廣大的農村地區(qū)，大部分地方的網絡較差，出現卡頓甚至斷網都是常有的事，或因家庭原因，部分學生沒有智能手機而無法上網。也有些家長對線上教學不重視，對孩子的督促不夠。這就導致部分學生不能及時地參與線上學習，也就不能與其他的學生保持統(tǒng)一的學習進度。還有部分學生對授課平臺的各種功能不熟悉，不會正確使用網絡授課平臺進行有效的學習，導致進入不了課堂，或不會提交作業(yè)等等，都嚴重影響了學習的效果。二、對小學英語線上教學過程中所存在問題的解決策略探究

1、保障網絡暢通，完善教學平臺，拓展學生學習途徑線上教學關鍵是要解決網絡問題。隨著全國學生學習方式的改變,還有學校以及社會的大力宣傳,家長的意識會逐漸發(fā)生轉變，學生的網絡學習硬件可以得到有效的解決。擁有了網絡學習的硬件，如電腦,IPAD,智能手機等,必須保證網絡質量和網絡的覆蓋面才能讓學生摸索學習，才能有效解決學生對于網絡學習平臺功能不熟悉的問題,掃除網絡學習的一道道障礙。根據學生喜歡與互聯網密切接觸的特點，利用網絡信息化學習平臺適當呈現學生喜見樂聞的課外知識，有效激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助他們發(fā)散小學英語思維，鍛煉小學生的英語學習能力。2、轉變課堂教學方式、創(chuàng)新教學方法疫情期間線上教學成了我們教學的主要方式，學生居家學習，弊端很多，如何在線調動他們學習英語的積極性，讓學生專心學習，提高他們的學習效率，最大化的獲取新知呢？這的確值得教師們深思。根據以上情況，教師可以通過互聯網將抽象的小學英語知識轉換成真實的聲音與圖像，讓學生通過具體的聲音與畫面理解課堂教學內容從而加深記憶，還應適時調整優(yōu)化線上教學方法，更加注重教學的互動性和實效性，提高學生獨立自主攻克難關的能力。以高年級為例：高年級的孩子有了一定的自學能力，教師可以整合資料，課前給學生下發(fā)預習學習任務單，如：自由朗讀，做好筆記，找出疑難點，使學生觀看英語視頻時更有針對性，有效地突破重難點。單一的視頻觀看可能有些乏味，教師設計的教學活動可以由靜到動，讓他們“動”起來，“活”起來：可以通過小組交流討論的形式進行，知識重難點的梳理以組內成員語音發(fā)布的形式傳遞、交流補充，讓他們每個人都動起來；經典習題的處理以視頻會議的形式，組織小組成員面對面“活”起來，可以先讓學生講解收獲，然后就自己學習過程中面臨的問題提供反饋給教師。教師適時參與互動把控，最后教師答疑。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能了解學生的學習情況，有的放矢的解決學生的難題。特殊時期，教師利用互聯網技術引導學生用多種不同的方式解決課堂中的難題，使學生學習更加多樣化，從而達到多方面拓展學生思維能力的目的。這樣以線上教授為動力，師生共克困難，共進步，共成長，有效地提高了師生的溝通交流能力和思維表現力！3、以培訓為主，自主摸索為輔，加強師生對于網絡授課平臺的運用學校應統(tǒng)一培訓老師使用新平臺，激勵老師們積極主動地參與網絡學習，同時教師自己也應積極地使用并研究各個不同的網絡授課平臺，熟練使用平臺不同的功能，善于發(fā)現網絡授課的優(yōu)勢，整合網上的資源，從而更好地為教學服務。教師對于網絡授課的技巧熟悉之后可以對學生進行線上培訓。以釘釘為例，在疫情期間，通過研究軟件功能發(fā)現釘釘的功能確實很強大。教師可以通過“釘釘”軟件召開各種視頻會議，通過會議講解“釘釘”的使用辦法及注意事項，提高了家長、學生的對釘釘的認識。教師還可以課前發(fā)起課程簽到,能及時有效地統(tǒng)計在線學生;利用釘釘發(fā)布在線英語作業(yè)，學生上交之后及時批閱;給學生家長發(fā)信息，加強家校合作促成長。通過練習，大部分學生都可以掌握釘釘在線學習的各項功能。上線的學生基本能夠完成教師布置的作業(yè)，并按時提交作業(yè)，效果較好。通過線上監(jiān)督輔導學生的學習，教師可以及時了解學生對知識掌握的程度，保證教學質量。4、網絡學習任務要以精煉為主線下教育可以在課堂上直接與老師溝通，老師對學生的監(jiān)督作用更加顯著；而線上學習是通過視頻學習，老師不在學生身邊，督促作用相對小一些，更考驗學生的自制能力。面對學生在線上學習時自主性差，容易走神，對自己的要求不嚴格等問題，就要求教師在布置學生網絡學習任務時，一定要做到具體、簡單、有趣、量少并且可操作性要強，如英語朗誦、背誦、觀看視頻等。5、加強家校合作古語云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰”。家庭教育是學校教育的基礎，是與學校教育互為補充的重要途徑。居家在線學習比不上在校學習，孩子大部分都不夠自律，難免會出現偷懶現象，家長不要急于責備，應多鼓勵、表揚孩子，激發(fā)他們積極學習、復習的興趣。作為老師，要確定好每節(jié)課學習任務，按計劃走，不要貪多，以孩子掌握的質量為準，切忌只看數量不注重質量。對于孩子來說，上課時保持專注是保證學習質量的前提。作為家長，在孩子居家上課時，請盡量不要干擾孩子聆聽和學習，給孩子創(chuàng)造一個安靜的學習環(huán)境。上課過程中也不要善意提醒，會打斷孩子的學習思路，產生負面效果。下課后，家長可以對課堂內容進行視頻回放，適當對課堂內容進行提問，檢測孩子的學習效果，也讓孩子明白您的態(tài)度和要求。只有加強與家長的聯系，做好家長工作，使家校形成合力，才能最終促進孩子的健康發(fā)展。在教育改革的今天，線上教學、網絡學習是一股不可逆轉的潮流，是未來教育和學習發(fā)展的必然趨勢。目前英語線上教學模式還在初級階段，還需要教師們需要不斷探索，不斷改進，不斷提高，不斷完善，讓教學方式變得成熟新穎起來，引導學生們通過線上教學拓展課外知識,英語學習必將產生