高校人工智能教育專題學習教案

人工智能教育的現(xiàn)狀與未來高校人工智能教育專題學習教案01:人工智能簡介02:人工智能教育的現(xiàn)狀03:人工智能教育的內(nèi)涵04:工智能教育的未來●

目錄

PART01人工智能簡介是否人工智能作品?●

人工智能教育現(xiàn)狀-概念含糊不清人工智能是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人類智能的理論、方法、技術及應用系統(tǒng)的一門新的

技術科學。它是一門交叉學科，涵蓋了信息學，統(tǒng)計學，生物學，材料學，社會學等諸多領域。人工智能是制造智能機器的科學與工程——約翰·麥卡錫

●人工智能(ArtificialIntelligence)人工智能亦稱機器智能，是指由人制造出來的機器所表現(xiàn)出來

的智能。通常人工智能是指通過普通計算機程序的手段實現(xiàn)

的類人智能技術。

——維基百科人工智能是什么?模式識別

機器學習

大數(shù)據(jù)D云計算智能機器人AB

CE感知：車道線、紅綠燈、障礙物類型等分析：感知信息+智能計算->預測決策：超車、避障、路徑和任務規(guī)劃等控制：速度、方向、平穩(wěn)性能人工智能模擬和擴展人類智能主要體現(xiàn)在：感知、分析、決策、控制

人工智能-功能無人駕

駛?cè)斯ぶ悄墚a(chǎn)品都能夠模仿人的某種智能行為：能聽會說能看會認能思考會行動人工智能

≠

機器人

人工智能-功能計算機視覺包括靜動態(tài)圖像識別與處理等，

對目標進行識別、測量及計算，

有廣泛的應用場景。芯片包括CPU和FPCA等加速硬件與

神經(jīng)網(wǎng)絡芯片。重點硬件。行業(yè)數(shù)據(jù)主要來源于各行業(yè)方。學術數(shù)

據(jù)庫等，提供數(shù)據(jù)源。語音及自然語言處理包括語音識別和自然語言處理。基

于數(shù)據(jù)化和框架化，研究語言的收

集、識別理解，處理等內(nèi)容。算法深度學習，增強學習等算法研

究為主。傳感器主要對環(huán)境、動作、圖像等內(nèi)

容進行智能感知。工業(yè)機器人智能金融智能家居智能駕駛服務機器人個人助手可穿戴設備電商零售智能醫(yī)療智能安防

智能營銷

其他垂直應用層落地低分行業(yè)場

景應用技術層進行關鍵技術的研究和相關應用基礎層提供數(shù)據(jù)或計算

能力支撐

人工智能-架構(gòu)●人工智能-AI技術Venn

圖人工智能例：知識庫機器學習例：邏輯回歸表示學習例：淺層自動編碼器深度學習例：深度學習學習

Learning收集、預處理數(shù)據(jù)CollectingData■數(shù)據(jù)類型■結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)：通常以關系表表示和存儲■非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)：圖像、聲音、視頻、

文

本

.■數(shù)據(jù)使用：訓練集、驗證集、測試集應用Application預測(Prediction)■模型的選擇■模型的優(yōu)化(參數(shù))■模型的評估●人工智能-機器學習的基本框架模型(Model)

y=f(x;θ)未知數(shù)據(jù)UnknownData無監(jiān)督學習事先沒有任何訓練樣本，而需要直接對數(shù)據(jù)進行建模和聚

類常用方法：K-

均值算法，主成分/獨立成份分析等目標不明確，效果難評估有監(jiān)督學習通過對帶標簽的樣本數(shù)據(jù)訓練得到模型，再利用模型對新

的樣本實現(xiàn)分類。常用方法：BP神經(jīng)網(wǎng)絡，支持向量機等目標明確，效果易評估不要求預先給定任何數(shù)據(jù)，而是通過接收環(huán)境對動作的獎

勵(反饋)獲得學習信息并更新模型參數(shù)。強調(diào)基于環(huán)境

而行動以使預期利益最大化。通過交互創(chuàng)造數(shù)據(jù)和模型(策略)

人工智能-學習三類主流機器學習方法強化學習●人工智能-神經(jīng)網(wǎng)絡輸出層隱層輸入層含多個隱層的深度學習模型●

人工智能-深度學習VS.傳統(tǒng)神經(jīng)網(wǎng)絡傳統(tǒng)神經(jīng)網(wǎng)絡：深度學習：Layer

L?

Layer

L?●

人工智能-深度學習大數(shù)據(jù)計算能力

算法為什么是深度學習●

人工智能-大數(shù)據(jù)與機器學習“人類由于受到緩慢的生物進化的限制，無法與機器競爭，并會被取代，人工智能的發(fā)展

可能導致人類的終結(jié)...霍金●

人工智能-風險巨變已至，史上第一個入人類籍的機器人到來!2017-12-2219:53

機器人/人類(人工智能近日，在沙特舉行的未來投資計劃大會上一位女性機器人索菲婭被授予沙特公民身份，成為

史上第一個入人類籍的機器人!●

人工智能-風險人工智能將取代70%以上的就業(yè)?！叭斯ぶ悄苋〈祟惞ぷ魇遣豢赡孓D(zhuǎn)的，關愛型和

創(chuàng)造型的工作，是未來剩下的唯一兩個工作”?！?/p>

人工智能-風險

PART02人工智能教育的現(xiàn)狀2017年7月，發(fā)布《新一代人工智能發(fā)

展規(guī)劃》——“在中小學階段設置人工智

能相關課程，逐步推廣編程教育●

人工智能教育目標-培養(yǎng)人工智能素養(yǎng)基本原理技術特征應用場景編程驗證→

實物探究

創(chuàng)新實踐理性欣賞感性認識理解力

應用力鑒賞力倫理評判序號競賽名稱主辦單位競賽面向?qū)W段1第五屆全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽中國少年兒童發(fā)展服務中心小學、初中、高中、中專、職高2全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐大賽城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展研究中心、中國人工智能學會小學、初中、高中、中專、職高3世界機器人大會青少年電子信息智能創(chuàng)新大賽中國電子學會小學、初中、高中、中專、職高4少年硅谷一全國青少年人工智能教育成果展示大賽中國下一代教育基金會小學、初中、高中、中專、職高6全國青少年無人機大賽中國航空學會小學、初中、高中、中專、職高7全國青少年科普創(chuàng)新實驗暨作品大賽中國科協(xié)初中、高中、中專、職高18全國青少年科技創(chuàng)新大賽中國科協(xié)小學、初中、高中、中專、職高●

進一步向人工智能、STEAM

等綜合實踐類賽事傾斜：人工智

能、STEAM領域賽項占比明顯高出一截?！?/p>

面向?qū)W段更廣：擴展至小學、初中、高中、中專、職高?！?/p>

去除：全國青少年創(chuàng)意編程與智能設計大賽、“希望杯”全

國數(shù)學邀請賽?！?/p>

更注重人工智能等創(chuàng)新思維及實踐能力的培養(yǎng)，而非單一的編程能力和做題能

力；√

非「紙上談兵」,更注重貼合實際應用?！袢斯ぶ悄芙逃F(xiàn)狀：創(chuàng)新大賽STEAM

創(chuàng)客機器人編程●

人工智能教育現(xiàn)狀-干姿百態(tài)幼兒AI體驗○課程特色漫畫故事牢引實體積木編程邏輯思維訓練○課程內(nèi)容引導兒童閱讀并自主創(chuàng)想故事場景，展開活動學習運用編程模塊，理解簡單的編程邏輯針對主題任務，輔以邏輯思維訓練◆能力培養(yǎng)增加兒童的表達欲望，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和表達力培養(yǎng)兒童正確、臺理思考的邏輯思維能力引導兒童自主拆解問題，多角度解決問題的能力青少年AI項目制作人工智能教育=編程教育?人工智能教育≠編程教育>一些培訓機構(gòu)和學校認為開設編

程課程即是實施人工智能教育。

需要明確的是，編程是人工智能

教育的關鍵技術，編程教育只是

人工智能教育的一部分。升學加碼《中小學開設人工智能課程》政策的發(fā)

布，預示著教育部門對編程類課程愈發(fā)

的重視，升學加分的政策一定會逐步出

臺。對于中學生已經(jīng)有信息學奧林匹克

競賽，該項奧賽著重考察的是學生分析

問題的能力，旨在通過編程解決生活中

的各種問題，讓生活更加便利。相比于

其他學科競賽，很多高校可能更加青睞。信息學的優(yōu)勢就在于，這是五大學

科競賽中新興但卻很重要的科目?？党烫厣斯ぶ悄苷Z言科學計算數(shù)據(jù)分析課程內(nèi)容學習Python編程語言，學習使用代碼編程獨立完成常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Python

基礎語言和經(jīng)典算法等程序項目的開發(fā)能力培養(yǎng)利用圖形化的編程軟件進行編程，掌握編程理念與方法學生通過獨立完成各種程序項目的開發(fā)與編寫，提高學生邏輯思維能力在程序運行的過

程中通過Debug

的過程，增強學生解決問題的能力，逐步適應已經(jīng)來臨的人工智能時代●

人工智能教育現(xiàn)狀-存在很多誤解問題：各種人工智能教材琳瑯滿目，其內(nèi)容、難易程度等存在很大差異，缺乏統(tǒng)一的課程標準，這就引起現(xiàn)存教材內(nèi)容主要分為兩類：人工智能技術、實現(xiàn)人工智能技術(編程)。錯誤認識：人工智能教育=人工智能技術教育本質(zhì)：重在培養(yǎng)青少年兒童的人工智能素養(yǎng)，明白如何正確、恰當?shù)厥褂萌斯ぶ悄?。人工智能教育現(xiàn)狀-教材玲瑯滿目●●

人工智能教育-與STEAM、創(chuàng)客、編程的關系STEAM教育開展人工智能教育通常基于STEAM

理念，而人工智能技術也

是STEAM關注的議題、學習的內(nèi)容與目標。人工創(chuàng)客教育智能

人工智能開發(fā)平臺為創(chuàng)客提供技術土壤，人工智能融入機器教育

人創(chuàng)客教育并對接物流網(wǎng)創(chuàng)客教育。編程機器人教育編程是人工智能教育中重要的一部分，但人工智能教育不僅

僅包括編程，更聚焦于跨學科的系統(tǒng)化的應用。開展編程教

育與人工智能教育通常共用一個載體——機器人。STEAM

教育、創(chuàng)客教育、編程教育≠人工智能教育!●

人工智能教育現(xiàn)狀-課程與師資課程內(nèi)容多樣化、碎片化、不規(guī)范化、缺

乏層次性授課對象年齡段參差不齊，不同年齡的

學生學習同一內(nèi)容，違背教育教學規(guī)律授課人員相對混雜，缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的培

訓，不具備人工智能課程教學資格·企業(yè)根據(jù)自己的理解開發(fā)產(chǎn)品·企業(yè)為了營銷，將很多能充電，能跑，能動的產(chǎn)品都成為智能產(chǎn)

品，濫用人工智能這個名詞?！と斯ぶ悄艿膬?nèi)涵·標準、規(guī)范·人工智能的素養(yǎng)框架·人工智能學習理論、模式

·許多問題需要解決企業(yè)產(chǎn)品導向錯誤●

人工智能教育現(xiàn)狀-存在錯誤認識的原因缺少規(guī)范引領現(xiàn)在更多從技術視角來開展人工智能教育，忽

略了教育本質(zhì)的培養(yǎng)缺乏從教育視角理解

人工智能教育

PART02人工智能教育的內(nèi)涵聯(lián)合國2016年，聯(lián)合國發(fā)布《關于機器人倫理的研究報告》,

表達了對人工智能的關注；同時為應對人工智能及機器

人技術的發(fā)展帶來的各種問題，提出了全新的思考方式

與解決路徑。2017年，國務院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》,

從戰(zhàn)略態(tài)勢、總體要求、資源配置、立法、組織等各個

層面闡述了我國人工智能發(fā)展規(guī)劃，同時指出將智能教

育作為重點發(fā)展方向。中國美國、英國、日本2015年，日本制定了《日本機器人戰(zhàn)略：愿景、戰(zhàn)略、行動計劃》

開始人工智能機器人革命。2016年，美國發(fā)布《國家人工智能研究和發(fā)展戰(zhàn)略計劃》和《為人工智能的未來做好準備》,成為首個將人工智能發(fā)展上升

到國家戰(zhàn)略層面的國家。2015年，聯(lián)合國教科文組織與世界科學知識與技術倫理委員會聯(lián)合發(fā)布的《關于機器人倫理的初步草案報告》

討論了機器人的制造和使用促進了人工智的進步，以及

這些進步帶來的社會與倫理道德問題。聯(lián)合國教科文組織

《人工智能技術與工程素養(yǎng)》框架提出背景《新一代人工香

能發(fā)展規(guī)劃》《普通高中信息技術課程

標準(2017年版)》《教育信息化2.0行動計劃》國際人工智能與教育大會2018年1月教育部發(fā)布了《普通高中信息技術課程標

準(2017年版)》,正式將人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、開源

硬件、算法等劃入新課標。2018年4月教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》,要求“將學生信息素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價”,“充實適應信息時代、智能時代發(fā)展需要的人工智能和編程課程內(nèi)容”?！爸袊叨戎匾暼斯ぶ悄軐逃纳羁逃绊?，積極推動人工智能和

教育深度融合，促進教育變革創(chuàng)新，充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢，加快

發(fā)展伴隨每個人一生的教育、平等面向每個人的教育、適合每個人

的教育、更加開放靈活的教育”。

《人工智能技術與工程素養(yǎng)》框架提出背景國家鼓勵培養(yǎng)“人工智能+X”復合型人才，重視人工智能與數(shù)學、計算機科

學、物理學、生物學、心理學、社會學、

法學等學科專業(yè)教育的交叉融合。經(jīng)濟學法學教育學●

人工智能教育內(nèi)涵-與學科的融合管理學軍事學醫(yī)學中小學生已經(jīng)處于智能社會的風口浪尖，將面臨智能社會的巨大挑戰(zhàn)哲學學科農(nóng)學文學工學

理學商業(yè)

中小學生已經(jīng)處于智能社會的風口浪尖，將面臨智能社會的巨大挑戰(zhàn)●

人工智能教育內(nèi)涵-與未來職業(yè)生涯人工智能已經(jīng)滲透到社會的各個領域，隨時處于人工智能應用與產(chǎn)品的環(huán)境中無人

系統(tǒng)汽車家居社會治理

網(wǎng)絡安全環(huán)境交通制造安防應用

服務健康

醫(yī)療教育02●

人工智能教育內(nèi)涵-適應未來社會中小學設置人工智能課程，逐步推廣編程教育法學學科

教育學管理學軍事學醫(yī)學農(nóng)學

文學工學

理學制造應用

服務網(wǎng)絡

安全安防社會

治理教育健康

醫(yī)療無人

系統(tǒng)汽車家居環(huán)境交通商業(yè)經(jīng)濟學哲學人工智能課程內(nèi)容在《高中信息技術課程標準》中作為選擇性必修課程，缺乏

從人工智能本質(zhì)特性的角度來系統(tǒng)培養(yǎng)

學生的人工智能學科核心素養(yǎng)。市面上有上千種人工智能教材，但因為

沒有統(tǒng)一的課程標準，沒有形成完整的

面向中小學的人工智能課程體系，絕大

部分教材并不適合培養(yǎng)學生的人工智能

學科核心素養(yǎng)。

《人工智能技術與工程素養(yǎng)》框架提出背景提出工程素養(yǎng)由于人工智能與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合變得越來越緊密，在人工

智能技術轉(zhuǎn)化為應用產(chǎn)品的過程中，需要研究者們利

用人工智能技術的方法和原理，設計滿足人類需求的

產(chǎn)品形態(tài)，解決實踐過程中遇到的各種問題，最終生

產(chǎn)出為人類社會提供便捷的人工智能產(chǎn)品。將人類單列出來人工智能技術區(qū)別于其他技術的關鍵之處在于，未來人工

智能技術可能實現(xiàn)對人類思維方式的模仿，擁有思考能力

的人工智能將直接威脅人類的地位，人工智能和人類之間

的界限變得越來越模糊。將社會單列出來人工智能正在作為特殊的因素以滲透性

的方式影響生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系和上層建

筑等，刺激了社會基本矛盾運動，調(diào)適

乃至顛覆和重塑人類經(jīng)濟社會發(fā)展的觀

念，架構(gòu)與演進軌跡。如何處理人工智能

與社會的關系，值得人們深刻思考。

《人工智能技術與工程素養(yǎng)》框架特色特色二

特色三特色一●人工智能教育內(nèi)涵-素養(yǎng)框架人工智能應用

系統(tǒng)設計與開發(fā)·設計·開發(fā)·測試人工智能系統(tǒng)

的評估與維護·評估·維護與升級感知、交流與行動推理與決策感知與識別

交流與溝通

人機交互

規(guī)劃與決策

行動與控制人工智能對社會的影響·理解兩面性·重構(gòu)與再造·

·

·

·

·

·

·能夠解決的問題人工智能技術選擇和使用人工智能工具

的選擇與使用

模型框架使用

與搭建人工智能與人類的關系·賦能·競爭·協(xié)同人工智能與

社會的交互·相互促進

·相互融合系統(tǒng)工程·

認識系統(tǒng)工程

·

組織管理系統(tǒng)倫理道德·意識

·態(tài)度

·協(xié)同社會規(guī)范·公平·法制·鑄

·能基礎應用技人工智能數(shù)據(jù)算法算力T智

能工具術·

《人工智能技術與工程素養(yǎng)》框架內(nèi)容人工智能基礎應用技術√感知與識別

√

交流與溝通

√人機交互√規(guī)劃與決策

√行動與控制選擇和使

用人工智

能工具√人工智能工

具的選擇與

使用√模型框架使

用與搭建領域一級

指標二級

指標人工智能技術與工程素養(yǎng)人工智能技術能夠解決的問題√感知、交

流與行動√推理與決

策系統(tǒng)工程√

認識系

統(tǒng)工程

√

組織管

理系統(tǒng)人工智能

應用系統(tǒng)

設計與開發(fā)√設計√開發(fā)√

測試人工智能

支撐技術√數(shù)據(jù)√算法√算力人工智能與社會的交互√相互促進

√相互融合人工智能

系統(tǒng)的評

估及維護√評估√

維護與升級√理解兩面性

√公平

√

重構(gòu)與再造

√

法制人工智能系統(tǒng)設計與

開發(fā)√賦能

√

競爭

√協(xié)同人工智能對社會的影響人工智能與人類的關系√

意識

√

態(tài)度

√責任人工智能與社會人工智能與人類人工智能技術社會規(guī)范倫理道德領域一級指標內(nèi)涵二級指標內(nèi)涵人工智

能與人人工智能與人類的關系具備了人工智能的智能機器不但能夠模仿人類的身體能力，也

能夠模仿人類的認知能力，與人類產(chǎn)生諸如輔助、協(xié)作、競爭等復雜關系。賦能1.人工智能是對人類行為能力和思維的模擬、延伸和擴展

…

;2.人工智能已經(jīng)越來越多地參與到人類生活的方方面面…。競爭1.人工智能產(chǎn)品與人類產(chǎn)生了競爭關系

…

;2.人工智能有可能擁有人類的智慧

…。協(xié)同1...一些綜合、復雜的工作則需要人和智能機器共同開展；2.需要具備人機協(xié)同思維

…

;3.人工智能的發(fā)展需要以人為本.。倫理道德圍繞人工智能與人之

間的關鍵倫理道德問

題，探究人應該具有的倫理意識與態(tài)度

,以及應當承擔的責

任確保人工智能是服

務于人類的技術，為

人類的發(fā)展做出貢獻意識1.雖然人工智能具有明顯的優(yōu)勢，但人工智能并不是完美的；2.人工智能可以促進人類的發(fā)展，人工智能的發(fā)展同樣受到人類活動的影響；3.人工智能可能帶來數(shù)據(jù)泄露、單一或錯誤消息、就業(yè)壓力、不公平、人與機器

身份和權(quán)力邊界模糊等風險?！?/p>

人工智能教育內(nèi)涵-素養(yǎng)框架小學知道的知識K(Knowledge)高中二級指標小學做到的活動A(Activity)高中H(Human)

表示“人工智能與人類”領域內(nèi)容S(Society)表示“人工智能與社會”領域內(nèi)容T(Technology)

表示“人工智能技術”領域內(nèi)容E(Engineering)

表示“人工智能系統(tǒng)設計與開發(fā)”領域內(nèi)容

《人工智能技術與工程素養(yǎng)》框架內(nèi)容依據(jù)二級指標，從2個維度(應該知道的知識、應該做到的活動)分別對小學、初中、高中三個學段規(guī)定能力目標。初中初中學段指標小學初中高中人工智能與人類的關系賦

能應該知道：H.K.1:生活中的智能產(chǎn)品

能夠像人類一樣能聽會說能看會認、能理解會思考應該知道：H.K.1:人工智能可以模擬人類智能還可以延伸人類智能。例如，手術機器人可以更精準、靈活地為應該知道：H.K.1:目前還處于弱人工智能階段，在未來

的超人工智能階段，人工智能將可以擴展人類智能。醫(yī)生的決策和操作提供充分支持●

人工智能教育內(nèi)涵-素養(yǎng)框架1為編寫中小學《人工智能》課程標準提供參考。2為編寫中小學《人工智能》教材提供建議。3為開展中小學生人工智能素養(yǎng)評價提供支持。

《人工智能技術與工程素養(yǎng)》框架應用建議了解與人工智能相關的技術原理一、人工智能與人類二、人工智能與社會三、人工智能技術四、人工智能系統(tǒng)設計與開發(fā)·

描述人工智能與人類

的關系·

描述技術對人類的益處和壞處·

對比人工智能技術和

其他技術·

提出如何發(fā)展人工智

能技術的觀點·

預測人類和人工智能

技術之間互相帶來的

后果選擇人類在人工智能

技術影響下的發(fā)展道

路·

描述人工智能與社會

環(huán)境的關系·

說明人工智能技術對

社會環(huán)境的改變·

對比人工智能產(chǎn)品和

其他技術產(chǎn)品·

提出社會和環(huán)境對人

工智能技術的需求·

預測人工智能技術水

平的提升·

選擇適當?shù)娜斯ぶ悄?/p>

產(chǎn)品來解決社會問題

·

判斷人工智能可能參與的違法犯罪活動·

描述人工智能的技

術特點·

描述智能工具的特

點和功能·

說明人工智能技術

是如何實現(xiàn)相關功

能的·

對比不同人工智能

技術的功能和特點

·

批判一個人工智能技術過程或結(jié)果·

選擇適當?shù)娜斯ぶ悄芄ぞ摺?/p>

評估反對觀點的有

效解決方案的例子

·

判斷人工智能技術能夠解決的問題·

描述系統(tǒng)或過程的功能·

識別系統(tǒng)或過程的例子·

說明不同技術的特點，以確定

哪種人工智能技術適合用于給

定的環(huán)境或問題·

分析需求·

分類系統(tǒng)的元素·

評估一個人工智能系統(tǒng)·

判斷人工智能系統(tǒng)出現(xiàn)的故障

課程與教學達成目標一、人工智能與人類二、人工智能與社會三、人工智能技術四、人工智能系統(tǒng)設計與開發(fā)·

選擇技術的使用對象

和適用對象·

收集和整理人工智能

技術模仿人類智能的

資源和信息·

比較實現(xiàn)人類智能的

人工智能技術方案·

開發(fā)符合人類觀念、

準則的人工智能技術

應用方案·

判斷人工智能技術實

現(xiàn)人類智能產(chǎn)生的影

響·

選擇合適的技術或應

用產(chǎn)品解決社會問題

·

開發(fā)一個調(diào)查問題的計劃·

設計解決問題的方案

或計劃·

收集和整理數(shù)據(jù)和信

息·

比較提出的解決方案

的優(yōu)缺點·

判斷解決方案對社會

的影響·

選擇和使用適當?shù)娜斯ぶ悄芗夹g應用

或工具來實現(xiàn)目標·

搜索媒體和數(shù)字資源·

提出和實施人工智

能技術應用解決方

案·

評估提出的解決方

案·

預測提出的解決方

案的結(jié)果或影響·

計劃研究和演示·

設計人工智能技術

應用方案或工作流

程·

執(zhí)行人工智能技術

的模擬·

設計人工智能技術系統(tǒng)的流

程·

開發(fā)人工技術·

構(gòu)建和測試模型或原型·

生成多樣的功能的智能產(chǎn)品

·

評估取舍·

確定如何滿足需求·

計劃人工智能技術的系統(tǒng)應

用過程·解決系統(tǒng)應用過程中產(chǎn)生的

問題

課程與教學達成目標溝通、協(xié)作、交流能力一、人工智能與人類二、人工智能與社會三、人工智能技術四、人工智能系統(tǒng)設計與開發(fā)·

呈現(xiàn)創(chuàng)新的可持續(xù)

解決方案·

替代分析和解決方

案·

顯示正面和負面的

后果·

撰寫演示文稿·

生成一個精確的技術發(fā)展時間表·

代表團隊分配任務·

交換與同學和教師數(shù)據(jù)和信息·

呈現(xiàn)創(chuàng)新的可持續(xù)解

決方案·

替代分析和解決方案

·

顯示正面和負面的后果·

撰寫演示文稿·

生成一個精確的技術

發(fā)展時間表·

代表團隊分配任務·

交換與同學和教師

數(shù)據(jù)和信息·

計劃團隊成員之間的

任務授權(quán)·

提供并整合來自同學

和教師的反饋，對演

示文稿進行更改·

評論演示內(nèi)容·

表達問題·

爭論一個相反的觀點·

解釋如何工作·

演說于多個觀眾·

整合數(shù)據(jù)和觀點·

呈現(xiàn)設計思路、展示

原型的設計·

表示數(shù)據(jù)用圖表，表

格·組織，監(jiān)視和評估設

計的有效性·

請求來自與同學和教師的幫助·

提供和整合反饋

課程與教學達成目標了解與人工智能相關的技術原理A.人工智能技術與人類的關系B.倫理、道德與責任·

了解現(xiàn)有人工智能技術與人類的關系·

描述人工智能技術對人類的益處和壞處·

對比人工智能技術和其他技術對人類的不同影響

·

提出人工智能技術改善人類的發(fā)展方案·

預測人類需求對人工智能技術的影響后果·

描述人工智能技術對人類倫理、道德和責任的益處和壞處·

對比人工智能技術和其他技術對人類

倫理、道德和責任的不同影響·

提出解決人工智能技術不利于人類倫理、道德和責任的影響的方法·

選擇解決人工智能技術不利于人類倫理、道德和責任的未來發(fā)展道路或方

向

人工智能技術與工程素養(yǎng)要達成的教學目標人工智能技術與人類制定解決方案和實現(xiàn)目標A.人工智能技術與人類的關系B.倫理、道德與責任·

選擇合適的人工智能技術來模仿人類的智

能·

收集和整理人工智能技術改善人類能力的

資源和信息·

比較實現(xiàn)對人類智能的模仿的不同人工智能技術方案·

開發(fā)符合人類需求、標準的人工智能技術

應用方案·

判斷人工智能技術模仿人類智能產(chǎn)生的

其他影響·

選擇合適的人工智能技術來解決人類倫理、道德和責任問題?！?/p>

收集和整理人工智能技術在人類倫理、道德和責任的資源和信息?！?/p>

比較能改善人類倫理、道德和責任問題的不同人工智能技術方案?！?/p>

開發(fā)符合人類倫理、道德和責任觀念的人工智能技術應用方案?！?/p>

判斷人工智能技術模仿人類智能時對人類倫理、道德和責任產(chǎn)生的影響。

人工智能技術與工程素養(yǎng)要達成的教學目標人工智能技術與人類A.人工智能技術與人類的關系B.倫理、道德與責任·

呈現(xiàn)人工智能技術模仿人類智能的解決方案?！?/p>

替代人工智能技術模仿人類智能的解決方案?！?/p>

顯示人工智能模仿人類智能時遇到的正面和負面的后果而使用的技術和資源?！?/p>

撰寫人工智能模仿人類智能的演示文稿。·

生成人工智能技術模仿人類智能的時間表?！?/p>

代表團隊分配人工智能技術模仿人類智能的任務。

·

交換人工智能技術模仿人類智能的資源和信息，交換對象為同學和教師·

呈現(xiàn)人工智能技術解決人類倫理、道德和責任問