小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課教學(xué)模式一、教學(xué)中的常見問題

1、學(xué)習(xí)興趣不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課的教學(xué)過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要有以下幾個(gè)原因：首先，計(jì)算課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在教學(xué)方法上過于單一，過于依賴傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，學(xué)生在家庭和學(xué)校的壓力下，容易對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生恐懼心理，從而影響學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在實(shí)際教學(xué)中，部分教師過于關(guān)注學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，強(qiáng)調(diào)對(duì)計(jì)算法則和公式的死記硬背，而忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)新的計(jì)算問題時(shí)，往往束手無策，難以運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決。長(zhǎng)期下來，學(xué)生的思維發(fā)展受到限制，創(chuàng)新能力得不到提高。

3、對(duì)概念的理解不夠深入

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課的教學(xué)中，對(duì)概念的理解不夠深入也是一個(gè)普遍存在的問題。一些教師認(rèn)為，計(jì)算課的教學(xué)重點(diǎn)在于計(jì)算方法，而對(duì)概念的理解無關(guān)緊要。這種觀念導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算法則、公式等概念的理解浮于表面，難以把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。當(dāng)遇到復(fù)雜問題時(shí)，學(xué)生往往無法運(yùn)用所學(xué)概念進(jìn)行有效分析和解決。

針對(duì)以上問題，我們需要在教學(xué)中進(jìn)行深入反思，探索更加有效的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)其思維發(fā)展。以下是針對(duì)這些問題的一些教學(xué)實(shí)踐與思考。

（待續(xù)）

二、教學(xué)實(shí)踐與思考

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課的教學(xué)中，教師應(yīng)首先從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，深入理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系。這意味著教師需要把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，將計(jì)算教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。具體而言，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-強(qiáng)化數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算的價(jià)值。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算過程中學(xué)會(huì)推理、驗(yàn)證和反思。

-激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谟?jì)算中嘗試新的方法和思路。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯體系

為了讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算知識(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，深入理解教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯體系。這要求教師在教學(xué)過程中注意以下幾點(diǎn)：

-梳理教材內(nèi)容，明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

-依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，合理設(shè)計(jì)教學(xué)梯度，使學(xué)生在逐步掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步提高計(jì)算能力。

-結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，采用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、關(guān)鍵，促進(jìn)思維發(fā)展

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課的教學(xué)中，從具體到抽象的過程是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)通過具體的實(shí)例和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起對(duì)數(shù)學(xué)概念的直觀認(rèn)識(shí)，從而為抽象思維的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

-利用實(shí)物、模型等教具，讓學(xué)生在操作中感受和理解數(shù)學(xué)概念，如通過數(shù)小棒、算盤等工具來學(xué)習(xí)加減乘除。

-設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用，如在購(gòu)物、測(cè)量等活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)計(jì)算。

-通過具體案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，逐步從具體現(xiàn)象中提煉出抽象的數(shù)學(xué)概念。

（2）從有限到無限，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍

計(jì)算課的教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握有限的計(jì)算方法，還需要引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算背后的無限可能性，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知上的飛躍。

-通過數(shù)學(xué)游戲、挑戰(zhàn)性問題等方式，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓他們?cè)谔魬?zhàn)中體會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算的深度和廣度。

-引導(dǎo)學(xué)生從特殊到一般，通過解決特定的計(jì)算問題，歸納總結(jié)出普遍的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從有限到無限的思維能力。

-創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使他們?cè)诿鎸?duì)無限可能的問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。

3、強(qiáng)化辨析，深入理解概念

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算概念有更深刻的理解，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明晰概念的內(nèi)涵與外延，從而幫助他們深入理解計(jì)算的本質(zhì)。

-對(duì)計(jì)算法則、公式等基本概念進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生明白這些概念的含義、適用范圍和限制條件。

-通過舉例和反例，幫助學(xué)生區(qū)分相似概念之間的差異，如區(qū)分乘法與除法、整數(shù)與分?jǐn)?shù)等，從而加深對(duì)各個(gè)概念的理解。

-設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)題和討論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用和辨析概念，如通過實(shí)際操作來區(qū)分“整除”與“除盡”等易混淆的概念。

（2）對(duì)比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是表達(dá)數(shù)學(xué)概念和邏輯推理的重要工具，通過對(duì)比不同的表達(dá)形式，可以有效地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生使用文字、符號(hào)、圖表等多種方式表達(dá)計(jì)算過程和結(jié)果，如將計(jì)算步驟用文字描述，用符號(hào)表示，或用圖表展示。

-通過比較不同表達(dá)形式的優(yōu)劣，讓學(xué)生理解各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的適用場(chǎng)景和表達(dá)效果，提高他們選擇恰當(dāng)表達(dá)方式的能力。

-在小組合作和課堂討論中，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)概念和邏輯推理的能力，從而加深對(duì)計(jì)算概念的理解。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

1、學(xué)入研讀，整體把握

在核心素養(yǎng)視角下，教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在知識(shí)的傳授，更應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和素養(yǎng)的提升。學(xué)入研讀，整體把握是這一視角下的重要教學(xué)策略。

-教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀教材，理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而整體把握計(jì)算課的教學(xué)內(nèi)容。

-通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)整合信息，形成系統(tǒng)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

-培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠自我監(jiān)控、自我評(píng)估，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度理解和整體把握。

2、充分感知，自主探究

在計(jì)算課的教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的感知和自主探究的空間，以促進(jìn)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

-創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知數(shù)學(xué)概念，通過親身體驗(yàn)來加深對(duì)計(jì)算方法的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問題，引導(dǎo)他們通過小組合作、實(shí)驗(yàn)探究等方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在適合自己的層面上進(jìn)行自主探究，提升他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

3、思辨明義，主動(dòng)建構(gòu)

思辨明義是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，積極建構(gòu)知識(shí)體系。

-在教學(xué)中，教師應(yīng)提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，通過辯論和討論來明晰數(shù)學(xué)概念。

-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過程，通過推理和論證來加深對(duì)計(jì)算方法的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，通過解決實(shí)際問題來檢驗(yàn)和修正自己的