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———八年級物理功的教學反思7篇八年級物理功的教學反思篇1探究凸透鏡成像的規(guī)律是初中物理教學的一個難點,教學的策略,不在于有沒有講清、講透,而是看教師有沒有引導(dǎo)學生參與教學過程,主動獲取知識,樂于探究,所以教師應(yīng)想方設(shè)法把課堂活動權(quán)交給學生,把發(fā)言權(quán)留給學生。基于此,教學中,一方面注意問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學生的學習興趣,主動探究,使學生形成積極主動的`學習態(tài)度;另一方面也注意科學研究方法的滲透,引導(dǎo)學生動口、動手、動腦,參與教學的過程,培養(yǎng)學生獲取知識的能力,分析解決問題的能力、交流合作的能力。八年級學生剛剛接觸物理這門學科,在知識方面,懂得少許淺顯的物理道理,知道一些較簡單的物理現(xiàn)象,了解了一些基本的物理規(guī)律;在能力方面,初步具備了一定的探究問題的意識和能力,有一定的協(xié)調(diào)能力和合作精神;在情感方面,他們有較濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望;在物理方法上,知道科學探究的一般過程。本節(jié)探究課學生面臨著許多困難,首先實驗探究涉及到的物理名詞多,物距(u)、像距(v)、焦距(f)、實像、虛像;還有,要找到各種像應(yīng)調(diào)整什么,如何調(diào)整,學生感到盲目;再有,從數(shù)據(jù)中要得出結(jié)論也不易,因此老師必須重視在探究過程中對學生進行引導(dǎo)和指導(dǎo),同時,培養(yǎng)學生收集信息、分析問題、解決問題等能力,初步學會科學探究的一般方法。八年級物理功的教學反思篇2第一節(jié)力教學反思:本節(jié)課是力學的第一節(jié)課,與下一章章《力與運動》以及下學期的壓強和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學知識體系。因此,本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用,讓學生認識到力的概念是物理學中最基本、最重要的概念之一,是學好力學知識的基礎(chǔ)。然而力的概念十分抽象,要使初中學生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事,要通過本節(jié)教學使學生逐步加深對力的概念的理解。學生在學習完聲學、光學等內(nèi)容后,對初中物理的學習方式已經(jīng)有所了解,即從實驗入手然后總結(jié)規(guī)律最后落實到解決問題。所以,本節(jié)課力求能使學生樂于探究,主動參與,勤于動手,有新的發(fā)現(xiàn)。第二節(jié)彈力教學反思:本節(jié)課注意了對學生開放性、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。開放性創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不是一句口號,而應(yīng)該落到實處,這是基礎(chǔ)教育課程改革的要求,也是在教學實際中很難落實的一個問題。一般情況下,教師在組織學生學習塑性和彈性的時候,往往是通過舉出生活中或者學生能夠接觸的彈性物體和非彈性物體若干實例,通過歸納的方法得出塑性和彈性。在這個問題的處理上并沒有按照往常的方法,而是讓學生對教師給出的若干物體進行分類,潛移默化的對學生進行了方法教育。分類的標準不同,分類結(jié)果也就不同,學生的興奮點就非常多,都試圖依照不同的分類標準進行分類,學生的思維隨著分類的翅膀在飛翔。從學生的生活出發(fā),關(guān)注學生的體驗。物理不是獨立和抽象于生活之外的,尤其在初中階段來看更是如此。在組織教學的時候沒有過分關(guān)注基本的知識和概念,而是從學生生活中常見的橡皮筋、海綿、彈簧、減震等學生常見常聽的事物出發(fā),學生在對物體的彈性和塑性有充分的感性基礎(chǔ)上,總結(jié)出什么是塑性和彈性。關(guān)注學生自己的體驗,讓兩位同學在拉測力計的活動中體驗拉力的不同,認識到彈力的大小與彈性形變的物體的形變大小有關(guān)的。學生親自參與到了物理知識的建構(gòu)中,認識當然是非常深刻的。老師和學生關(guān)系融洽和諧,這也是本節(jié)課的一個閃光點。主要缺點:學生在進行分類的時候沒有充分放開學生的思維。為什么學生的分類答案都是與本節(jié)內(nèi)容是對應(yīng)的?為什么沒有學生按照物質(zhì)的組成去分?為什么沒有按照物質(zhì)的導(dǎo)電性能或者密度大小去分?這是受到了思維定勢的影響,既然本節(jié)學習彈性和塑性,當然就是這一種分類方法。在以后的教學中應(yīng)該讓學生在充分分類的基礎(chǔ)上,從中挑出一組依照彈性和塑性分類的一組,讓學生分析這一種分類的標準是什么,同樣回到了環(huán)節(jié)的主題。第三節(jié)重力教學反思:本節(jié)是在前一章學過的力的一般知識的基礎(chǔ)上,利用這些知識來研究最常見的一種力——重力.教材中先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在,然后通過學生的探究實驗,研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān).用在坐標上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系,這種做法思路簡捷.學生容易掌握,同時學會了利用數(shù)學知識解決物理問題的一種方法——圖象法.關(guān)于重力的方向,教材中首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向,這個方向叫豎直方向,所以重力的方向是豎直向下的,并通過想想議議讓學生明白豎直向下的“下”指的是什么.通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應(yīng)用,培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的習慣和能力.最后告訴學生地球吸引物體的每一部分,但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上,這個點叫物體的重心,滲透了“等效法”.生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是,因此教學中應(yīng)注意通過學生熟悉的例子創(chuàng)設(shè)問題情景.以觀察思考開路,培養(yǎng)學生觀察思考的能力,提高學生的學習興趣和樂于探究問題的積極性.通過探究解決本書中“力的大小跟質(zhì)量關(guān)系”的重點問題,通過讓學生利用重垂線觀察窗臺、桌面是否水平,通過一系列有趣的活動利用重心的知識解釋生活中的簡單現(xiàn)象,解決力的方向及作用點的難點問題,實現(xiàn)教學目標的完成。第八章教學反思:第一節(jié)牛頓第一定律教學反思:在伽利略和牛頓以前,人們對生活經(jīng)驗缺乏科學分析,認為力是維持物體運動所不可缺少的.由此古希臘哲學家亞里士多德提出了一個錯誤命題:必須有力作用在物體上物體才運動,沒有力作用,物體就會停下來.這個錯誤一直延續(xù)了2000多年,由此可見前概念對人們認識影響是巨大的。在物理教學中,不能忽視學生大腦中形成的前概念,對正確的應(yīng)加以利用,對錯誤的要認真引導(dǎo)消除,否則正確概念難以形成。加強實物演示,豐富感性認識,有利于消除錯誤前概念,確立正確概念中學生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗型,需要感性經(jīng)驗支持.因此教學中應(yīng)了解學生的實際,通過實物演示消除錯誤概念。第二節(jié)二力平衡教學反思:二力平衡這一節(jié)課,以學生的感性認識為基礎(chǔ),從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念,通過實驗與思考的觀察與分析,得出二力平衡的條件,并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運用,體現(xiàn)了從簡單到復(fù)雜的研究問題的方法;從生活走向物理,從物理走向社會的理念。走下講臺,聽到同行們的贊揚:“好”,學生的心聲:“這節(jié)課時間過得太快了”。我覺得這節(jié)課的成功之處,主要在于課堂學習與日常生活緊密聯(lián)系起來,從生活走向物理,從物理走向社會。一方面可以拓展課堂時空,使學習不僅是一堂課所學內(nèi)容,它打開了學生的視野,穿越時間的隧道,把過去、現(xiàn)在、將來的有關(guān)知識濃縮在一起,供學生采摘。另一方面把活生生的世界提供給學生理解和體驗,提高學生對生活的深刻理解和深入感悟,使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義,了解人不但活著,而且知道人應(yīng)該怎樣活著,使他們在與大自然的.相處中感受生命的崇高。多給予肯定和贊揚,給?一個孩子以同樣的表現(xiàn)機會,特別是性格內(nèi)向的學生,多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會,曾強學生學習興趣和信心,讓?個學生的能力和素質(zhì)都得到提高。趣ζ游戲也是激發(fā)學生學習興趣最好的辦法,拔河比賽游戲,讓學生在動感情趣中進入物理世界,使學生在輕松愉快中掌握知識,這也是注重過程,注重體驗的表現(xiàn)。多媒體輔助教學,能使抽象問題用形象生動的畫面形象地表達出來,悅耳動聽的音樂使學生勞逸結(jié)合,始終保持旺盛的情趣,并結(jié)合圖文,充分展現(xiàn)出知識的形成過程,是一根教鞭,一支粉筆,一張嘴不能比擬的,對學生理解問題起到事半功倍的效果,也符合初中學生的心里特征,學生非常積極地參與和投入。然而,隨著課改的不斷深入和拓展,我原有的能力已不能滿足新課程度的要求,要日日充電全面提升自己的綜合能力,既要注重各種單項能力的訓(xùn)練和提高,又要著于整體的效應(yīng),使各種能力相互促進,只有這樣,教學過程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。第三節(jié)摩擦力教學反思:這段時間我們學習了摩擦力這一節(jié),摩擦力是我們初中階段也是這一章要學習的彈力、重力、摩擦力中的一種,下面我對這節(jié)課進行一些反思。一、深挖教材明確教學目標,達到良好的教學效果在備課時我們東、南兩校幾位位老師認真研究教材,查找與摩擦力相關(guān)的教學資料,確定了這節(jié)課的知識目標、技能目標、情感目標。二、將抽象知識生活化,體現(xiàn)從“生活走向物理”的教學理念摩擦力這個概念比較抽象,雖然生活中很常見,但學生并不了解,所以我們定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學生的生活。本節(jié)課中教師首先讓學生參加一個用筷子夾玻璃球比賽,并不像學生夾菜那樣得心應(yīng)手,引出摩擦,讓學生感受到科學和我們的生活聯(lián)系的很緊密。在認識摩擦的現(xiàn)象產(chǎn)生的條件時,教師在教學中盡量引導(dǎo)學生從生活事例入手,注重培養(yǎng)學生用科學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。在課堂上學生說出了搓澡巾與身體的摩擦,黑板擦與黑板的摩擦等摩擦現(xiàn)象。教師還通過三個對比試驗:1、把兩手合在一起;2、兩手離開移動;3、兩手合在一起搓動,來逐漸認識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的時候必須有兩個物體,并且這兩個物體要接觸到一起,在接觸的時候要有一定的運動。學生是在這樣一個反復(fù)的過程中認識到了摩擦現(xiàn)象,另外我們還安排了將手放在桌面上拖動,手離開桌面拖動兩個體會活動,讓學生感知摩擦力。從課堂上呈現(xiàn)的學生學習狀態(tài),我覺得在今后的備課當中要將科學知識與我們的生活現(xiàn)象緊密相連,讓孩子覺得生活總處處有科學,體現(xiàn)了從“生活走向科學的教學理念”。三、激發(fā)學生的興趣讓學生參與知識形成的過程,培養(yǎng)學生的探究能力在突破重難點時,老師引導(dǎo),學生設(shè)計實驗,教師參與其中。如果按照課本上的實驗裝置來做,同學們會發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)很不穩(wěn)定,并且很難控制木塊做勻速直線運動,我們設(shè)計了一個讓彈簧測力計靜止,抽拉下面木板或棉布的實驗,讓學生討論并通過改變木塊對木板的壓力來研究摩擦力跟壓力的關(guān)系。讓學生選擇自己喜歡的問題小組合作進行探究,孩子們通過自己設(shè)計試驗、相互談?wù)摗⒑献鹘涣?、解決了知識的重難點。從學生回答問題的踴躍性,試驗的專注性來看,學生的興趣始終在課堂上,學生在這種和諧的充滿活力的課堂中,自主參與課堂教學,思維和動手能力得以發(fā)展,潛能得到充分挖掘,知識掌握更為牢固,讓孩子真正動了起來,達到了良好的教學效果。下面說一下這節(jié)課缺憾的地方,在講解摩擦力這個概念時,應(yīng)該先讓學生分析總結(jié)摩擦力產(chǎn)生的原因——摩擦產(chǎn)生摩擦力,然后教師再出示課件,這樣學生感受會更深刻。在研究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)時,教師應(yīng)再引深一步讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗談一談、說一說。如學生說出摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關(guān)時,教師可以問:“你是怎么知道的?”學生根據(jù)生活經(jīng)驗?zāi)苷f出在冰面上打滑和水泥地面上打滑的區(qū)別,能更好的培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)科學的意識。在講靜摩擦力的時候?qū)W生對放在水平面上的物體靜止或做勻速直線運動時不受摩擦力很難理解,如果能夠先讓學生知道摩擦力產(chǎn)生的條件,即兩物體接觸并有壓力,接觸面粗糙,兩物體發(fā)生相對運動或有相對運動的趨勢。這樣結(jié)合起來更容易理解了。另外還應(yīng)該大量列舉生活中的摩擦實例,增大和減小摩擦的方法等知識以幫助學生理解摩擦力。從而體現(xiàn)從物理走向社會的新課標理念。八年級物理功的教學反思篇3本節(jié)課的設(shè)計主要是圍繞著科學探究進行的。由于日常生活中的杠桿現(xiàn)象學生都非常熟悉,因此,我在本節(jié)課教學中并沒有花大量時間進行詳細分析杠桿的基本概念,尤其是對力臂的畫法并未加強訓(xùn)練,而是將重點放在學生進行科學探究,得出杠桿的平衡條件上。在整個教學過程當中,我始終是把學生放在一個學習的主體地位,而教師只是引領(lǐng)著學生進行研究的一個主導(dǎo)地位?,F(xiàn)在的教學,不能像傳授知識一樣直接“教”給學生,而是要更多的創(chuàng)設(shè)機會,通過參與活動,讓學生親身體會到一個完整的探究過程——從提出疑問到自主討論再到作出猜想然后實驗驗證以至最后的得出結(jié)論。并在教學中鼓勵學生大膽猜想,對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。不再拘泥于某個特定的結(jié)論,要給學生充分的空間來發(fā)揮自己的才能。我在教學中充當?shù)氖墙M織者、共同討論者的角色,在實驗中充分體現(xiàn)了學生主體地位,發(fā)揮了學生積極主動性,有效地利用了學生的探究能力,使實驗得到了較為滿意的結(jié)果與正確的結(jié)論。不過在對平衡架進行研究的時候,還可以大膽的突破教材原有的框框。讓他們嘗試在多個(兩個以上)的掛鉤上掛鉤碼,能否使杠桿平衡,結(jié)果又會如何?滿足什么關(guān)系?另外,在教學中也存在一些不足,由于受時間限制,實驗探究2,沒辦法讓每一組都能進行探究,需在下一課時,讓學生繼續(xù)探究。在對杠桿的力臂理解和作圖上花的時間較少,還得以加強練習的方式來鞏固和理解??傊?,本節(jié)課我是充分運用生活中的事例創(chuàng)設(shè)問題情境,體現(xiàn)從生活走向物理新課程的理念,使物理貼近學生生活。同時又通過列舉利用杠桿知識解決生活問題的實例,使學生認識到生活中處處有物理,使課堂與社會融為一體,充分體現(xiàn)了從物理走向社會的理念?,F(xiàn)再則就是通過學生探究杠桿的平衡條件的活動,培養(yǎng)學生的科學探究能力,實踐能力,創(chuàng)新意識,體現(xiàn)了注重科學探究的課程理念。八年級物理功的教學反思篇4本節(jié)課的主要知識目標是使學生認識杠桿,通過探究得出杠桿的平衡條件,并把所學的知識應(yīng)用于生活實踐,做到學以致用。因為本節(jié)課比較抽象,所以讓學生從生活中了解一些常見的例子入手,引導(dǎo)學生進行一系列的觀察、體驗、猜測、求證、運用等研究活動。第一:創(chuàng)設(shè)情景,產(chǎn)生問題。給學生展示一些生活中常用的工具,并通過觀察總結(jié)出其中的共同點,激發(fā)探究熱情,調(diào)動解決問題的積極性。第二:遷移引導(dǎo),設(shè)計實驗。通過最簡單的撬石頭的實例,分析其支點、阻力和動力,阻力臂和動力臂,即杠桿的五要素。第三:然后設(shè)計杠桿實驗,先預(yù)測,后驗證,獲得數(shù)據(jù)。第四:組織分析,獲得結(jié)論。交流數(shù)據(jù),并整理,組織學生對數(shù)據(jù)進行分析、研究,得出杠桿的平衡條件。上課過程中出現(xiàn)的問題:通過本節(jié)課的教學給我的最大的感觸是上課時教師一定要有時間觀念,要隨時根據(jù)課堂的實際情況改變教學方案。本節(jié)課最大的缺陷就在于我沒有根據(jù)實際情況做適當?shù)恼{(diào)整,導(dǎo)致在學完知識后沒有相應(yīng)的生活應(yīng)用加以鞏固,學生感覺理解的不透徹,而且整節(jié)課顯得比較緊張,這也是我以后需要改進的地方。八年級物理功的教學反思篇5常言道,良好的開端是成功的一半,“導(dǎo)入新課”在課堂教學組織中占有十分重要的位置。導(dǎo)入新課的準備是新課程備課中的重要環(huán)節(jié),教師要根據(jù)課程特點、教學內(nèi)容、以及學生背景、認知結(jié)構(gòu)狀況,精心設(shè)計和選擇有效課堂教學活動的切入點,提高導(dǎo)課的藝術(shù)性,引導(dǎo)學生學習,激發(fā)學生探究新知識的強烈欲望和興致,燃起學生智慧的火花,使學生思維積極活躍起來。在學習《光的反射》一課時我是這樣導(dǎo)課的:節(jié)日的夜晚,禮花炮聲陣陣轟鳴,空中的禮花上下飛舞,色彩斑斕,千姿百態(tài),它們都爭著、強著向人們展示自己的美麗、漂亮的身影。整個城市姹紫嫣紅。光把城市打扮得如此美麗,如此動人。城市中許多景物本身并不發(fā)光,而我們能清晰的看見它,這是因為光在這些物體表面發(fā)生反射進入了我們的眼睛,那么光在反射時遵循什么規(guī)律呢?本次課,老師和大家來共同探究一下這個問題。通過簡短的導(dǎo)課,在較短的時間內(nèi)集中了學生的注意力,激起了學生探究新知識的強烈欲望和興趣,為有效課堂教學奠定了基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的,選擇導(dǎo)課的方法要依據(jù)課程內(nèi)容及學生發(fā)展需要,要貼近于學生生活,教師要做到精心設(shè)計,大膽創(chuàng)新。導(dǎo)入話語要精煉,內(nèi)容要全面豐富,形式要新穎,但導(dǎo)入時間不宜過長,不能生搬硬套,不要盲目的追求華麗的辭藻,教師一定要靈活的掌握。八年級物理功的教學反思篇6本學期,我執(zhí)教的是八年級一班和二班的物理。物理是學生剛接觸的一門新課程,通過一學期的教學實踐,特別是通過對期末考試試卷分析,發(fā)現(xiàn)學生對如何學好這門課程和學習方法上似乎有些茫然不知所從。對試卷分析結(jié)果如下:在上次期末考試試卷中,學生無謂失分類型有:第一,有些題目在考試前已經(jīng)練習過了,但是仍有一些學生做錯了,比如說在凸透鏡成像的知識點上,選擇題中對像的特點進行判斷出現(xiàn)錯誤,在作圖題中不能準確判斷透鏡的類型,在實驗題中對三心在同一高度上和在同一直線上的區(qū)別不是清楚。第二,有一些學生答題不規(guī)范,甚至出現(xiàn)錯別字,導(dǎo)致扣分。比如,在填空題中,他們都清楚物體振動才發(fā)聲,但是簡寫成振或?qū)懗烧饎?,造成無謂的失分。第三,也有一些學生在物理計算中,忽視對單位的重視,比如在填空題中,他們計算物體的密度數(shù)值是對的,但是將密度漏寫或者是寫錯單位。同時,為了更好的讓我對過去教學實踐進行反思,特地讓兩個班級學生寫份對一學期的學習情況進行總結(jié)。通過他們的材料,我將存在的問題歸納如下:第一,不少學生沒有足夠重視物理課,導(dǎo)致上課沒有認真聽講,作業(yè)不能夠獨立完成。第二,我在授課過程中激情不夠,學生感覺課程形式較為單調(diào),缺乏足夠興趣。第三,課堂上紀律方面管理不夠嚴,有部分學生做小動作,影響其他學生聽課。第四,課堂上較少提問,所以學生課堂壓力不夠,沒有足夠緊張感。另外,課上講得太多,學生練習得太少,沒有把握好校正時機,基礎(chǔ)知識夯實得不牢固。第五,缺乏足夠的習題課,尤其是在最后期末復(fù)習過程中,由于課時緊張,習題課沒充分展開,學生沒完全的做好考試準備。第六,部分學生在新課程結(jié)束時,沒及時跟進相關(guān)練習。針對以上問題,在今后中我將從以下方面來改進教學:1、面向全體學生,兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學,激勵學生學習的積極性,并積極做到分層布置作業(yè)。強化后進生輔導(dǎo)。2、全面落實知識、能力、情感三類教學目標的。認真?zhèn)湔n,控制好講、練時間,針對性精選習題。3、對基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細膩;準確把握重點、難點,避免課堂教學中,重點知識不突出,誤將“難點”當“重點”講的現(xiàn)象,避免重點、難點錯位、失衡導(dǎo)致教學效率和學生學習效率下降的現(xiàn)象。4、向扎實有效課堂努力。力求多種教學模式并用,教學方式形式多樣,恰當運用現(xiàn)代化的教學手段,提高教學效率。運用小組合作、自主學習等有效的學習形式。5、注重學法指導(dǎo)。在教學過程中有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法,如理想實驗法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強學生對物理研究方法的了解,使學生加深對物理知識的領(lǐng)會,掌握研究物理問題的思維方法,增強學習物理的能力。6、注重實驗探究教學與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學全過程,促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識在現(xiàn)實生活中的運用,多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學生把所學知識應(yīng)用于實際,去解釋一些生活中的現(xiàn)象,以提高對物理的興趣,加深對物理知識的理解,培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力。八年級物理功的教學反思篇7物理是八年級學生剛接觸的一門新課程,學生表現(xiàn)出較濃厚的學習興趣,在如何學好這門課程,學習方法上似乎有些茫然不知所從。八年級物理是學習的基礎(chǔ),但物理難學,這是人們的共識,物理難,難在梯度大,難在學生能力物理教學要求的差距大。物理教師必須認真研究教材和學生,掌握初中物理教學的梯度,把握住初中物理教學的銜接,才能教好初中物理,使學生較順利的完成初中物理學習任務(wù)。通過教學實踐,發(fā)現(xiàn)教學中存在以下問題:1、對學生了解不夠,對學生關(guān)注不到位。2、新課標要求注重學生的全面發(fā)展,不僅僅滿足于教給學生知識和結(jié)論,更要注重學生的情感態(tài)度、價值觀,關(guān)注學生的全面成長。新課標滲透了sts(科學、技術(shù)、社會),體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”。3、有時課上講得太多,學生練習得太少,沒有把握好校正時機,基礎(chǔ)知識夯實得不牢固。4、實驗探究訓(xùn)練不夠。由于學校實驗配備的欠缺,教學中主要采用演示實驗和多媒體展示實驗。沒有盡力開創(chuàng)有限條件提供學生實驗,對學生課外小實驗利用不好,以致學生對實驗觀察、動手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失。5、對學生認知過程認識不夠。對一些知識的講授時
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