班主任工作的體會(huì)論文

———班主任工作的體會(huì)論文中學(xué)；班主任工作；體會(huì)Asateacher,especiallyaclassteacher,firstofallbelovingthestudentstolookatappreciationofeachandeverystudent.Appreciationtopayattentiontoskills,andidentifyappropriateentrypointswillappreciatethepowerofinfinity.Appreciationisanart,topayattentiontostrategy,inordertobeeffectivethebest;trustisbestappreciated;onlyloveisthesuccessfuleducationofeducation!Secondaryschools;Classteacherwork;Experience古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛的教育”。離開了愛，一切教育都無從談起。記得有這樣一段話；如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。教師的教育行為潛移默化地影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、甚至對(duì)人生的態(tài)度。因此，作為一名教師、特別是一名班主任，首先應(yīng)該做到愛學(xué)生，以贊賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。多年來我一直擔(dān)任小學(xué)的班主任，這些孩子，思維敏捷，活潑好動(dòng)，多數(shù)已具有初步的識(shí)別能力，但自制能力還較差。他們其中一些人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。紀(jì)律渙散，懶于思考，怕寫作業(yè)，上課不專心聽講，課后抄襲作業(yè)，長期以來成績較差，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。給班主任和代課老師的教育教學(xué)工作帶來不少困難。那怎樣才能轉(zhuǎn)變這些學(xué)生那？我們既不能傷害學(xué)生的自尊，也不能有過激的行為。那我們不防在不斷的總結(jié)后逐漸摸索出一些管理小學(xué)學(xué)生的好方法。實(shí)踐告訴我們教育孩子最好的方法沒過于贊賞。因?yàn)槊總€(gè)人都不愿意聽到批評(píng)和指責(zé)，都渴望被別人贊賞，被大家認(rèn)同。小學(xué)的學(xué)生尤其如是。因此獎(jiǎng)品和贊賞是班級(jí)管理的“法寶”。特別是對(duì)待非規(guī)范學(xué)生非常有效。然而如何在非規(guī)范學(xué)生身上尋找贊賞的切入點(diǎn)呢？這就需要教師以贊賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。1.贊賞要講究技巧，找準(zhǔn)切入點(diǎn)贊賞是一門藝術(shù)。要贊賞一個(gè)孩子更要講究技巧，要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，贊賞要適度，贊賞的力量才會(huì)無窮。要贊賞一個(gè)學(xué)生首先要找準(zhǔn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。曾記得我代過的一個(gè)四年級(jí)學(xué)生，這是一個(gè)很聰明的孩子，卻曾經(jīng)特別讓我頭疼。上課總愛講話，借東西，別人發(fā)言時(shí)他不舉手還大聲嚷嚷，課后不寫作業(yè)。上操排隊(duì)也特別不老實(shí)，影響周圍同學(xué)跟著說話。課間愛說同學(xué)壞話，惹得個(gè)別同學(xué)常常和他吵架，更重要的是鬧得班里不得安寧。有一次午飯后，我把他叫到辦公室，和他談一些非學(xué)習(xí)上的話題，談到很投機(jī)時(shí)，我便趁機(jī)問：“你愛學(xué)習(xí)還是愛勞動(dòng)”？他不假思索的就回答：“愛勞動(dòng)”。這時(shí)我說：“好啊，愛勞動(dòng)那咱班勞動(dòng)干事你愿意不愿意當(dāng)”？他眼睛一亮說：“老師，真的讓我當(dāng)勞動(dòng)干事嗎？我從來還沒有當(dāng)過班里的干部呢”?！爱?dāng)然是真的，其實(shí)你有不少優(yōu)點(diǎn)，但以后要像個(gè)班干部的樣子。比如上課嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真聽講，不隨便說話，積極發(fā)言，不說同學(xué)壞話等。要讓其他同學(xué)看一看，你不但能改正錯(cuò)誤還能為班級(jí)服務(wù)那”。沒想到第二天課堂上，他聽講特別認(rèn)真，思維也很活躍，老師提問時(shí)，他幾乎每次都舉手。下課前我有意表揚(yáng)了他和幾位同學(xué)?？吹某鏊@節(jié)課不但學(xué)會(huì)了，而且精神上的到了滿足。后來他把班級(jí)的勞動(dòng)任務(wù)安排的井井有條，教室和清潔區(qū)衛(wèi)生比以前干凈多了，多次得到了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。期末考試他學(xué)習(xí)成績進(jìn)步也很大，這就是贊賞的力量。從那以后教學(xué)中，我總是在學(xué)生身上找一些優(yōu)點(diǎn)去贊賞他，信任他，重用他。對(duì)教育教學(xué)工作的展開起到好的效果。2.贊賞是一門藝術(shù)，要講究策略，才能收效最佳贊賞是一門藝術(shù)，對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生要因人而異，因事而異，要講究策略，才能收效最佳。記得有一年我代六年級(jí)班主任，我們的班長天資聰慧，活潑開朗，學(xué)習(xí)成績出眾，愛好體育活動(dòng)?？墒亲灾颇芰Σ?，經(jīng)常違范紀(jì)律，所以同學(xué)們對(duì)他意見很大。于是我找他談心，問他對(duì)班級(jí)管理有什么想法。他看看我，笑了，我也笑了。隨后讓他學(xué)習(xí)了班干部職責(zé)，他學(xué)完后表示以后要從嚴(yán)要求自己，為同學(xué)起帶頭作用。在以后的一周里他確實(shí)比以前進(jìn)步了。我在班會(huì)上表揚(yáng)了他?？墒菦]過多久老毛病又犯了，為了不降低他在班里的威信，我又把他請(qǐng)來。我問他你知道為啥老師叫你來，他說因?yàn)樗粤?xí)跑座位說話，而且近來表現(xiàn)不好。我說你這么聰明我不愿意批評(píng)你,老師很想把你培養(yǎng)成一個(gè)合格的班長，他點(diǎn)點(diǎn)頭。“老師上次問你，對(duì)班級(jí)管理有什么想法？想好了嗎?”他想了想說了兩點(diǎn)意見，我肯定的說：“可以很好。”以后他表現(xiàn)不錯(cuò)，各科老師都贊賞他，我看在眼里也贊揚(yáng)他，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)?？沙掷m(xù)不到一月，他就和班里一位同學(xué)鬧矛盾。我想應(yīng)該換種方法，我又請(qǐng)他來到辦公室，先是嚴(yán)厲的批評(píng)了他，然后給他講道理，讓他自己說一說自己作為一個(gè)班長和同學(xué)鬧不團(tuán)結(jié)，對(duì)班集體的危害，不利于良好班風(fēng)形成，影響班集體的榮譽(yù)。同時(shí)也降低了自己在同學(xué)中的信譽(yù)。當(dāng)我感到他真的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并很慚愧時(shí)，我便贊賞他聰明能干，應(yīng)變能力強(qiáng)，肯定能把班級(jí)的事情搞好，并鼓勵(lì)他樹立信心，發(fā)揚(yáng)長處改正不足，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的班干部。從此他表現(xiàn)得很出色，和同學(xué)關(guān)系處理的也比較好。我便借機(jī)表揚(yáng)他，有時(shí)指出他該怎樣去做，功夫不負(fù)有心人，學(xué)期末他被同學(xué)們?cè)u(píng)為本班的優(yōu)秀班干部。3.信任也是最好的贊賞06年我剛接一個(gè)五年級(jí)班主任，班里一個(gè)男生很調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績一般，但人緣好。我任命他當(dāng)臨時(shí)副班長，宣布后不少同學(xué)投來詫異的目光，我就當(dāng)大家面告訴他，老師希望你能夠帶領(lǐng)大家做好事，守紀(jì)律、講文明。當(dāng)時(shí)我看到了他的眼睛——在閃光。“不過，要當(dāng)好副班長有一點(diǎn)必須做到，要起好帶頭作用，先管好自己才能管好別人。能做到嗎？”他用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來他對(duì)同學(xué)說他做夢(mèng)也沒有想到老師能讓他當(dāng)副班長，覺得不可思議。下來，讓我再次出乎意料的是，他的副班長任務(wù)完成得非常稱職。每次上課鈴響總能把班上管理得安安靜靜，每次排隊(duì)集合總能把隊(duì)伍整理得井井有條。這些都得益于我曾經(jīng)聽來那么調(diào)皮的洪亮的聲音和那倔強(qiáng)的性格，總能讓班里的小調(diào)皮們畏懼三分。同時(shí)，那些調(diào)皮鬼們不但隨之自動(dòng)也在他的帶領(lǐng)下一個(gè)個(gè)變得聽話起來，而更可喜的來自于他本人的變化。他變了，變得守紀(jì)律了，變得愛親近老師了，學(xué)習(xí)成績不斷提高。幾次考試都穩(wěn)定的處于班級(jí)前五六左右，這些是我當(dāng)初試一試時(shí)完全沒有預(yù)料到的。他曾經(jīng)的缺點(diǎn)到現(xiàn)在都在我眼里轉(zhuǎn)變成了優(yōu)點(diǎn)。連他的媽媽也說孩子進(jìn)步很大。這些活生生的事例不禁讓我開始反思，當(dāng)初孩子就真的如我所看到的沒有閃光點(diǎn)嗎？不！當(dāng)我們?nèi)ふ颐總€(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)時(shí)，真正用心去觀察；當(dāng)你正真做到用贊賞的眼光看待每一個(gè)孩子，看待每一個(gè)孩子的每一個(gè)方面。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的問題學(xué)生，那些看來