2020年初中物理綜合實踐活動方案

初中物理綜合實踐活動方案

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九年級物理綜合實踐活動計劃

孫國輝

制作可調(diào)節(jié)亮度的小臺燈

［設計意圖］制作可調(diào)節(jié)亮度的小臺燈（或制作

可調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速的小風扇）的實踐活動是一項集電

路、電流、電壓、電阻（甚至涉及到電功率）于

一體的綜合性制作活動。經(jīng)過這項制作活動，能

夠使學生知道滑動變阻的原理和應用；進一步理

解電流跟電壓、電阻的關系，也為后面電功率知

識的學習積累了直接經(jīng)驗。制作中所用到的材料

也是比較易得的，關鍵是電阻絲材料的選擇和滑

片滑動效果是這一制作中的難點。由于這項制作

的成品形式是多種多樣的，外觀形狀和內(nèi)部結(jié)

構(gòu)，給出了較大的創(chuàng)造空間，學生可根據(jù)自己的

興趣，愛好、思維上的聯(lián)想創(chuàng)作出可種各樣的作

品，能夠使學生初步形成在知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)的同

時，要考慮產(chǎn)品的外觀設計、產(chǎn)品使用時是否可

靠安全等意識。

［教學目標］

1.會用滑動變阻器改變電流大小的原理制作一

個亮度可調(diào)節(jié)的調(diào)光燈。

2.初步形成根據(jù)制作產(chǎn)品的功能，選擇器材、

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材料并將有機的結(jié)合起來的能力和在制作中將

各種技能、技術(shù)運用在產(chǎn)品制作中的能力。

3.經(jīng)過設計、制作產(chǎn)品，體驗成功喜悅，享受

創(chuàng)造的快樂。

能夠體現(xiàn)三維目標

［教學重點和難點］

1.電阻絲材料的選擇和滑動變阻器的結(jié)構(gòu)、長

度以及滑片滑動效果、接觸性等。

2.電源電壓的選擇及起保護作用的定值電阻大

小的確定。

3.模型外觀、結(jié)構(gòu)的設計及內(nèi)部電路的布局。

［教具和學具］

教具：實物投影儀。學具：小燈泡(2.5V0.3A)

學生用電流表和電壓表、開關、各種鉛筆、電阻

絲、導線、金屬回形針、干電池若干節(jié)、帶有各

種圖案的硬紙片、各種工具、電烙鐵等。

［課前準備］為為制作可連續(xù)調(diào)節(jié)亮度的調(diào)光燈

的模型準備自己所需要的材料。

［教學過程］

教學

階段教師主導學生主體點評

與時

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間分

配

學

我們知道

生能

在生活中，我

觀察。過圖片

們經(jīng)常見到亮

能夠?qū)珊湍Ｐ?/p>

度可調(diào)節(jié)的調(diào)

個亮度可調(diào)受到啟

光燈，我們能

節(jié)小燈泡當作發(fā)，激

不能用所學到

貓頭鷹的眼起創(chuàng)造

的知識和技能

睛，使它有時欲，無

一、引來制作一個調(diào)

暗，有時亮。意間將

入光燈呢？

能夠制作調(diào)光燈

（5分出示幾張

一個小屋，將應用在

鐘）以往學生制

調(diào)光燈當作屋她們在

作的調(diào)光燈照

頂?shù)牡鯚簦股钪?/p>

片（或模型）

屋內(nèi)的景物見到或

大家看出這些

時明時暗。喜歡的

圖片有什么感

能夠制作模型

想，如果我們

一個小臺燈，上，符

制作調(diào)光燈，

放在小桌上。合學生

有什么創(chuàng)意，

的心理

大家談談。

及經(jīng)

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驗。

剛才同學決定產(chǎn)品名使

們在談的時候稱和應具有的學生明

已經(jīng)無意間說功能。確設計

明了所制作模用滑動變阻產(chǎn)品

型具有的功能器來調(diào)節(jié)電流時，明

了或能夠的生大小。確產(chǎn)品

的效果。因此用鉛筆芯。的用途

現(xiàn)在請大同學設計電路是設計

二、設

們將模型的名圖。的創(chuàng)造

計與

稱和具有的功的第一

制作

能決定下來。步。

（30

你是用什小

分鐘）

么方法來調(diào)節(jié)燈最亮

電流大小的？能夠在電路時的電

你準備用里串聯(lián)一個阻壓定為

什么材料來制值適當?shù)亩ㄖ邓?/p>

作滑動變阻電阻。工作時

器？用電壓表測的電

設計你的出電源電壓，壓，在

電路圖。去掉燈正常工制作的

對照學生作的電壓，剩調(diào)節(jié)

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設計的電路余的電壓就是中，可

圖，請相關每定值電阻承擔采用前

組學生答辨：的電壓，我選面所學

答辯一：擇適當長度的的“電

如果滑片移到電阻絲接在電流跟電

了阻值最小路里，具體作壓、電

處，造成電流法是將電壓表阻的關

過大，燒壞燈接在燈的兩系”一

怎么辦？你的端，移動滑動節(jié)中滑

設計中并沒在變阻器，使電動變阻

這方面的安全壓表示數(shù)等于器的作

措施。小燈泡正常工用與調(diào)

這個阻值作的電壓值。節(jié)方

的大小你如何修改電路圖法。

確定？并展示。在

此時你的接在干路電路的

電路經(jīng)過修改±o展示其電設計

后，其電路圖路圖。中，學

又是如何？生根據(jù)

答辯二：自己的

在你的設計我們組采用產(chǎn)品的

中，用了兩個兩根相同的鉛功能,

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小燈泡，那么筆芯并排靠演變出

電路中的滑動緊，將滑片置許多電

變阻器應接在于兩鉛筆芯之路，這

什么地方？間，這樣既便些電路

答辯三：于滑片移動，都是應

在實際制作又能使滑片與用原有

中，往往滑片軌道保持良好的電路

不太好滑，與接觸。知識拓

鉛筆芯的接觸同級學生分展而成

也不是太好，工，一部分負的，有

你們組準備如責連接電路，利于培

何解決這個問一部分負責產(chǎn)養(yǎng)學生

題？品的外觀設應用知

提供學生計。識并有

一些器材，讓所創(chuàng)造

學生根據(jù)需要的能

自由選擇。力。

巡視指

導。

三、交要求每組介紹作品：培養(yǎng)學

流與將本組的作品例1:本組生知識

評價放在實物投影紅、黃兩色玻轉(zhuǎn)化為

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（10儀上演示效果璃紙蒙在貓頭技術(shù)的

分鐘）并加以解說功鷹的眼睛上，同時，

能和有所創(chuàng)新使具兩眼射出要考慮

的地方。紅、黃兩色的產(chǎn)品的

要求每組光。外觀設

課后寫出作品例2：我們計、產(chǎn)

功能使用說將臺燈的燈罩品使用

明。作成凹形，應時是否

用了凹面鏡會可靠安

聚光的特點。全等意

例3：我們識。

將軌道豎直安

裝，這樣滑片

上下移動，便

于操作，結(jié)構(gòu)

合理美觀。

自行車中的物理知識

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教學目的:

1、經(jīng)過本次活動，讓學生在綜合實踐

活動中探究自行車的構(gòu)造和它對應的物理原理。

2、將理論和實踐聯(lián)系起來，讓學生體

會學習物理的樂趣，增強學習物理的動力。

3、讓學生親身參與，將枯燥的知識傳

授變?yōu)橛腥さ木C合實踐。

4、結(jié)合自行車的構(gòu)造和交通案例，進行安

全教育。

教學重、難點

重點：找出自行車中有害摩擦和有益摩擦。

找出自行車中的壓強。

難點：找出自行車中的壓強。

引入新課

師：眾所周知，中國是世界上自行車擁

有量最多的國家，是公認的“自行車王國作

為一種最普及最方便的代步工具，它與我們的生

活息息相關。就我們中學生而言，也與自行車結(jié)

下了不解之緣。說起騎車，或許我們都會，但要

系統(tǒng)、詳盡地解釋其中的物理知識，未必人人都

能夠做到。為了明確這些問題，也為了更好地將

物理知識運用到日常生活中，我們選擇此課題作

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為本節(jié)綜合實踐課的課題。

當然，自行車中的物理知識很多，我們

不可能面面俱到，本節(jié)課重點針對我們初二物理

所學的知識進行實踐，現(xiàn)在同學們打開書本和開

動腦筋，讓我們一起進入探索之旅。

教學過程

認識自行車的基本結(jié)構(gòu)

師：觀察自行車，說說其結(jié)構(gòu)。

生：(1)車把、前叉、前輪、前軸和后

軸、后輪組成執(zhí)行部分，起導向和行駛的作用。

(2)腳蹬、中軸、鏈條、飛輪等部件組成

傳動部分，推動車子前進。

(3)前后閘部件組成控制部分，騎行者能

夠隨時操控車閘，使行駛的自行車減速或停止。

這三部分經(jīng)過車架連接，形成一個整體。

師：請同學現(xiàn)場演示，并做示范動作。

生：部分同學現(xiàn)場演示。

二、認識自行車中的摩擦

(1)增大有益的摩擦

師：自行車中的摩擦很多，有的是有益摩擦,

有的是有害摩擦，比如：輪胎表面的粗糙不平、

橡膠緊套車把、剎車系統(tǒng)等等都是有益摩擦，同

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學們找一找并感受一下。

生：同學現(xiàn)場演示，并做示范動作，教師在

旁邊引導為輔，并找出更多的有益摩擦。

要求：學生能具體指出它的對應部件，并說

明它的物理原理

（2）減小有害的摩擦

師：有害摩擦葉很多比如：車輪設計成

圓形、各轉(zhuǎn)動部件都要加注潤滑油等等，請同學

們找出更多的有害摩擦并說明它的物理原理。

生：現(xiàn)場演示，并做示范動作，找出有

害摩擦，并說明原理，找出解決方案。

三、認識自行車中的壓強

師：行車中包含了許多物理知識，壓強

就在自行車中有很多應用和防止，比如：車座為

何設計成寬大的形狀？螺絲和螺栓之間為何要

增加墊片？現(xiàn)在就請同學們找出更多的這方面

知識。

（這個問題比較難，要鼓勵學生積極回答，

根據(jù)情況要適時給予表揚）

生：幾位同學一組，互相討論認識自行車中

的壓強，并說明原理。

四、結(jié)合自行車的構(gòu)造和交通案例，進行安

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全教育

師：請同學們找出自行車中有關行駛安全的

部件設計

生：前后車架和腳踏板上的反光鏡、車鈴、

輪胎上的限載標志等等。

師：結(jié)合交通案例、法規(guī)讓同學們指出自己

平時騎車中的不安全因素以及改正的措施。

生：分組討論。

五、學生親身參與的實踐活動

提供一些必須的工具，讓學生分組比賽裝卸

自行車的前后輪等一些簡單的部件，將枯燥的知

識傳授變?yōu)橛腥さ木C合實踐。

六、師生總結(jié)

老師相信經(jīng)過這次實踐，同學們一定會對

自行車的構(gòu)造和原理有了更深的了解，對學習物

理有了更大的興趣。同學們，物理學是一門自然

科學，只要你們?nèi)チ粜纳钪械拿總€細節(jié)，你們

會發(fā)現(xiàn)，生活中處處都有物理的痕跡，當你們把

所學的知識應用到生活中去的時候，你們會感到

很快樂，學習也就更有動力了。最后，祝同學們

學有所成！

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制作一個組合的簡單機械

教學目標

知識與技能：L學會設計制作組合的簡單

機械。形成初步的設計和動手能力，體驗創(chuàng)造的

樂趣。

2.學會擬訂科學探究的計劃和實驗方案。

過程與方法：經(jīng)過交流提高書面和語言表示

能力。培養(yǎng)自我評價、聽取意見和評價她人的能

力。

情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)過活動增強團隊合作

意識，培養(yǎng)敢于動手、樂于創(chuàng)新的意識和能力。

31迎1華4上""曲出組合的簡單機械

新

匕

J個組合的簡單機械。

閱讀部分的

3、?探究：絞車運用了哪些簡單機械的

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理

4、

3

三、

L行探究、設計、制作一個組

求的程度

提升相同質(zhì)量用

由探究

里能牖?躺尊翻麟

(2)

3.I

4.為各組的表現(xiàn)打

成霸鸚普颼繇鵬撇脾

?if：制作一個簡單的機械

制作水果電池科技實踐活動

科技實踐活動課是以學生的興趣和直接經(jīng)

驗為基礎，與學生學習生活和社會實踐密切相關

的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以

研究性學習為主導的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)

新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為

主要目的的一類課程組織形態(tài)。讓學生從熟悉的

周圍生活中選取有關內(nèi)容，讓她們看一看、做一

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做、玩一玩、想一想，從中學到知識，培養(yǎng)興趣,

練習方法，進行科學方法啟蒙。

依據(jù)我校的現(xiàn)實條件和學生的直接經(jīng)驗（具有

一定的初中物理學電學基礎），本著充分挖掘?qū)W

校、家庭和社區(qū)的各種教育資源，進行切合實際

的青少年科學技術(shù)綜合實踐活動，以下就是某次

制作水果電池科技實踐活動的報告材料。

【實踐目的】

1、請學生收集有關電池的種類、應用、危

害、和制作方面的相關材料；

2、讓學生關心日常生活中的科學現(xiàn)象。將

不同水果或蔬菜作為實驗對象，測量電壓，了解

它們可當做電池的現(xiàn)象。

3、課內(nèi)外結(jié)合，經(jīng)過對周圍生活世界現(xiàn)象

或事件積極探索,主動獲取經(jīng)驗。培養(yǎng)勇于探索、

創(chuàng)新、動手動腦的科學實踐能力。

【器材準備】

1、關于電池的種類、應用、危害、和制作

方面的相關資料；

2、水果（柑橘、蘋果、舜猴桃、土豆、蕃

茄、蔬菜等）、銅條（2CMX4.5CM）＞鋅條或鎂

條（2CMX4.5CM）、鉛筆芯（3-5CM）、電壓表

（準確到0.01V）、小電珠（額定電壓2.5V）、

砂紙、電烙鐵、松香、焊錫、導線若干、鱷魚夾

2只。

八3、教師用：萬用表、電子表、小起子

【實踐過程】

1.學生交流對電池的認識

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學生C談電池的種類：。當前中國市場上每

年大約銷售7。億只電池；所使用的電池種類也

越來越多，如鉛酸蓄電池、堿鎰干電池、堿性干

電池和銀氫電池、鋅銀電池、鋰電池、鎘-氧化

銀電池、鋅-氧化汞電池、燃料電池、鈉硫電池、

固體電解質(zhì)電池、熱激活電池、水激活電池等等。

中國電池生產(chǎn)的主要產(chǎn)品是鋅鎰電池和鎘銀電

池。

學生S談有關電池的應用領域：（1）日常

生活中：手電筒，電子表，電動玩具，電視機、

VCD、DVD、空調(diào)器等電器的遙控器等一般用干電

池和紐扣電池；（2）隨身聽，復讀機，手機中

的可充電電池；（3）電動車、汽車、摩托車中

的蓄電池等。（4）用于科學實驗，如航空航天

中的氫氧燃燒電池。

2.學生制作柑橘電池的實踐步驟

］）.磨焊

用砂紙將各種金屬、導線接頭、鉛筆芯（石

墨）等磨亮去銹；并將一些導線焊接到金屬條、

鉛筆芯上。

2）.滾壓

先用手掌把一只柑橘在桌面上滾壓以破壞

其內(nèi)部組織。用力要適當，既要達到破壞其內(nèi)部

組織的目的，又不要讓柑橘表皮破損以至于汁液

滲透出來。學生們能夠相互交流滾壓時的用力感

3）.插條

將銅條和鋅條平行插入柑橘中深約3cM左

右，兩金屬條平行間距小于5mm為宜。插入動作

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要慢一些，以避免柑橘汁液大量溢出（插金屬條

時以斜插入為好）。

4）,連接

將電子表串聯(lián)入學生做好的電池中，讓學生

們觀察電子表的工作情況。

現(xiàn)象：有的小組的水果電池，使電子表略有

數(shù)字閃爍，時有時無；而有的小組所制電池，電

子表根本不工作。

5）,探究

教師:請大家想一想，電子表數(shù)字時有時無,

或根本不工作的原因是什么？

學生代表：原因可能是：電子表本身有損壞

或極性接反；導線焊接不牢或電路中有斷路發(fā)

生；電壓不足……（培養(yǎng)學生的發(fā)散思維）

學生：是電壓不足。電子表的工作電壓一般

要1.5V左右。用電壓表測出讓電子表數(shù)字時有

時無的電池，電壓是0.92V；而電子表不工作的

供電水果電池電壓只有0.53V。（培養(yǎng)勇于探索、

創(chuàng)新、動手動腦的科學實踐能力。）

學生：那么我們能夠用串聯(lián)電池的方法來解

決電壓不足問題。

于是學生們很興奮地進行實踐，果然發(fā)現(xiàn)用兩到

三只柑橘電池串聯(lián)作供電電源后，電子表正常工

作起來。大家頓時情緒激動起來。

在這個探究過程中，是以質(zhì)疑、研究、發(fā)現(xiàn)

事物或現(xiàn)象的本質(zhì)或規(guī)律為目的的活動。在參與

過程中產(chǎn)生體驗、感悟、最終內(nèi)化的結(jié)果。教師

在實踐過程中安排好相關的情景與有意義的探

究活動，組織學生參與其中，親歷過程。自主地、

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充分地開展活動，才能達到既學知識與技能，又

培養(yǎng)智能與情感、態(tài)度、價值觀，促進學生科學

素養(yǎng)的啟蒙。

6),應用

用學生制作的其它水果或蔬菜電池，給小燈

泡供電。觀察并記錄小燈泡的發(fā)光情況和所串聯(lián)

的不同種電池的節(jié)數(shù)。(如同學生發(fā)現(xiàn)：小燈泡

能較正常的發(fā)光，柑橘電池要12個左右串聯(lián)；

蘋果電池要15個左右串聯(lián))。

7)提高

教而能贏勵學有余力的同學：用不同的金

屬條作電極的水果電池，比較各種金屬間電極極

性有些什么變化。這樣做的目的是改變科技實踐

活動過程中注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成學生

積極主動的學習態(tài)度，關注學生的學習興趣和經(jīng)

驗，為形成學生終身學習的科技實踐能力作準

備。讓學生帶著問題走進教室，帶著更多的問題

走出教室。教師并不以知識的傳授為目的、加重

問題的深度，而是探求解決問題的方法，特別是

以形成自己獨立解決問題的看法為目的。教師的

教育教學活動應為學生創(chuàng)設探索情境，讓學生從

課堂上激起的學習興趣延續(xù)到課外，鼓勵學生走

出課堂、走出課本，探索生活中的物理知識

【實踐思考】

1.選好科技實踐課題。盡可能來源于學生的

生活，從她們〃熟視無睹〃習以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)

問題,又緊密與科學知識相聯(lián)系，并確立與科學、

技術(shù)、社會關系密切的課題。如果相當陌生，會

因難度太大難于親手實踐失去興趣而不了了之。

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另外，科技實踐活動要有意選擇一些具有人文精

神的課題來研究。

2.充分考慮現(xiàn)實條件。學校、家庭的相關教

育科技資源。

3.形式上要開放。成員自主組合，營造寬松、

自由的氛圍，小組討論與班集體討論相結(jié)合，從

〃認真聽講〃的模式中走出來，利用課余時間，主

動收集資料、親手實踐與調(diào)查。時間上可分散與

集中相結(jié)合，不宜過長。

組裝直流電動機

實踐目標：

1.認知目標：初步了解電動機的基本構(gòu)造、工作原理及其在生產(chǎn)和生

活中的應用。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造性思維能力

教學用具：能量轉(zhuǎn)化裝置一套、U型磁鐵、電源、導軌、金屬棒、線圈、

鐵架臺、導線、各種電動機的模型、電風扇

三.教學難、重點：電動能的工作原理

四.教學方法：實驗與講述

五.教學過程：

在介紹電動機的知識之前，我們先來講講有關能量的知識

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由能量轉(zhuǎn)化的實驗引入課題

1.電風扇的轉(zhuǎn)動?電能轉(zhuǎn)化成機械能

2.小燈泡發(fā)光?電能轉(zhuǎn)化成光能和內(nèi)能

3.喇叭發(fā)聲?電能轉(zhuǎn)化成聲能

4.發(fā)電機使燈發(fā)光?機械能轉(zhuǎn)化成電能又轉(zhuǎn)化成光能和內(nèi)能

5.磁鐵通電后吸引鐵板?電能轉(zhuǎn)化成磁能

能量是不能創(chuàng)造的只能是轉(zhuǎn)化而來或轉(zhuǎn)移而來。那么電動機之因此能夠轉(zhuǎn)化是獲得了能量

即機械能。它的能量就是由電流具有的電能轉(zhuǎn)化而來的。

電風扇通電后為什么會轉(zhuǎn)呢？

介紹實驗裝置

1.靜止在導軌上的銅棒通電后會發(fā)生什么現(xiàn)象？

2.變換磁場的方向,觀察銅棒的運動方向.

3.改變電路中的電流的方向，觀察銅棒的運動方向有什么變化？

1.銅棒為什么會運動？

2.銅棒的運動方向為什么發(fā)生改變？

3.能否將水平運動轉(zhuǎn)變成轉(zhuǎn)動？

通電導體在磁場中受力發(fā)生運動（力使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變）

能否讓通電導體在磁場中發(fā)生轉(zhuǎn)動？

介紹實驗裝置將導線做成線圈放在磁場

通電線圈在磁場中發(fā)生轉(zhuǎn)動

1.工作原理：

通電線圈在磁場中發(fā)生轉(zhuǎn)動

2.電動機是把電能轉(zhuǎn)化成機械能的裝置.

3.應用:

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由實驗引起學生的興趣,引導學生的思考,拓展學生的知識面

自制有線電報機與接收機

實踐目標：1.提高學生的分析問題，解決問題的

能力

2.讓學生采用莫爾斯電碼進行實際

的操作

給你一個電池組、兩只燈泡、兩個開關和部分導

線.

(1)請在圖的虛線框內(nèi)設計并畫出一個電路，

使甲、乙兩同學分別在自己一方按下開關，對方

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一側(cè)的燈泡就會發(fā)光;

（2）按照設計，在圖b中用筆畫線代替導線連

接圖a的電路；

（3）該電路作為“自制有線電報機與接收機”

使用，采用莫爾斯電碼（如圖c）,用點（開關

接通時間較短）劃（開關接通時間較長）組合來

表示數(shù)字，若與對方約定的電報密碼中有“合

（2893）”、“主（3703）”、“作（6541）”、

“自（2156）”等，甲給乙發(fā)來的電報記錄為

”，其譯文為“

”兩字.

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莫爾斯電碼

數(shù)字點劃組合

1.————

2■■一—一

3■■?——

4????一

5.......

6~~?■■■

7——?■?

8———■?

9————?

0—

太陽能的利用與探究

一、活動背景：

當前，全國上下正在積極建設和諧社會、

節(jié)約型社會、創(chuàng)新性社會的進程中，能源的合理

開發(fā)利用、人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一已成為關注的重

點、建設的關鍵。因為，能源問題是當今世界上

困擾人類發(fā)展的重大問題之一。傳統(tǒng)的燃料能源

正在一天天減少，環(huán)境對人類造成的危害日益突

出。全世界都把目光投向了可再生能源，希望可

再生能源能夠改變?nèi)祟惖哪茉唇Y(jié)構(gòu)，實現(xiàn)長遠的

可持續(xù)發(fā)展。因此，從小加強學生對能源合理利

用的學習、實踐、探究，其作用巨大，意義深遠。

二、活動目標：

1.經(jīng)歷太陽能開發(fā)利用的學習與實踐過程，

探究其原理，懂得合理、科學使用太陽能的方法

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以及重要意義。

2.加強對中國能源資源的利用情況和基礎

知識學習研究，加強對能源利用技術(shù)等高科技發(fā)

展信息的了解。

3.在動腦動手參加實踐中，設計太陽能利

用的器具，培養(yǎng)自主學習、合作學習的精神；

4.體驗探究學習的樂趣。幫助學生樹立為社

會服務的意識、科學意識，提高創(chuàng)新實踐能力。

三、活動過程

㈠、準備活動：搜集資料信息

1.學生到閱覽室、圖書館或經(jīng)過上網(wǎng)查閱

太陽能能源的相關資料，了解太陽能這一新型能

源的開發(fā)和利用情況。（如人類利用太陽能的歷

史；太陽能利用發(fā)展史；太陽能的優(yōu)缺點等等）

2.學生向家長和安裝太陽能系列產(chǎn)品的家

庭或單位進行調(diào)查訪問活動，并做好訪問咨詢中

太陽能系列產(chǎn)品的特性及優(yōu)缺點的記錄。（如太

陽能無污染，使用安全，避免了毒、廢氣體和廢

渣的產(chǎn)生，可緩解煤、石油、可燃氣等能源緊缺

狀況，減少了對環(huán)境的污染，提高了人民的健康

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水平。但太陽能要受到夜間和陰雨氣候的影響，

家用太陽能僅利用在提供熱水方面，比較單一等

等）

3.歸納整理收集到的信息資料。

㈡、學習活動：實踐探究原理

1.以小組為單位,交流、討論收集到的信息,

進行太陽能裝置及使用方法的學習研究活動。

2.多媒體演示太陽能家用集熱設備裝置，

進一步探究其科學原理，掌握有關知識方法。

3.師生共同歸納家用太陽能設備和一些小

型太陽能儀器設備的優(yōu)缺點及使用改進方法。

（如太陽能受夜間和陰雨氣候的影響，這是利用

太陽能所遇到的最大限制，但隨著科技的進步，

這種限制正在逐步縮小。當前，一般家庭太陽能

熱水器，都有儲熱槽儲存熱水，高級一點的儲熱

裝置，即使連續(xù)一二天陰雨，仍能使用前日儲存

的熱水。還用固體儲熱和化學儲熱法。家用太陽

能僅利用在提供熱水方面，比較單一，應引進廣、

電轉(zhuǎn)換技術(shù)，開發(fā)太陽能解決建筑物的取暖等；

還要進一步提高太陽能的利用效率和解決冬菊

利用太陽能的技術(shù)問題，提高整個熱水系統(tǒng)的效

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率等等）。

㈢、操作活動：創(chuàng)新設計制作

L科學幻想：創(chuàng)想太陽能裝置的未來發(fā)展,

讓學生經(jīng)過對未來太陽能儀器設備設計，在動腦

動手實踐中，提高發(fā)展創(chuàng)新能力、審美能力。

2.小組介紹：創(chuàng)想設計的作品能夠是制作模

型，也能夠繪制設計圖，講解設計思路和科學原

理等。最后經(jīng)過各自的介紹交流，評選出參加班

際交流的作品。

3.班際交流：各小組代表介紹各自作品的

設計思路和科學原理。

4.公正評選：進行投票評選活動，給每件

作品打分（滿分5分）評分標準：①裝置注重環(huán)

保，不污染空氣，節(jié)約能源。②裝置的造價是否

昂貴,是否有一定的經(jīng)濟效益。③符合大眾觀念,

符合實際生活的需要，能走進千家萬戶。④裝置

設計理念心,科學性強。⑤作品名稱是否有創(chuàng)意,

有特色。

5.各抒己見：你對哪件作品印象最深刻，

說說理由。

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㈣、拓展延伸：關注科技發(fā)展

1.你還知道哪些利用太陽能的新興裝置、

儀器和家用、工業(yè)用的產(chǎn)品，你了解她們的工作

原理嗎？（讓學生了解的科技信息一一介紹，開

闊大家視野，增加學生知識面，知道科學技術(shù)、

能源利用方面的最新發(fā)展趨向和水平）

教師收集信息介紹：例如太陽屋、利用太

陽能養(yǎng)豬、太陽能保鮮集裝箱、太陽能空調(diào)熱水

系統(tǒng)、太陽能受機、太陽能電池、太陽能汽車、

太陽能發(fā)電；北京奧運會召開時，奧運場館外

墻將貼上太陽能電池，場館周圍80%至90%的路燈

將利用太陽能技術(shù)供電；而奧運會90%的洗浴熱

水來自太陽能集熱技術(shù)；神州5號載人衛(wèi)星也運

用了太陽能發(fā)電裝置等等。工作原理舉例：利用

太陽能發(fā)電的裝置及方法是一種新穎的利用太

陽能速動空氣發(fā)電，是利用太陽光能加熱空氣，

使空氣氣流加速，使裝置內(nèi)部空氣產(chǎn)生永久不息

的持續(xù)性的氣流推動發(fā)電機組進行發(fā)電，它能實

現(xiàn)大容量，高效率及低成本的發(fā)電，可建造數(shù)千

千瓦至數(shù)萬千瓦的電廠。具有經(jīng)濟、環(huán)保、安全

等等特點，其主要原料是來自大自然中取之不盡

用之不竭的太陽光能及空氣。表明本創(chuàng)造能夠取

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代活力、水力、核能發(fā)電，對保護環(huán)境有著不可

磨滅的貢獻。

自制密聲計

一.目的：觀察密度存在不同液體中漂浮的

情況。

二.原理：物體漂浮在液面上，受到的浮力

和重力相等，當液體密度不同時密度計排開液體

體積的多少不同，浮出液面的高度不等，利用這

一道理，可測量液體的密度。

三.材料：一支帶有橡皮頭的鉛筆、圖釘、

水、鹽水、食用油、燒杯、密度計。

四.簡圖：五.制作及實驗方法：

1.在橡皮頭上沿鉛筆的軸向上按上一個圖

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釘，然后放在水中，讓鉛筆豎直浮在水面。

2.把它放在水、食油和鹽水中，在木棒與液

面接觸處分別劃一條細橫線。

3,比較三種液體密度的大小。

4.將所制密度計與標準密度計同時放在密

度不同的多種液體中，按照標準密度計示值，在

空圓珠筆芯上與液面相平的位置劃線并注上相

應密度值。

第一種：用較小的玻璃瓶，內(nèi)裝適量砂子，

在瓶口處插上一支小竹簽，瓶口與竹簽之間套著

氣門心以保持瓶口密封。在小竹簽上標上相應密

度值，即可做成一只顯示冷、熱水密度差別的靈

敏密度計

,第二種：取一根表面涂蠟的細木棍，在棍的

一端繞上適量的鐵絲，使它能夠豎直地浮在液體

（不能是強堿或強酸溶液）中。在細木棍上標上

相應密度值，即可制成一個簡單密度計。

第三種：用硬紙粘成一個長紙筒，下端裝上

一段圓柱形鐵塊，封住下端，浸透石蠟，使其不

透水。在長紙筒上標定相應密度值，

在小塑料瓶內(nèi)裝適量細沙，用氣門芯把空筆

芯與小塑料瓶連接在一起.重復調(diào)節(jié)瓶中細沙

量，裝置漂浮時，使筆芯在水面露出一半.即制

成能夠顯示鹽水和清水密度微小差別的靈敏密

度計.

將牙膏皮尾部打開，取下蓋，用圓棍把牙膏

皮從里面撐開鼓圓，成為一個長圓筒，將里面的

剩余牙膏沖洗干凈。擰上牙膏皮蓋，點燃蠟燭，

從尾部滴幾滴蠟到牙膏皮里。滴入的蠟一是防漏

水，二是保證牙膏皮豎直放在液面上時重心在

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下，比較穩(wěn)定。在牙膏皮筒上豎直粘貼一小紙條,

然后放入水中，記下水面刻度線。再依次將牙膏

皮放入汽油、煤油與氯仿中，記下刻度線。

在密度表中查出不同液體的密度，分別在每

個刻度線上，標明它們的密度值。密度值全標定

之后，在紙條面上貼一透明膠布既能夠清晰地讀

數(shù)，也能夠保護有刻度的紙不再打濕。

方法一，在四季潤喉片藥瓶中放入一標準刻

度的紙條，加入一定的配重，并用瓶塞塞好，把

瓶放入水中觀察藥瓶漂浮的情況，適當調(diào)節(jié)配重

的多少，使藥瓶浮于水面的位置恰在某一刻度線

位置，這一刻度線就是1.000,再把藥瓶放在密

度不同的其它液體中，記下藥瓶漂浮的位置，就

可制成密度計（如圖2）

方法二，找一支塑料圓珠筆桿除去掛鉤，用

蠟燭油把鉤口封死，在筆桿中裝入適量的配重也

能制成密度計，刻度方法同方法一。

方法三，找粗細均勻截面形狀相同的木棒一

根，在一端釘一大鐵釘，鐵釘上纏一些鐵絲也能

制成密度計，刻度方法同方法一。

方法四，用鉛筆自制密度計，在鉛筆一端纏

繞數(shù)圈細鐵絲，使其能在水中直立，刻下此時水

面在鉛筆桿的位置，即制成簡易密度計,將此“密

度計放到煤油中，若油面高于刻度線，表明P油

〈P水，放到濃食鹽水中，若液面低于刻度線，

表明「油＜。鹽水。若有條件再利用密度不同的

已知液體如上法多刻制幾條刻度線，使用就更方

便了

制作密度計的步驟：

（1）將螺帽擰在鉛筆的下端。（2）在

鉛筆上面用刻度尺和小刀劃上刻度線并標上刻

度值。注意刻度線上疏下密，刻度值上小下大。

（3）將制好的密度計放到裝有水的杯子中

觀察是否漂浮和豎直，進行修正，等等。

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但在修正時不好增減螺帽的重量。我們換用

鐵絲，保險絲等就好多了。

自制密度計，要在木棍的一端繞上保險絲，

目的是使密度計能豎直浮在液體中。沒有保險絲

或銅絲，在木棍下端的軸心按入一個圖釘，也能

使木棍豎直地浮在液體中。如果找不到均勻的木

棍，用一支帶有橡皮頭的鉛筆來代替也能夠。在

橡皮頭上沿鉛筆的軸向按上一個圖釘，然后放在

清水中，能夠看到鉛筆豎直浮在水面。在鉛筆與

水面按觸處劃一條細橫線，這就是水的密度的刻

度，一個簡易的密度計就制成了。把它放在食油

或鹽水中，就可比較出三種液體密度的大小。但

在修正時不好增減釘子的重量，這種替換也只能

是再沒法時用。

探究材料的隔聲性能

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一、學習目標

1.依據(jù)日常生活經(jīng)驗，認識噪聲染對環(huán)境的

危害，養(yǎng)成保護環(huán)境的意識。

2.經(jīng)歷探究材料隔聲性能的過程，認識影響

材料隔聲性能的因素，體驗實驗探究的思想和方

法。

二、基礎學習

1.環(huán)境污染是指人類直接或間接地向環(huán)境

排放超過其自凈能力的物質(zhì)或能量，從而使環(huán)境

的質(zhì)量降低，對人類的生存與發(fā)展、生態(tài)系統(tǒng)和

財產(chǎn)造成不利影響的現(xiàn)象。環(huán)境污染包括：水污

染、大氣污染、、放射性污染等。

2.降低噪聲污染的主要途徑有：（1）在

控制.，（2）在控制，（3）

在控制；控制噪聲污染的措施有“以

聲消聲”、等。

3.比較材料的隔聲性能-影響材料隔聲

性能的因素有哪些？（小組合作）

（1）準備器材：鬧鐘、音樂片、錄音機、

手機等（聲源），布料、報紙、泡沫塑料、碎木

屑等（隔聲材料）。（聲源僅選一種，隔聲材料任

選三種以上。動手做）

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（2）感受材料的隔聲性能：擰緊發(fā)條，聆

聽鬧鐘指針走動時發(fā)出的“嚓嚓”聲，確定聲音

的響度。（讓聽音者逐漸遠離聲源，直到聽不到

為止。以聽音者此時到聲源的距離作為確定聲音

響度的依據(jù)-轉(zhuǎn)化法）

（3）比較布料和報紙的隔聲性能：分別用

布料和報紙將鬧鐘包裹起來，阻隔鬧鐘聲音的傳

出，測定布料和報紙的隔聲性能。采用同樣的方

法比較其它材料的隔聲性能。

（4）探究同種材料的隔聲性能：分別用厚、

薄布料將鬧鐘包裹起來，阻隔鬧鐘聲音的傳出，

測定布料的厚薄對隔聲性能的影響。采用同樣的

方法比較其它因素對隔聲性能的影響。

（5）收集數(shù)據(jù)的表格。

不同材料的隔聲性能:

隔聲材

料

聽不到

聲音距

離

影響材料隔聲性能的因素:

隔聲性

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能的因

素

聽不到

聲音距

離

(6)實驗結(jié)論-數(shù)據(jù)處理。

①

②

4.閱讀材料-隔音材料的選擇

中空玻璃是由兩層或多層平板玻璃構(gòu)成，四

周用高強度氣密性好的復合粘劑將兩片或多片

玻璃與鋁合金框或橡皮條粘合密封玻璃之間留

出空間，沖入惰性氣體以獲取優(yōu)良的隔熱隔音性

能。由于玻璃間內(nèi)封存的空氣或氣體傳熱性能

差，能產(chǎn)生優(yōu)越的隔音效果。中空玻璃還能夠在

夾層放入不同的窗花，做出特殊的裝飾效果。

夾層玻璃是在兩片或多片玻璃之間夾上P

VB中間膜。PVB中間膜能減少穿透玻璃的噪

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音數(shù)量，降低噪音分貝，達到隔音效果。例如用

sAf1exPVB塑料中間膜制成的夾層玻

璃能有效地阻隔常見的1000-Hz的吻合噪

聲。

吸音裝飾板是把吸音和裝飾結(jié)合起來的新

型建材，具有優(yōu)異的吸音性能并有阻燃防火作

用。一般都備有多種顏色及圖案裝飾布可供選

擇，有些產(chǎn)品還可根據(jù)設計要求加工成各種形狀

吸音體。

三、合作交流(8min)

1.學習中遇到的問題有哪些？

準備實驗材料，動手做。實驗小組間存在相

互干擾。

2.歸納總結(jié)課堂學習知識？

概念：噪聲污染、材料的隔聲性能。

規(guī)律：材料的隔聲性能與其結(jié)構(gòu)、組成特點

有關。影響材料隔聲性能的因素有：厚薄、密度

等。

四、析疑解難

1.需要展示的實驗現(xiàn)象有哪些？

互動。

2.學習的重點、難點和疑點。

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轉(zhuǎn)化、控制變量。實驗數(shù)據(jù)的收集與處理。

聲源的選取。

五、達標檢測

1.白天聽不到機械手表指針走動時發(fā)出的

“嚓嚓，，聲，夜晚便能聽到。此現(xiàn)象表明影響人

耳聽力的因素有

A.環(huán)境噪聲B.聲音響度

C.發(fā)聲時間D.光照強弱

2.如圖1所示，將響鈴的鬧

鐘放在鞋盒里，周圍填充不同的

隔聲材料，蓋上盒蓋，相隔一定

的距離聽鬧鈴聲的強弱，可用來探究

A.材料隔聲性能B.聲源振動片生

C.鬧鐘響鈴性能D.人耳朵的聽力

3.與衣服、報紙、塑料袋相比，泡沫塑料、

棉絮具有較好的隔聲性能。比較這些材料的結(jié)構(gòu)

特點容易發(fā)現(xiàn)，隔聲性能好的材料具有

、的特點，自然界里的雪

是天然的隔聲材料。

六、課外學習

1.小明同學住在繁華的鬧市中心，夜深了街

道上車輛的喇叭聲、小販的叫賣聲仍不絕于耳，

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噪聲污染嚴重。小明想制作一個防噪聲的耳罩,

經(jīng)過比較幾種材料（衣服、錫箔紙、泡沫塑料）

的隔音性能，來選擇一種隔音性能好的材料做耳

罩的填充物。準備的實驗器材除了待檢測的材料

外，還有音叉、機械鬧鐘、鞋盒。

實驗中適合做聲源的是

;小明將聲源放進鞋盒，

在其四周塞滿待測填充材料。設計了以下A、B

兩種實驗方案，你認為最佳的是方

案。

A.站在距鞋盒一定的距離處，比較所聽見聲

音的響度。

B.一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲

音為止，比較此處距鞋盒的距離。

實驗得到的結(jié)果如下表所示，則待測材料中

隔音性能最好的是o

檢測錫箔泡沫

衣服

材料紙塑料

響度較響較響弱

距離較長長短

料：回----------------------------聲是聲

波在傳播過程中遇到障礙物反射回來而形成的。

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對著山崖、高墻喊話，聲波會被山崖、高墻反射

回來，再傳入耳朵，我們就聽到了回聲。

只有障礙物離得較遠，發(fā)出的聲音經(jīng)過較長

時間(大于O.ls)再回到耳畔，我們才能把回

聲與原聲區(qū)分開。當障礙物離得太近時，聲波很

快反射回來，回聲與原聲混在一起,使原聲加強,

在室內(nèi)講話比曠野里聽起來響亮，就是這個緣

故。

(1)人耳清晰的辨別原聲和回聲的條件是:

(2)寧靜的夜晚，孤獨行走在巷子里，會

聽到兩個人的腳步聲，其原因是：

照相機(模型)

［設計意圖］

1.制作中所用到的材料身邊容易找到學生們能夠配合。

2.經(jīng)過這項制作活動，能夠使學生知道凸透鏡在生活中的應用，以及照相機的

原理和成像的性質(zhì)；使學生初步形成在知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)的同時，還要考慮

產(chǎn)品的外形設計，性能等方面；體驗成功的喜悅，增強對物理的興趣。

3.由于這項制作的成品形式是多種多樣的，外部形狀，給出了較大的創(chuàng)造空間,

學生可根據(jù)自己的興趣，愛好、思維上的聯(lián)想創(chuàng)作出可種各樣的作品，獲得

成功。.

［教學目標］

1.會用凸透鏡成像的原理制作一個照相機模型。知道照相機的原理及成像性質(zhì)。

2.初步形成根據(jù)制作產(chǎn)品的功能，選擇器材、材料并將有機的結(jié)合起來的能力

和在制作中將各種技能、技術(shù)運用在產(chǎn)品制作中的能力。

3.經(jīng)過設計、制作產(chǎn)品，體驗成功喜悅，享受創(chuàng)造的快樂。

能夠體現(xiàn)三維目標

［教學重點和難點］

1.照相機盍頭的或擇；鏡頭的固定，如何成像清晰，成像的性質(zhì)。

2.相機的長度如何確定。

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3.模型外觀。

［教具和學具］

教具：多媒體。學具：各種透鏡，各種圖案的硬紙板、剪刀、雙面膠，半透明

塑料膜或蠟紙。

［課前準備］為制作模型準備自己所需要的材料或者半成品。

［教學過程］

教學階段教師主導學生主體點評

我們在生活中經(jīng)常

見到照相機，我們能不學生由

能用所學到的知識和技模型受到啟

能來制做一個簡單的照發(fā)，激起創(chuàng)

一、引入學牛觀察。

相機？找學生反出她們的造欲。對創(chuàng)

出示教師自己制作造性的想法

想法

的模型。給予高度的

大家看到有什么感評價，和鼓

想，有什么創(chuàng)意，談一勵。

談。

使學生

明確設計產(chǎn)