護(hù)理畢業(yè)論文范文5000字(40篇)

護(hù)理畢業(yè)論文范文5000字(精選40篇)通過訪談，學(xué)生對(duì)本研究所做的表示認(rèn)同，其優(yōu)越性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：有利于提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力有利于提高學(xué)生評(píng)判性思維能力評(píng)判性思維自2世紀(jì)8年代被引入護(hù)理領(lǐng)域后日益受到重視，被認(rèn)為是護(hù)理人員必須具備的能力之一、我系教師繼承傳統(tǒng)教育思想精髓，在教學(xué)各環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，特別通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)思考和反思，提高學(xué)生評(píng)判性思維能力。個(gè)案7“論文的寫作放在實(shí)習(xí)的后半段，對(duì)于與病人的溝通、交流方面的經(jīng)驗(yàn)，我們已經(jīng)比較豐富，我們學(xué)會(huì)了站在病人的角度思考病人需要什么”。個(gè)案2“以前認(rèn)為書本上的東西肯定是對(duì)的，聽老師科研講座和指導(dǎo)后再查資料，發(fā)現(xiàn)有一些東西是不同，覺得很有意思”。個(gè)案2“我認(rèn)為重點(diǎn)不在于結(jié)果，而是在于做的過程。你可以了解到要做一篇論文，你要通過哪些步驟來實(shí)現(xiàn)它，遇到困難怎么去解決它”。有利于增加學(xué)生科研興趣我系在21級(jí)和22級(jí)本科學(xué)生中試行畢業(yè)論文工作中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)在校期間從事科研活動(dòng)興趣較高，但真正做畢業(yè)論文時(shí)卻積極性不高，這與范氏的研究結(jié)果一致。故本次加強(qiáng)教師在畢業(yè)論文工作中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，科學(xué)、人性化管理，合理安排畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，增加了學(xué)生科研興趣。學(xué)生個(gè)案1“我可以根據(jù)自己的需要和興趣選擇科室，因?yàn)閷懻撐囊菦]有自己的興趣在內(nèi)的話會(huì)很累的”。個(gè)案1“畢業(yè)論文有一個(gè)中心，我們可以選擇自己感興趣的課題，針對(duì)中心我們可以去調(diào)查，比如去網(wǎng)上查查資料，翻翻書本之類的。我們有自己的想法，帶著自己的想法、觀點(diǎn)去看書，挺有益的”。個(gè)案18“我們比其他學(xué)校更規(guī)范、系統(tǒng)，有開題，有中期檢查，有答辯，都是學(xué)校老師和臨床老師一起，學(xué)校老師也經(jīng)常來醫(yī)院和我們交流……，感覺很正規(guī)，寫出的文章更像論文?！醋约簩懗龅恼撐男U自豪的”。有利于提高學(xué)生的溝通交流能力因?yàn)楫厴I(yè)論文工作要求每位學(xué)生畢業(yè)前必須完成，而完成畢業(yè)論文必須依托醫(yī)院和社區(qū)、依靠老師的指導(dǎo)、病人的配合，同學(xué)間的互助，迫使平時(shí)不愛與人交往的學(xué)生鼓起勇氣溝通交流，有一定溝通能力的學(xué)生認(rèn)真思考如何溝通獲得別人的幫助，從而提高學(xué)生的溝通交流能力。個(gè)案11“從學(xué)校到醫(yī)院這個(gè)大環(huán)境，與人溝通交流是很大的一塊，……，因?yàn)橐霎厴I(yè)論文，我們得學(xué)會(huì)怎么和老師溝通，怎樣做才能得到病人的肯定和認(rèn)可，接受我們的意見，配合我們，更有利于我們的工作”。個(gè)案15“學(xué)校老師經(jīng)常下臨床，我們可與老師進(jìn)一步溝通。同時(shí)，與臨床老師、病人溝通存在問題也能跟學(xué)校老師說，讓老師幫助我們，提高了我們的溝通能力”。作為技能型人才培養(yǎng)基地的高等職業(yè)院校，一躍成為中國高等教育的半壁江山，是推動(dòng)中國教育與發(fā)展的中堅(jiān)力量?！爸袊圃?025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“精準(zhǔn)扶貧”“一帶一路”等重大國家倡議的實(shí)現(xiàn)，高技能型人才發(fā)揮著重要的作用。在新時(shí)代，校企合作是一種與教育相協(xié)調(diào)的實(shí)踐教學(xué)方式，在高職教育中得到廣泛運(yùn)用。廈門南洋職業(yè)學(xué)院在教學(xué)中逐步開發(fā)了校企合作模式，企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替、半工半讀等合作方式，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室10間，校外實(shí)訓(xùn)基地20余個(gè)，以外資高星級(jí)酒店和大型國有旅行社為主，校企共建人才孵化基地1個(gè)，真正實(shí)現(xiàn)了高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。一、校企合作的概念及其內(nèi)在規(guī)定學(xué)校與企業(yè)的合作、理論知識(shí)與實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)、互助雙贏，形成了一種新型的人才培養(yǎng)模式。（一）校企合作的概念界定校企合作，從字面意思來理解，就是學(xué)校與企業(yè)的合作與互動(dòng)活動(dòng)。而這一活動(dòng)是在培養(yǎng)新型高層次技能型人才目標(biāo)的指引下開展的，通過職業(yè)院校與企業(yè)、行業(yè)、服務(wù)部門等校外機(jī)構(gòu)的合作，把學(xué)生所掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力及技能水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)與發(fā)展。其實(shí)質(zhì)在于以產(chǎn)教融合為指引，通過加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)以及機(jī)構(gòu)的合作與互動(dòng)，充分利用好學(xué)校、企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，以課堂教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講授的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，因此所培養(yǎng)出的學(xué)生符合用人單位多樣化的人才需求。（二）高職酒店管理專業(yè)校企合作的基本模式從高職酒店管理專業(yè)人才的培養(yǎng)實(shí)踐來看，合作對(duì)象的選取主要集中在餐飲行業(yè)，在合作實(shí)踐中常見的有“訂單式”培養(yǎng)模式、“2+1”合作模式以及“實(shí)踐基地”模式。1.“訂單式”培養(yǎng)模式?！坝唵问健迸囵B(yǎng)模式，顧名思義是與用人單位簽訂合同，依據(jù)用人單位的人才要求培養(yǎng)學(xué)生的育人模式，一般課程的開設(shè)時(shí)間較短，而學(xué)生經(jīng)過一定程序考核合格，畢業(yè)之后直接到用人單位就業(yè)，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步。2.“2+1”合作模式。所謂的“2+1”合作模式，“2”是指在學(xué)校接受兩年的理論知識(shí)，“1”是指第三年到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，或者頂崗實(shí)習(xí)，所有學(xué)習(xí)期滿之后，到學(xué)校通過畢業(yè)論文答辯、授予畢業(yè)證書的一種教學(xué)模式。高等職業(yè)院校認(rèn)為學(xué)生實(shí)踐技能的操作與學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能為培養(yǎng)技能型人才奠定基礎(chǔ)，所培養(yǎng)出來的學(xué)生才用得上。此外，在實(shí)踐即頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生還可以從企業(yè)獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬，既減輕了家庭負(fù)擔(dān)，同時(shí)又節(jié)省了學(xué)校實(shí)訓(xùn)的開支如器材、操作間等，使學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏，這也是當(dāng)前比較受歡迎的校企合作模式之一3.“實(shí)踐基地”模式。在校企合作中，有一種合作模式最為常見、也最受歡迎，那就是“實(shí)踐基地”模式。學(xué)校尋找固定的酒店，并將其作為學(xué)生實(shí)習(xí)的基地，也就是設(shè)立大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生在接受一定階段理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，到酒店進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，以便今后順利走上工作崗位。（三）高職酒店管理專業(yè)校企合作的必要性分析校企合作，故而是一種高職院校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)共贏的育人模式，把實(shí)踐操作提升到與掌握理論知識(shí)同等重要的位置，將在學(xué)校接受的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)信息共享，校企共贏。1.校企合作能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。高職院校酒店管理專業(yè)將培養(yǎng)一批“拿得出來、用得上”的技能型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。然而，在高職院校中，理論知識(shí)的傳授還是放在第一位的，一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施的配備與高端酒店相比還存在很大的差距，難以真正為學(xué)生的實(shí)踐操作提供便利。因此，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，到酒店中去真正參與管理和服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。2.校企合作促進(jìn)高職酒店專業(yè)課程，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。校企合作強(qiáng)調(diào)在課程設(shè)置、教學(xué)安排以及其他教學(xué)環(huán)節(jié)的安排中都需要酒店專業(yè)管理人員的共同參與，實(shí)現(xiàn)與酒店崗位相銜接，增強(qiáng)高職酒店專業(yè)教育的實(shí)用性和技能性，促進(jìn)校企的“無縫”對(duì)接。在校企合作模式的運(yùn)行中，把酒店的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與院校的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，不斷提高教師的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，從而提升教學(xué)管理的實(shí)效性。二、高職酒店管理專業(yè)校企合作的實(shí)踐做法及困境在校企合作實(shí)踐中，存在一些亟待解決的問題，表現(xiàn)如下。（一）人才培養(yǎng)與專業(yè)人才需求嚴(yán)重脫節(jié)在當(dāng)前的高等職業(yè)教育實(shí)踐中，大多數(shù)的酒店管理專業(yè)都已開展校企合作模式。這種合作模式對(duì)企業(yè)和學(xué)校是互惠互利的，能滿足各自需求。一方面，酒店能夠解決短時(shí)間內(nèi)的用工荒問題，滿足酒店管理對(duì)人才需求的相關(guān)要求；另一個(gè)方面，從學(xué)校層面來講，能夠節(jié)省大量的實(shí)訓(xùn)費(fèi)用，減少因?qū)嵱?xùn)需要購買器材、場地等。同時(shí)，對(duì)學(xué)生酒店管理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及實(shí)踐興趣有所削弱，勢必對(duì)其能力的培養(yǎng)造成一定的影響。隨著旅游業(yè)的發(fā)展，酒店專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景不錯(cuò)，學(xué)校當(dāng)前也與諸多五星、四星級(jí)酒店簽訂校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，但是學(xué)生實(shí)際的操作能力與酒店管理的實(shí)踐要求還存在一定的差距。（二）校企合作機(jī)制不健全，難達(dá)到“三方共贏”局面校企合作的順利進(jìn)行離不開健全機(jī)制的保障，這也是高職院校推進(jìn)校企合作的法寶之一、因此，多數(shù)高職院校都充分認(rèn)識(shí)到校企合作的重要性，不斷通過健全機(jī)制加強(qiáng)與酒店的合作，增強(qiáng)合作的深度與廣度，建立“政校行企”運(yùn)行機(jī)制。在與企業(yè)合作的過程中，訂單式的培養(yǎng)模式被廣泛運(yùn)用，也得到國家在就業(yè)方面的政策支持。但是，校企合作也存在一些問題，其中典型的問題就是校企合作機(jī)制不健全，主要表現(xiàn)為：一是高職院校選取合作對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，在酒店業(yè)的發(fā)展中，每個(gè)地方的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，因此培養(yǎng)的酒店專業(yè)人才符合本地酒店的用人要求，但難以適應(yīng)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展需求；二是從學(xué)生綜合素質(zhì)的培育上來看，訂單式的人才培養(yǎng)模式可能符合特定酒店的用人要求，但是不一定滿足其他地方酒店的要求，學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是突破口。（三）校企合作大多流于形式，合作層次低校企合作作為一種新型教學(xué)模式，對(duì)人才的培養(yǎng)具有積極作用，但是一些高校由于管理者不重視、認(rèn)知不到位，導(dǎo)致校企合作淪為形式，雖然學(xué)校與酒店有合作，但并不大規(guī)模指派學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)，只是組織學(xué)生象征性的參觀而已，并不真正讓學(xué)生到酒店去實(shí)習(xí)、去實(shí)踐，使校企合作名存實(shí)亡，沒能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。廈門南洋職業(yè)學(xué)院酒店管理專業(yè)的課程設(shè)置主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是理論講授、實(shí)踐指導(dǎo)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。一般而言，前兩個(gè)環(huán)節(jié)是大一、大二年級(jí)在學(xué)校完成的，而畢業(yè)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)一般在大三年級(jí)通過半年或者一年的時(shí)間在實(shí)訓(xùn)基地或酒店完成的。如何有效提升校企合作的效率，首先要在校內(nèi)夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)積極地運(yùn)用到實(shí)踐中，為企業(yè)帶來更多的效益，進(jìn)而增強(qiáng)企業(yè)參與合作的積極性，提升合作的實(shí)效性。三、高職酒店管理專業(yè)校企合作模式的構(gòu)建與運(yùn)用人才培養(yǎng)要著眼于培養(yǎng)滿足酒店管理服務(wù)需求，擁有現(xiàn)代酒店經(jīng)營管理理論與技能，從事一線酒店管理經(jīng)營的服務(wù)型人才。（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化校企合作互動(dòng)為了真正提高酒店管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，確保其人才與用人單位的需求相符合。因此，在推進(jìn)高職酒店專業(yè)教學(xué)中，首先要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，酒店專業(yè)的學(xué)生是要培養(yǎng)滿足現(xiàn)代酒店發(fā)展需求的，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、職業(yè)道德素養(yǎng)以及過硬的服務(wù)、管理、營銷等一體化的管理能力。其次，校企合作是學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏的一種培養(yǎng)模式，要不斷深化合作。在合作實(shí)踐中，不只是單純地由學(xué)校派學(xué)生到酒店去實(shí)習(xí)，而是要參與專業(yè)的設(shè)計(jì)、課程的設(shè)置以及教學(xué)環(huán)節(jié)的制定，確保所培養(yǎng)的學(xué)生符合市場需求。（二）構(gòu)建學(xué)校、酒店、學(xué)生、家長“四方共贏”的合作機(jī)制《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023-2023）》明確提出，將推進(jìn)校企合作制度作為促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要方式。利益是推進(jìn)多方合作的基礎(chǔ)，因此，一是學(xué)校要做好學(xué)生的合作工作，讓學(xué)生真正體會(huì)到參與實(shí)訓(xùn)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力；二是酒店要積極參與合作，健全合作機(jī)制，提升實(shí)訓(xùn)的效果；三是學(xué)生要對(duì)頂崗實(shí)習(xí)及其他的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有深刻的認(rèn)知，以積極的態(tài)度投入到實(shí)訓(xùn)中，提高實(shí)際操作能力；四是家長要鼓勵(lì)學(xué)生，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)積極參與實(shí)訓(xùn)，在真正的酒店管理與服務(wù)中提高服務(wù)技能。此外，建立聯(lián)合型的校企合作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的深化合作、互利共贏。校企合作的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“專業(yè)共建，質(zhì)量共抓，成果共享”.一是成立酒店類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。學(xué)校在校企合作中，可以從酒店選聘專業(yè)的管理者及服務(wù)人員擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的成員，對(duì)酒店管理專業(yè)的計(jì)劃、目標(biāo)以及課程設(shè)置等進(jìn)行指導(dǎo)，從而制定全新的培養(yǎng)目標(biāo)，深入課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)與培訓(xùn)。二是與酒店企業(yè)簽訂協(xié)議，建立酒店專業(yè)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地并加大對(duì)酒店實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備與環(huán)境的建設(shè)投入。對(duì)于酒店專業(yè)人才的培養(yǎng)，要以市場需求（用人單位）為導(dǎo)向，制定培養(yǎng)目標(biāo)，特別是實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)也要與酒店的要求相匹配。三是實(shí)行“訂單式”就業(yè)模式。也就是酒店與學(xué)校商定相關(guān)的就業(yè)協(xié)議，學(xué)校根據(jù)用人單位的人才需求制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)用人單位也要真正地參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，所培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)之后直接進(jìn)入酒店上班?？傮w來說，用人單位根據(jù)行業(yè)發(fā)展及自身規(guī)模預(yù)測未來人才的需求量，與廈門南洋職業(yè)學(xué)院酒店管理專業(yè)簽訂“供需合同”,共同培養(yǎng)酒店管理專業(yè)人才，由學(xué)校負(fù)責(zé)酒店類管理學(xué)生的理論教學(xué)，兩年的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，到協(xié)議酒店進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，掌握相應(yīng)的服務(wù)與管理技能，實(shí)習(xí)完成之后由酒店做出相應(yīng)的實(shí)踐評(píng)價(jià)，最后回到學(xué)校完成畢業(yè)論文答辯、授予畢業(yè)證書?？傊瑢W(xué)生完成既定的教學(xué)任務(wù)后，并過相關(guān)考核即可進(jìn)入酒店工作。（四）加強(qiáng)師資建設(shè)，組建“專兼”結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)旅游業(yè)的發(fā)展對(duì)酒店管理的人才數(shù)量及質(zhì)量提出了更高的要求，既要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，又要具備過硬的服務(wù)技能，只有這樣才能在酒店服務(wù)中游刃有余，為顧客提供優(yōu)質(zhì)、滿意的服務(wù)。因此，在酒店專業(yè)人才管理中，要依托實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)性，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，這也對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求。因此，在酒店專業(yè)人才培養(yǎng)中，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。一是選派高職院校的老師到企業(yè)中參加實(shí)訓(xùn)，結(jié)合酒店管理與服務(wù)的實(shí)際不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)也要及時(shí)地掌握酒店對(duì)專業(yè)人才的市場需求，從而在人才培養(yǎng)與就業(yè)中尋求平衡點(diǎn)，建立合理的評(píng)價(jià)制度，使校企合作順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。二是加強(qiáng)與高端酒店的交流與合作，選聘一批優(yōu)秀的酒店管理人員到學(xué)校擔(dān)任實(shí)訓(xùn)或操作教師，定期開展專業(yè)講座，讓學(xué)生接受實(shí)踐管理與操作方面的技能，從而為參加實(shí)訓(xùn)及今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。三是在課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃以及頂崗實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，由企業(yè)的專業(yè)老師負(fù)責(zé)審核，并針對(duì)人才的需求情況及時(shí)做出調(diào)整，提高教學(xué)的時(shí)效性和針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力及水平，從而打造一支實(shí)踐型的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)。骨外傷不僅會(huì)對(duì)病患機(jī)體產(chǎn)生損害，還會(huì)嚴(yán)重影響病患心理。因此，在骨外傷急診中，護(hù)理人員要抓住病患的心理，借助自己的專業(yè)護(hù)理技術(shù)給予病患相應(yīng)的人文關(guān)懷，才能穩(wěn)定病患的情緒，使病患保持良好的心態(tài)，提高其治療的依從性，最終達(dá)到提高治療及護(hù)理質(zhì)量的目的。心理護(hù)理就是護(hù)理人員在科學(xué)理論的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，和病患進(jìn)行友好、科學(xué)的交往，并不斷改變及影響病患心理行為、心理狀態(tài)，有效發(fā)揮其護(hù)理作用的一種護(hù)理方法。在急診骨外傷中，大部分均是意外事故所致，病患極有可能面臨癱瘓及截肢等問題，極易出現(xiàn)各種心理問題。有研究顯示，不良情緒會(huì)對(duì)病患的康復(fù)、手術(shù)效果及預(yù)后效果產(chǎn)生極大的影響。因此，在常規(guī)骨外傷護(hù)理的基礎(chǔ)上，再給予骨外傷急診病患科學(xué)、有效的心理護(hù)理就極為重要。在本次研究中，研究組護(hù)理的有效率、病患的滿意度100%，均顯著高于常規(guī)組，而抑郁評(píng)分及焦慮評(píng)分卻顯著低于常規(guī)組，這表明對(duì)病患實(shí)施有效的心理護(hù)理能提高護(hù)理質(zhì)量，護(hù)理人員要以病患的實(shí)際情況為依據(jù)，充分、合理的應(yīng)用心理護(hù)理措施進(jìn)行骨外傷急診病患的護(hù)理，才能促進(jìn)病患的康復(fù)。綜上所述，在對(duì)骨外傷急診病患實(shí)施護(hù)理的時(shí)候，要充分應(yīng)用心理護(hù)理，才能保證護(hù)理質(zhì)量，改善病患護(hù)理的滿意度及護(hù)患關(guān)系，降低病患的抑郁評(píng)分及焦慮評(píng)分，是必不可少的骨外傷急診病患護(hù)理方法，值得在骨外傷急診病患的護(hù)理中應(yīng)用。研究對(duì)象采用目的抽樣的方法在護(hù)理學(xué)專業(yè)23級(jí)本科118名學(xué)生中選擇有代表性的學(xué)生。要求：抽樣覆蓋各實(shí)習(xí)點(diǎn)(我系實(shí)習(xí)點(diǎn)共16所醫(yī)院，5個(gè)社區(qū)服務(wù)站，其中省級(jí)三甲醫(yī)院5所)，研究對(duì)象均能用語言充分表達(dá)自己內(nèi)心感受并同意受訪，研究樣本量以受訪者的資料重復(fù)出現(xiàn)，且資料分析不再有新的主題呈現(xiàn)為飽和標(biāo)準(zhǔn)。最終確定訪談對(duì)象21人，按照實(shí)習(xí)綜合成績優(yōu)秀7名，中等7名，較差7名。研究方法采用質(zhì)性研究方法。研究中進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式深入訪談，探討我系“學(xué)思模式”護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)論文工作的利弊。訪談前，向受訪者說明研究目的，并討論選擇適當(dāng)?shù)脑L談時(shí)間和地點(diǎn);訪談時(shí)，取得受訪者同意后進(jìn)行錄音。訪談?wù)呔M(jìn)行過提問、傾聽和回應(yīng)技巧的訓(xùn)練。訪談以有重點(diǎn)的談話形式進(jìn)行。每次訪談分別以“你對(duì)本科生做畢業(yè)論文有什么看法?”或“你在做畢業(yè)論文過程中學(xué)到了什么?遇到什么困難?”等開放式提問作為開始，對(duì)學(xué)生提問。每例個(gè)案訪談4～6min，全程用錄音筆錄音，并記錄受訪者的表情、情緒等變化。訪談時(shí)錄音可以確保研究者掌握所有重要細(xì)節(jié)并且防止“偏見”。訪談結(jié)束后及時(shí)將錄音資料轉(zhuǎn)化為文字。資料分析時(shí)，研究者反復(fù)聆聽錄音，對(duì)照并閱讀每一份訪談?dòng)涗?，析取有重要意義的陳述，對(duì)反復(fù)出現(xiàn)的觀點(diǎn)進(jìn)行編碼、匯集，寫出備忘錄;最后歸納提煉主題。以歸納的方式進(jìn)行內(nèi)容分析，當(dāng)不能歸納出新類別時(shí)，即資料達(dá)到飽和。護(hù)理文化的根本是護(hù)理人員的價(jià)值觀,而價(jià)值觀的主題是人?，F(xiàn)代管理十分強(qiáng)調(diào)人的作用。認(rèn)為“人的知識(shí)不如人的智力,人的智力不如人的素質(zhì),人的素質(zhì)不如人的覺悟”護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)是抓思想教育,提高隊(duì)伍的整體覺悟,教育的途徑要以尊重人、了解人、關(guān)心人、激勵(lì)人和教育人五方面去做。尊重護(hù)理人員的獨(dú)立人格和自尊自強(qiáng)意識(shí),相信她們的創(chuàng)造力,了解她們的工作學(xué)習(xí)和生活中的困難,關(guān)心她們的進(jìn)步,幫助她們解決問題。利用各種機(jī)會(huì)給予激勵(lì)、鼓勵(lì)、成績肯定、表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),使護(hù)理人員獲得成就感