警察與贊美詩劇本

警察與贊美詩劇本6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。警察與贊美詩劇本警察與贊美詩劇本6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。TheCopandtheAnthem《警察與贊美詩》劇組2010級旅游英語三班Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLScene1在狐貍河監(jiān)獄里,索比在悠閑地聽著音樂看著書。準備在溫暖的牢房里度過這個寒冬Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLGuard:getup,youlazyswineconfatulatimetosaygoodbyeEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLSoapy:Ohno,man!Iwannaeforalifetime--hereismyhome,mycoethNeveraskmetoleaveEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL現(xiàn)代社會隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，國家和人民對教育的重視程度日益上升，而農(nóng)村小學教育在國家教育事業(yè)中占有很大的比重，是教育事業(yè)發(fā)展的重中之重，它關系到國民教育事業(yè)的進一步提高和發(fā)展，因此，作為農(nóng)村小學校長基層工作難度也日益俱增，下面簡要介紹：1.校長本身要具備的條件我認為作為一名農(nóng)村小學校長，校長應具備以下的工作能力，校長的工作能力在一定程度上影響著整個學校的前途，因此，校長應具備高尚的人格魅力和良好的品德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗和較強的業(yè)務能力，具有博大的胸懷、遠見的思想和敏銳的洞察力，及時更新治學理念，在原則上果斷立決、勇于擔當責任、化解矛盾，始終以大局為重，不計個人私怨，秉公辦事，做事主動，具有獨到的見解，在管理上處處體現(xiàn)人文精神，以人為本，縱觀全局，統(tǒng)籌全盤，更要具備一定的調(diào)控能力，使學校的工作在時間和空間上安排的錯落有致。2.校長要注重學校領導班子的建立一個好的領導班子對學校的教職工具有很大的影響力，對形成良好的集體具有強大的凝聚力，領導班子成員要以身作則，嚴格要求自己，不斷地反思，加強平時的交流，要用情感來調(diào)動廣大師生的積極性，發(fā)現(xiàn)問題要及時地解決，不斷進取，而校長作為學校的領導者和決策者，應關心領導成員的工作，監(jiān)督他們在工作上的力度，同時，更要關切領導班子成員在工作上有權可用，了解他們在工作方面存在的問題及其他教職工有向反映及其如何評價，從中不斷吸取經(jīng)驗與教訓，既要指導他們在工作中的失誤又要引導他們辦事開展工作，不斷廣泛聽取意見，從而更有利于團結學校的領導班子，使學校各方面的工作能夠及時開展并得到有效的信息反饋，作為校長還應關心教職工的工作和生活，在用人方面，體現(xiàn)人文關懷，使其各盡所能，在工作安排上，充分體現(xiàn)和發(fā)揮他們的能力，并利用多種方式，多種渠道對其進行鼓勵，激發(fā)他們的潛能，使他們懂得工作比生活更有意義，這樣使得提高教職工在工作上的積極性，在工作上，教職工相互借鑒、共同發(fā)展，既有利于學校各項任務的完成，并且在相互的學習過程中形成一種隱性的競爭力，使教職工不論在教學上，還是在其他工作上都有一個良性的發(fā)展勢頭，況且，對于提高相互間的能力都有不可抹滅的貢獻，只有這樣教職工在工作中更加埋頭苦干。3.在建立學校的規(guī)章制度方面校長應該廣泛聽取意見，求同存異、歸納統(tǒng)一、揚長避短、取長補短，并且在制定每項條文時兼顧方方面面，一碗水端平，不損害任何人的利益，也不向任何一方傾斜，充分考慮每個人的意見、建議和利益，要讓教職工充分參與，突出教職工在學校的主人翁地位和“民主集中制”的原則，本著“社會應當充分尊重人的積極主動精神”使教職工的權利得到充分的發(fā)揮，拿出草案后不斷地征求意見，對每一條進行討論，集思廣益，在執(zhí)行過程中如果出現(xiàn)不利的因素或者大家意見較大的、反映強烈的及時聽取大家的意見進行整改?！盀榱舜_保教師自主權的行使受到尊重，學校居于監(jiān)督與協(xié)助的地位”。4.在執(zhí)行制度時，應嚴格執(zhí)行以管理和嚴格促進教職工的自覺性，從而逐漸養(yǎng)成習慣，“對學校制度的具體內(nèi)容一定要仔細斟酌，做到‘合情合理’，體現(xiàn)‘剛性’制度的‘人文’關懷，激發(fā)教職工的工作積極性”，一項制度的制定在于執(zhí)行，如果一項制度制定而不執(zhí)行，猶如一張白紙，理論與實際相脫節(jié)，每項工作的制度都規(guī)范化、健全化，做到有制度可查，有制度可辦，在規(guī)范管理上凸顯細則化，在程序上突出精簡化，制度的執(zhí)行上體現(xiàn)情理化，若實在存在意志以外或不可抗力發(fā)生的可通過大家討論等形式，酌情定量，這樣既合乎情理，又體現(xiàn)人文管理，師生很少出現(xiàn)因個人問題而產(chǎn)生的抵觸現(xiàn)象，此外，學校的管理還必須規(guī)范仔細，目的明確、責任清楚、范圍廣泛、操作靈活，才能達到事半功倍的效果。5.以身作則，帶領全校教師在各個領域突破創(chuàng)新校長是學校的第一責任人，作為校長時時以學校的大局為重，處處為學校的利益著想，不管在日常生活中，還是在教學教研上，校長在安排任務的同時，帶領全體師生共同完成各項工作，同時還要組織、協(xié)調(diào)實施，監(jiān)督和督促各項工作的順利開展，學校工作紛亂復雜，隨著學校各項事業(yè)的發(fā)展和逐步完善，學校所做的工作也名目繁多，這就要求校長在許多工作中分清主次、輕重，理清思路，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的問題，分析問題，解決問題，善于總結經(jīng)驗，不斷探索進??；善于跟教職工交流，積極創(chuàng)造有利于學校各項事業(yè)發(fā)展的條件，爭取機會聽取社會各界和學校內(nèi)部的反映。6.聯(lián)系社會與各方面有效地協(xié)調(diào)，共同完成預期的目標作為校長完成學校的各項任務，把學校辦得有活力除以上個人具備的條件和因素之外，學校的工作還決定了校長工作的多樣性與多元化，這就要求校長跟不同的人打交道，從多方位，多渠道通過多種途徑做工作，這既包括聯(lián)系上下級協(xié)調(diào)工作，還要把國家的大針方針、政策都牢記心頭，給教師、學生、家長及其社會講清政策，這就決定了校長同時也是一個傳播者，起一定的媒介作用，還要廣泛的采集信息，除此之外，學校的工作大多數(shù)不光光靠學校，還要得到社會各界的幫助和支持。作為校長做好內(nèi)部工作的同時也要協(xié)調(diào)好學校以外的工作。學校工作的取得不僅僅靠師生的努力，還要靠社會的支持，因此，校長要結合本地區(qū)的實際特征，正確處理好上下級領導的關系，善于用不同方式表達自己的見解，處理好與當?shù)卮孱I導的關系，經(jīng)常與村領導保持聯(lián)系，取得他們的信任與支持，在與村干部的溝通方面，校長要積極主動，一句問候、一個招呼都是人與人交往的前提，校長只要搞好內(nèi)外關系，才能使學校的各項工作更上一個臺階。7.師資力量的建設是一個學校的靈魂教師是學校的主導，師資力量的建設水平在一定程度上影響和制約著整個學校的發(fā)展命脈，師資力量的建設與學校的關系可以歸結為水與舟的關系，師資力量的建設對于一個學校來說是至關重要的因素，因此，作為一個校長應充分考慮師資力量的建設，這對于學校的管理，教學質(zhì)量的提高，學校的文化氛圍的形成都有重要的意義，校長應該從實際出發(fā)因地制宜，充分挖掘本校的人力資源，使每個教師的特長得到發(fā)揮，并不斷得到發(fā)展，發(fā)展中求進取，進取中求發(fā)展，不斷地培養(yǎng)教師在各方面的光顧，固然尺有所短，寸有所長，每個教師的能力是有限的，因此，學校的校長要緊抓教師的培養(yǎng)力度，定期的培訓，讓教師內(nèi)部交流外還要跟附近學校的教師交流，并且進一步擴大范圍。8.校長的個人定位和職責校長是學校的領導者和管理者，是各項工作的楷模，是學校工作的帶頭人，校長的領導風范和做事風格在一定程度上影響著整個學校全局的發(fā)展，影響著全體師生的積極性和創(chuàng)造性。校長應對自己的職責和工作有個全面的定位。理清思路，對學校的發(fā)展有個目標，并且認識自己扮演的多重角色的身份，在實踐中吸取經(jīng)驗與教訓，不斷提高自己在各個方面的能力，不斷提升學校在各個方面的成果，權利與責任明晰?！拔鹜谥?，牢記職責”在農(nóng)村小學的管理中，校長占主導地位，校長的決策直接影響學校的發(fā)展，因此，校長要縱觀全局，認清自己的一切，不斷轉變思路，從不同的方位審視自己，努力把工作做好，所讓人民滿意和放心的學校是校長義不容辭的義務。體育舞蹈的形式有個體練習，但更多的是群體練習，在運動過程中要求參加者相互配合，在音樂的伴奏下翩翩起舞。體育舞蹈運動的過程，也是一個追求美、創(chuàng)造美、實現(xiàn)美的過程，參加者在活動中可以表現(xiàn)美、欣賞美，把自己看到的形體美、姿態(tài)美、動物美、服飾美和聽到的音樂美結合起來，在情感上進行調(diào)整疏理和諧，自我欣賞，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。我認為可以從以下幾個方面調(diào)動學生的情緒。1精心設計體育舞蹈動作，激發(fā)學生學習興趣興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感?？涿兰~斯也曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。營造民主和諧的課堂氣氛。對學生來說，過分的情緒壓抑、緊張的師生關系、單調(diào)的學習過程，都會導致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中聯(lián)系，甚至發(fā)展為恐懼。因此在課堂上，我總是根據(jù)學生的心理特點，精心設計好完美動作，一開始就充滿趣味，?學生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，在這樣愉悅的氣氛中，首先使學生精神振奮，注意力集中，興趣濃厚，從而樹立了自信心，形成練習興趣，從而樹立了自信心，形成各單個動作靈巧和熟練掌握。2按照學生個性特點，因材施教，區(qū)別對待由于學生家庭、生長發(fā)良、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性，在教學中，教師應注意區(qū)別對待，因人而異?？茖W地、合理地安排教學內(nèi)容、練習密度和強度。例如在體育舞蹈的教學中，素質(zhì)好、理解能力好的學生是越學越有勁，但那些體質(zhì)差的學生，怕跳不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。此時教師因人而異，對能力強的同學提高難度，提出改進和提高動作技術的要求；對體質(zhì)差的學生降低難度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚，這樣就能大大激發(fā)學生的學習積極性，消除對體育的厭學傾向。3應用寬容式激勵，調(diào)動學生的積極性在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象，遇到這種情況，首先教師要容人之短，不懷成見，老師的是育人的前提，是妥善解決矛盾，融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。課堂人際關系中，師生關系是起主導作用的。師生關系直接影響著課堂里其他的人際關系，影響著課堂心理氣氛。師生關系民主平等、感情深厚、課堂上情感交流、信息反饋暢通，易產(chǎn)生共鳴效應，就能促成良好的課堂心理氣氛。因此，體育教師應努力建立良好的師生關系等，教師多一份寬容，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學，形成積極的體育教學心理氣氛。4應用體育舞蹈的韻律、節(jié)奏，調(diào)動學生的情緒韻律既能使學生興奮激動，甚至摩拳擦掌、躍躍欲試；也能使學生消沉、厭煩，以至暴跳如雷。這都說明了正確運用韻律的重要性。特別是我們體育舞蹈教師，韻律是進行體育舞蹈教學的主要工具，正確運用韻律對完成教學任務有著重要意義。體育舞蹈教學中的韻律要具有準確、精煉、生動、形象、通俗易懂、幽默等特長。體育舞蹈教學是以各種身體練習、活動為主的教學。這是由于體育舞蹈教學的目的和任務所決定的。體育舞蹈教學的韻律、節(jié)奏要有音調(diào)、節(jié)律的明顯變化。在體育舞蹈教學中教師不能總用一個音調(diào)，一個節(jié)律教學，因為這樣容易引起學生感受性降低、精神不振。教師應該根據(jù)教材的內(nèi)容、性質(zhì)、教學環(huán)境和學生的情緒等不同情況，要靈活多變。體育舞蹈教師的口令，提示語言的運用也要有音調(diào)的高低、節(jié)律快慢等變化?？诹钍求w育教師的必備的基本功。口令要求：吐字清楚，聲音洪亮，施腔圓潤適當，語氣肯定，除此以外，還有短促、悠長、溫柔、激揚等音調(diào)高低的變化。以顯示出韻律和情感。使動作和口令和諧統(tǒng)一，優(yōu)美動聽。提示語言的能強化動作概念有助于改正習慣、錯誤的動作。有利于更快、更好地掌握動作要領。在運用提示語言時要注意以下三點：（1）語言要精煉，抓住關鍵；（2）把握住提示的時機，及時提示；（3）語言要果斷，語氣要肯定。多用積極性的韻律。根據(jù)教育心理學的觀點，在體育舞蹈教學過程中，應以正面教育為主，多用積極性韻律節(jié)奏啟發(fā)學生。這樣做既能促進學生的情緒，向積極方面轉化，也能防止消極情緒的產(chǎn)生。因此，我們體育舞蹈教師也應在這方面引起重視。5規(guī)范優(yōu)美的體育舞蹈動作，培養(yǎng)學生參加體育的興趣體育舞蹈的動作有以下三個特點：首先是舞蹈動作要具有新穎、別致和獨特性。這能引起學生的興趣和注意力，有助于增強教學效果。其次，舞蹈動作要具備明顯的表意性。能把一些抽象的技術要領及其思想情感，通過舞蹈動作的媒介，能微妙地傳達給學生，學生能心領神會，起到煥發(fā)精神提高學習情緒的作用。再次，體育舞蹈的動作要做得規(guī)范化，并能和口令同時運用，做到動作、語言、韻律、節(jié)奏和口令的統(tǒng)一。形象化教學是運動表象形成的最佳手段。學生頭腦中運動表象的正確與否，是體育舞蹈教師用具體動作的范例使學生了解學習動作的形象結構和完成的順序，它能使學生通過視覺形象，感知動作的真實外貌。給學生以深刻形象和美的感受，在體育舞蹈教學中動作與韻律、節(jié)奏相伴隨，互相補充，有助于學生鼓舞與培養(yǎng)學生練習興趣和激發(fā)他們的學習欲望?！叭臧l(fā)展看高一，高一關鍵在‘開始’”。高一數(shù)學學習是中學階段承前啟后的關鍵期。能否盡快適應高中數(shù)學的學習，是擺在高一新生面前一個亟待解決的問題。高一階段是學習高中數(shù)學的轉折點，由于學習環(huán)境，教學內(nèi)容和教學方法等都有了較大的改變，因此同學們應積極轉變觀念，提高認識和改進學法。筆者就此問題談幾點看法。一、充分認識高中數(shù)學特點，制定科學學習方法高中數(shù)學是初中數(shù)學的提高和深化。初中數(shù)學在教材表達上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側重于定量計算和形象思維；而高中數(shù)學語言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統(tǒng)性強。由于學習內(nèi)容的巨變和學習方法的不當，在學習高中數(shù)學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，要教育學生有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，遇到問題要及時解決，千萬不能讓問題堆積成山，形成惡性循環(huán)，應在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力。要將被動學習模式轉變?yōu)橹鲃訉W習模式。高中數(shù)學不是靠老師教會的，而是在老師引導下，靠自己主動思考去獲取的，學習數(shù)學的最佳狀態(tài)就是積極主動，參與教學過程，并能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題。要養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，要樹立正確的學習目的，培養(yǎng)濃厚的學習興趣和頑強的學習毅力，要有足夠的學習信心，實事求是的科學態(tài)度，以及獨立思考，勇于探索的創(chuàng)新精神。二、優(yōu)化學習環(huán)節(jié)，提高學習效益1.關注預習的效果。學會學習是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。預習意義有以下三點：培養(yǎng)良好的學習習慣。學會自主學習，掌握自學的方法，為終身學習打下基礎；預習有助了解下一節(jié)要學習的知識點、難點，為上課掃除部分知識障礙，通過補缺，建立新舊知識間聯(lián)系，從而有利于知識系統(tǒng)化；有助于提高聽課效果。預習中不懂的問題，上課老師講解這部分知識時，目標明確，態(tài)度積極，注意集中，容易將不懂問題搞懂，同時通過預習有助聽課筆記的記錄與使用，課本上有的內(nèi)容可不記，這樣擠出時間，認真聽課，認真分析，提高效率。2.如何參與課堂活動。參與可分為主動參與和被動參與兩種。有些學生課堂上是“以聽為主，力爭跟上老師的思路”。他雖然也有參與，但這種參與所涉及的內(nèi)容和力度都是很有限的。另一些學生，課堂上不滿足于聽懂，而是調(diào)動全部的身心投入到數(shù)學創(chuàng)造中去，他所獲得的理解和體驗自然要豐富、深刻得多。如何實現(xiàn)“主動參與”呢？關鍵是學生在老師提出問題后，做到四個“超前”：超出老師之前，想出思路；超在老師之前，做出結果；超在老師之前，對解答過程進行總結；總結后，超在老師之前發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且研究問題。如果在某一“超前”中出現(xiàn)障礙，借助老師的講解將其排除。這樣做，才能更主動的學習，對知識的理解更深刻，記憶更牢固。聽課時，要緊跟著老師的進度走，如果不與老師同步，當你想?yún)⑴c的時候，就會茫然不知所措。對于本節(jié)課的難點內(nèi)容，老師都會設置臺階層層突破；對于疑點的地方，老師也會用通俗易懂的例子進行釋疑；對于重點的內(nèi)容，老師會選用經(jīng)典的例題進行鞏固和提高，這些都要求“思想”要跟著老師走。如果聽課遇到了困難，不必急于馬上搞懂，可以記錄下來，待課后再去探究。因為在你思考這個問題的時候，新的問題又接踵而來，反而問題成堆，得不償失。3.考后如何總結失分點。現(xiàn)在很多學生總結失分點主要是把做錯的題重新做一下，其實這是遠遠不夠的。我們還要進行：試卷丟分統(tǒng)計（審題、原理、思路、概念、表達、運算、書寫）；試題失誤分析（復習不全面、公式不熟悉、遷移能力差、讀不懂題、缺少思路、題型生疏）；試卷逐題分析（本題考查的知識點、解題方法技巧、考查哪些方法能力、易出錯點）；考試能力檢查（考前準備、審題、答題技巧、心理因素）等。這些問題都要查明原因，找出改進辦法，力爭做到不犯第二次錯誤。三、強化推理歸納，注重反思功能由于數(shù)學知識的抽象性、數(shù)學活動的探索性、數(shù)學推理活動的嚴謹性、數(shù)學語言的嚴密性、特殊性，同時由于高中年齡階段學生思維的發(fā)展的特殊性等，決定了高中的學生不可能一次性地直接把握好數(shù)學知識的本質(zhì)，必須要經(jīng)過多次的反復思考、深入的探究，才有可能洞察數(shù)學活動的本質(zhì)特征。但是，我們現(xiàn)在的高中數(shù)學教學活動，缺少的恰恰就是反思性學習這一環(huán)節(jié)。因此，我們數(shù)學教師要在數(shù)學教學過程中強化學生數(shù)學反思能力的培養(yǎng)。要克服認為反思浪費時間的錯誤想法，要變多做為多想，給反思留下充分的時間。要做到解完題后立刻進入反思狀態(tài)，反思這道題考查的知識點是什么，自己是否已經(jīng)理解。發(fā)現(xiàn)問題，立即回歸教材，系統(tǒng)研讀。還要注重解題的方法反思，首先要反思的是解答此題還有無簡單方法，還能做如何的變式等。要注意反思在分析法、數(shù)形結合法、特殊值法、排除法、估算法等快捷方法中，哪一個更適合問題的解決。有的學生做題很多，錯誤累犯，不講究做題的質(zhì)量，有的錯誤甚至得到了鞏固，形成了習慣性錯誤，克服起來更加困難。解題后反思錯誤，不僅能發(fā)現(xiàn)錯誤，克服錯誤，還能優(yōu)化思維品質(zhì)，提高學習效果。建議學生準備一個“錯題集”，把典型錯誤或頑固性錯誤記錄下來，加以更正，適時翻閱，提醒或鞭策自己，以免再犯。不能總是就題論題，要注意反思題目的變化，要多鍛煉一題多變，即題目還可以怎樣設問，進行變式訓練；一題多解，即還有哪些不同的解法；多題一解，即本題的解法還可用于哪類問題等。總之，教師與學生都是獨立的教學主體，在課堂教學過程中要充分利用各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)及時有效的互動，實現(xiàn)共同參與和互相合作，讓學生真正成為課堂的主人，從而大幅度的提高數(shù)學的學習成績。和諧，是人類一直追求的理想社會狀態(tài)，社會的和諧，是建立在眾多社會基本組織和諧基礎之上的。職業(yè)學校是社會基本組織機構之一，只有以人為本，師生相互信任，才能構建和諧師生關系，進而構建和諧校園，提高學校競爭力。一、建構師生雙向信任關系的制約因素學生身心的未成熟性決定了學生在師生信任關系建構中的被動地位，因此教師應發(fā)揮積極的主導作用。以下幾個因素影響著師生雙向信任關系的構建。教育信仰?！敖逃叛觥敝溉藗儗逃顒釉趥€體和社會發(fā)展過程中價值的極度信服和尊重，具體講，就是教育者對教育自身崇拜，沒有信仰教育最多只是一種勸學的態(tài)度。牢固樹立對學生良好本質(zhì)的信心和對正確教育力量對學生的巨大作用的無限信心，將使教師產(chǎn)生較高的積極性、事業(yè)心、責任感，使教師即使面臨挫折也能堅持對學生的愛護和信任。人格特性。熱情、誠信、謙虛、守信、公正等人格特性可以使學生對教師產(chǎn)生信任感；而冷漠、粗暴、虛偽、傲慢、失信、偏袒等人格特性則會導致學生產(chǎn)生不信任感，這樣的教師即使具備良好的專業(yè)素質(zhì)，也難以被學生認可。學生群體氛圍。學生中的各種非正式群體影響著師生關系的發(fā)展，“學生們首先是根據(jù)自己群體本身的規(guī)范和價值的需要和特點理解和決定他們用何種方式及手段與教師進行互動”，由于歸屬感滿足的需要，在學生的非正式群體中存在著順從效應、共生效應和控制效應。有時為了服從自己所屬群體的規(guī)范和要求，有些學生會犧牲與教師的關系，不支持、不配合，因此，教師一方面要拋棄成見，充分認識和發(fā)揮學生中的各種非正式群體的作用；另一方面抓住重點，輔以一定控制手段，使學生群體中的主流意識悅納教師、信任教師。二、雙向信任在師生互動交往中的教育價值雙向信任有助于建構師生之間“我—你”的互動關系。在這種互動關系中，“師生雙方并不把對方看作是一個對象，而看作是與‘我’討論共同話題的對話的‘你’，師生關系是直接的、相互的，親臨現(xiàn)場的，在這個關系中教師與學生都是作為真實的完整的人在交流、相遇，各自的情感與理性、直覺與感覺、思想與行動、經(jīng)驗與知識等時時展現(xiàn)在對方面前，參與到‘我’與‘你’的對話中，雙方都在理解中獲得了溝通和共享?！彪p向信任有助于師生社會化的完成。教師是學生個體教育的承擔者，教與學是一個統(tǒng)一的過程，學生的學習不再是單方面的，而是共同進步。但只有基于一種平等與相互信任的前提，師生才有可能真正開放自我而進行討論與了解——學生逐漸在與教師交往中了解他人與自我的關系，形成自我觀念，發(fā)展社會性人格；而教師則在學生的信任與認同中、在學生提供的新知識背景下認同職業(yè)價值、形成職業(yè)性格，并更好的獲取職業(yè)手段。這樣，師生雙方在互動中形成了真正的人與人的關系，并完成對自身的超越。三、以人為本，建立師生之間的相互信任關系，構建和諧中職校園的策略研究1.建立良好的班風，讓信任成為一種習慣。班級是職業(yè)學校最小的教育單位，一個好的班集體要有明確的奮斗目標和健全的組織系統(tǒng)，健全的規(guī)章制度和紀律。首先，教師要積極引導，促進相互信任的班風的形成。教師要以身作則，為學生做出好的榜樣?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！痹趲熒煌幕顒又?，教師在道德品質(zhì)方面的模范和表率作用具有很大的教育意義，它能使學生受其潛移默化的影響，教師對學生的公正和關心會起到示范作用，讓學生明白關心和幫助他人是可貴的品質(zhì)。其次，教師要想方設法，在班級中形成爭做好人好事的風氣。教師對學生的期待會形成學生對自己的期待，教師對班級上好人好事的鼓勵和表彰，能夠強化學生形成關心和幫助別人的觀念，從而形成信任的班風。2.教師平等地對待每個學生，相信每個學生都有成長的潛力。學校應該給每個學生一個平等的發(fā)展機會，這是中職學校的職能之一，也是中職學校教師的職責所在。在實際的管理過程中，教師往往是“抓兩頭，忽視中間”，容易對成績好的學生期待高，關注多；對成績不好的學生采取批評，和懲罰等策略；忽視成績中等的學生。在學生性格上，教師喜歡活潑，開朗，有禮貌，順從的學生；而對于羞怯，內(nèi)向，性格叛逆的學生則會忽視，甚至鄙視。由于教師關注部分學生，勢必會造成老師眼中的壞學生感覺心理不平衡，覺得自己是被排斥在集體之外的，是被老師放棄的學生，從而引起他們的妒忌和不信任情緒，造成班級人際關系緊張。讓班級產(chǎn)生勢利，攀比和不信任風氣，破壞整個班級的信任氣氛。人本主義理論要求教師尊重并且相信每個學生，即使有的學生學習能力或者人際交往能力不完善，也要相信他們也具有發(fā)展的潛力，教師的責任就是幫助他們健康快樂成長。教師應對成績不好、性格有缺陷的學生，投入更多的關愛和幫助，讓他們和其他同學建立親密的關系，從而消除對他人的不信任。3.組織團隊活動，讓學生在協(xié)作中學會信任。職業(yè)學校在教育過程中，往往會組織學生進行軍訓、文藝匯演、球類比賽、演講賽等活動，活動的開展，滿足了學生內(nèi)心渴望得到關注、尊重和愛的需要，并因此產(chǎn)生責任感。學生在活動開展的過程中，必然想方合作，達成教師和班集體的期望。在許多情況下，這是一個相互合作的過程，教師的引導和學生間的互助都很重要。教師的引導使學生產(chǎn)生了對教師的信賴感，同學間的合作也使學生之間產(chǎn)生了信任，學生努力完成任務則檢驗了教師與學生之間，學生與學生之間可信的判斷力，可見在承諾兌現(xiàn)中，信任強化了信任；團隊活動可以讓學生形成共同的愿景，增強班級體的凝聚力，為學生互相幫助打下了基礎。綜上所述，以人為本，師生相互信任，和諧師生關系的構建不僅需要教師的“愛”，也需要“威”，更需要“信”。作為教師更應該轉變觀念，以班級管理、課堂教學為切入點，尊重學生個體發(fā)展的需求，促進師生和諧關系的發(fā)展，努力使自己成為構建和諧中職校園的實踐者和生力軍。一、開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性分析縱觀當前的經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢及就業(yè)形勢，可以說并不樂觀，這種不樂觀并非僅僅對學生本人而言，對于高等學校的教育同樣造成嚴重挑戰(zhàn)。新形勢對我們的高等教育者提出了全新的要求，我們既要實現(xiàn)培養(yǎng)符合社會需求的人才的目標，同時要充分考慮學生如何實現(xiàn)充分就業(yè)的問題。這就要求我們轉變當代大學生關于就業(yè)的意識，打破除了“就業(yè)”再無其他出路的思維模式，將“創(chuàng)業(yè)”的觀念引入并深深扎根學生之中。雖然有這樣的迫切需求，學生自身也有強烈的創(chuàng)業(yè)渴望，但經(jīng)過實踐的檢驗，擁有“創(chuàng)業(yè)”愿望的學生能真正將“創(chuàng)業(yè)”付諸實踐并取得成功者可謂少之又少。深入分析這背后的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，除了那些客觀的如創(chuàng)業(yè)項目本身的前景、創(chuàng)業(yè)資金、人脈等因素之外，學生的主觀因素更為關鍵，學生大多缺乏相應的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，這從一個側面反映出我們的高等教育在創(chuàng)業(yè)教育方面的明顯缺位。也許會有人提出疑問，高校有必要將創(chuàng)業(yè)教育納入教育體系嗎？回答是肯定的，我想有三個方面的因素決定了這種選擇是必要也是必需的。第一就是經(jīng)濟發(fā)展與社會進步的客觀需要?？梢哉f創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟具有增強我國自主創(chuàng)新能力、轉變我們的經(jīng)濟增長方式的強大功能，這一點經(jīng)濟與社會發(fā)展的現(xiàn)實已經(jīng)給出了明確的答案。但我國與國外創(chuàng)業(yè)意識及能力相比，我們的高等教育中關于創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容明顯落后，無法適應現(xiàn)代社會創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展的需要。因此，在高等教育體系中加快大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的普及，提升教育的實效性刻不容緩。第二就是幫助大學生實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需要。社會現(xiàn)實情況告訴我們，高校學生畢業(yè)面臨的就業(yè)壓力越來越大，每年畢業(yè)的學生有一部分無法按照傳統(tǒng)意義上的就業(yè)模式實現(xiàn)就業(yè)，按照傳統(tǒng)的單純依靠用工單位招聘的方式已經(jīng)無法消化所有的畢業(yè)生，這就需要尋找新的解決問題的途徑，而創(chuàng)業(yè)這種全新的就業(yè)模式為畢業(yè)生開辟了新的就業(yè)渠道，因此高校應該將創(chuàng)業(yè)的理念通過有效的途徑使學生掌握并應用。第三就是實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的必然要求。創(chuàng)業(yè)教育根本的目標就是全面提升學生做人、做事、謀生、處事、創(chuàng)造的能力，這恰恰與素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育所提倡的內(nèi)容基本相符。因此，高校完全有必要而且必須將創(chuàng)業(yè)教育納入當前的教育體系。二、創(chuàng)業(yè)教育的法律定位鑒于上述關于在高等學校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性分析，我們自然而然地想到另外一個必須解決的問題，創(chuàng)業(yè)教育到底屬于什么性質(zhì)的教育。是必修課還是為了對創(chuàng)業(yè)有興趣的學生開設的選修課呢？為了打消我們的疑慮，國家教育行政主管部門針對高校開設創(chuàng)業(yè)教育課程專門下發(fā)了通知（教育部教高廳[2012]4號）。通知明確了高校開設創(chuàng)業(yè)教育的課程性質(zhì)為基礎必修課，同時還明確了創(chuàng)業(yè)教育教學的基本目標為通過創(chuàng)業(yè)教育教學，使學生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關政策，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。同時還確立了面向全體、注重引導、分類施教、結合專業(yè)、強化實踐的教學原則，確立了以教授創(chuàng)業(yè)知識為基礎，以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為關鍵，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心的教學內(nèi)容，明確了以課堂教學為主渠道，以課外活動、社會實踐為重要途徑，充分利用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)新教育教學方法，努力提高創(chuàng)業(yè)教育教學質(zhì)量和水平的教學方法，并對具體的教學組織進行了詳細規(guī)定。從通知可以看出，高校要將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學校日常教學計劃，保證學時與學分分配，從而使學生通過掌握開展創(chuàng)業(yè)所需的基本知識，進一步提升學生必備的創(chuàng)業(yè)能力，并確保學生樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀。通過國家教育行政部門下發(fā)關于某門課程的專門通知，足以看出這門課程在教育體系中的重要性，更體現(xiàn)了當今經(jīng)濟與社會發(fā)展對創(chuàng)業(yè)教育本身的要求。通過專門通知的形式確立課程的性質(zhì)等內(nèi)容，在一定意義上可以說是從法律層面對課程進行了定位，并確立了課程在落實的過程中的相關制度保障。三、創(chuàng)業(yè)教育的課程設置從創(chuàng)業(yè)教育課程體系的基本形態(tài)看，我們可以將創(chuàng)業(yè)教育課程體系分為顯性課程與隱性課程，顯性課程包括創(chuàng)業(yè)實踐課程、活動課程、學科課程；隱性課程指環(huán)境課程。針對不同的課程類型，在課程設置時應當充分考慮其自身特點。對于創(chuàng)業(yè)實踐課程而言，它既能促進創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的個性特征，又能促進創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的應用系統(tǒng)，即創(chuàng)業(yè)能力的形成。這種課程能有效地豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為以后的創(chuàng)業(yè)提供知識、經(jīng)驗、信息的支持。因此，根據(jù)創(chuàng)業(yè)實踐課的特點，我們可以構建相關模型，從性質(zhì)上可將其分為模擬試驗型與社會實踐型；從課程內(nèi)容上可分為生產(chǎn)操作實踐、經(jīng)營管理實踐和社會交往實踐三類。通過不同模式的組合應用，實現(xiàn)學生多方位技能的獲得。關于活動課程設置，主要從認知、情感、動作技能等方面進行活動，并以活動為媒介的創(chuàng)業(yè)課程，通常被稱作“經(jīng)驗課程”。這樣的課程最大的特點就是與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，通?，F(xiàn)實生活就是活動課程的主要內(nèi)容，又是活動課程實踐應用的場所，學生通過運用知識解決現(xiàn)實生活問題，從而實現(xiàn)在活動中學習的效果，這種課程設置更有針對性，因為創(chuàng)業(yè)教育學習的目的本來就是如何解決現(xiàn)實的問題。學科課程就是從學校人才培養(yǎng)目標與社會發(fā)展水平出發(fā)，從各學科中選擇適合學生身心發(fā)展的知識組成的相關課程。這種課程與傳統(tǒng)的學科教育又不完全相同，它更注重使學生了解創(chuàng)業(yè)社會知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，并對相關能力進行評定，這種學習的關注點比較集中。通過這樣的課程設置，有利于學生在較短的時間內(nèi)集中系統(tǒng)地掌握未來創(chuàng)業(yè)所必需的理論知識和基本技能，從而為創(chuàng)業(yè)打下堅實的理論基礎。就環(huán)境課程而言，其隱性教育功能被逐漸認識并越來越受關注，有時可以起到顯性教育無法起到的作用，而且這種作用是長期的并且是卓有成效的。這種隱形教育功能對所有課程而言都是有益的，創(chuàng)業(yè)教育也不例外。它發(fā)揮作用是潛移默化的，通過對校園一草一木、每個景觀的精心設計，通過不斷積淀的校園文化及創(chuàng)業(yè)氛圍的烘托，以此來對學生進行熏陶。四、開展創(chuàng)業(yè)教育的條件保障創(chuàng)業(yè)對于當代大學生而言本來就是一個比較新的事物，要想使得學生畢業(yè)時具備相應的創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)能力，需要一個長期的過程。在這個過程中僅僅依靠學生的主觀激情是完全不夠的，需要學校在創(chuàng)業(yè)教育方面給學生提供更多的便利條件和相關保障。首先，學校要為創(chuàng)業(yè)教育的開展搭建一個有效的平臺。未來的創(chuàng)業(yè)教育的開展都將依賴于這樣的平臺，依靠這個平臺實現(xiàn)學校對學生創(chuàng)業(yè)教育的支持與方向性引導。既然大學要做好學生的創(chuàng)業(yè)教育，那么就應該采取一切有效措施引導學生，要對創(chuàng)業(yè)教育工作的開展給足政策。比如，學校應該盡快將必需的創(chuàng)業(yè)課程開起來，并從學分、學時上給予充分保證。同時開設相關創(chuàng)業(yè)教育課程供學生選修，并給予相應學分。學校還可以鼓勵學生參與到創(chuàng)新學分的申請中來，通過學生選擇創(chuàng)業(yè)項目導師，學生立項、教師指導來完成，完成的項目由學校進行評定，在這個過程中學生在獲得相關知識的同時，也積累了相關項目操作的實際經(jīng)驗。學校也鼓勵學生通過“慕課”的形式掌握相關創(chuàng)業(yè)教育知識，并通過校內(nèi)的考核活動獲得相應的學分。其次，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)意識且有合作精神的團隊。如今的創(chuàng)業(yè)不再是單打獨斗就能獲得成功的時代了，通過大量的現(xiàn)實案例可知，創(chuàng)業(yè)團隊是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的一項重要因素。其實我們也都清楚，創(chuàng)業(yè)是艱難的，能有志同道合的朋友、同事一起共同奮斗、一起堅持是件值得慶幸的事情。因此，培育學生的創(chuàng)業(yè)意識的同時也要加強對團隊合作精神的培育。對于有意參與創(chuàng)業(yè)的學生，我們可以將其分為若干個團隊，明確各自在團隊中的職責，互相配合，共同完成感興趣的創(chuàng)業(yè)項目。這樣學生在掌握具體實戰(zhàn)的基礎上也實現(xiàn)了團隊合作。最后，強化創(chuàng)業(yè)教育中的梯隊建設。對于高校而言，創(chuàng)業(yè)教育要想做好、做成功，要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標，我們必須考慮各個團隊之間的銜接問題。當高年級的學生畢業(yè)，低年級的學生是否能擔當起項目需要的各個角色的職能，這就需要對高低年級的學生在團隊中進行合理的搭配，高年級的同學擔當項目的負責人，低年級的學生積極參與，當項目負責人畢業(yè)時，原來的低年級的學生就擔當起新的負責人角色，此時會有新的一批學生加入項目，從而實現(xiàn)了以老帶新的可持續(xù)發(fā)展模式。對于梯隊建設，各個高校要充分發(fā)揮學生的自主性，并形成學校領導、指導教師、團隊負責人共同參與的管理模式。校領導把握方向并創(chuàng)建發(fā)展平臺，指導教師負責解決創(chuàng)業(yè)運作中的各種困難并引導學生有效地開展研究實踐活動，團隊負責人負責日常事務。這樣做我們會培養(yǎng)出一批批的管理人才，從而保證創(chuàng)業(yè)教育健康、持續(xù)發(fā)展。TheCopandtheAnthem《警察與贊美詩》劇組2010級旅游英語三班Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLScene1在狐貍河監(jiān)獄里,索比在悠閑地聽著音樂看著書。準備在溫暖的牢房里度過這個寒冬Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLGuard:getup,youlazyswineconfatulatimetosaygoodbyeEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLSoapy:Ohno,man!Iwannaeforalifetime--hereismyhome,mycoethNeveraskmetoleaveEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLG:Damnyourhome!WhodoyouthinkypuareMichaelScofiled?Aprisonbreak