實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二上學(xué)期期中考試語文試卷（含答案）

實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二上學(xué)期期中考試語文試卷（含答案）建平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2024~2025學(xué)年度上學(xué)期高二期中考試

語文

全卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2．請按題號(hào)順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

3．選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。

4．考試結(jié)束后，請將試卷和答題卡一并上交。

5．本卷主要考查內(nèi)容：選擇性必修上冊第一、二單元，古詩詞誦讀單元。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

“我昨天剛握過世界女子壁球冠軍的手，她把她的微生物組傳給我，現(xiàn)在我又把它傳給了你。"吉爾伯特一邊說，一邊和我握手。

“憑借這雙手我就能變成壁球‘高手’了嗎？”我問道。

“只是右手而已，"他說，“如果你是左撇子的話，我只好說聲抱歉啦?！?/p>

我們與獵狗、大象和獾一樣，會(huì)把細(xì)菌的氣味釋放到周圍的空氣中，其實(shí)我們也釋放了細(xì)菌本身。我們所有人都在不斷地向外界播撒自己的微生物。坐在吉爾伯特的車上，我會(huì)把微生物留在車座上?，F(xiàn)在我靠在他的廚房料理臺(tái)上，在上面留下了微生物，其中寫滿了我的信息。為了分析這些信息，吉爾伯特最近擦拭了家里的開關(guān)、把手、廚房料理臺(tái)、臥室地板。他的研究團(tuán)隊(duì)招募并培訓(xùn)了六組家庭。這項(xiàng)名為“家庭微生物組計(jì)劃"的研究表明，每個(gè)家庭都有自己獨(dú)特的微生物組，這些微生物來自其家庭中的每個(gè)人。人們手上的微生物會(huì)附著在開關(guān)和把手上，腳上的微生物會(huì)覆滿地板，皮膚里的微生物則蹭上了廚房臺(tái)面。所有這一切都以驚人的速度發(fā)生。其中三名志愿者在研究過程中變更了住處，而他們的新住所也迅速有了老房子里的微生物特征，即使換到了酒店房間也是如此。在進(jìn)入新地方的24小時(shí)內(nèi)我們自己的微生物便覆蓋了這個(gè)地方，使其成為自身的映射。當(dāng)別人試圖讓你覺得“賓至如歸”時(shí)，人們真的都沒有什么自主權(quán)，因?yàn)槲⑸飼?huì)首先幫我們制造一個(gè)“家"。

我們也會(huì)改變室友身上的微生物。吉爾伯特的團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，同居一室的不同人，彼此之間所分享的微生物要多于分開居住的人，而一對夫婦在微生物層面也更相似。如果家里養(yǎng)狗的話，微生物之間的連接還會(huì)增強(qiáng)。狗把微生物從戶外帶入室內(nèi)，為我們提供了一個(gè)更大的物種庫，豐富了家庭微生物組。他們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把這些與狗相關(guān)的塵埃中的微生物喂給小鼠，發(fā)現(xiàn)這些嚙齒動(dòng)物變得對各種過敏源都不那么敏感。這些灰塵大餐讓小鼠的腸道增加了一百多種細(xì)菌，且其中至少有一種可以保護(hù)小鼠免受過敏源侵害。

團(tuán)隊(duì)中的生態(tài)學(xué)家杰西卡·格林對漂浮在醫(yī)院普通病房內(nèi)的微生物進(jìn)行了研究。我原本以為室內(nèi)空氣中的微生物群落是室外空氣中微生物群落中的“子集”，“他說，“然而真相讓我大吃一驚。二者之間很少甚至沒有重疊的部分。室外空氣中充滿了來自植物和土地的無害微生物，室內(nèi)空氣中則含有大量不成比例的潛在病原體，主要來自患者的口腔和皮膚。"可以說，患者把自己浸泡在了“自己的有害微生物湯”里，而解決這個(gè)問題的最佳方式很簡單：開窗通風(fēng)。新鮮空氣會(huì)帶來無害的環(huán)境微生物，占據(jù)病原體的生存空間。但是醫(yī)院特意把微生物引入病房的想法與我們慣常認(rèn)為的保持醫(yī)院衛(wèi)生存在矛盾。

我們一直試圖從建筑物和公共空間中排除微生物，但也許是時(shí)候歡迎它們光臨了。2014年，格林的團(tuán)隊(duì)參觀了一棟閃亮而嶄新的大學(xué)建筑，他們從教室、辦公室、衛(wèi)生間等300個(gè)場所收集灰塵樣本。分析表明，許多設(shè)計(jì)會(huì)影響灰塵中的微生物，比如房間的大小、房間之間的聯(lián)通關(guān)系、被占用的頻率、通風(fēng)方式等。幾乎每種建筑系統(tǒng)設(shè)計(jì)選擇都會(huì)影響建筑物中的微生物生態(tài)，從而影響居住者的微生物生態(tài)?；蛘哒鐪厮诡D·丘吉爾說過的：“我們塑造了建筑，而建筑也塑造了我們。"格林認(rèn)為，通過“生物信息化設(shè)計(jì)”可以控制這個(gè)過程。同樣，我們可以在其他領(lǐng)域看到類似的實(shí)踐。農(nóng)民可以在田壟邊緣種一排野花，從而增加投粉昆蟲的數(shù)量。格林希望找到類似的建筑設(shè)計(jì)竅門，從而提高有益微生物的多樣性。

吉爾伯特同意格林的想法，而他有著更宏偉的計(jì)劃。他想在建筑物內(nèi)“播種"細(xì)菌，而不是直接噴灑或涂抹在墻壁上。他在建筑師贊助的幾件作品中精心設(shè)計(jì)了新風(fēng)系統(tǒng)，使流經(jīng)它們的空氣會(huì)穿過一面種滿綠植的墻壁，綠植捆滿了微生物小球，小球上密密麻麻地分布著微小的裂縫和凹點(diǎn)。這些小球在充滿有益細(xì)菌并能滋養(yǎng)細(xì)菌的營養(yǎng)液內(nèi)浸泡過：這不僅是一道養(yǎng)眼的景觀，同時(shí)也可以過濾空氣。

另外最重要的是，他還組織了地球微生物組計(jì)劃。該團(tuán)隊(duì)正在接觸研究海洋、草原、洪泛區(qū)的科學(xué)家，試圖說服他們共享樣本和數(shù)據(jù)。團(tuán)隊(duì)的終極目標(biāo)是通過給定溫度、植被、風(fēng)速和光照條件等基本變量來預(yù)測生活在某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的微生物種類。他們最近甚至到白宮請?jiān)?，希望推?dòng)各方的協(xié)調(diào)，促成不同領(lǐng)域間科學(xué)家的合作，能開發(fā)出用于微生物組研究的更好的工具。

是時(shí)候思考微生物應(yīng)用的更大的圖景了！參與研究的家庭已經(jīng)同意讓研究人員擦拭他們的房子；水族館的經(jīng)理能夠像關(guān)心他們的寶貝海豚一樣，關(guān)心水族箱中的隱形生命；醫(yī)院也在認(rèn)真考慮往墻壁上添加，而不是消滅微生物……人們迎來了新時(shí)代的開端，大家終于準(zhǔn)備好去擁抱這個(gè)充滿微生物的世界！

（摘編自埃德·揚(yáng)《我包羅萬象》，鄭李譯）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．“微生物會(huì)首先幫我們制造一個(gè)‘家’”，指的是在我們的心理適應(yīng)新住所之前，我們攜帶的微生物已經(jīng)先行占領(lǐng)了這個(gè)新的住所。

B．“狗把微生物從戶外帶入室內(nèi)”，意味著一個(gè)家庭在養(yǎng)寵物之后，可能會(huì)因?yàn)閷櫸锒鴵碛懈嗟奈⑸镂锓N，豐富微生物組。

C．“室內(nèi)空氣中的微生物群落是室外空氣中微生物群落中的‘子集’”，指戶外空氣中的微生物群落包含了醫(yī)院普通病房室內(nèi)空氣中的微生物。

D．“他想在建筑物內(nèi)‘播種’細(xì)菌”，指的是讓空氣穿過微生物小球，利用小球上密密麻麻的微小的裂縫和凹點(diǎn)來吸附污染物，過濾空氣。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．養(yǎng)寵物的家庭比不養(yǎng)寵物的家庭擁有更多的微生物物種。

B．家庭中的每個(gè)成員都會(huì)擁有與其他成員相似的微生物組。

C．接觸更廣泛的微生物可以有效抑制人體自身過敏性炎癥。

D．醫(yī)院特意設(shè)法把微生物引入病房的想法其實(shí)是有道理的。

3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不屬于“微生物應(yīng)用更大的圖景”的一項(xiàng)是（3分）（）

A．應(yīng)用于生活領(lǐng)域：通過開窗通風(fēng)來減少教室內(nèi)的潛在病原體，保障師生健康。

B．應(yīng)用于司法領(lǐng)域：通過提取嫌疑人留下的微生物痕跡對他們進(jìn)行追蹤和抓捕。

C．應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域：通過增加或者減少體內(nèi)的微生物種類來提高人類健康水平。

D．應(yīng)用于建筑領(lǐng)域：通過改變建筑物的設(shè)計(jì)來改善人類居住環(huán)境的微生物生態(tài)。

4．下面的圖表梳理了吉爾伯特研究團(tuán)隊(duì)的研究計(jì)劃及其目的，將下列編號(hào)的語句依次填入圖表中，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

①家庭微生物組計(jì)劃；②將無害微生物引入普通病房，助力患者康復(fù)；

③通過建筑設(shè)計(jì)，提高有益微生物多樣性；④促成科學(xué)家合作，預(yù)測生態(tài)系統(tǒng)微生物。

A．②①③④B．①②③④C．①②④③D．④①②③

5．為保證知識(shí)傳播的準(zhǔn)確科學(xué)，表達(dá)應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn)客觀。而本文以對話開篇，以抒情筆調(diào)結(jié)尾，這樣處理是否合適？請簡要分析。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

七根火柴

王愿堅(jiān)

天亮的時(shí)候，雨停了。

草地的氣候就是怪，明明是月朗星稀的好天氣，忽然一陣?yán)滹L(fēng)吹來，濃云像從平地上冒出來的，霎時(shí)把天遮得嚴(yán)嚴(yán)的，接著，就有一場暴雨，夾雜著栗子般大的冰雹，不分點(diǎn)地傾瀉下來。

盧進(jìn)勇從樹叢里探出頭，四下里望了望。整個(gè)草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見人影，聽不到人聲。被暴雨沖洗過的荒草，像用梳子梳理過似的，光滑地躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。天，還是陰沉沉的，偶爾有幾粒冰雹撒落下來，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一撮撮浪花。他苦惱地嘆了口氣。因?yàn)樾⊥葌诎l(fā)炎，他掉隊(duì)了。兩天來，他日夜趕路，原想在今天趕上大隊(duì)的，卻又碰上了這倒霉的暴雨，耽誤了半個(gè)晚上。

他咒罵著這鬼天氣，從樹叢里鉆出來，長長地伸了個(gè)懶腰，一陣涼風(fēng)吹得他冷不丁地連打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。他這才發(fā)現(xiàn)衣服已經(jīng)完全濕透了。

“要是有堆火烤，該多好??！"他使勁絞著衣服，望著那順著褲腳流下的水滴想到。他也知道這是妄想——不但是現(xiàn)在，就在他掉隊(duì)的前一天，他們連里已經(jīng)因?yàn)闆]有引火的東西而只好吃生干糧了?？墒撬匀幌乱庾R(shí)地把手插進(jìn)褲袋里。突然，他的手觸到了一點(diǎn)黏黏的東西。他心里一喜，連忙蹲下身，把褲袋翻過來。果然，在褲袋底部粘著一小撮青稞面粉；面粉被雨水一泡，成了稀糊了。他小心地把這些稀糊刮下來，居然有雞蛋那么大的一團(tuán)。他吝惜地捏著這塊面團(tuán)，一會(huì)兒捏成長形，一會(huì)兒又捏成圓的，心里不由得暗自慶幸：“幸虧昨天早晨我沒有發(fā)現(xiàn)它！”已經(jīng)是一晝夜沒有吃東西了，這會(huì)兒看見了可吃的東西，更覺得餓得難以忍受。他正要把它送到嘴邊，驀地聽見了一聲低低的叫聲：“同志！——"

這聲音那么微弱、低沉，就像從地底下發(fā)出來的。他略略愣了一下，便一瘸一拐地向著那聲音走去。盧進(jìn)勇蹣跚地跨過兩道水溝，來到一棵小樹底下，才看清楚那個(gè)打招呼的人。他倚著樹根半躺在那里，身子底下貯滿了一汪渾濁的污水，看來已經(jīng)有很長時(shí)間沒有挪動(dòng)了。他的臉色更是怕人，被雨打濕了的頭發(fā)像一塊黑氈糊貼在前額上，雨水沿著頭發(fā)、臉頰滴滴答答地流著。眼眶深深地塌陷下去，眼睛無力地閉著，只有腭下的喉結(jié)在一上一下地抖動(dòng)，干裂的嘴唇一張一合地發(fā)出低低的聲音：“同志！——同志！——”

聽見盧進(jìn)勇的腳步聲，那個(gè)同志吃力地睜開眼睛，習(xí)慣地掙扎了一下，似乎想坐起來，但卻沒有動(dòng)得了。

盧進(jìn)勇看著這情景，眼睛像揉進(jìn)了什么，一陣酸澀。在掉隊(duì)的兩天里，他這已經(jīng)是第三次看見戰(zhàn)友倒下來了?！斑@一定是餓壞了！"他想，連忙搶上一步，摟住那個(gè)同志的肩膀，把那點(diǎn)青稞面遞到那同志的嘴邊說：“同志，快吃點(diǎn)吧！”

那同志抬起一雙失神的眼睛，呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼，吃力地抬起手推開他的胳膊，嘴唇翕動(dòng)了好幾下，齒縫里擠出了幾個(gè)字：“不，沒……沒用了。"

盧進(jìn)勇的手停在半空，一時(shí)不知怎么好。他望著那張被寒風(fēng)冷雨凍得烏青的臉，和那臉上掛著的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯熱水，也許他能活下去！”他抬起頭，望望那霧蒙蒙的遠(yuǎn)處，隨即拉住那同志的手腕說：“走，我扶你走吧！"

那同志閉著眼睛搖了搖頭，沒有回答，看來是在積攢著渾身的力量。好大一會(huì)兒，他忽然睜開了眼，右手指著自己的左腋窩，急急地說：“這……這里！”

盧進(jìn)勇惶惑地把手插進(jìn)那濕漉漉的衣服。這一剎那，他覺得那同志的胸口和衣服一樣冰冷了。在那人腋窩里，他摸出了一個(gè)硬硬的紙包，遞到那個(gè)同志的手里。

那同志一只手抖抖索索地打開了紙包，那是一個(gè)黨證。揭開黨證，里面并排著一小堆火柴，焦干的火柴。紅紅的火柴頭簇集在一起，正壓在那朱紅的印章的中心，像一簇火焰在跳。

“同志，你看著……"那同志向盧進(jìn)勇招招手，等他湊近了，便伸開一個(gè)僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：“一，二，三，四……”

一共只有七根火柴，他卻數(shù)了很長時(shí)間。數(shù)完了，又詢問地向盧進(jìn)勇望了一眼，意思好像說：“看明白了？"

“是，看明白了！”盧進(jìn)勇高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，心想：“這下子可好辦了！"他仿佛看見了一個(gè)通紅的火堆，他正抱著這個(gè)同志偎依在火旁……

就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個(gè)同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，爆發(fā)著一種喜悅的光。只見他合起黨證，雙手捧起了它，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進(jìn)勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著他的臉。

“記住，這，這是，大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向：“好，好同志……你……你把它帶給……"話就在這里停住了。盧進(jìn)勇覺得自己的臂彎猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。遠(yuǎn)處的樹、近處的草，那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛……一切都像整個(gè)草地一樣，霧蒙蒙的。只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一只路標(biāo)，筆直地指向長征部隊(duì)前進(jìn)的方向……

這以后的路，盧進(jìn)勇走得特別快。天黑的時(shí)候，他追上了后衛(wèi)部隊(duì)。

在無邊的暗夜里，一簇簇的篝火燒起來了。在風(fēng)雨中、在爛泥里跌滾了幾天的戰(zhàn)士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒著一層霧氣，洋瓷碗里的野菜“噬——噉——”地響著……

盧進(jìn)勇悄悄走到后衛(wèi)連指導(dǎo)員的身邊。映著那閃閃跳動(dòng)的火光，他用顫抖的手指打開了那個(gè)黨證，把其余的六根火柴一根根遞到指導(dǎo)員的手里，同時(shí)，又以一種異樣的聲調(diào)在數(shù)著：

“一，二，三，四……"

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．小說開頭的環(huán)境描寫既交代了時(shí)間、天氣，也陳述了盧進(jìn)勇行程耽誤的原因，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。

B．“一會(huì)兒捏成長形，一會(huì)兒又捏成圓的”表現(xiàn)了盧進(jìn)勇過分愛惜面團(tuán)，可見艱難之中食物的珍貴。

C．“盧進(jìn)勇的手停在半空"說明他認(rèn)同無名戰(zhàn)士的話，食物對一個(gè)垂死之人已經(jīng)沒有用處了。

D．“他的眼睛模糊了”說明此時(shí)盧進(jìn)勇悲痛難忍，這與后文“只有那只手是清晰的"并不矛盾。

7．關(guān)于文中盧進(jìn)勇趕上后衛(wèi)部隊(duì)的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．盧進(jìn)勇走得特別快不是因?yàn)樾⊥葌诤棉D(zhuǎn)了，而是因?yàn)槭軣o名戰(zhàn)士的精神鼓舞，無畏向前。

B．篝火、談笑、野菜描繪了一幅風(fēng)雨后的安適畫面，是為了烘托盧進(jìn)勇轉(zhuǎn)交火柴時(shí)的沉痛心情。

C．天黑時(shí)追上了后衛(wèi)部隊(duì)一面說明他走得很快，只一天就追上了；另一面說明他沒有落下太遠(yuǎn)。

D．小說結(jié)尾部分在情節(jié)上與前文相呼應(yīng)，如“他追上了后衛(wèi)部隊(duì)”，使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

8．小說中有兩處數(shù)火柴的情節(jié)，盧進(jìn)勇和無名戰(zhàn)士在數(shù)數(shù)時(shí)的心理有何異同？請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要概括。（5分）

9．有評論家認(rèn)為，本文作者借鑒了雕塑和抒情詩的創(chuàng)作藝術(shù)，使小說人物有雕塑的分明線條，也使主題有抒情詩的深遠(yuǎn)意境。請結(jié)合文本舉例說明。（6分）

二、古代詩文閱讀（39分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

哀公問政于孔子，孔子對曰：“政之急者，莫大乎使民富且壽也。"公曰：“為之奈何？”孔子曰：“省力役，薄默斂，則民富矣；敦禮教，遠(yuǎn)罪疾，則民壽矣。"公曰：“寡人欲行夫子之言，恐吾國貧矣?！笨鬃釉唬骸啊对姟吩疲骸異疸┚樱裰改?。’未有子富而父母貧者也。"

衛(wèi)靈公問于孔子曰：“有語寡人曰：‘有國家者，計(jì)之于廟堂之上，則政治矣?！稳?？”孔子曰：“其可也。愛人者，則人愛之；惡人者，則人惡之；知得之己者，則知得之人。所謂不出環(huán)堵之室而知天下者，知及己之謂也。"

孔子見宋君，君問孔子曰：“吾欲使長有國而列都得之，吾欲使民無惑，吾欲使士竭力，吾欲使日月當(dāng)時(shí)，吾欲使圣人自來，吾欲使官府治理。為之奈何？”孔子對曰：“千乘之君，問丘者多矣，而未有若主君之問問之悉也，然主君所欲者盡可得也。丘聞之，鄰國相親，則長有國；君惠臣忠，則列都得之；不殺無辜，無釋罪人，則民不惑；士益之祿，則皆竭力；尊天敬鬼，則日月當(dāng)時(shí)；崇道責(zé)德，則圣人自來；任能黜否，則官府治理。"宋君曰：“善哉！豈不然乎？寡人不佞，不足以致之也?！笨鬃釉唬骸按耸路请y，唯欲行之云耳。"

（節(jié)選自《孔子家語·賢君》）

材料二：

圣人見本然之政，知必然之理，故其制民也，如以高下制水，如以燥濕制火。故曰：仁者能仁于人而不能使人仁義者能愛于人而不能使人愛。是以知仁義之不足以治天下也。圣人有必信之性，又有使天下不得不信之法。所謂義者，為人臣忠，為人子孝，少長有禮，男女有別；非其義也，餓不茍食，死不茍生。此乃有法之常也。圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣。

（節(jié)選自《商君書·畫策》）

10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

仁者A能仁B于人C而不能使D人仁E義者能F愛于人G而不能使H人愛。

11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．急，緊急，急迫，與“林教頭是個(gè)性急的人”中“急"的含義不同。

B．計(jì)，謀劃，盤算，與《六國論》“至丹以荊卿為計(jì)”中“計(jì)"含義不同。

C．善，好，與《大學(xué)之道》“在親民，在止于至善”中“善"用法相同。

D．茍，隨便，茍且，與《人皆有不忍人之心》“茍不充之，不足以事父母”中“茍"含義不同。

12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．面對魯哀公的問詢，孔子的建議是讓民眾富裕且長壽。魯哀公卻因?yàn)閲邑毟F而不想做，孔子順勢指出，百姓富裕了，國家也會(huì)富裕。

B．孔子對衛(wèi)靈公的問題，并沒有給出明確的否定，而是委婉說出了自己的諫言：單純在朝堂上策劃是治理不好國家的，還要愛人和懂得反省。

C．作為擁有千輛兵車的國君，宋國君主對治國的事問得比任何人都詳細(xì)。針對宋國國君的謙虛，孔子鼓勵(lì)他說，只要想做就都可以做到。

D．材料二以利用高低地勢控制水流和用易燃物品的干濕來控制火來設(shè)喻，形象地指出，圣人治理百姓，就應(yīng)當(dāng)明白政治的準(zhǔn)則和社會(huì)發(fā)展規(guī)律。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）省力役，薄賦斂，則民富矣；敦禮教，遠(yuǎn)罪疾，則民壽矣。（4分）

（2）圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣。（4分）

14．兩則材料都涉及為政問題，它們的觀點(diǎn)有何不同？請概括作答。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。

自鞏洛舟行入黃河即事，寄府縣僚友①

韋應(yīng)物

夾水蒼山路向東，東南山豁大河通。

寒樹依微遠(yuǎn)天外，夕陽明滅亂流中。

孤村幾歲臨伊岸，一雁初晴下朔風(fēng)。

為報(bào)洛橋游宦侶，扁舟不系②與心同。

【注】①韋應(yīng)物于大歷八年（773）秋冬之間[在“安史之亂”（755—763）之后十年]，曾南下江淮，準(zhǔn)備到廣陵（今江蘇揚(yáng)州）去謀事。在廣陵盤桓了八九個(gè)月，一事無成，于大歷九年（774）秋天，懷著悵然若失的心情北歸，在淮水邊上遇見了過去在洛陽的同僚李主簿，寫下了這首七律。②《莊子·列御寇》中有“巧者勞而知者憂，無能者無所求。飽食而遨游，泛若不系之舟，虛而遨游者也"之語。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．詩的首聯(lián)照應(yīng)了詩題，“路向東”“大河通"表明了詩人的行蹤。

B．“亂流”表面寫流水在夕陽映照下起伏不定，實(shí)則表現(xiàn)內(nèi)心之亂。

C．頸聯(lián)中“孤村"一詞，表現(xiàn)出安史之亂后伊水岸邊殘破蕭條的景象。

D．本詩是詩人即景抒懷之作，寫給僚友以表旅途之苦與思念之意。

16．簡要說說你對“扁舟不系與心同”一句的理解。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（10分）

（1）《將進(jìn)酒》中表現(xiàn)了詩人對自己才能力量的充分肯定和屢遭失敗之后不肯屈服的倔強(qiáng)性格的詩句是“______，______"。

（2）《將進(jìn)酒》中表現(xiàn)詩人對封建統(tǒng)治階級埋沒人才的揭露，詩人不再抱有幻想、逃于酒鄉(xiāng)的詩句是“______，______”。

（3）《將進(jìn)酒》中表現(xiàn)詩人對權(quán)貴的否定，又無法改變現(xiàn)實(shí)，以消極的辦法反抗的詩句是“______，______"。

（4）《春江花月夜》中寫江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開遍鮮花的樹林好像細(xì)密的雪珠閃爍，點(diǎn)染出春江月夜中的奇異之花的句子是“______，______”。

（5）《春江花月夜》中詩人以白云、青楓浦托物言情，寫出游子像一片白云般緩緩地離去，只剩下思婦站在離別的青楓浦上獨(dú)自憂愁的句子是“______，______"。

三、語言文字運(yùn)用（16分）

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

一年一度的牡丹花節(jié)，將______的游客匯聚于洛陽。人們穿著漢服，乘著詩興，徜徉于牡丹花中、洛橋月下，遠(yuǎn)眺于明堂之上、麗景門前，仿佛穿越回了大唐盛世的繁華東都。馬蹄聲在洛陽道上輕快響起，駝鈴聲在東城的銅駝陌上悠然回蕩，空渺的梵音在白馬寺久久縈繞，而美妙的詞章自詩人們的繡口中徐徐地吐出。氣勢磅礴的唐朝、宏偉浪漫的洛都、才華橫溢的詩人，共同構(gòu)成了一個(gè)時(shí)空交錯(cuò)的夢幻境界，令人______。我在牡丹花的香氣中沉醉迷失，我在唐詩的意象中消除思慮。①我依稀看到盛世故都的朦朧身影，看到詩人激情澎湃的可愛形象。

②詩豪劉禹錫是位個(gè)性十足的詩人，被貶謫于巴山楚水二十三年之久，后回到洛陽終老?！巴デ吧炙幯裏o格”“唯有牡丹真國色”，正因?yàn)樗鸰_____，所以看不上妖嬈諂媚的芍藥，對大氣端莊的牡丹情有獨(dú)鐘。常與劉禹錫唱和的白居易，也在洛陽終老，他在香山的隱居之所正對著龍門石窟，旁邊就是香山寺，風(fēng)景秀麗，恬靜宜人。③牡丹花會(huì)的盛況從古延續(xù)至今：④古代時(shí)人們會(huì)為牡丹花而“瘋狂”；如今的牡丹花會(huì)期間，也是摩肩接踵，人如潮涌，人們?nèi)绨V如醉，情迷于牡丹的國色天香之中。

18．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A．五湖四海夢寐以求恃才傲物B．絡(luò)繹不絕心馳神往恃才傲物

C．五湖四海心馳神往傲骨錚錚D．絡(luò)繹不絕夢寐以求傲骨錚錚

19．下列句子中的“自"與文中加點(diǎn)的“自”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）（）

A．他自北京出發(fā)，在火車上好幾天。B．我們要自力更生，不能指望別人。

C．兩人久別重逢，自有許多話說。D．公道自在人心，大家早晚會(huì)知道。

20．“花開花落二十日，一城之人皆若狂。"這兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵?分）（）

A．①處B．②處C．③處D．④處

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成21~22題。

中國的知識(shí)分子向來有從軍報(bào)國的優(yōu)良傳統(tǒng)。春秋時(shí)的先軫、孫武，漢代的班固、班超，三國時(shí)的周瑜、陸遜，西晉時(shí)的杜預(yù)、劉琨，宋代的辛棄疾、岳飛等，這些赫赫有名的將領(lǐng)，皆為書生出身。他們或發(fā)出“大丈夫安能久事筆硯間乎”的豪言壯語；或在關(guān)鍵時(shí)刻投筆從戎，做出“寧為百夫長，勝作一書生"的人生選擇；或立志“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”；或以無畏的戰(zhàn)斗“駕長車，踏破賀蘭山缺"……（）

近代國家危難之際，大批學(xué)生走出校園，尋找救亡之路。他們抱著“只要還有一口氣，爬也要爬到延安城”的決心，沖破國民黨設(shè)置的一個(gè)個(gè)關(guān)卡，義無反顧地“到延安去，到抗日前線去"。抗美援朝期間，全國的大學(xué)生、中學(xué)生高呼著“為祖國和人民建功立業(yè)的時(shí)機(jī)到了”，紛紛報(bào)名參軍。僅從1950年年底到1951年年初，全國各地參加報(bào)名的學(xué)生就多達(dá)58萬，實(shí)際入伍10多萬人。這次知識(shí)青年從軍潮，我軍的文化結(jié)構(gòu)得以大大改善，有力地促進(jìn)了我軍各技術(shù)兵種部隊(duì)的發(fā)展和建立。新時(shí)代要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)，必須實(shí)施科技強(qiáng)軍、人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略。大學(xué)生紛紛走入軍營，他們腳踏實(shí)地，不好高騖遠(yuǎn)，在實(shí)干中增長才干、創(chuàng)造業(yè)績，為提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

21．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A．他們在書寫文化史上的許多壯美篇章的同時(shí)，也創(chuàng)造出了軍事史上輝煌的業(yè)績。

B．他們在創(chuàng)造出軍事史上輝煌業(yè)績的同時(shí)，也書寫出了文化史上的許多壯美篇章。

C．軍事史上的輝煌業(yè)績由他們創(chuàng)造，文化史上的許多壯美篇章同時(shí)也由他們書寫。

D．文化史上的許多壯美篇章由他們書寫，軍事史上的輝煌業(yè)績同時(shí)也由他們創(chuàng)造。

22．文中畫橫線的句子有兩處語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄"是1917年周恩來東渡求學(xué)時(shí)的立志豪言?！懊姹凇毙鑳?nèi)斂、沉潛，“破壁"要敢于突破、創(chuàng)新。

作為青少年的你，對“面壁”“破壁"有什么看法？請寫一篇文章體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)和思考。

要求：結(jié)合你的體驗(yàn)和感悟，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

建平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2024~2025學(xué)年度上學(xué)期高二期中考試·語文

參考答案、提示及評分細(xì)則

1．D（D．“利用小球上密密麻麻的微小的裂縫和凹點(diǎn)來吸附污染物”錯(cuò)誤。應(yīng)是利用微生物來過濾空氣。）

2．C（C．“有效抑制人體自身過敏性炎癥"錯(cuò)誤?！耙种七^敏性炎癥”只是在小鼠實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論，并不一定適用于人類。）

3．A（A．“通過開窗通風(fēng)來減少教室內(nèi)的潛在病原體"是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用圖景，不是“更大的圖景”。）

4．B（依據(jù)圖中“促進(jìn)家人健康，研究家庭微生物組"可知，①處可填：家庭微生物組計(jì)劃。依據(jù)“患者把自己浸泡在了‘自己的有害微生物湯’里，而解決這個(gè)問題的最佳方式很簡單：開窗通風(fēng)。新鮮空氣會(huì)帶來無害的環(huán)境微生物，占據(jù)病原體的生存空間”可知，②處可填：將無害微生物引入普通病房，助力患者康復(fù)。依據(jù)“格林希望找到類似的建筑設(shè)計(jì)竅門，從而提高有益微生物的多樣性"可知，③處可填：通過建筑設(shè)計(jì)，提高有益微生物多樣性。依據(jù)“該團(tuán)隊(duì)正在接觸研究海洋、草原、洪泛區(qū)的科學(xué)家，試圖說服他們共享樣本和數(shù)據(jù)……他們最近甚至到白宮請?jiān)?，希望推?dòng)各方的協(xié)調(diào)，促成不同領(lǐng)域間科學(xué)家的合作，能開發(fā)出用于微生物組研究的更好的工具”可知，④處可填：促成科學(xué)家合作，預(yù)測生態(tài)系統(tǒng)微生物。）

5．恰當(dāng)。①科普作品傳播和識(shí)，既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，也要生動(dòng)通俗。②開頭的對話描寫，借吉爾伯特和“我"開玩笑，傳達(dá)了“我們會(huì)向周圍釋放自身攜帶的微生物”的觀點(diǎn)，生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，可激發(fā)讀者閱讀興趣。③結(jié)尾運(yùn)用抒情筆調(diào)，熱切展望了微生物應(yīng)用的更大的圖景，能感染讀者，引發(fā)共鳴。（每點(diǎn)2分，只答“恰當(dāng)"而沒有具體分析不得分）

6．C（“盧進(jìn)勇的手停在半空”是因?yàn)樗J(rèn)為相比食物，無名戰(zhàn)士更需要的是熱水、溫暖，現(xiàn)在的他因無法滿足而感到失措。）

7．B（篝火、談笑、野菜的場面描寫是為了說明無名戰(zhàn)士在生命垂危之際保存下來的七根火柴發(fā)揮了巨大作用。）

8．同：兩人內(nèi)心都有對火柴的珍視和面對嚴(yán)峻形勢的沉重。（2分）

異：無名戰(zhàn)士心懷能為長征隊(duì)伍帶來溫暖和生存的希望；（1分）盧進(jìn)勇內(nèi)心有著對無名戰(zhàn)士犧牲的沉痛，對戰(zhàn)士無私精神的崇敬，及完成戰(zhàn)士遺愿的欣慰。（2分）

9．雕塑的分明線條：①無名戰(zhàn)士那只高高擎起的緊握著黨證和火柴的手指向長征方向，運(yùn)用神態(tài)描寫，線條分明，像一尊塑像，威嚴(yán)、剛勁。②無名戰(zhàn)士被雨水打濕了的頭發(fā)，滴著雨水的臉頰，深深下陷的眼眶和干裂的嘴唇，運(yùn)用肖像描寫，使無名戰(zhàn)士那生命垂危、饑寒交迫的形象如一人物雕塑，線條分明地躍然紙上。③盧進(jìn)勇連忙搶上一步，摟住那個(gè)同志的肩膀，把那點(diǎn)青稞面遞到了那同志的嘴邊，運(yùn)用動(dòng)作描寫，使紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心他人遠(yuǎn)勝于自己的形象呼之欲出，宛如雕塑。（3分，答出任意一點(diǎn)即可）

抒情詩的深遠(yuǎn)意境：①盧進(jìn)勇映著火光轉(zhuǎn)交“其余的六根火柴”，象征著革命精神的傳遞，激情飽滿，寄寓深遠(yuǎn)。②在小說結(jié)尾，通過描寫在無邊的黑夜中燃起篝火，歡笑的戰(zhàn)士群像，寄寓了革命火種必將燎原的革命樂觀主義信念。（3分，答出任意一點(diǎn)即可）

10．CEG（句中第二個(gè)“仁”是動(dòng)詞，其賓語是“人"；因此C處斷開；“人仁”是“使"的賓語，在E處斷開；“愛于人”中，“愛"是謂語動(dòng)詞，賓語是“人”，因此在G處斷開。）

11．C（A項(xiàng)，緊急/著急。B項(xiàng)，謀劃/策略。C項(xiàng)，兩個(gè)“善"的用法不同。前者是形容詞，表示對某種觀點(diǎn)、言論的肯定評價(jià)；后者是名詞，用于描述一種極致的、理想的狀態(tài)或境界。D項(xiàng)，隨便，茍且/如果。）

12．A（“魯哀公卻因?yàn)閲邑毟F而不想做”理解不當(dāng)，原文說的是“寡人欲行夫子之言，恐吾國貧矣”，意思是想做，卻又擔(dān)心國家會(huì)貧窮。）

13．（1）減少勞役，減輕賦稅，民眾就會(huì)富裕；敦促禮儀教化，遠(yuǎn)離罪惡疾病，民眾就會(huì)長壽。（“薄”“遠(yuǎn)"壽”各1分，句意1分）

（2）圣明的帝王不重視道義而重視法律，而且法律必定要嚴(yán)明，君主的命令一定要貫徹執(zhí)行，那就可以了。（“貴"明”“行"各1分，句意1分）

14．材料一強(qiáng)調(diào)國君要實(shí)行仁政；（2分）材料二則強(qiáng)調(diào)以法律治理國家。（1分）（意思對即可）

15．D（“以表旅途之苦與思念之意”分析不當(dāng)，從詩中看不出“旅途之苦與思念之意”，更多的是表達(dá)詩人對自己仕途的思考。）

16．①本句字面意思是：我的心思就像不拴系的小船隨波逐流。②這句詩借莊子典故表達(dá)了詩人對自由、超脫境界的追求。③同時(shí)也表現(xiàn)詩人感到一事無成而悵然若失之情。（每點(diǎn)2分，意思對即可）

17．（1）天生我材必有用千金散盡還復(fù)來

（2）古來圣賢皆寂寞惟有飲者留其名

（3）鐘鼓饌玉不足貴但愿長醉不復(fù)醒

（4）江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸月照花林皆似霰

（5）白云一片去悠悠青楓浦上不勝愁

18．C（第一空，根據(jù)語境應(yīng)是將各地游客匯聚到洛陽，填“五湖四?！焙线m，排除B、D；第三空，應(yīng)填與“妖嬈諂媚"意思相反的成語，“傲骨錚錚”合適，排除A、B。）

19．A（文中的“自"為介詞，從；A項(xiàng)，介詞，從；B項(xiàng)，代詞，自己；C項(xiàng)，副詞，自然；D項(xiàng)，副詞，自然。）

20．D（④處語境強(qiáng)調(diào)古人癡迷牡丹，為牡丹而“瘋狂”，符合詩句的意思。）

21．B（上文陳述的主語為“他們”，后文應(yīng)該保持一致，排除C、D。該處為段尾總結(jié)句，按照文段的敘述邏輯，他們首先作為軍事將領(lǐng)，創(chuàng)造了豐功偉績，然后才作為文學(xué)家，在文學(xué)史上書寫了許多壯美篇章，排除A。故選B。）

22．這次知識(shí)青年從軍潮，大大改善了我軍的文化結(jié)構(gòu)，有力地促進(jìn)了我軍各技術(shù)兵種部隊(duì)的建立和發(fā)展。（每處2分。一是結(jié)構(gòu)混亂，“這次知識(shí)青年從軍潮，我軍的文化結(jié)構(gòu)得以大大改善”中途易轍，應(yīng)改為“這次知識(shí)青年從軍潮，大大改善了我軍的文化結(jié)構(gòu)”，或“這次知識(shí)青年從軍潮，使我軍的文化結(jié)構(gòu)得以大大改善”。二是“發(fā)展和建立"語序不當(dāng)，應(yīng)先“建立”后“發(fā)展"。）

23．【寫作指導(dǎo)】這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。本題要求圍繞“面壁”和“破壁"展開思考和論述。題目材料分兩個(gè)層面。第一個(gè)層面的內(nèi)容是周恩來東渡求學(xué)時(shí)，為救國圖強(qiáng)而立下的壯志——“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”。本句話為引子，不是立意的根本所在。第二個(gè)層面的內(nèi)容是進(jìn)一步展開闡釋“面壁"與“破壁”的內(nèi)涵，是立意的關(guān)鍵所在?！懊姹?指人生事業(yè)面臨的波瀾、困境與壁障，此時(shí)需要沉淀、低調(diào)、內(nèi)斂的做法。面壁獨(dú)處，就要隔絕世間的紛擾和內(nèi)心的浮