工程實踐必修課程《微服務(wù)架構(gòu)系統(tǒng)開發(fā)綜合實訓(xùn)》 課程教學(xué)大綱

字體、字號請參考范例注意：首字母大寫植物拉丁學(xué)名斜體《微服務(wù)架構(gòu)系統(tǒng)開發(fā)綜合實訓(xùn)字體、字號請參考范例注意：首字母大寫植物拉丁學(xué)名斜體一、課程簡介課程中文名微服務(wù)架構(gòu)系統(tǒng)開發(fā)綜合實訓(xùn)課程英文名 ComprehensiveTrainingonMicroserviceArchitecture雙語授課￡是否課程代碼10114096課程學(xué)分2周（學(xué)時）2周（48學(xué)時）課程類別□專業(yè)認知實習(xí)□專業(yè)見習(xí)工程實訓(xùn)□畢業(yè)實習(xí)□其他課程性質(zhì)必修□選修□其他課程形態(tài)□線上線下□線上線下混合式□社會實踐□虛擬仿真實驗教學(xué)考核方式□閉卷□開卷□課程論文課程作品￡匯報展示報告課堂表現(xiàn)□階段性測試□平時作業(yè)□其他（可多選）開課學(xué)院大數(shù)據(jù)與智能工程學(xué)院開課系(教研室)計算機科學(xué)與技術(shù)系面向?qū)I(yè)計算機科學(xué)與技術(shù)開課學(xué)期第5學(xué)期先修課程數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用、Java程序設(shè)計、服務(wù)器端編程技術(shù)、服務(wù)器端開發(fā)綜合實訓(xùn)、微服務(wù)架構(gòu)后續(xù)課程企業(yè)級應(yīng)用系統(tǒng)綜合實訓(xùn)選用教材1遲殿委，SpringBoot+SpringCloud微服務(wù)開發(fā)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2023參考書目1.黃文毅，SpringBoot+SpringCloud+SpringCloudAlibaba微服務(wù)訓(xùn)練營[M].北京：清華大學(xué)出版社，20212.李興華，Java微服務(wù)架構(gòu)實戰(zhàn)（SpringBoot+SpringCloud+Docker+RabbitMQ）[M].北京：清華大學(xué)出版社，20233.吳勝，SpringCloud微服務(wù)開發(fā)實戰(zhàn)-微課視頻版[M].北京：清華大學(xué)出版社，2022課程資源/detail/236310703課程簡介《微服務(wù)架構(gòu)系統(tǒng)開發(fā)綜合實訓(xùn)》是一門微服務(wù)架構(gòu)應(yīng)用開發(fā)課程，主要講解了當前流行的微服務(wù)架構(gòu)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解微服務(wù)架構(gòu)的基礎(chǔ)知識，并能夠使用SpringBoot+SpringCloud框架搭建實際開發(fā)中可行性高的微服務(wù)架構(gòu)，同時可以掌握使用Docker容器技術(shù)進行微服務(wù)發(fā)布。二、課程目標表2-1課程目標序號具體課程目標課程目標1利用基于Java的微服務(wù)架構(gòu)的基本方法和技術(shù)，能夠運用到復(fù)雜的綜合微服務(wù)架構(gòu)中，解決子系統(tǒng)之間的解耦問題。課程目標2熟悉基于Java的微服務(wù)架構(gòu)的開發(fā)流程，利用主流的Java微服務(wù)技術(shù)，綜合運用服務(wù)注冊與發(fā)現(xiàn)、客戶端負載均衡、RESTAPI和RPC通信等技術(shù)，進行微服務(wù)的構(gòu)建和開發(fā)，進而分析綜合得到結(jié)論。課程目標3能夠正確選擇和恰當使用Java的微服務(wù)架構(gòu)技術(shù)，滿足特定需求，設(shè)計方案，開發(fā)并進行測試、同時應(yīng)具有保密意識、遵守法律法規(guī)、知識產(chǎn)權(quán)、具有社會主義核心價值觀的認同感；具有認真務(wù)實、誠實守信的計算機職業(yè)道德修養(yǎng)、團隊合作精神、具有優(yōu)秀的自主創(chuàng)新意識。表2-2課程目標與畢業(yè)要求對應(yīng)關(guān)系畢業(yè)要求指標點課程目標畢業(yè)要求5..使用現(xiàn)代工具：能夠針對計算機復(fù)雜工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對計算機復(fù)雜工程問題的預(yù)測與模擬，并能夠理解其局限性?！綡】5.2能夠根據(jù)實際需要，開發(fā)或選擇適當?shù)墓ぞ?、資源和技術(shù)方法，對與計算機軟件系統(tǒng)開發(fā)相關(guān)的復(fù)雜工程問題進行預(yù)測與模擬，理解其局限性。課程目標1畢業(yè)要求6.工程與社會：能夠基于工程背景知識進行合理分析，評價計算機工程實踐和復(fù)雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔的責任?！綥】6.2能夠綜合評價計算機軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)和相應(yīng)的復(fù)雜工程問題對社會、健康、安全、法律、文化等方面的影響，明確自己的社會責任。課程目標3畢業(yè)要求11.項目管理：理解并掌握計算機工程管理原理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用。【M】11.1掌握計算機相關(guān)項目的開發(fā)過程和管理原理，能夠?qū)⑵溆糜谙到y(tǒng)開發(fā)過程中。課程目標2三、教學(xué)內(nèi)容及要求（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容序號課程模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)時1基于Github的版本管理1.Github服務(wù)器搭建。2.項目提交到服務(wù)器。3.從服務(wù)器取回項目。4.與服務(wù)器保存版本的同步。5.版本沖突的解決方法。42數(shù)據(jù)持久訪問層設(shè)計1.對象關(guān)系映射方法2.基于MyBatis實現(xiàn)封裝對象增、刪、改、查。3.通用數(shù)據(jù)訪問接口設(shè)計83業(yè)務(wù)邏輯層設(shè)計1.基于SpringIOC創(chuàng)建對象、管理對象、裝配對象及對象生命周期管理。2.橫切面關(guān)注點及通知的定義方法。3.業(yè)務(wù)邏輯層接口設(shè)計方法。104控制層設(shè)計1.控制器在整個項目中的作用。2.控制器與業(yè)務(wù)邏輯層的交互。3.控制器設(shè)計的基本思想。65表現(xiàn)層設(shè)計1.Ajax異步調(diào)用方法。2.JSON數(shù)據(jù)傳輸?shù)母袷蕉x。3.使用EasyUI或BootStrap等前端框架構(gòu)建表現(xiàn)層66SpringCloud微服務(wù)實現(xiàn)多子系統(tǒng)的通信1.搭建SpringCloud服務(wù)2.利用SpringCloud實現(xiàn)針對于多子系統(tǒng)問的解耦合。67SpringCloudAlibaba微服務(wù)架構(gòu)1.SpringCloudGateway構(gòu)建網(wǎng)關(guān)服務(wù)2.基于Feign實現(xiàn)微服務(wù)間的遠程調(diào)用8（二）時間安排整個實踐教學(xué)2周，分三個階段進行：1.復(fù)習(xí)和新增該課程所用的知識2.針對工程項目，展開需求分析和總體設(shè)計3.詳細設(shè)計、編碼及測試（三）工作流程1.復(fù)習(xí)軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、JavaEE軟件開發(fā)技術(shù)等項目開發(fā)中需要的重要知識點；2.按3-5個同學(xué)一組進行分組劃分，指定小組組長；3.在老師的指導(dǎo)下，每小組提出一個實際工程項目；4.每小組各自獨立開展項目的需求分析，完成需求分析報告；5.每小組各自獨立開展項目的總體設(shè)計，完成總體設(shè)計報告；6.每小組各自獨立開展項目的總體設(shè)計，完成總體設(shè)計報告；7.每小組各自獨立開展項目的編碼；8.小組間交叉進行項目測試，完成測試報告；9.項目演示、檢查、驗收；（四）業(yè)務(wù)指導(dǎo)校內(nèi)老師和校外企業(yè)老師各1名，重點對相關(guān)知識點進行講解；對項目設(shè)計開發(fā)中的問題進行指導(dǎo)。四、課程考核（一）考核內(nèi)容與考核方式表4-1課程目標、考核內(nèi)容與考核方式對應(yīng)關(guān)系課程目標考核內(nèi)容所屬環(huán)節(jié)考核占比考核方式課程目標11.SpringBoot整合MyBatis開發(fā)項目業(yè)務(wù)邏輯層設(shè)計控制層設(shè)計35%實訓(xùn)日志課堂表現(xiàn)團結(jié)協(xié)作課程設(shè)計作品課程設(shè)計報告2.Github進行軟件開發(fā)過程中版本控制及管理的方法基于Github的版本管理3.分布式開發(fā)技術(shù)統(tǒng)的通信使用Docker發(fā)布4.SpringCloud服務(wù)組件微服務(wù)課程目標21.對象關(guān)系映射方法數(shù)據(jù)持久訪問層設(shè)計40%實訓(xùn)日志課堂表現(xiàn)團結(jié)協(xié)作課程設(shè)計作品課程設(shè)計報告2.通用數(shù)據(jù)訪問接口設(shè)計數(shù)據(jù)持久訪問層設(shè)計3.基于SpringIOC創(chuàng)建對象、管理對象、裝配對象及對象生命周期管理。業(yè)務(wù)邏輯層設(shè)計控制層設(shè)計4.橫切面關(guān)注點及通知的定義方法。業(yè)務(wù)邏輯層設(shè)計控制層設(shè)計5.業(yè)務(wù)邏輯層接口設(shè)計方法。業(yè)務(wù)邏輯層設(shè)計控制層設(shè)計6.使用Vue或BootStrap等前端框架構(gòu)建表現(xiàn)層表現(xiàn)層設(shè)計7.JSON數(shù)據(jù)傳輸?shù)母袷蕉x。業(yè)務(wù)邏輯層設(shè)計控制層設(shè)計8.控制器在整個項目中的作用及設(shè)計的基本思想。業(yè)務(wù)邏輯層設(shè)計控制層設(shè)計9.控制器與業(yè)務(wù)邏輯層的交互。業(yè)務(wù)邏輯層設(shè)計控制層設(shè)計10.Ajax異步調(diào)用的重要性表現(xiàn)層設(shè)計課程目標31.軟件工程設(shè)計思想需求分析25%實訓(xùn)日志課堂表現(xiàn)團結(jié)協(xié)作課程設(shè)計作品課程設(shè)計報告2.需求分析、技術(shù)選型需求分析3.設(shè)計思路、創(chuàng)析意識、團結(jié)協(xié)作、法律意思、知識產(chǎn)權(quán)需求分析（二）成績評定1.平時成績評定平時成績的評定根據(jù)學(xué)生在綜合課程設(shè)計過程中項目的參與情況、學(xué)生在小組中協(xié)調(diào)、溝通的能力和平時考勤來評定。平時成績（100%）=實訓(xùn)日志（50%）+課堂表現(xiàn)（30%）+團結(jié)協(xié)作（20%）2.期末成績評定期末成績的評定為課程設(shè)計作品成績課程設(shè)計報告文檔成績兩部分組成。期末成績（100%）=課程設(shè)計作品（60%）+課程設(shè)計報告（40%）3.總成績評定總成績（100%）=平時成績（40%）+期末成績（60%）表4-2課程目標與考核方式矩陣關(guān)系課程目標考核方式考核占比實訓(xùn)日志20%課堂表現(xiàn)12%團結(jié)協(xié)作8%課程設(shè)計作品36%課程設(shè)計報告計24%課程目標145%40%40%30%30%35=20%*45+12%*40%+8%*40%+36%*30%+24%*30%課程目標240%50%40%50%20%40=20%*40+12%*50%+8%*40%+36%*50%+24%*20%課程目標315%10%20%20%50%25=20%*15+12%*10%+8%*20%+36%*20%+10%*24%（三）評分標準表4-3評分標準考核項目評分標準優(yōu)秀(100>x≥90)良好(90>x≥80)中等(80>x≥70)及格(70>x≥60)不及格(x<60)實訓(xùn)日志每日按時上交實訓(xùn)日志，實訓(xùn)日志對當天所學(xué)內(nèi)容有深入的理解、總結(jié)與反思。每日按時上交實訓(xùn)日志，實訓(xùn)日志對當天所學(xué)內(nèi)容有較好的理解、總結(jié)與反思。每日按時上交實訓(xùn)日志，實訓(xùn)日志對當天所學(xué)內(nèi)容有一定的理解、總結(jié)與反思。每日按時上交實訓(xùn)日志，實訓(xùn)日志對當天所學(xué)內(nèi)容有一定的理解、缺少總結(jié)與反思，或者總結(jié)與反思不到位。每日不能按時上交實訓(xùn)日志，或?qū)嵱?xùn)日志馬虎抄襲。課堂表現(xiàn)能按時上下課，遵守課堂紀律，課堂上積級回應(yīng)老師的提問，并能深入思考、有很強的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。能按時上下課，遵守課堂紀律，課堂上積級回應(yīng)老師的提問，并能深入思考、有較好的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。能按時上下課，遵守課堂紀律，課堂上積級回應(yīng)老師的提問，并能深入思考、有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。能按時上下課，遵守課堂紀律，課堂上積級回應(yīng)老師的提問，并能深入思考、但發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力稍顯不中。經(jīng)常遲到早退或者缺課，課堂上不認真學(xué)習(xí)，開小差。團結(jié)協(xié)作在小組任務(wù)中有很好的團結(jié)協(xié)作和溝通能力，樂于幫助他人，對于項目的開展具有很好的帶動作用。在小組任務(wù)中有較好的團結(jié)協(xié)作和溝通能力，樂于幫助他人，對于項目的開展具有較好的帶動作用。在小組任務(wù)中有較好的團結(jié)協(xié)作和溝通能力，樂于幫助他人，能主動配合小組成員進行項目的開展，對項目的推動起積極作用。在小組任務(wù)中有一定的團結(jié)協(xié)作和溝通能力，能配合小組成員進行項目的開展，對項目的推動起一定作用,但主動性和積極性一般。在小組任務(wù)中我行我素、各自為政、在項目的開發(fā)過程中拖后腿，不積極完成任務(wù)，不配合其它成員工作。課程設(shè)計作品項目演示時能正常運行，設(shè)計合理，項目的安全性高。項目視圖設(shè)計的效果好，程序的可讀性好、程序注釋的合理性、命名的規(guī)范。能正確回答老師就該設(shè)計提出的問題并且項目有很好地創(chuàng)新。項目演示時能正常運行，設(shè)計較合理，項目的安全性較高。項目視圖設(shè)計的效果較好，程序的可讀性較好、程序注釋的合理性、命名的規(guī)范。能正確回答老師就該設(shè)計提出大部分問題并且項目有一定的創(chuàng)新。項目演示時能基本正常運行，技術(shù)基本正確，項目有一定的安全性。項目視圖設(shè)計的效果一般，程序有一部分注釋、命名基本規(guī)范?；灸苷_回答老師就該設(shè)計提出的問題。項目演示有部分錯誤，項目安全性不高。項目視圖設(shè)計的效果一般，程序注釋和命名欠規(guī)范?；灸苷_回答老師就該設(shè)計提出的問題。未能按時完成項目，答辯時不能正確演示項目和回答老師提問。課程設(shè)計報告課程設(shè)計報告需求分析合理、技術(shù)選型正確、圖形圖表規(guī)范、詳細設(shè)計細步驟清晰明了、文檔符合軟件工程規(guī)范。課程設(shè)計報告需求分析較合理、技術(shù)選型正確、圖形圖表較規(guī)范、詳細設(shè)計