外研社三上第五冊教案

外研社三上英語教案吳娟本冊書共分10個(gè)單元，每單元兩課書。德育美育滲透點(diǎn)M1：了解東西方飲食文化差異；描述自己的習(xí)慣及正在進(jìn)行的飲食動(dòng)作。

M2：詢問并描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。提醒學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，注意安全。M3：描述場景，介紹非單數(shù)事物。M4：描述技能。幫助學(xué)生了解自己，樹立他們的自信心。M5：表達(dá)自己的意愿。樹立學(xué)生的自信心，敢于表達(dá)自己的意愿。M6：談?wù)撟约夯蛩藫碛械臇|西。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的行為習(xí)慣。M7：談?wù)摷膊?。樹立師生間，生生間，及家庭間互相關(guān)心的意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。M8：談?wù)摯嬖诘娜嘶驏|西。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。M9：談?wù)搶淼男袨榕c狀態(tài)。M10：談?wù)搶淼男袨榕c狀態(tài)培養(yǎng)他們樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力。《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）一年級(jí)起第五冊Module1教案設(shè)計(jì)題目Module1Customs(文化習(xí)俗)題材（主要）內(nèi)容DamingAmy和Ms.Smart在公園里的快餐店里吃中國的面條,在就餐時(shí),Amy不會(huì)使用中國的筷子,引發(fā)了她與Daming關(guān)于中西方就餐用具－－筷子，刀子及叉子的話題。教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)功能了解東西方飲食文化差異；描述自己的習(xí)慣及正在進(jìn)行的飲食動(dòng)作。語法（句子結(jié)構(gòu)）助動(dòng)詞Do引導(dǎo)的一般疑問句。主要句型:Doyouuse…?Yes,wedo.No,wedon’t.語言技能目標(biāo)詞匯聽說讀寫use,want(3-7),eat(3-10),England(3-10),China(3-8),English(3-3)聽說讀chopsticks,hard,people,easyknife,fork,hamburger,chips,fastfood.聽說mess,聽句子能聽說認(rèn)讀抄寫和運(yùn)用下列句子:DoyouusechopsticksinEngland?Yes,wedo./No,wedon’t.Weuseaknifeandfork復(fù)習(xí)運(yùn)用如下句子:Doyouwant…?Whatareyoudoing?I’m….Whatisshe/hedoing?She’s/He’s…學(xué)習(xí)策略積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐.文化意識(shí)簡單了解中西方飲食文化的差異,了解英國及中國一些食物及用餐工具的名稱。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助孩子更好地理解所學(xué)習(xí)的第二語言。任務(wù)用本課的句型Doyouuse…?Doyouwant…?詢問和回答所喜歡的快餐和自己會(huì)用的餐具;能描述人物的用餐狀態(tài).組織學(xué)生用Doyouwant…在同學(xué)中做用餐小調(diào)查－－我最喜歡的fastfood.說明：黑體詞為升級(jí)詞。單詞后括號(hào)內(nèi)數(shù)字代表的意思：第幾冊—第幾模塊Module1Unit1DoyouusechopsticksinEngland?教學(xué)目標(biāo)與要求知識(shí)與能力目標(biāo)使學(xué)生掌握詞匯chopsticks,aknifeandfork,use,easy,hard,以及能達(dá)到聽說要求的mess。掌握句型Doyouwant…?Doyouuse…?,并能夠運(yùn)用此類句型進(jìn)行問答練習(xí)，以及實(shí)際運(yùn)用。情感態(tài)度目標(biāo)比較中西方飲食文化的差異，使學(xué)生了解一些西方相關(guān)的文化，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶，當(dāng)別人遇到困難，我們應(yīng)當(dāng)幫助他人。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：Doyouusechopsticksin…?Doyouuseaknifeandforkin…?難點(diǎn)：個(gè)別單詞的發(fā)音，如，chopsticks課前準(zhǔn)備課件，CD-ROM,教學(xué)單詞卡片，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程Step1Warmup出示大量食物的圖片(noodles,rice,hamburgers,cakes,etc.)先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些食物，然后在此基礎(chǔ)之上復(fù)習(xí)句型：Doyoulikenoodles?Yes,Ido.No,Idon’t.Doyouwant…?Yes,Ido.No,Idon’t.Step2Presentationandpractice1.(1)教師借用noodles這張圖片引出chopsticksT:Ilikenoodles.Ieatnoodleswithchopsticks.拿出實(shí)物“筷子”，邊做動(dòng)作邊說chopsticks引出單詞并出示卡片。小活動(dòng)：一口氣說單詞。Let’shavealookwhocanreadmorewords.這個(gè)單詞的讀音對于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，因而要讓學(xué)生盡可能多說,及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。(2)教師在與學(xué)生的交流中引出新單詞useT:Canyouusechopsticks?use出示卡片WeusechopsticksinChina.引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師自然的說出句型并且板書，Weusechopsticks.Doyouusechopsticks?Yes,wedo.No,wedon’t.并且板書Askandanswerinpairs.教師通過詢問在英國，人們是否使用筷子，引出aknifeandfork,并出示卡片，教讀單詞T:WeusechopsticksinChina.DotheEnglishpeopleusechopsticks?S:No,theydon’t.Englishpeopleuseaknifeandfork.引出aknifeandfork，并教讀。補(bǔ)充板書，并且進(jìn)行簡單句型操練，再進(jìn)行一般疑問句的問答練習(xí)：Doyouusechopsticks/aknifeandfork?Yes,Ido.No,Idon’t.Presentationofthetext.AmyandDamingareinthepark.Theywanttoeatnoodles.WatchtheCD-ROM,thenanswerthequestions:“DoesAmyusechopsticksinEngland?”第一次觀看CD-ROM,并回答問題。再次觀看課文NowAmyisusingchopsticks.Watchagain,thenanswerthenextquestion:Arethechopsticks“easy”or“hard”forher?easy–hard引出兩個(gè)新單詞，并引導(dǎo)學(xué)生說出完整的句子ChopsticksarehardforAmy.Aknifeandforkareeasyforher.課件出示學(xué)生過去學(xué)習(xí)過的反義詞，可先讓學(xué)生來試著說說看:big-smalllong-shortfat-thinhot-coldwhite-blackeasy-hardListenagain,thenanswer:Arethechopsticks“easy”or“hard”forEnglishpeople?進(jìn)行小活動(dòng)：快速說出所出示單詞的反義詞T:IfIsay“big”.Youshouldsay“small”.Pleasesaythewordsasquicklyasyoucan.ChopsticksarehardforEnglishpeople.SoAmymakethemess.mess/e/出示卡片教讀，二會(huì)單詞第三遍打開課本跟讀。Findthesentences,“Doyou…?”.Thencirclethem.學(xué)生領(lǐng)讀找出來的句子。Practice根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)全句子,分兩步由學(xué)生補(bǔ)充完整。InChina,weuse__________.InEngland,peopleuse________.Chopsticksare________forChinesepeople.Theyare_______forEnglishpeople.In…,weuse…In…,peopleuse……is/areeasyfor……is/arehardfor…Chant:Doyouusechopsticks?YesIdo.Yes,Ido.WeusechopsticksinChina.They’reeasyforus.通過課件，學(xué)生跟隨老師有節(jié)奏地表演Chant，同時(shí)運(yùn)用課件給出結(jié)構(gòu)，學(xué)生編第二首ChantDoyouuse___________?YesIdo.Yes,Ido.Weuse________inEngland.They’reeasyforus.Step3Consolidationandextension1.ActivityBookPage2Exercise1Lookandwritethemissingwords.(1)學(xué)生補(bǔ)全句子(2)借用實(shí)物投影儀，展示出學(xué)生的練習(xí)，讀出句子，并進(jìn)行糾正。2.GuessingGame（1）運(yùn)用課件打出第3頁練習(xí)3的圖片，讓學(xué)生通過提問餐具，而猜出是想要哪一種食物？E.g.Doyouusechopsticks?Yes,Ido.Doyouwantrice?No,Idon’t.Doyouwantnoodles?Yes,Ido.（2）在課本練習(xí)3的基礎(chǔ)之上拓展相應(yīng)的內(nèi)容，可以再提供更多的食物圖片，如：cakes,bread,vegetable,soup,etc.還可以再給學(xué)生增加一種餐具，如：spoon,進(jìn)行相應(yīng)的拓展，對比中西方飲食文化的差異。Step4Summary:引導(dǎo)學(xué)生說出中西方飲食餐具的不同。Step5HomeworkListen,pointandrepeatthedialogueonpage2運(yùn)用Dowant…?Doyouuse…?句型在班級(jí)里進(jìn)行小調(diào)查，調(diào)查同學(xué)們都喜歡那些食物？Step6BlackboarddesignModule1Unit1DoyouusechopsticksinEngland?Weusechopsticks.aknifeandforkDoyouuse…in…?Yes,wedo.No,wedon’t.Module1Unit2I’meatinghamburgersandchips教學(xué)目標(biāo)與要求知識(shí)與能力目標(biāo)掌握食物單詞：hamburgers,chips,fastfood正在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語言結(jié)構(gòu)。能結(jié)合本模塊的知識(shí)重點(diǎn)——中西方飲食文化的差異，運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的正在進(jìn)行時(shí)的語言結(jié)構(gòu)，進(jìn)行描述。情感態(tài)度目標(biāo)運(yùn)用兒歌、游戲等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)小組間的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握。難點(diǎn)：人稱轉(zhuǎn)換，be動(dòng)詞的變化。課前準(zhǔn)備單詞卡片、實(shí)物卡片，CD-ROM,教學(xué)過程Step1Warmup復(fù)習(xí)Unit1中學(xué)過的內(nèi)容。WeusechopsticksinChina.EnglishpeopleuseaknifeandforkinEngland.Listentoapoem,thensayit.播放課本第5頁的第4部分。Step2Presentationandpractice1.老師做動(dòng)作，并提問學(xué)生。WhatamIdoing?引導(dǎo)學(xué)生用正在進(jìn)行時(shí)回答。（running,playing,jumping,etc.）E.g.Yourerunning.2.做動(dòng)作：Look,I’meating.I’meatinghamburgersandchips.引出新單詞hamburger,chip用食物圖片與單詞卡呈現(xiàn),并板書It’sEnglishfastfood板書fastfood借助課件出示一些圖片，了解英國食物，如，steak,cheese,breadandbutter,etc.教師進(jìn)行簡單的教讀。并與學(xué)生進(jìn)行交流WhatisChinese/Englishfastfood?Doyoulike…?Doyouwant…?觀看光盤（1）第一遍觀看光盤，并回答問題：WhatisAmyeating?板書（2）Listen,pointandrepeatthetext.4.Practice結(jié)合活動(dòng)用書綜合練習(xí)正在進(jìn)行時(shí)。LookatAmy.She’seatinghamburgersandchips.She’susingherhand.OpenyourActivityBookonpage4.Exercise1.Listenandmatch播放光盤，學(xué)生聽音連線，并進(jìn)行師生問答練習(xí)WhatisDamingdoing?He’seatingrice.Whatisheusing?He’susingchopsticks.學(xué)生用書第4頁,學(xué)生之間進(jìn)行問答練習(xí)Talkaboutthesepictures.S:WhatisDamingdoing?S:He’sS:WhatisDamingusing?S:He’sStep3Consolidationandextension1.Game:WhatamIeating?老師做出動(dòng)作，如做出吃漢堡包的動(dòng)作，學(xué)生來猜，Areyoueatingahamburger?再由學(xué)生之間進(jìn)行活動(dòng)。2.GuessingGame:WhatamIdoing?Whatishe/shedoing?盡可能拓展多的動(dòng)詞短語，并且適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行人稱轉(zhuǎn)換的練習(xí)E.g.老師做出用刀、叉的動(dòng)作，學(xué)生提問Areyouusingaknifeandfork?3.Makeanewdialogue.It’stimefor_________.(breakfast/lunch/dinner)Ilike_______.Look,I’meating________.I’musing________.運(yùn)用課件出示一個(gè)鐘表，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)要吃飯的真實(shí)的語言環(huán)境，在環(huán)境中補(bǔ)全對話，讓學(xué)生進(jìn)行闡述。Step4SummaryThedifferencesbetweenChinesecustomsandEnglishcustomsChinaWeuse___________.Theyuse__________________isChinesefastfood._____and_____areEnglishfastfood學(xué)生完成這個(gè)表格，同時(shí)也是本節(jié)課的小結(jié)。Step5HomeworkListenandrepeatthetextfrom5查找有關(guān)中西方文化的不同，并試著用英語簡單描述。Step6BlackboarddesignModule1Unit2I’meatinghamburgersandchipsWhatisAmydoing?She’seatinghamburgersandchips.Englishfastfood《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）一年級(jí)起第五冊Module2教案設(shè)計(jì)題目Module２Activities（活動(dòng)）題材（主要）內(nèi)容Amy和Sam在廚房學(xué)做蛋糕，正在做事的父母為使他們安靜下來，要他們回房間，Amy和Sam卻又在房間吹起笛子打起鼓來，無奈之下，父母只好又讓兩人回去做蛋糕，兩個(gè)孩子高興的跳起來。教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)功能詢問并描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。語法（句子結(jié)構(gòu)）學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問答。主要句型：Whatareyoudoing?We’re….I’m….語言技能目標(biāo)詞匯聽說讀寫makecakestop(4-8)聽說讀quiet,work,idea,instead,lovely聽說plate,wait.聽句子能聽說認(rèn)讀抄寫及運(yùn)用下列句子:Whatareyoudoing?We’remakingacake.Pleasebequiet!I’mworking.學(xué)習(xí)策略積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐,積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流.。文化意識(shí)簡單了解英美國家人們的生活方式。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并樂于同他人交流，樂于模仿，敢于開口。任務(wù)用本課的句型Whatareyoudoing?I’m/We’re…詢問或陳述自己、他人正在進(jìn)行的活動(dòng)。做小記者采訪;能用What’she/hedoing?She’s/He’s…談?wù)搱鼍昂兔枋鰣D片;Module2Unit1We’remakingacake.教學(xué)目標(biāo)與要求：知識(shí)與能力目標(biāo)主要詞匯:readingplayingworkingmakingacakeideainstead句型結(jié)構(gòu):Whatareyoudoing?We’re/I’mmaking…What’she/shedoing?She’s/He’sdoing…情感態(tài)度目標(biāo)使學(xué)生了解一些美國家庭的生活方式。培養(yǎng)學(xué)生不打擾他人工作、學(xué)習(xí)的意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生多與他人進(jìn)行交流合作。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：單詞、句型結(jié)構(gòu)及動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式的掌握。。教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用。能夠詢問和描述自己或他人正在做什么。課前準(zhǔn)備CD-ROM、教學(xué)掛圖、單詞卡片教學(xué)過程Step1Warmup1、聽歌曲SBP8MakeACake,學(xué)生跟唱。聽完歌曲后，教師出示cake的教學(xué)圖片，向?qū)W生講解字母c和a的發(fā)音，讓學(xué)生自己拼出發(fā)音，著重強(qiáng)調(diào)元音字母a的發(fā)音。然后講解make，讓學(xué)生仿照cake讀出make,做得好的同學(xué)教師獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生做動(dòng)作學(xué)習(xí)makeacake2、采用圖片形式復(fù)習(xí)第四冊學(xué)過的動(dòng)詞詞組，回憶如何構(gòu)成動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。并復(fù)習(xí)句式：Whatareyoudoing?I’m……Whatishe/shedoing?He/Sheis…….Pairwork練習(xí)。Step2Presentationandpractice1、同學(xué)們打開書，將教學(xué)掛圖貼在黑板上，提出問題：WhatisDaddoing?WhatisMumdoing?WhatareSamandAmydoing?播放CD-ROM兩遍，并請學(xué)生回答問題。通過回答問題，教授單詞reading,教師作出動(dòng)作來，說出I’mreading.同學(xué)也作出動(dòng)作說I’mreading.請同學(xué)轉(zhuǎn)述這句話，用上He/Sheisreading.這時(shí)教師請兩位同學(xué)一同表演reading,這時(shí)老師提問：Whatareyoudoing?(并板書)引導(dǎo)學(xué)生說出We’rereading.（板書）多找?guī)捉M同學(xué)鞏固這個(gè)句型。用同樣的方法教授working,makingacake,并強(qiáng)調(diào)make的現(xiàn)在分詞特殊變化。2、教師講解課文情境，因?yàn)镾amandAmyareverynoisy,所以Theygototheroom.小組討論WhatisAmydoingintheroom？WhatisSamdoingintheroom?討論結(jié)束時(shí)，教師用Pleasebequite!并配合“噓—”動(dòng)作來做指令，使學(xué)生自然明白這句話的含義，學(xué)生多說幾遍句子，教師糾正發(fā)音。學(xué)生回答出剛才的問題，講解playing.3、Game:將本課涉及到的五個(gè)詞組（makingacake,reading,working,playingtheflute,playingthedrums）的卡片貼到黑板上，找兩位同學(xué)做猜猜看的游戲。兩位同學(xué)背對而站，一位同學(xué)面向同學(xué)做動(dòng)作，全班同學(xué)問：Whatishe/shedoing?另一位同學(xué)猜測。分小組競賽加分。4、再放一遍CD-ROM,學(xué)生逐句跟讀，教師注意強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)。講解instead.5、小組合作分角色朗讀課文。Step3Consolidationandextension1、Groupwork:結(jié)合SBUnit1活動(dòng)3出示的詞組和課文中出示的詞組，教師課前準(zhǔn)備一些聲音素材（可從卡通片里截取），學(xué)生根據(jù)聲音來判斷回答正在做什么。不適宜聽聲音采出的詞組可采用閃動(dòng)圖片或者模糊圖片來進(jìn)行g(shù)uessinggame.2、ABUnit1練習(xí)1同學(xué)們根據(jù)圖示完成填空，教師訂正。Step4Summary教師在課件中出示主語不同的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，包括I,you,he,she,we,they學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，主語如何同be動(dòng)詞相搭配。學(xué)生總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)后，教師將句子中be動(dòng)詞擦去，作為填空鞏固記憶。Step5Homework聽磁帶跟讀五分鐘。根據(jù)ABUnit1活動(dòng)3的圖，寫五句話。Step6BlackboarddesignModule2Unit1We’remakingacake.Whatareyoudoing?workingWe’remakingacake.readingHe’splayingthefluteShe’splayingthedrumsI’mModule2Unit2I’mwatchingTV.教學(xué)目標(biāo)與要求知識(shí)與能力目標(biāo)主要詞匯：runningwatchingTVlisteningtomusiclovelyplatewait句型結(jié)構(gòu):Whatareyoudoing?I’m/We’remaking…What’she/shedoing?She’s/He’sdoing…情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在家中幫助父母做勞動(dòng)的意識(shí)及尊重孝敬長輩的思想品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂中學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：詢問并描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)：在圖文或場景下正確進(jìn)行英語交流.課前準(zhǔn)備CD-ROM、教學(xué)掛圖、單詞卡片、三個(gè)盒子，色子多個(gè)教學(xué)過程Step1WarmupListentothesong.教師通過圖片或簡筆畫的方式講解plate和wait.學(xué)生讀出歌詞并配合歌詞表演出動(dòng)作。學(xué)生分角色朗讀Unit1的課文，并且根據(jù)掛圖提示復(fù)述表演課文。表現(xiàn)突出、語音語調(diào)準(zhǔn)確的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)Step2Presentationandpractice1、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上篇課文，問學(xué)生：CanSamandAmymakethecake?引發(fā)學(xué)生的好奇心，然后同學(xué)們打開書學(xué)習(xí)課文。教師播放兩遍CD-ROM,學(xué)生回答出第一個(gè)問題。看教學(xué)掛圖，教師進(jìn)一步提問：WhatisDaddoing?WhatisMumdoing?Howisthecake?小組討論并回答問題。2、播放CD-ROM,學(xué)生逐句跟讀。小組分角色熟讀課文并分角色表演。3、完成SBUnit2活動(dòng)3。活動(dòng)1：教師作出跑的動(dòng)作，問學(xué)生WhatamIdoing?教授running,強(qiáng)調(diào)雙寫部分。教師利用前四個(gè)動(dòng)詞編出一個(gè)簡單的chant:do,doing,doingthehomework;eat，eating，eatingbreakfast;sleep,sleeping,sleepingonthebed;getup,gettingup,gettingupinthemorning.首先讓學(xué)生讀，然后四人一小組，每小組也用四個(gè)單詞完成一個(gè)chant并寫下來。表現(xiàn)好的小組給與獎(jiǎng)勵(lì)。活動(dòng)2：把學(xué)生剛寫出的chant裁成小紙條，學(xué)生順次到講臺(tái)前隨意抽取一張紙條，大聲讀出來，按照動(dòng)詞不同的變化規(guī)則分類：直接加ing、去e加ing、雙寫尾字母加ing，分別放入不同的三個(gè)小盒子里。教師及時(shí)訂正、總結(jié)。Step4Consolidationandextension將書上的圖看作是一副棋，學(xué)生四人一組擲色子，兩人為一小組，走到哪個(gè)圖片就進(jìn)行問答練習(xí)Whatishe/shedoing?He/Sheis…..，如果能拼出這個(gè)動(dòng)詞詞組的同學(xué)可加一次行進(jìn)的機(jī)會(huì)，看誰先到終點(diǎn)。教師獎(jiǎng)勵(lì)。完成ABUnit2活動(dòng)1。學(xué)生小組合作填好crossword，教師出示卡片學(xué)生拼讀，能拼出更多地給與獎(jiǎng)勵(lì)。完成ABUnit2活動(dòng)2。學(xué)生分組進(jìn)行mineandguess游戲。A:Areyouridingabike?B:Yes,Iam./No,I’mnot.拓展：全班性進(jìn)行游戲，找一名學(xué)生模仿動(dòng)作，全班猜，用第三人稱問答，A:Ishe……?Yes,heis./No,heisn’t.完成ABUnit2活動(dòng)3和4。首先學(xué)生聽3中每組單詞的發(fā)音，通過多次聽音學(xué)生說出每組中粗體字母o,oo,or,ou的發(fā)音，教師訂正，并寫出相應(yīng)的音標(biāo)，學(xué)生簡單認(rèn)識(shí)音標(biāo)并跟讀。然后學(xué)生將已學(xué)到的語音知識(shí)運(yùn)用到4，準(zhǔn)確讀出，教師訂正。Step4Summary與學(xué)生一起邊做動(dòng)作邊回憶已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)詞原型和分詞形式。教師說不同的主語，學(xué)生搶答說出相應(yīng)的be動(dòng)詞，表現(xiàn)好的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)。Step5Homework全體作業(yè)跟隨磁帶讀課文5遍。分層作業(yè)：總結(jié)出已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)詞原型與現(xiàn)在分詞形式寫在作業(yè)本上，看誰寫的又多又正確。Step6BlackboarddesignModule2Unit2I’mwatchingTV.Whatishe/shedoing?He/Sheisrunning.《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）一年級(jí)起第五冊Module3教案設(shè)計(jì)題目Module3Outing（遠(yuǎn)足）題材（主要）內(nèi)容AmySam和Ms.Smart到公園劃船,在湖上他們看到許多鴨子,Sam和Amy用面包屑去喂鴨子,結(jié)果Sam被鴨子啄了滿頭包.教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)功能介紹非單數(shù)事物.語法（句子結(jié)構(gòu)）What引導(dǎo)的特殊疑問句。主要句型：Ｗhatarethese/those?They’re…語言技能目標(biāo)詞匯聽說讀寫This(1-6)that(1-6)these(2-4)thoseduck(3-3)聽說讀naughty,dragonboats,row,lake,feed,getout,wet,shorts聽說overthere,,bread,聽gently,stream,merrily,dream句子能聽說認(rèn)讀抄寫并運(yùn)用下列句子：Whatarethese/those?They’redragonboats.Theseducksareverynaughty.學(xué)習(xí)策略積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐,積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流.。文化意識(shí)簡單了解英美國家的公園文化。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并樂于同他人交流，樂于模仿，敢于開口。任務(wù)用本課的句型Whatarethese/those?They’re…介紹單數(shù)事物及非單數(shù)事物;談?wù)搱鼍昂兔枋鰣D片Module3Unit1Theseducksareverynaughty.教學(xué)目標(biāo)與要求知識(shí)與能力目標(biāo)：主要詞匯：naughtydragonboatrowlakefeedgetout句型結(jié)構(gòu)：Whatarethese/those?They’re…情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生愛生活、愛自然的思想情感。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能愉快、積極的與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握介紹非單數(shù)事物的句型。教學(xué)難點(diǎn)：能用非單數(shù)句型描述一個(gè)場景。并能區(qū)分運(yùn)用好單數(shù)、非單數(shù)句型三、課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片、CD-ROM、小鴨子頭飾多個(gè)四、教學(xué)過程Step1Warmup欣賞歌曲RowRowRowYourBoat.老師與學(xué)生一起做動(dòng)作學(xué)唱歌曲，教師板書詞組rowyour/aboat,學(xué)生從歌曲中學(xué)習(xí)這個(gè)詞組。Step2Presentationandpractice教師根據(jù)剛才的歌曲問學(xué)生“Doyouwanttorowaboat?”進(jìn)一步問“Wherecanyourowaboat?”此時(shí)教師在黑板上畫一個(gè)湖，教授lake，并說“Youcanrowaboatonalake.”學(xué)生跟讀這句話。這時(shí)教師出示龍船的圖片貼到湖上，“Look!Thisisaverybigboat。It’sadragonboat!通過What’sthis/that?It’sa…..句型學(xué)生小組進(jìn)行操練。這時(shí)教師出示更多的龍船，提問Whatarethese?引導(dǎo)學(xué)生說出Theyaredragonboats.教師板書這兩句問答句，領(lǐng)讀。學(xué)生小組操練這個(gè)句型。這時(shí)老師畫出幾個(gè)小鴨子，學(xué)生用剛才的句型繼續(xù)操練。2、教師說：“Samandhisfamilyareintheparknow.Let’shavealook.What’shappen?”激發(fā)學(xué)生興趣，播放兩遍CD-ROM.再逐句播放CD-Rom,，學(xué)生跟讀。讀到Please,Mum?時(shí)，教師用表情和肢體語言讓學(xué)生體會(huì)到這句話的含義。課本第二幅圖片讀完，教師拿出幾個(gè)小鴨子的頭飾，找?guī)孜煌瑢W(xué)扮演小鴨子。幾位同學(xué)扮演Sam一家繼續(xù)跟讀課文，讓學(xué)生們邊表演邊跟讀。利用學(xué)生扮演的小鴨子的遠(yuǎn)近，教授these,those,feedtheducks.學(xué)生扮演的小鴨子模仿發(fā)出鴨子的叫聲去搶食物，這時(shí)教授naughty.這時(shí)“小鴨子們”搶食物Sam已經(jīng)受不了了，教師教授goout,扮演Sam的學(xué)生大聲喊出這個(gè)句子，學(xué)生自然明白這句話的含義。教師多放幾遍CD-ROM,學(xué)生們跟讀課文。3、Activities:分小組表演讀課文。Step3Consolidationandextension教師出示課件，向?qū)W生介紹幾個(gè)用于不同場合的禁止標(biāo)語，如：Don’tsmoke.Don’tspeakloudly!,然后出示ABUnit1活動(dòng)3的圖片，引導(dǎo)學(xué)生寫出標(biāo)語。并進(jìn)行公共場合的禮儀教育。學(xué)生小組合作完成SBUnit1任務(wù)3。A:Whatarethese/those?B:They’re______.課件出示ABUnit1任務(wù)4，學(xué)生根據(jù)遠(yuǎn)近和單復(fù)數(shù)不同用This/Thatis…These/Thoseare….來口頭描述圖片，然后寫出四句話，教師訂正。寫得好的同學(xué)給與獎(jiǎng)勵(lì)。Step4Summary教師利用學(xué)生的學(xué)習(xí)文具來進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化this,that,these,those的區(qū)別。Step5Homework聽讀課文5遍。完成ABUnit1任務(wù)1和2。Step6BlackboarddesignModule3Unit1Theseducksareverynaughty.dragonboatsWhat’sthis/that?Whatarethese/those?lakeIt’sa_____.They’re______.ducksnaughtyModule3Unit2ThisisSam’ssweater.一、教學(xué)目標(biāo)與要求：1.知識(shí)與能力目標(biāo)主要詞匯:wetshorts句型結(jié)構(gòu):Thisis…’s…Theseare…’s…2.情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂中學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用單數(shù)句、非單數(shù)句描述物品的歸屬。教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用單數(shù)句、非單數(shù)句。三、課前準(zhǔn)備CD-Rom、教學(xué)掛圖、單詞卡片四、教學(xué)過程Step1Warmup1、復(fù)習(xí)歌曲RowRowRowYourBoat,邊唱邊做動(dòng)作，營造英語氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、教師拿出課前從學(xué)生那里拿來的文具：鉛筆、鋼筆、尺子、鉛筆盒等等（全是單數(shù)），引導(dǎo)學(xué)生使用Isit……’s….?Yes,itis./No,itisn’t.句型，找到這些物品的歸屬人。分小組加分。Step2Presentationandpractice1、教師在黑板的兩側(cè)簡筆畫兩個(gè)小衣櫥，說明分別是Sam’sclothes和Amy’sclothes,教師用簡筆畫分別劃出兩人的衣服，每畫一件，讓學(xué)生來介紹一下。教師可將基本句式寫在黑板的中間位置This/Thatis…..’s….These/Thoseare…..’s…….站起來介紹的同學(xué)，按照離黑板的遠(yuǎn)近不同選用不同的句式介紹。全班分成兩大組，加分競爭。同學(xué)們打開書，教師介紹一下It’srainingnow.看看Sam和Amy出現(xiàn)什么情況了？學(xué)生聽CD-Rom兩遍。學(xué)生回答問題，碰到wet這個(gè)詞，學(xué)生能通過跟讀學(xué)會(huì)發(fā)音，這時(shí)教師拿出一個(gè)小手絹，澆上一些水，告訴學(xué)生It’swet.學(xué)生自然明白這個(gè)單詞的含義。這時(shí)教師出示一張雨景的照片、卡通圖片或者是電視劇的截頻鏡頭，讓學(xué)生說出來圖片中什么事wet.,如：Thetreesarewet.Thedogiswet.等等。然后看本課的掛圖，說一說Sam和Amy身上的什么衣服是wet.MsSmart拿出什么衣服讓他們換？從而達(dá)到學(xué)生能夠自然而然的復(fù)述課文的目的。教師再放一遍CD-Rom,學(xué)生們逐句跟讀，教師糾正語音語調(diào)。3、SBUnit2練習(xí)2。首先讓學(xué)生用This/Thatis….’s…These/Thoseare…’s…句型說明白衣服的歸屬。然后教師念幾個(gè)自編的Sam,Amy的說的話，如：Sam說Thisismyredsweater.Thesearemyblueshorts.學(xué)生畫在紙上。然后分小組做這個(gè)聽、畫的練習(xí)。Step3ConsolidationandextensionABUnit2任務(wù)1。小組合作學(xué)習(xí)，教師訂正。做完后，用這四個(gè)句型小組互相介紹一下文具用品等。2、ABUnit2任務(wù)2,教師先用課件出示這四幅圖，學(xué)生分小組先討論這4幅圖，然后選一幅給全班同學(xué)描述，同學(xué)們根據(jù)聽到的描述說出是哪幅圖，教師對描述好的小組和回答得好的同學(xué)都要獎(jiǎng)勵(lì)。然后，小組合作完成填空，從而進(jìn)一步鞏固this,that,these,those的區(qū)別。3、ABUnit2任務(wù)4和5。任務(wù)4，先讓學(xué)生比較每組的兩個(gè)單詞，并且說出粗體字母a,i,oi,ow,oa的大致發(fā)音，教師訂正的同時(shí)寫出對應(yīng)的音標(biāo)，為學(xué)生樹立音標(biāo)的概念，為今后的語音學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生運(yùn)用這些因標(biāo)知識(shí)讀出任務(wù)5，并讓學(xué)生指出還有那些單詞發(fā)同樣的音。Step4Summary教師利用黑板上的簡筆畫復(fù)習(xí)寫在黑板中間的重點(diǎn)句型。Step5Homework聽讀課文5遍。畫一張自己的家的簡單圖畫，并用今天學(xué)過的This/Thatis….’s…These/Thoseare…’s…句型向大家介紹一下你的家。并試著寫下4句話Step6BlackboarddesignModule3Unit1Theseducksareverynaughty.Sam’sclothesThisis……’s……Thatis…..’s…….Amy’sclothesTheseare…..’s…..Thoseare….’s……M4U1Can_you_run_fast教案一、教案背景：1．面向?qū)W生：小學(xué)2.學(xué)科：英語3.課時(shí)：14.學(xué)生課前準(zhǔn)備：(1)了解學(xué)校課外活動(dòng)的基本項(xiàng)目。

(2)搜索、查閱、了解我國體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的概況。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.能聽懂會(huì)說runfast、jumphigh、jumpfarandridefast等詞匯。2.能熟練運(yùn)用句型Canyou…？Yes,Ican.No,Ican’t。能力目標(biāo)：1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。2.能運(yùn)用語言知識(shí)來完成“談?wù)勎視?huì)做的運(yùn)動(dòng)”這一任務(wù)。情感目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參加各種課外活動(dòng)。2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，關(guān)注體育的情感。三、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語第三冊(三年級(jí)起點(diǎn))Module6Unit1Canyourunfast？本課主要學(xué)習(xí)如何詢問他人能力Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.教學(xué)重點(diǎn)：掌握詞匯：runfast、jumphigh、jumpfar、ridefast。并能運(yùn)用句型Canyou…？Yes,Ican.No,Ican’t。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)語言“談?wù)撃芰Α?。教具：錄音機(jī)、磁帶、多媒體等。教學(xué)準(zhǔn)備：課前通過學(xué)習(xí)課本內(nèi)容和教學(xué)參考書，在網(wǎng)上查找教案作參考，確定本課教學(xué)重難點(diǎn)及相應(yīng)教學(xué)方法。利用百度搜索關(guān)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，并對教學(xué)內(nèi)容做好相應(yīng)PPT課件，以便在上課時(shí)給同學(xué)們展示。同時(shí)利用百度搜索課文錄音，讓學(xué)生更好的練習(xí)發(fā)音。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、互動(dòng)法等五、教學(xué)過程Step1:GreetingsT：Hello，boysandgirls.Howareyoutoday?Step2:Lead-inT:Whataretheydoing?Ss:Theyareplayingfootball.T:Cantheyplayfootball?T:Whataretheydoing?Ss:Theyareswimming.T:Cantheyswim?【→猜測出can的意思T:Whichsportscanyoudo?Step3:Presentation(一)學(xué)習(xí)新單詞runfast1.出示課本內(nèi)容課件T：Whataretheydoing?Ss:跑步.T:Yes,theycanrunfast.Canyourunfast?2.使用單詞圖片教學(xué)單詞：runfast.3.Practiseonebyonetosaytheword.(二)用同樣的方法教學(xué)jumphigh,jumpfar,ridefast.(三)listentothetape1.Listenandpoint.2.Listenandrepeat.Step4:Practice1.運(yùn)用所學(xué)語言完成“我會(huì)做的運(yùn)動(dòng)”任務(wù)活動(dòng)。T：canyourunfast/jumphigh/ridefast?2.以組為單位進(jìn)行練習(xí)。Step5:Summarize1.Reviewthenewwords.2.T:今天我們學(xué)習(xí)了如何詢問他人所能做的運(yùn)動(dòng)，它是什么結(jié)構(gòu)呢？Canyou..?那又如何回答呢？Yes,Ican./No,Ican’t.Step6:homeworkWhatcanyoudoforyourMum?Pleasedoitaftergohome六、教學(xué)反思通過學(xué)習(xí)大部分同學(xué)能夠掌握所學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對話。對于課件所展示的內(nèi)容同學(xué)們也都有較濃厚的興趣，并能模仿動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣加深了對所學(xué)知識(shí)的識(shí)記，更加有助于學(xué)習(xí)。但由于部分同學(xué)基礎(chǔ)較弱，不能很快進(jìn)入狀態(tài)或跟不上進(jìn)度，掌握較差，這是今后在教學(xué)中我應(yīng)該更加注意的地方。另外，學(xué)生的主動(dòng)性沒有得到充分發(fā)揮，在課上應(yīng)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生?！禩hisbirdcanfly》的教案設(shè)計(jì)教材分析：這是新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級(jí)起點(diǎn)第五冊第四模塊的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)“can”的運(yùn)用。學(xué)生分析：三年級(jí)的孩子一般七、八歲，對英語保持這教濃厚的興趣，但很多停留在說單詞的程度，對運(yùn)用句子表達(dá)的能力較差。因而主要利用教具和他們對小動(dòng)物的濃厚興趣來教學(xué)，最后達(dá)到能自由運(yùn)用句子表達(dá)內(nèi)容的程度。教學(xué)方法：“TPR”教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容：Module4Unit2“Thisbirdcanfly.”教學(xué)目標(biāo)：Knowledge:1、Describeabilitiesoftheanimalswhichtheyknowusingthesentencestructure“…can….But…can’t….”2、Singasong“Canyouthrowhighinthesky?”Ability:Askandanswerabouttheinformationoftheanimalsusingthestructures“Can…thisdogrun?/Canit…?Yes,itcan./No,itcan’t.”Moraltraining：Raisetheawarenessthatsentencestructuresareusedtoconveyideaswithwordsandlanguageareusedtocommunicate.教學(xué)重點(diǎn)1、Talkingabouttheanimals’abilities.2、Usingthesentence"This...canButthis...can't..."toaskandanswer.教學(xué)難點(diǎn)：Asking“Can…thisdogrun?/Canit…?”forinformationinthecontext.教具準(zhǔn)備：Cards,cartoon.教學(xué)過程：Step1：Warmerup1、Saythechant:“Lionsandtigersatthezoo.”2Greeting:“Hello,boysandgirls.I’mgladtomeetyou.”T：What’stheweatherliketoday?S：It’s….T:CanyoutellmewhatanimalsyouknowS:Bird,dog...Step2:Presentationlookatthecartoons。T:What'sthis?Ss:It'sabirdT:What'sitdoing?2、Learntheword“fly”3、Learnthesentence“Thisbirdcanfly.”4、Drillthesentences.5、Learnthesentence“Thisbirdcan'tfly.”6、Drillthesentences.7、Lookthecartoon,learntheword“fish”8、Drillthesentence“Thisfishcanswim,butthisfishcan,tswim.”9、Listentothetape,thenreadafterthetape.Step3DrillandPractice1、Lookatthepicturethenreadthewordsandthesentences.2、Listenthenmatch.3、Askandanswertheanimalseachother.4、Lookatthepicturethenusingthesentences“This...can...”“This...can't...”toaskandanswerinteams.5、Listen,do,thenread.Step4Consolidation1、Usingtheword“can”toaskandanswer.2、Guessinggame：“Now,it'stimeforagame.I’llgiveeachgroupananimalinapaper.Thetablemonitorkeepsit.Therestaskquestions“Canit…”toguess,andthetablemonitorcansay“Yes,itcan.”or“No,itcan’t.Butitcan…”togiveinformation.Step5Homework.1、Sumup.2、Writedownalltheanimalsyou'velearnedbefore,andmakesentenceswith“can”.Youcanturntothetextbookyouhaveusedinthelasttwoyears.教學(xué)反思：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，針對學(xué)生年級(jí)低的特點(diǎn)，我運(yùn)用“TPR”教學(xué)方法并在教學(xué)中穿插游戲兒歌，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。整節(jié)課學(xué)生精神狀態(tài)飽滿，課堂氣氛活躍。在整節(jié)課的教學(xué)中，小組合作的運(yùn)用，使每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭的精神。在課堂擴(kuò)展環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑴f知與新知靈活結(jié)合、運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新能力。不足之處在于：有的學(xué)生還是在“can”之后用ing形式。還是掌握不扎實(shí)。需要更多的練習(xí)和操練?！队⒄Z》（新標(biāo)準(zhǔn)）一年級(jí)起第五冊Module5教案設(shè)計(jì)題目Module５Help（幫助）題材（主要）內(nèi)容這一天，Amy生病在家，她喝飲料，看電視，還想吃冰淇淋，可家里沒有冰淇淋了，Amy想去商店買，Ms.Smart提醒她還在生病，沒有讓她去，后來Amy高興接受了ＭsSmart拿給她的餅干。教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)功能表達(dá)自己的意愿。語法（句子結(jié)構(gòu)）情態(tài)動(dòng)詞can引導(dǎo)的一般疑問句的問與答。主要句型：CanIhave…?Yes,youcan.No,youcan’t.語言技能目標(biāo)詞匯聽說讀寫can’t(5-4)please(3-3)have(3-3)聽說讀shop,ill,biscuit,icecream(2-9),sweet,worry,all聽說computergame聽句子能夠聽說認(rèn)讀抄寫和運(yùn)用如下句子：CanIhaveadrink,please?Yes.Hereyouare.CanIhaveanicecream,please?No,youcan’t.Butyoucanhavethesebiscuits!學(xué)習(xí)策略積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐,積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流.。文化意識(shí)對請求做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；了解英語國家中最常見的飲料和食品的名稱。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；敢于開口，積極參與。任務(wù)用本課的句型“CanI…”陳述自己的意愿和想做的事情。就本課課文進(jìn)行角色表演；能用做征求同意循環(huán)坐座位游戲。Unit1CanIhaveanicecream?教學(xué)目標(biāo)與要求知識(shí)與能力目標(biāo)能熟練掌握短語haveadrink,haveanicecream,havesomebiscuits。能初步運(yùn)用句型CanIhave…?Yes,youcan.No,youcan’t.進(jìn)行交流，能替換短語進(jìn)行對話練習(xí)。在實(shí)際生活中,運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的語句,請求別人允許自己做某事,并根據(jù)情況做出相應(yīng)的肯定或否定回答。情感態(tài)度目標(biāo)在所創(chuàng)設(shè)的情境中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的愉快,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)自己真實(shí)的意愿。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是重點(diǎn)單詞、句子的聽、說、讀、寫。本課的教學(xué)難點(diǎn)是對a,an,some的區(qū)分、運(yùn)用和對人稱轉(zhuǎn)換的掌握。課前準(zhǔn)備教師自己制作的課件和教材的配套光盤。drink,biscuits,haveadrink,havesomebiscuits的卡片。教師準(zhǔn)備半瓶飲料、一小袋餅干、薯片等小食品。教師準(zhǔn)備一個(gè)Bingo圖表。學(xué)生準(zhǔn)備一些食物。教學(xué)過程Step1：Warmup(1)TPR教師邊說單詞邊做動(dòng)作run,jump,swim,fly,sing，學(xué)生根據(jù)自身的情況會(huì)做的邊做邊說Ican…不會(huì)做的邊做邊說Ican’t…如：T:Look.RunrunIcanrun.Canyourun?Pleasestandup,showme.Ss:Icanrun.T:Swimswim.Ss:Icanswim.\Ican’tswim.…T:Canyousingthesong“RowYourBoat”?Ss:Yes,Ican.(2)Singthesong“RowYourBoat”together.Step2：PresentationandpracticeLearnthephrase:haveadrink.教師做出口渴的樣子，并且說Oh,I’mthirsty.CanIhaveadrink,please?教師喝一點(diǎn)飲料后，問學(xué)生Doyouwanttodrink?Readtheword“drink”.(Showthecard“drink”.)Readthephrase“haveadrink”ingroups.(Showthecard“haveadrink”.)TranslateitinChinese.Usetherealdrinktoteachthesentences:CanIhaveadrink,please?Yes,youcan.No,youcan’t.問學(xué)生誰想喝飲料Whowantstohaveadrink?鼓勵(lì)學(xué)生用CanIhaveadrink,please?來詢問，對表達(dá)清楚的學(xué)生，教師說Yes,youcan.并給他一小杯飲料。當(dāng)給第三個(gè)學(xué)生倒飲料時(shí)，飲料瓶子（不透明）空了，教師趁機(jī)說No,youcan’t.I’msorry.It’sempty.Readthesentences.Learnthephrase:havesomebiscuits(byusingtherealbiscuits).教師課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些食物放在桌子上，教師隨意拿起幾樣問學(xué)生What’sthis?/Whatarethey?教師拿起餅干問學(xué)生Aretheysweets?學(xué)生說No,theyaren’t.教師教授新詞biscuits。Readtheword“biscuits”andspellit.(Showthecard“biscuits”.)T:Showmeyourbiscuits.CanIhavesomebiscuits,please?Ss:Yes,youcan.Theteacherhavethebiscuitandask“CanIhaveadrink,please?”.Ss:Yes,youcan.Theteacherhasadrink.Readthephrase“havesomebiscuits”ingroups.(Showthecard“havesomebiscuits”.)Translate“some”intoChinese.Readthesentencesontheblackboard:CanIhaveadrink,please?havesomebiscuitsYes,youcan.No,youcan’t.讓學(xué)生帶著問題WhatcanAmyhave?看課文的配套光盤，并回答問題。Readthedialog.Readittogetherthenpracticeinpairs.(Feedback)Step3:Consolidationandextension(1)Getthefoodfromtheteacherusingthesentences.教師拿出一些食物，讓學(xué)生用CanIhave…,please?句型來詢問，表述準(zhǔn)確的就給他相應(yīng)的食物。再找一個(gè)學(xué)生代替教師發(fā)放食物，教師觀察學(xué)生們的問答是否準(zhǔn)確，并幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。(2)Readsomesentencesonthescreen,sumupthedifferencesofa,anandsome.通過讀句子CanIhaveanapple,please?CanIhaveanicecream,please?CanIhavesomesweets,please?…讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的不同之處，告訴學(xué)生復(fù)數(shù)名詞前用some表示一些，單數(shù)名詞要觀察開頭字母，開頭字母是元音字母的要用an表示一個(gè)，開頭字母不是元音字母的要用a表示一個(gè)。(3)Getthefoodingroups.在小組里，讓學(xué)生使用自己帶的食物，進(jìn)行問答練習(xí)。(Feedback)(4)Playthegame:Bingo.教師準(zhǔn)備一個(gè)4Ｘ4的表格，在每個(gè)格里貼一種食物的圖片（單、復(fù)數(shù)都有），在每個(gè)食物圖片的背面都畫著一個(gè)笑臉或哭臉，當(dāng)學(xué)生用句型CanIhave…,please?詢問時(shí)，教師把學(xué)生所說的那種食物的圖片翻過來，如果是笑臉，就引導(dǎo)全班學(xué)生齊回答Yes,youcan.如果是哭臉，就引導(dǎo)全班學(xué)生齊回答No,youcan’t.男女生輪番提問，誰能先翻出四個(gè)連成一排的笑臉，誰就喊Bingo從而獲得了勝利。Step4:SummaryReadthesentencesontheblackboardandreviewthesentencesstructures.Step5:HomeworkTrytoactthedialogonpage19.Trytoreadthedialogonpage18.Finishtheexercisesintheactivityboo