2020年朔州市應(yīng)縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》真題庫(kù)及答案解析

2020年朔州市應(yīng)縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》真題庫(kù)及答案解析1、羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種因素對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要影響？（）A、教師的知識(shí)B、教師的能力C、教師的人格D、教師的期望【答案】D【解析】羅森塔爾效應(yīng)又稱(chēng)期待效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)教師期望對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要的作用。故選D。2、下列不屬于問(wèn)題解決的影響因素的是（）。A、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B、品德C、定勢(shì)與功能固著D、問(wèn)題情境【答案】B【解析】影響問(wèn)題解決的主要因素有：?jiǎn)栴}的特征、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、定勢(shì)和功能固著、原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)、情緒狀態(tài)。故選B。3、在教育史上，提出著名的“白板說(shuō)”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是（）。A、夸美紐斯B、洛克C、裴斯泰洛齊D、赫爾巴特【答案】B【解析】夸美紐斯提出“泛智教育”、班級(jí)授課制和百科全書(shū)式的教學(xué)；裴斯泰洛齊提出“教育心理學(xué)化”的理論；赫爾巴特提出教育性教學(xué)原則和教師中心、教材中心、課堂中心的傳統(tǒng)三中心論；洛克提出“白板說(shuō)”和紳士教育。故選B。4、（）是指教師通過(guò)自身高尚的人格力量給學(xué)生以良好的榜樣示范，這個(gè)原則是教師職業(yè)道德的主要特征。A、個(gè)人示范B、樂(lè)教勤業(yè)C、教書(shū)育人D、以人為本【答案】A【解析】人格示范（個(gè)人示范）是指教師通過(guò)自身高尚的人格力量給學(xué)生以良好的榜樣示范。故選A。5、師生關(guān)系最大的功能是（）。A、調(diào)節(jié)功能B、凝固功能C、教育功能D、約束功能【答案】C【解析】教師和學(xué)生之間最基本，最主要的關(guān)系是教育關(guān)系，所以師生關(guān)系最重要的功能是教育功能。6、教育的質(zhì)的規(guī)定性就是教育的（）。A、普遍性B、特殊性C、目的性D、方向性【答案】B【解析】教育的質(zhì)的規(guī)定性即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)和特性，即特殊性。故選B。7、對(duì)做好一份工作的獎(jiǎng)勵(lì)，就是這份工作已經(jīng)圓滿(mǎn)完成。這句話(huà)蘊(yùn)藏著（）。A、負(fù)強(qiáng)化B、替代強(qiáng)化C、內(nèi)在強(qiáng)化D、外在強(qiáng)化【答案】C【解析】這句話(huà)的意思就是：圓滿(mǎn)完成工作就是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。這是典型的內(nèi)在強(qiáng)化，無(wú)需任何外在的獎(jiǎng)勵(lì)物。故選C。8、德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到（）。A、德育內(nèi)容上B、德育規(guī)律上C、德育原則上D、德育方法上【答案】A【解析】德育目標(biāo)是德育的總體規(guī)格要求，具體的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細(xì)化。故選A。9、以下屬于計(jì)劃策略的是（）。A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B、對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)C、測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目D、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間【答案】A【解析】元認(rèn)知策略大致分為計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。B、D項(xiàng)屬于監(jiān)控策略，C項(xiàng)屬于調(diào)節(jié)策略。故選A。10、對(duì)精神疾病和心理異常的早期發(fā)現(xiàn)和早期治療，屬于心理衛(wèi)生工作的（）。A、一級(jí)水平B、二級(jí)水平C、三級(jí)水平D、四級(jí)水平【答案】B【解析】心理衛(wèi)生工作一般分為三級(jí)水平。一級(jí)水平，包括人從出生開(kāi)始的各成長(zhǎng)階段所遇心理問(wèn)題的研究和處理，使其健康地成長(zhǎng)、愉快地生活和工作；二級(jí)水平，主要針對(duì)精神疾病和心理異常的早期發(fā)現(xiàn)和早期治療，防止病情的發(fā)展和惡化；三級(jí)水平，指對(duì)精神疾病的康復(fù)工作，防止復(fù)發(fā)，減少因精神疾病引起的精神殘廢現(xiàn)象，防止精神衰退。故選B。11、《學(xué)生傷害事故處理辦法》中有關(guān)學(xué)生傷害事故責(zé)任的規(guī)定所體現(xiàn)的歸責(zé)原則是（）。A、過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則B、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則C、過(guò)錯(cuò)推定原則D、公平責(zé)任原則【答案】A【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》明確了學(xué)生傷害事故侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則是過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。故選A。12、提出“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”的人是（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、子思【答案】D【解析】“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”是《中庸》第二十章中關(guān)于治學(xué)的名句，相傳作者是孔子后裔子思。故選D。13、歷史上著名的“文翁興學(xué)”，所興之學(xué)屬于（）。A、官學(xué)B、私學(xué)C、書(shū)院D、私塾【答案】A【解析】“文翁興學(xué)”是西漢景帝以前，四川沒(méi)有官辦學(xué)校，漢景帝末，任文翁為蜀郡守，文翁在成都設(shè)置學(xué)官，創(chuàng)建官學(xué)。所以“文翁興學(xué)”所興之學(xué)為官學(xué)。故選A。14、理性知識(shí)反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，包括（）兩種形式。A、陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)B、心智技能和認(rèn)知策略C、感知和表象D、概念和命題【答案】D【解析】理性知識(shí)反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。概念反映的是活動(dòng)的本質(zhì)屬性及其各屬性之間的本質(zhì)聯(lián)系。命題就是我們通常所說(shuō)的規(guī)則、原理、原則，表示的是概念之間的關(guān)系，反映的是不同對(duì)象之間的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律。故選D。15、教育能夠促進(jìn)年輕一代的政治社會(huì)化和促進(jìn)政治民主化，這體現(xiàn)了教育的（）。A、經(jīng)濟(jì)功能B、政治功能C、文化功能D、發(fā)展功能【答案】B【解析】教育的政治功能包括：促進(jìn)年輕一代的政治社會(huì)化；促進(jìn)政治民主化；制造政治上的輿論和思潮。故選B。16、對(duì)客觀(guān)事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)的因素影響和干擾。這種認(rèn)知方式是（）。A、場(chǎng)依存B、內(nèi)在型C、場(chǎng)獨(dú)立D、沖動(dòng)型【答案】C【解析】題目中所述為場(chǎng)獨(dú)立的含義，與場(chǎng)獨(dú)立對(duì)應(yīng)的為場(chǎng)依存，這兩個(gè)概念來(lái)源于美國(guó)心理學(xué)家維特金對(duì)知覺(jué)的研究。17、主張回歸自然，“復(fù)歸”人的自然本性，認(rèn)為一切順其自然便是最好教育的是（）。A、孔子B、墨子C、荀子D、老子【答案】D【解析】道家主張回歸自然、“復(fù)歸”人的自然本性，一切任其自然便是最好的教育。老子和莊子是道家的代表人物。故選D。18、宋寶獨(dú)自照顧媽媽的事跡感動(dòng)了社會(huì)，被評(píng)為市“十佳”少年。最近，學(xué)校開(kāi)展了向宋寶學(xué)習(xí)的活動(dòng)，該活動(dòng)的德育，方法是（）。A、說(shuō)服教育法B、榜樣教育法C、陶冶教育法D、品德評(píng)價(jià)法【答案】B【解析】榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。題了體現(xiàn)的是榜樣示范法。故選B。19、宋寶獨(dú)自照顧媽媽的事跡感動(dòng)了社會(huì)，被評(píng)為市“十佳”少年。最近，學(xué)校開(kāi)展了向宋寶學(xué)習(xí)的活動(dòng)，該活動(dòng)的德育，方法是（）。A、說(shuō)服教育法B、榜樣教育法C、陶冶教育法D、品德評(píng)價(jià)法【答案】B【解析】榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。題了體現(xiàn)的是榜樣示范法。故選B。20、在教學(xué)過(guò)程中，教師不能滿(mǎn)足于“授人以魚(yú)”，要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視（）。A、傳授學(xué)生知識(shí)B、發(fā)展學(xué)生能力C、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性D、培養(yǎng)學(xué)生品德【答案】B【解析】“授人以魚(yú)不如授人以漁”出自《老子》，意思是與其給人幾條魚(yú)，不如把打魚(yú)的本領(lǐng)教給他。對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)這件事來(lái)說(shuō)，即為傳授給人以知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。這里強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中教師要重視學(xué)生能力的發(fā)展。故選B。21、主張“有教無(wú)類(lèi)”的中國(guó)古代教育家是（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、韓非子【答案】A【解析】孔子是我國(guó)古代最為著名的教育家，他的學(xué)生從貴族到平民無(wú)所不包，用實(shí)際行動(dòng)踐行了“有教無(wú)類(lèi)”的教育思想。故選A。22、學(xué)生認(rèn)為外表有魅力的老師教學(xué)能力強(qiáng)，這一現(xiàn)象是（）。A、寬大效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、暈輪效應(yīng)【答案】D【解析】暈輪效應(yīng)，又稱(chēng)“光環(huán)效應(yīng)”，是指當(dāng)認(rèn)知者對(duì)一個(gè)人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。學(xué)生對(duì)外表有魅力的老師有好感之后又推論出其教學(xué)能力強(qiáng)，故此現(xiàn)象屬于暈輪效應(yīng)。故選D。23、決定著教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是（）。A、社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平B、社會(huì)人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)C、社會(huì)文化傳統(tǒng)D、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度【答案】D【解析】誰(shuí)掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰(shuí)就掌握了國(guó)家政權(quán)，誰(shuí)就掌握了學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；政治制度通過(guò)各種方式影響受教育權(quán)在社會(huì)中的分配。故選D。24、教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有（）。A、管理能力B、控制能力C、教育能力D、研究能力【答案】C【解析】教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，是教師職業(yè)的特殊要求。同時(shí)教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，所以教師必須具備教育能力。故選C。25、原本乘坐巴士會(huì)暈車(chē)的人，后來(lái)乘船、乘火車(chē)等也有類(lèi)似的反應(yīng)。這是因?yàn)椋ǎ〢、條件反射的消退B、條件反射的泛化C、條件反射的分化D、條件反射的習(xí)得【答案】B【解析】機(jī)體對(duì)與條件刺激相似的刺激做出條件反應(yīng)，屬于刺激的泛化。故選B。26、德育工作既要從社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，又要與共產(chǎn)主義發(fā)展方向一致，二者要有機(jī)結(jié)合是指（）。A、知行統(tǒng)一原則B、方向性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合原則C、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則D、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則【答案】B【解析】德育要結(jié)合學(xué)生實(shí)際體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)性，又要保持與共產(chǎn)主義方向一致，體現(xiàn)了德育的方向性。故選B。27、在教師的主導(dǎo)下，師生在教育教學(xué)情境中互動(dòng)，不僅使學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，還逐漸確立良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。良好師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)是師生之間的（）。A、被管理與管理B、被保護(hù)與保護(hù)C、被教育與教育D、相互尊重與平等【答案】D【解析】良好師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)是師生之間的相互尊重與平等。故選D。28、教育目標(biāo)是對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)試，確定客觀(guān)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，由此，教學(xué)目標(biāo)具有（）。A、導(dǎo)向功能B、激勵(lì)功能C、測(cè)度功能D、控制功能【答案】C【解析】教學(xué)目標(biāo)作為預(yù)先規(guī)定的教學(xué)結(jié)果，是檢查、評(píng)價(jià)教學(xué)成效的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)科學(xué)的、可檢測(cè)的教學(xué)目標(biāo)確定后，可以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)試題，檢測(cè)教學(xué)效果是否達(dá)成或在何種程度上達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。故選C。29、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織采取措施，為公民接受（）創(chuàng)造條件。A、初級(jí)教育B、高等教育C、終身教育D、義務(wù)教育【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織采取措施，為公民接受終身教育創(chuàng)造條件。故選C。30、青少年自覺(jué)地按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力叫做：（）。A、心理自我B、生理自我C、社會(huì)自我D、自我意識(shí)【答案】A【解析】心理自我時(shí)期個(gè)體能夠透過(guò)自我去認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界。故選A。31、“教學(xué)相長(zhǎng)”“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）。A、《學(xué)記》B、《論語(yǔ)》C、《尚書(shū)》D、《孟子》【答案】A【解析】《學(xué)記》是我國(guó)最早的教育學(xué)專(zhuān)著，其中蘊(yùn)含了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想，教學(xué)相長(zhǎng)、循序漸進(jìn)等都出自其中。《論語(yǔ)》是我國(guó)最早的教育文獻(xiàn)，是孔子及其弟子所著。因此，《孟子》是“四書(shū)”之一，記錄的孟子的言行?！渡袝?shū)》，又稱(chēng)《書(shū)》或《書(shū)經(jīng)》，是中華民族第一部古典文集和最早的歷史文獻(xiàn)，它以記言為主。自堯舜到夏商周，跨越2000千年歷史文獻(xiàn)。故選A。32、班級(jí)組織構(gòu)建的首要原則是（）。A、有利于教育的原則B、目標(biāo)一致的原則C、可接受性原則D、有利于身心發(fā)展的原則【答案】A【解析】有利于教育的原則是班級(jí)組織構(gòu)建的首要原則，班級(jí)組織的所有工作都是圍繞著有利于學(xué)生的教育展開(kāi)的。故選A。33、（）凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、中國(guó)公民B、世界公民C、中國(guó)人民D、民眾【答案】A【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，中國(guó)公民，符合條件的經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。故選A。34、師生關(guān)系最大的功能是（）。A、調(diào)節(jié)功能B、凝固功能C、教育功能D、約束功能【答案】C【解析】教師和學(xué)生之間最基本，最主要的關(guān)系是教育關(guān)系，所以師生關(guān)系最重要的功能是教育功能。35、（）是指引導(dǎo)個(gè)體利用理性思維和情緒體驗(yàn)來(lái)檢查自己的行為模式，努力發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值觀(guān)并指導(dǎo)自己的道德行動(dòng)。A、有效說(shuō)服B、榜樣示范C、群體約定D、價(jià)值辨析【答案】D【解析】本題考查了價(jià)值辨析的概念。價(jià)值辨析是指引導(dǎo)個(gè)體利用理性思維和情緒體驗(yàn)來(lái)檢查自己的行為模式，努力發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值觀(guān)并指導(dǎo)自己的道德行動(dòng)。故選D。36、新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）。A、以綜合課程為主B、以分科課程為主C、分科課程與綜合課程相結(jié)合D、分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充【答案】A【解析】新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科和綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科課程為主。故選A。37、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。A、積極的社會(huì)功能B、應(yīng)有的責(zé)任能力C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感D、道德精神面貌【答案】A【解析】心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。故選A。38、威特金提出的性格類(lèi)型有（）。A、理智型B、內(nèi)傾型C、場(chǎng)依存型D、情緒型【答案】C【解析】威特金按個(gè)體場(chǎng)依存性的不同，把人分成場(chǎng)依存性占優(yōu)勢(shì)類(lèi)型（順從型）和場(chǎng)獨(dú)立性占優(yōu)勢(shì)類(lèi)型（獨(dú)立型）。故選C。39、教育部在《關(guān)于全面貫徹教育方針減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意