《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼課時(shí)數(shù)64課時(shí)適用專業(yè)智能控制技術(shù)編制單位機(jī)械電子工程系編制人李明慧審定人總審核同意執(zhí)行□修改后執(zhí)行□課程性質(zhì)與任務(wù)《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)》課程是是智能控制技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中技術(shù)平臺(tái)課下的職業(yè)基礎(chǔ)能力模塊課程之一，是該專業(yè)的一門(mén)必修課。課程開(kāi)設(shè)的主要目的是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)的基本理論、技術(shù)基礎(chǔ)、EPC電子編碼體系，認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)在精致農(nóng)業(yè)、食品衛(wèi)生、社會(huì)治安、智能樓宇、感知城市、智能交通、節(jié)能環(huán)保、旅游觀光、生產(chǎn)監(jiān)控、新型商務(wù)和醫(yī)療護(hù)理等眾多重點(diǎn)生產(chǎn)與生活領(lǐng)域中的應(yīng)用。課程內(nèi)容包括物聯(lián)網(wǎng)概述、物聯(lián)網(wǎng)感知層技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)傳輸層技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。二、本課程與其他課程的關(guān)系本課程是智能控制技術(shù)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程。前導(dǎo)課程：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)》《單片機(jī)》、《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》、《Protel設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)踐》等課程。后續(xù)課程：《物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)》、《傳感器檢測(cè)與應(yīng)用》等課程。課程的教學(xué)目標(biāo)1.專業(yè)能力目標(biāo)（1）能描述物聯(lián)網(wǎng)的概念；（2）能規(guī)劃簡(jiǎn)單的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)；（3）能解釋物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)架構(gòu)及技術(shù)基礎(chǔ)；（4）能描述研究物聯(lián)網(wǎng)的需求及技術(shù)基礎(chǔ)；2.方法能力目標(biāo)（1）能描述物聯(lián)網(wǎng)在移動(dòng)商務(wù)中的應(yīng)用情況；（2）能闡述物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才素質(zhì)需求、養(yǎng)成方法，能規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展路線。（3）能描述物聯(lián)網(wǎng)在智能家居、智能電網(wǎng)、智能交通、智能基礎(chǔ)設(shè)施中的應(yīng)用情況；3.社會(huì)能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)新精神，并在表達(dá)能力、協(xié)作能力和自學(xué)能力方面均有所提高。（2）具有良好的職業(yè)道德、組織與協(xié)調(diào)能力，善于與他人合作共事。（3）具有創(chuàng)新精神、自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和立業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，初步形成適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的就業(yè)觀和人生觀。（4）具有健康的心理和樂(lè)觀的人生態(tài)度；朝氣蓬勃，積極向上，奮發(fā)進(jìn)??；思路開(kāi)闊、敏捷，善于處理突發(fā)問(wèn)題。四、課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排序號(hào)教學(xué)內(nèi)容總課時(shí)課時(shí)分配理論實(shí)踐其它1充滿遐想的物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代9632食品溯源之射頻識(shí)別技術(shù)9543智慧農(nóng)業(yè)之傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)9634智慧校園之通信技術(shù)14685智慧電力之智能信息處理技術(shù)144106典型行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)954合計(jì)643232課程教學(xué)設(shè)計(jì)序號(hào)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)情景與設(shè)計(jì)訓(xùn)練或工作項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)1充滿遐想的物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代了解物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與應(yīng)用領(lǐng)域；了解物聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)在與未來(lái)發(fā)展；了解掌握物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)；課堂講授與學(xué)生分組討論的方法，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論使學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容更深入的了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)典型行業(yè)應(yīng)用調(diào)研與分析物聯(lián)網(wǎng)的長(zhǎng)生與應(yīng)用；物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)；物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)2食品溯源之射頻識(shí)別技術(shù)了解自動(dòng)識(shí)別技術(shù)的基本概念、種類及常見(jiàn)的識(shí)別技術(shù)；掌握RFID技術(shù)組成結(jié)構(gòu)、技術(shù)原理；了解RFID產(chǎn)品分類以及產(chǎn)品應(yīng)用范圍；通過(guò)講授、多媒體演示、實(shí)例舉證等方法來(lái)講解相關(guān)理論；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在食品溯源方面的應(yīng)用；基于設(shè)備的RFID技術(shù)實(shí)訓(xùn)；自動(dòng)識(shí)別技術(shù)概念、種類以及常見(jiàn)技術(shù)；RFID技術(shù)組成結(jié)構(gòu)、技術(shù)原理；3智慧農(nóng)業(yè)之傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握了解傳感器的概念及分類；了解傳感器的應(yīng)用實(shí)例分類及應(yīng)用；了解掌握無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)概念、體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議以及網(wǎng)絡(luò)支撐技術(shù)；了解無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用；通過(guò)講授、多媒體演示、實(shí)例舉證物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用傳感器的分類；無(wú)線傳感器體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議；無(wú)線傳感器的應(yīng)用；4智慧校園之通信技術(shù)掌握無(wú)線通信系統(tǒng)、寬帶無(wú)線接入技術(shù)；了解無(wú)線與移動(dòng)通信的發(fā)展歷程；了解掌握頻譜的劃分以及RFID使用的頻段；了解ZigBee技術(shù)及特點(diǎn)；了解自組織網(wǎng)、路由方式；了解ZigBee技術(shù)的應(yīng)用；掌握藍(lán)牙技術(shù)基本原理；了解藍(lán)牙技術(shù)的應(yīng)用；掌握WIFI網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與原理；了解wifi技術(shù)應(yīng)用；了解GPRS技術(shù)概述及技術(shù)應(yīng)用；掌握GPRS網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與協(xié)議；通過(guò)講授、多媒體演示、實(shí)例舉證、實(shí)際操作）等方法分析手機(jī)中的藍(lán)牙應(yīng)用；分析高鐵上的WiFi技術(shù)實(shí)現(xiàn)可能；分析典型的GPRS應(yīng)用系統(tǒng)；分析3G/4G對(duì)人類生活的影響；基于設(shè)備的通訊技術(shù)實(shí)訓(xùn)無(wú)線通信系統(tǒng)、寬帶無(wú)線接入技術(shù)、頻譜的劃分、RFID使用的頻段、ZigBee技術(shù)、藍(lán)牙技術(shù)、WIFI技術(shù)GPRS技術(shù)5智慧電力之智能信息處理技術(shù)了解模式識(shí)別概念以及應(yīng)用；了解掌握信息融合定義、信息融合表現(xiàn)、信息融合技術(shù)以及信息融合實(shí)際應(yīng)用；了解掌握大數(shù)據(jù)分析、技術(shù)以及大技術(shù)特點(diǎn)；了解大數(shù)據(jù)作用、大數(shù)據(jù)處理流程以及應(yīng)用；了解云計(jì)算特征、發(fā)展歷史；掌握云計(jì)算服務(wù)模式及部署模式以及體系架構(gòu)；掌握物聯(lián)網(wǎng)中間件，掌握物聯(lián)網(wǎng)中間件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)以及技術(shù)平臺(tái)；了解物聯(lián)網(wǎng)面臨的安全，RFID系統(tǒng)的安全問(wèn)題以及WSN安全技術(shù)；通過(guò)講授、多媒體演示、物理設(shè)備、情景模擬等方法舉例分析模式識(shí)別在生活中的應(yīng)用；尋找身邊信息融合的應(yīng)用例子；分析生活中的大數(shù)據(jù)處理應(yīng)用實(shí)例；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧電力方面的應(yīng)用；模式識(shí)別概念；信息融合定義、表現(xiàn)、技術(shù)；大數(shù)據(jù)分析、技術(shù)及特點(diǎn)；云計(jì)算特征，服務(wù)模式及體系結(jié)構(gòu)；物聯(lián)網(wǎng)面臨的安全；RFID系統(tǒng)的安全問(wèn)題；WSN安全技術(shù)6典型行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)了解智能家居系統(tǒng)；了解智能家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則；了解智能家居系統(tǒng)構(gòu)成；了解智能家居系統(tǒng)功能通過(guò)講授、多媒體演示、實(shí)例舉證等方法物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能家居中的應(yīng)用智能家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則、智能家居系統(tǒng)構(gòu)成、智能家居課程功能實(shí)施建議教材選用與編寫(xiě)（1）《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用》劉海濤主編機(jī)械工業(yè)出版社2011年5月；（2）《物聯(lián)網(wǎng)》胡錚主編科學(xué)出版社2010年10月；（3）《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用教程》賈坤、黃平等著清華大學(xué)出版社2018年10月；（4）《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)系列教材：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)》彭力著冶金工業(yè)出版社2011年7月教學(xué)建議體現(xiàn)各課程在信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，教學(xué)方法的差異性；強(qiáng)調(diào)“精化理論、強(qiáng)化實(shí)踐、拓展應(yīng)用”。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以應(yīng)用需求為出發(fā)點(diǎn)，引入前沿技術(shù)和研究成果，佐以行業(yè)實(shí)際案例，詳細(xì)講解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在典型行業(yè)中的典型應(yīng)用。在介紹每個(gè)行業(yè)的應(yīng)用時(shí)，首先分析行業(yè)的應(yīng)用背景，然后按照物聯(lián)網(wǎng)三層架構(gòu)分別描述了該領(lǐng)域應(yīng)用所涉及的感知、傳輸和應(yīng)用技術(shù)，最后介紹該行業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用典型案例。教學(xué)方法上，在課堂教學(xué)、講座、實(shí)際參觀教學(xué)三個(gè)層面上進(jìn)行有益的嘗試，以增強(qiáng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。充分利用地區(qū)優(yōu)勢(shì)和已經(jīng)建立的傳感信息技術(shù)中心及產(chǎn)業(yè)園，邀請(qǐng)企業(yè)工程師開(kāi)展講座，進(jìn)行實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)面。教學(xué)基本條件1.師資條件：課程教學(xué)主要由具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的雙師型專任教師完成。團(tuán)隊(duì)規(guī)模：基于每屆1個(gè)教學(xué)班的規(guī)模，需專、兼職教師2-3人左右。課程負(fù)責(zé)人：應(yīng)由熟悉物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和高職教育規(guī)律、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好、具有高級(jí)職稱的“雙師”素質(zhì)教師擔(dān)任。2.教學(xué)硬件設(shè)施及配備序號(hào)教學(xué)內(nèi)容理論課條件實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件1充滿遐想的物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代多媒體教室聯(lián)系地區(qū)傳感信息中心和產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)2食品溯源之射頻識(shí)別技術(shù)多媒體教室物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，配有物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、典型物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程案例（如智能家居系統(tǒng)）3智慧農(nóng)業(yè)之傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多媒體教室4智慧校園之通信技術(shù)多媒體教室5智慧電力之智能信息處理技術(shù)多媒體教室6典型行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)多媒體教室課程資源開(kāi)發(fā)與利用課程教學(xué)中注重積累典型案例、影像資料，開(kāi)發(fā)多媒體課件、教案、講義，在條件成熟時(shí)組織編寫(xiě)配套教材。七、教學(xué)評(píng)價(jià)主要指學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，突出階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、應(yīng)用能力評(píng)價(jià)；關(guān)注評(píng)價(jià)方式的多元化，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。（1）總評(píng)成績(jī)＝平時(shí)成績(jī)20％+技能考核30%+期末成績(jī)60％（2）平時(shí)成績(jī)包括：出勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、口頭答辯等。期末成績(jī)：每個(gè)學(xué)生根據(jù)講授、講座、參觀內(nèi)容