2024版人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

目錄

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法...............................................1

1.1?5的認(rèn)識(shí).....................................................................1

第1課時(shí)I?5的認(rèn)識(shí).............................................................1

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法...............................................5

1.1?5的認(rèn)識(shí).....................................................................5

第2課時(shí)比大小.................................................................5

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法...............................................9

1.1?5的認(rèn)識(shí).....................................................................9

第3課時(shí)第幾...................................................................9

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法..............................................12

1.1-5的認(rèn)識(shí)....................................................................12

第4課時(shí)分與合................................................................12

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法..............................................16

2.1-5的加、減法................................................................16

第1課時(shí)1-5加法...............................................................16

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法..............................................20

2.1?5的加、減法................................................................20

第2課時(shí)1-5減法...............................................................20

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法..............................................23

3.0的認(rèn)識(shí)和加、減法.............................................................23

第1課時(shí)0的認(rèn)識(shí)和加、減法.....................................................23

第二單元6?10的認(rèn)識(shí)和加、減法................................................28

1.6-9的認(rèn)識(shí)....................................................................28

第1課時(shí)6?9的認(rèn)識(shí)............................................................28

第二單元6?10的認(rèn)識(shí)和加、減法................................................33

1.6-9的認(rèn)識(shí)....................................................................33

第2課時(shí)分與合（1）.......................................................................................................................33

第二單元6?10的認(rèn)識(shí)和加、減法................................................37

1.6-9的認(rèn)識(shí)....................................................................37

第3課時(shí)分與合（2）.......................................................................................................................37

第二單元6?10的認(rèn)識(shí)和加、減法................................................41

2.6?9的加、減法................................................................41

第1課時(shí)6和7的加、減法.......................................................41

第二單元6?10的認(rèn)識(shí)和加、減法................................................46

2.6?9的加、減法................................................................46

第2課時(shí)解決問題（1）...................................................................................................................46

第二單元6?10的認(rèn)識(shí)和加、減法................................................49

2.6?9的加、減法................................................................49

第3課時(shí)解決問題（2）...................................................................................................................49

第二單元6?10的認(rèn)識(shí)和加、減法................................................52

2.6?9的加、減法................................................................52

第4課時(shí)8和9的加、減法.......................................................52

第二單元6?10的認(rèn)識(shí)和加、減法................................................56

2.6?9的加、減法................................................................56

第5課時(shí)解決問題..............................................................56

第二單元6?10的認(rèn)識(shí)和加、減法................................................59

3.10的認(rèn)識(shí)和加、減法............................................................59

第1課時(shí)10的認(rèn)識(shí)..............................................................59

第二單元6?10的認(rèn)識(shí)和加、減法................................................63

3.10的認(rèn)識(shí)和加、減法............................................................63

第2課時(shí)10的加、減法..........................................................63

第二單元6?10的認(rèn)識(shí)和加、減法................................................66

3.10的認(rèn)識(shí)和加、減法............................................................66

第3課時(shí)連加、連減............................................................66

第二單元6?10的認(rèn)識(shí)和加、減法................................................70

3.10的認(rèn)識(shí)和加、減法............................................................70

第4課時(shí)力口、減混合............................................................70

第三單元認(rèn)識(shí)立體圖形..........................................................74

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)立體圖形..........................................................74

第三單元認(rèn)識(shí)立體圖形.........................................................77

第2課時(shí)解決問題..............................................................77

第三單元認(rèn)識(shí)立體圖形..........................................................80

第3課時(shí)拼一拼................................................................80

第四單元11?20的認(rèn)識(shí).........................................................83

第1課時(shí)10的再認(rèn)識(shí)............................................................83

第四單元11?20的認(rèn)識(shí).........................................................86

第2課時(shí)11?20的認(rèn)識(shí)（1）..........................................................................................................86

第四單元11?20的認(rèn)識(shí).........................................................90

第3課時(shí)11?20的認(rèn)識(shí)（2）..........................................................................................................90

第四單元11?20的認(rèn)識(shí).........................................................93

第4課時(shí)簡(jiǎn)單加、減法..........................................................93

第四單元11?20的認(rèn)識(shí).........................................................97

第5課時(shí)解決問題..............................................................97

第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法....................................................100

第1課時(shí)9加幾................................................................100

第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法....................................................103

第2課時(shí)8、7、6加幾（1）..........................................................................................................103

第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法....................................................107

第3課時(shí)8、7、6加幾（2）..........................................................................................................107

第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法....................................................110

第4課時(shí)5、4、3、2加幾.......................................................110

第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法....................................................113

第5課時(shí)解決問題（1）..............................................................................................................113

第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法....................................................116

第6課時(shí)解決問題（2）..............................................................................................................116

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法

1.1?5的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)1~5的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第12—15頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過數(shù)“新農(nóng)村面貌”圖的人和物，抽象出1?5各數(shù)，初步

感知1?5各數(shù)的基數(shù)含義；能正確認(rèn)、讀、寫1?5各數(shù)。

2.能用1?5各數(shù)來表示日常生活中物體的數(shù)量，并進(jìn)行交流，

初步建立數(shù)感。

3.通過“撥一撥、數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，知道1?5各數(shù)的順序，加

深對(duì)數(shù)序的理解。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能正確認(rèn)、讀、寫1?5各數(shù)。

難點(diǎn)：能用1?5各數(shù)來表示日常生活中物體的數(shù)量，初步建立

數(shù)感。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

【課件出示教材第12?13頁(yè)主題圖】

師：隨著國(guó)家的發(fā)展壯大，農(nóng)村的生活質(zhì)量越來越好。仔細(xì)看一

看，圖中都有些什么？

（留給學(xué)生充足的時(shí)間自主觀察。）

師：把你看到的和同伴說一說。

二、探究新知

第1頁(yè)共122頁(yè)

1.認(rèn)識(shí)1?5各數(shù)的基數(shù)含義，會(huì)認(rèn)、讀1?5各數(shù)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生有序觀察。

師：你能說說它們分別有多少嗎？

預(yù)設(shè)L有2只鵝。

預(yù)設(shè)2：有1只小狗。

預(yù)設(shè)3：有4個(gè)南瓜。

師：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，只是感覺有些亂，大家想一想，按照什

么樣的順序說，能讓別人聽清楚、看明白？

在學(xué)生交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生明確：看圖也是有方法的，只有

按照一定的順序觀察，才能不重不漏。

(2)認(rèn)識(shí)1?5各數(shù)。

師：1棟房子、1個(gè)水缸、1只小狗的數(shù)量是幾？用幾來表示？

預(yù)設(shè)：數(shù)量都是“1”，可以用“1”來表示。

師介紹：像1棟房子、1只小狗這樣數(shù)量是1的事物，都可以用

數(shù)T來表示。

師：像這樣有順序地看，你們還看到了什么？

預(yù)設(shè)：2個(gè)秋千板、2把椅子、2只鵝。

師：2個(gè)秋千板、2把椅子、2只鵝的數(shù)量是幾？用幾來表示？

預(yù)設(shè)：數(shù)量都是“2”，用“2”來表示。

師：繼續(xù)觀察，圖中還有什么？數(shù)量是多少？用幾來表示？

預(yù)設(shè)L還有3只鳥、3個(gè)蘿卜，它們的數(shù)量都是“3”，用“3”

來表示。

預(yù)設(shè)2：還有4個(gè)蘋果、4棵樹，它們的數(shù)量都是“4”，用“4”

來表示。

預(yù)設(shè)3：還有4朵向日葵、4個(gè)南瓜，它們的數(shù)量都是“4”，用

“4”來表示。

第2頁(yè)共122頁(yè)

預(yù)設(shè)4：還有5個(gè)人、5個(gè)玉米、5只小鴨，它們的數(shù)量都是“5”，

用“5”來表示。

師：大家能在這幅圖中發(fā)現(xiàn)那么多的數(shù)，真了不起！

(3)涂一涂。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1、2、3、4、5這幾個(gè)數(shù)，現(xiàn)在我要考驗(yàn)一

下同學(xué)們的動(dòng)手能力了，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師提前準(zhǔn)備好的涂色卡片涂

一涂，說一說。

學(xué)生動(dòng)手操作，然后展示交流。

2.會(huì)用1?5各數(shù)表示物體的數(shù)量。

師：1還能表示生活中哪些事物的數(shù)量?

預(yù)設(shè)L1還能表示1只小貓。

預(yù)設(shè)2：1還能表示1個(gè)菠蘿。

預(yù)設(shè)3：1還能表示1根小棒。

師：2、3、4、5呢？請(qǐng)與同伴說一說吧！

(留給學(xué)生充足的時(shí)間交流。)

3.認(rèn)識(shí)1?5各數(shù)的順序。

(1)借助計(jì)數(shù)器初步認(rèn)識(shí)1?5各數(shù)的順序。

師(用計(jì)數(shù)器撥1顆珠子)：撥了幾顆珠子，用數(shù)幾表示?

預(yù)設(shè)：撥了1顆珠子，用1表示。

師：再添上1顆，是幾顆？用幾表示？

第3頁(yè)共122頁(yè)

預(yù)設(shè)：2顆，用2表示。

師：再添上1顆，是幾顆？用幾表示？

預(yù)設(shè)：3顆，用3表示。

……（直到撥了5顆珠子。）

（2）借助小方塊加深對(duì)數(shù)序的理解。

師：每4人一組，拿出準(zhǔn)備好的小方塊，像剛才撥珠子一樣擺一

擺，說一說。

學(xué)生分小組開展活動(dòng)，邊擺邊說。

4.書寫1?5各數(shù)。

師：現(xiàn)在我們對(duì)1?5這幾個(gè)數(shù)都比較熟悉了。下面我們一起看

看怎么寫這些數(shù)。

師：大家會(huì)寫1嗎？1像什么呢？

預(yù)設(shè)：1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)。

師：我們來一起看看書本上是怎么寫的。（課件出示教材范例。）

師：“1”從哪兒起筆？你是怎么看出來的？

預(yù)設(shè)：小圓點(diǎn)。

師：在哪兒收筆？它是怎么表示的？

預(yù)設(shè)：小箭頭。

教師示范，學(xué)生書空寫。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁旧厦枰幻琛懸粚憽?/p>

學(xué)生在書上描紅。

（用同樣的方法教授2?5的書寫方法。）

三、快樂應(yīng)用

完成教材第16頁(yè)“做一做”。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

第4頁(yè)共122頁(yè)

完成本課時(shí)的習(xí)題。

【板書設(shè)計(jì)】

1~5的認(rèn)識(shí)

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12345

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法

1.1?5的認(rèn)識(shí)

第2課時(shí)比大小

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第17頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)，并理解其含義，知道讀法、

寫法；會(huì)用“=”來描述1?5各數(shù)之間的大小關(guān)系。

2.通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比的活動(dòng)，初步培養(yǎng)觀察分析能力、

動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)符號(hào)簡(jiǎn)潔、明了的作用，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。

第5頁(yè)共122頁(yè)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶和。

難點(diǎn)：正確使用”和“=”。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

【課件出示教材第17頁(yè)主題圖】

師：猴子們計(jì)劃去野餐，它們準(zhǔn)備了一些水果。都有什么呢？

預(yù)設(shè)：有桃子、香蕉和梨。

二、探究新知

1.提出問題，引出比較方法。

師：猴子分別和桃、香蕉、梨比較，誰(shuí)多誰(shuí)少呢？請(qǐng)大家快來比

一比吧！

學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)不能一下子說出猴子分別和桃、香蕉、梨

比較誰(shuí)多誰(shuí)少。

師：那有什么辦法能讓別人一下子就看清楚誰(shuí)多誰(shuí)少呢？請(qǐng)你們

拿出準(zhǔn)備好的卡片擺一擺、排一排。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視并挑選作品進(jìn)行展示：

師：觀察這兩幅作品，你們認(rèn)為哪一幅能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少？

預(yù)設(shè)：第二幅。

師：第二幅作品其實(shí)用的就是一一對(duì)應(yīng)的方法。接下來，我們就

用這種方法來比較猴子和每種水果的數(shù)量。

2.認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)。

(1)認(rèn)識(shí)。

第6頁(yè)共122頁(yè)

師：我們先來比猴子和桃的數(shù)量，怎么比呢？

預(yù)設(shè)：先數(shù)出猴子的數(shù)量，將猴子擺出來；再數(shù)出桃的數(shù)量，把

桃擺出來。擺的時(shí)候要注意一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺。

◎…二

????

?…t

師：猴子多，還是桃多？

預(yù)設(shè)：猴子和桃同樣多。

師：除了擺卡片和用文字?jǐn)⑹?，還有沒有更簡(jiǎn)便的方式表示“猴

子的數(shù)量和桃的數(shù)量同樣多”？

學(xué)生思考、交流后，教師介紹：猴子有3只，桃有3個(gè)，它們的

數(shù)量都是3。由于它們的數(shù)量同樣多，兩個(gè)3中間就可以用這樣一個(gè)

符號(hào)(課件配合出示“=")。你知道這個(gè)符號(hào)叫什么嗎？它叫“等

號(hào)”，等號(hào)表示兩邊的相等。3=3讀作：3等于3。

(2)認(rèn)識(shí)。

師：我們接著比較猴子和香蕉的數(shù)量，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)：猴子的數(shù)量比香蕉多。

師：還能怎樣表示比較的結(jié)果呢？

學(xué)生思考、交流后，教師介紹：猴子有3只，它的數(shù)量就是3,

香蕉有2根，它的數(shù)量就是2,3和2中間可以用大于號(hào)(課件配合

出示)，表示3比2大。3>2讀作：3大于2。

(3)認(rèn)識(shí)。

第7頁(yè)共122頁(yè)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)比較一下猴子和梨的數(shù)量。

學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)：猴子的數(shù)量比梨少。

師：還能怎樣表示比較的結(jié)果呢？

學(xué)生思考、交流后，教師介紹：猴子有3只，它的數(shù)量就是3,

梨有4個(gè)，它的數(shù)量就是4,3和4中間可以用小于號(hào)(課件配合出

示)，表示3比4小。3<4讀作：3<4。

(4)知道“=”的書寫規(guī)范。

師：請(qǐng)你伸出雙手，用手勢(shì)比一比平平的等號(hào)。

學(xué)生用手勢(shì)模擬。

師：你會(huì)寫“=”嗎？

學(xué)生嘗試書寫，教師示范，然后在書本上描紅。

師：請(qǐng)你用一只手比一比和。

學(xué)生用手勢(shì)模擬和。

師：你會(huì)寫和嗎？

學(xué)生嘗試書寫，教師示范，然后在書本上描紅。

(5)區(qū)分和。

師：仔細(xì)觀察和“<”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察、交流后，發(fā)現(xiàn)：“>”開口向左，開口向右，

開口都對(duì)著大數(shù)。

三、快樂應(yīng)用

完成教材第17?18頁(yè)“做一做”。

四、課堂小結(jié)

第8頁(yè)共122頁(yè)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、課后作業(yè)

完成本課時(shí)的習(xí)題。

【板書設(shè)計(jì)】

比大小

3=33>23<4

讀作：3等于33大于23小于4

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法

1.1?5的認(rèn)識(shí)

第3課時(shí)第幾

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第19頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2.在具體的情境中，能夠用“上、下、前、后、左、右”這些詞

與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的表達(dá)與交流能力。

3.通過“讀圖提問題”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考以

第9頁(yè)共122頁(yè)

及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用幾和第幾解決生活中的實(shí)際問題。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

【課件出示教材第19頁(yè)主題圖】

師：同學(xué)們，你們坐過高鐵嗎？

（有的學(xué)生坐過，有的學(xué)生沒有。）

師：瞧！小明和媽媽正準(zhǔn)備坐高鐵去北京游玩。

二、探究新知

1.初步感知“幾”和“第幾”的區(qū)別。

師：數(shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊(duì)？

預(yù)設(shè)：1、2、3、4、5,一共有5人在排隊(duì)。

師：小明排第幾？

預(yù)設(shè)：第2。

師：小明排第2,他前面有幾人？后面有幾人？

預(yù)設(shè)：他前面有1人，后面有3人。

師：其他人分別排第幾？

預(yù)設(shè)：穿紅色衣服的阿姨排在第1,小明排在第2,小明的媽媽

排在第3,拉行李箱的叔叔排在第4,背藍(lán)色雙肩包的叔叔排在第5。

師：“5人”中的5和“第5”中的5有什么不同？

在學(xué)生思考、交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生明確：5人中的“5”表

示的是數(shù)量，第5中的“5”表示的是位置和排列的順序。

2.進(jìn)一步區(qū)分“幾”和“第幾”。

師：從圖中還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生觀察、思考，然后舉手發(fā)言。

第10頁(yè)共122頁(yè)

預(yù)設(shè)1：小明媽媽前面有幾人？后面有幾人？（前面有2人，后

面也有2人。）

預(yù)設(shè)2：如果穿紅色衣服的阿姨走了，現(xiàn)在一共有幾人在排隊(duì)呢？

（現(xiàn)在一共有4人在排隊(duì)。）他們分別排第幾呢？（小明排在第1,

小明的媽媽排在第2,拉行李箱的叔叔排在第3,背藍(lán)色雙肩包的叔

叔排在第4。）

三、快樂應(yīng)用

1.完成教材第19頁(yè)“做一做”。

2.大樹擋住了（）輛車，擋住的是第（）輛車和第（）

輛車。

第4輛第5輛

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、課后作業(yè)

完成本課時(shí)的習(xí)題。

【板書設(shè)計(jì)】

叵人--A數(shù)量第回一H立置和順序

第11頁(yè)共122頁(yè)

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法

1.1?5的認(rèn)識(shí)

第4課時(shí)分與合

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第20頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解分與合的含義，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成（能對(duì)5以內(nèi)的數(shù)進(jìn)

行分與合），進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.通過分一分、擺一擺等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體到抽象的過程，在積

累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3.經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)表示分與合的過程，體會(huì)符號(hào)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性，

感受有序思考的價(jià)值。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解分與合的含義，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

難點(diǎn)：能有序說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【課件出示】

數(shù)一數(shù)，連一連。

O回密叵

團(tuán)回國(guó)團(tuán)

師：誰(shuí)愿意上來數(shù)一數(shù)，連一連。

第12頁(yè)共122頁(yè)

學(xué)生舉手上臺(tái)演示。

二、探究新知

1.探究5的分與合。

(1)提出問題。

【課件出示】

5個(gè)/分成兩堆，可以怎樣分?

師：有5個(gè)玉米，分成兩堆，可以怎樣分呢？

(2)自主探究。

師：請(qǐng)大家四人一組，拿出準(zhǔn)備好的玉米卡片試著分一分，并說

一說。

學(xué)生分小組開展探究活動(dòng)。

(3)匯報(bào)交流。

師：誰(shuí)來說一說你們組是怎樣分的？

學(xué)生派代表發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言有序呈現(xiàn)不同的分法：

左邊1個(gè)，右邊4個(gè)。左邊2個(gè)，右邊3個(gè)。

左邊3個(gè)，右邊2個(gè)。左邊4個(gè)，右邊1個(gè)。

(4)符號(hào)表示。

師：以第一幅作品為例，說一說這是把5分成了幾和幾。

預(yù)設(shè)：把5分成了1和4。

師：怎樣用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來呢？

學(xué)生嘗試表示、交流后，教師介紹：5分成1和4可以這樣表示:

l5表示5個(gè)玉米

14第13頁(yè)共122頁(yè)

2條線表示分成了2堆

1表示左邊分了1個(gè)玉米

4表示右邊分了4個(gè)玉米

師：你能用剛才的方法把另外三種分法表示出來嗎?

預(yù)設(shè)：

555

233241

(5)總結(jié)5的分與合。

師：回顧5的幾種分法，說一說5可以分成幾和幾，幾和幾組成5。

預(yù)設(shè)：5可以分成1和4,1和4組成5；5可以分成2和3,2和

3組成5；5可以分成3和2,3和2組成5；5可以分成4和1,4和

1組成5。

(6)記憶5的分與合。

師：觀察5的幾種分法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：在5的幾種分法中，第一個(gè)數(shù)越來越大，第二

個(gè)數(shù)越來越?。豢梢詮姆殖?和幾開始，按順序依次往下寫。

師：同學(xué)們說得很好，我們可以從分成1和幾開始，按順序記憶

5的分與合。

2.探究4的分與合。

【課件出示教材20頁(yè)“試一試”】

(1)自主探究。

師：請(qǐng)大家四人一組，拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具擺一擺，并用數(shù)學(xué)符號(hào)

表示。

學(xué)生分小組開展探究活動(dòng)。

第14頁(yè)共122頁(yè)

(2)匯報(bào)交流。

師：誰(shuí)來說說你們組的分法？

學(xué)生派代表發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言有序呈現(xiàn)不同的分法：

-g。］gggo0

\_____________________________________/\___________Z______________Z__________/\__________________L__________________/

444

/\/\/\

132231

(3)總結(jié)4的分與合。

師：結(jié)合上面的分法，說一說4可以分成幾和幾，幾和幾組成4。

預(yù)設(shè)：4可以分成1和3,1和3組成4；4可以分成2和2,2

和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4。

三、快樂應(yīng)用

完成教材第21頁(yè)“做一做”。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成本課時(shí)的習(xí)題。

【板書設(shè)計(jì)】

分與合

第15頁(yè)共122頁(yè)

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法

2.1~5的加、減法

第1課時(shí)1-5加法

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第24?25頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在動(dòng)手操作、演示的過程中，理解加法的含義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)

讀加法算式，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2.經(jīng)歷“比多少”的過程，進(jìn)一步理解“等號(hào)”的含義，建立“相

等”關(guān)系。

3.通過擺一擺、說一說等活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能

力，形成初步的數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解加法的含義，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。

難點(diǎn)：能正確觀察情境圖，口述題意，列出算式。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【課件出示】

開小火車?yán)玻?/p>

第16頁(yè)共122頁(yè)

師：請(qǐng)同學(xué)們舉手回答。

二、探究新知

1.理解加法的含義。

(1)在具體情境中理解合并。

【課件出示教材第24頁(yè)例1情境圖】

師：仔細(xì)觀察，說一說你看到了什么。

預(yù)設(shè)L在第一幅圖中，小朋友一手拿著3個(gè)橙氣球，一手拿著

1個(gè)藍(lán)氣球。

預(yù)設(shè)2：在第二幅圖中，她把3個(gè)橙氣球和1個(gè)藍(lán)氣球合并在一

起了。

師：那一共有多少個(gè)氣球呢？

預(yù)設(shè)：1、2、3、4,把3個(gè)橙氣球和1個(gè)藍(lán)氣球合并在一起，一

共有4個(gè)氣球。

(2)在動(dòng)手操作中進(jìn)一步理解合并。

師：請(qǐng)大家四人一組，拿出準(zhǔn)備好的小圓片，照著情境圖擺一擺,

說一說。

學(xué)生動(dòng)手操作，然后舉手展示并匯報(bào)：一邊擺3個(gè)圓片，一邊擺

1個(gè)圓片，把3個(gè)圓片和1個(gè)圓片合并在一起，一共有4個(gè)圓片。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)呈現(xiàn)完整的圓片圖：

?????????

(3)揭示加法，引出加法算式。

師介紹：把3個(gè)橙氣球和1個(gè)藍(lán)氣球合并在一起，一共有4個(gè)氣

球；把3個(gè)圓片和1個(gè)圓片合并在一起，一共有4個(gè)圓片。像這樣，

把兩部分合并在一起，求一共有多少，都可以用加法計(jì)算，算式是3

+1=40

加法算式：

3+*1=4

加.號(hào)

第17—共122貞

師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？

預(yù)設(shè)：3加1等于4。（如果學(xué)生不會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀。）

師：你能結(jié)合情境圖或圓片圖說一說“3+1=4”表示什么意思嗎?

預(yù)設(shè)1：把3個(gè)橙氣球和1個(gè)藍(lán)氣球合并在一起，一共有4個(gè)氣球。

預(yù)設(shè)2：把3個(gè)圓片和1個(gè)圓片合并在一起，一共有4個(gè)圓片。

（4）建立相等關(guān)系，進(jìn)一步理解加法的含義。

【課件出示教材第24頁(yè)試一試】

師：“同樣多”是什么意思？

預(yù)設(shè)：就是果果和花花的桃子數(shù)量要相等。

師：那果果怎么做，就可以使自己的桃子和花花的同樣多呢？

預(yù)設(shè)：用一一對(duì)應(yīng)的方法，我們可以發(fā)現(xiàn)果果的桃子數(shù)量比花花

少1個(gè)，所以果果再摘1個(gè)就和花花同樣多了。

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師：你能用一個(gè)加法算式表示上面的過程嗎？試一試，并說一說。

預(yù)設(shè)：果果有3個(gè)桃子，花花有4個(gè)桃子，果果再摘1個(gè)就和花

花的同樣多了，可以用加法算式3+1=4來表示。（如果學(xué)生說不出

來，教師要加以引導(dǎo)。）

2.探究5以內(nèi)的加法算法。

【課件出示教材25頁(yè)例2情境圖】

（1）讀圖，獲取信息，列出加法算式。

師：說一說，你從圖中知道了哪些信息？

第18頁(yè)共122頁(yè)

預(yù)設(shè)：樹上有3只小松鼠，又跑來2只。

師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

預(yù)設(shè)：現(xiàn)在一共有幾只小松鼠？

師：你會(huì)列式嗎？

預(yù)設(shè)：求一共有多少只，就是把原來的3只和又跑來的2只合并

在一起，用加法計(jì)算，列式為3+2。

(2)探究3+2的算法。

師：得數(shù)是多少？你是怎么算出來的？

預(yù)設(shè)1：我是數(shù)出來的，1、2、3、4、5,一共5只。

預(yù)設(shè)2：從3后面接著數(shù)，4、5,一共5只。

預(yù)設(shè)3：3和2組成5,所以3+2=5。(如果學(xué)生想不出來這種

方法，教師要加以引導(dǎo)。)

三、快樂應(yīng)用

完成教材第25頁(yè)“做一做”。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成本課時(shí)的習(xí)題。

【板書設(shè)計(jì)】

加法

例L把兩部分合并在一起，求一共有多少，用加法計(jì)算。

加法算式：3+1=4讀作：3加1等于4。

I

加號(hào)

例2：3+2=5

第19頁(yè)共122頁(yè)

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法

2.1~5的加、減法

第2課時(shí)1-5減法

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第26?27頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在動(dòng)手操作、演示的過程中，理解減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)

讀減法算式，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

2.經(jīng)歷“比多少”的過程，進(jìn)一步理解“等號(hào)”的含義，建立“相

等”關(guān)系。

3.通過擺一擺、說一說等活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及用數(shù)學(xué)語(yǔ)

言進(jìn)行表達(dá)的能力，形成初步的數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解減法的含義，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法。

難點(diǎn)：能正確觀察情境圖，口述題意，列出算式。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【課件出示】

□里的數(shù)是多少？

345

/\/\/\

1白白14白

師：請(qǐng)同學(xué)們舉手回答。

第20頁(yè)共122頁(yè)

二、探究新知

1.理解減法的含義。

(1)在具體情境中初步感知減法的含義。

【課件出示教材第26頁(yè)例3情境圖】

師：從圖中你知道了什么？

預(yù)設(shè)：小男孩手里原來有4個(gè)氣球，不小心飛走了1個(gè)。

師：還剩幾個(gè)氣球？

預(yù)設(shè)：求還剩幾個(gè)氣球，就是從4個(gè)氣球中去掉飛走的1個(gè)，數(shù)

一數(shù)還剩3個(gè)氣球。

(2)在動(dòng)手操作中進(jìn)一步感知減法的含義。

師：請(qǐng)大家四人一組，用小圓片擺一擺這個(gè)過程，并試著說一說。

學(xué)生動(dòng)手操作，然后舉手展示并匯報(bào)：先擺4個(gè)圓片，再?gòu)?個(gè)

圓片中去掉1個(gè)圓片，還剩3個(gè)圓片。

教師根據(jù)學(xué)生匯?報(bào)呈?現(xiàn)?完1整的廠圓片圖一：???

(3)揭示減法，引出減法算式。

師介紹：從4個(gè)氣球中去掉1個(gè)，還剩3個(gè)氣球；從4個(gè)圓片中

去掉1個(gè)，還剩3個(gè)圓片。像這樣，從總數(shù)里去掉(減去)一部分，

求還剩多少，可以用減法計(jì)算，算式是4—1=3。

減法算式：4-1二3

?

減,號(hào)

師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？

預(yù)設(shè)：4減1等于3。(如果學(xué)生不會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀。)

師：你能結(jié)合情境圖或圓片圖說一說“4—1=3”表示什么意思嗎？

學(xué)生舉手發(fā)言。

第21頁(yè)共122頁(yè)

(4)建立相等關(guān)系，進(jìn)一步理解減法的含義。

【課件出示教材第26頁(yè)試一試】

師：“同樣多”是什么意思？

預(yù)設(shè)：就是果果和花花的香蕉數(shù)量要相等。

師：那果果怎么做，就可以使自己的香蕉和花花的同樣多呢？

預(yù)設(shè)：用一一對(duì)應(yīng)的方法，我們可以發(fā)現(xiàn)果果的香蕉數(shù)量比花花

多1根，所以果果吃掉1根就和花花同樣多了。

師：你能用一個(gè)減法算式表示上面的過程嗎？試一試，并說一說。

預(yù)設(shè)：果果有4根香蕉，花花有3根香蕉，果果吃掉1根就和花

花的同樣多了，可以用減法算式4—1=3來表示。(如果學(xué)生說不出

來，教師要加以引導(dǎo)。)

2.探究5以內(nèi)的減法算法。

【課件出示教材27頁(yè)例4情境圖】

(1)讀圖，獲取信息，列出減法算式。

師：看一看，并說一說你知道了什么。

預(yù)設(shè)：原來有5只小松鼠，跑了3只。

師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

預(yù)設(shè)：還剩幾只小松鼠？

師：你會(huì)列式嗎？

預(yù)設(shè)：求還剩幾只，就是從原來的5只里去掉跑了的3只，用減

法計(jì)算，列式為5—30

(2)探究5—3的算法。

第22頁(yè)共122頁(yè)

師：得數(shù)是多少？你是怎么算出來的？

預(yù)設(shè)1：從5倒著數(shù)，5、4、3,還剩2只。

預(yù)設(shè)2：5可以分成3和2,3和2組成5,所以5—3=2。（如

果學(xué)生想不出來這種方法，教師要加以引導(dǎo)。）

三、快樂應(yīng)用

完成教材第27頁(yè)“做一做”。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成本課時(shí)的習(xí)題。

【板書設(shè)計(jì)】

減法

例3：從總數(shù)里去掉（減去）一部分，求還剩多少，用減法計(jì)算。

減法算式：4-1=3讀作：4減1等于3。

I

減號(hào)

例4：5-3=2

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法

3.0的認(rèn)識(shí)和加、減法

第1課時(shí)。的認(rèn)識(shí)和加、減法

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第30頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

第23頁(yè)共122頁(yè)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助具體情境和直尺圖，理解“0”的含義，進(jìn)一步熟悉數(shù)的

順序，并會(huì)讀、寫“0”。

2.在結(jié)合生活實(shí)例體會(huì)“0”的不同含義的過程中，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)

的眼光去發(fā)現(xiàn)的能力。

3.能結(jié)合具體情境，用擺圓片的方法，理解有關(guān)“0”的加減法

算式的含義，并會(huì)正確計(jì)算有關(guān)“0”的加減法，初步發(fā)展運(yùn)算能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解“0”的含義，會(huì)計(jì)算有關(guān)“0”的加減法。

難點(diǎn)：理解有關(guān)“0”的加減法的算理。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

【課件出示教材第30頁(yè)主題圖】

師：你們知道大熊貓喜歡吃什么嗎？

預(yù)設(shè)：竹筍。

師：看一下這三幅圖，你能講講發(fā)生什么事了嗎？

預(yù)設(shè)：飼養(yǎng)員叔叔給大熊貓準(zhǔn)備了2個(gè)竹筍，大熊貓先吃了1個(gè),

發(fā)現(xiàn)太好吃了，又吃了1個(gè)，這時(shí)候盤子里一個(gè)竹筍也沒有了。

師：同學(xué)們說得好極了！

二、探究新知

1.理解“0”的含義。

(I)借助具體情境感知“0”的含義。

師：你能用學(xué)過的數(shù)表示每個(gè)盤子里竹筍的個(gè)數(shù)嗎？

預(yù)設(shè)：第一幅圖中有2個(gè)竹筍，用數(shù)“2”表示，第二幅圖中有

1個(gè)竹筍，用數(shù)“1”表示。

師：第三幅圖中，盤子里一個(gè)竹筍也沒有，用幾表示呢？

預(yù)設(shè)：用“0”表示。(如果學(xué)生說不出，教師就直接介紹。)

第24頁(yè)共122頁(yè)

師小結(jié)：一個(gè)也沒有用“0”表示。

(2)借助“直尺”進(jìn)一步感知“0”的含義。

【課件出示教材第30頁(yè)直尺圖】

師：找一找，直尺上有“0”嗎？

預(yù)設(shè)：有。

師：指一指，直尺上“0”在哪兒？

學(xué)生舉手上臺(tái)指“0”。

師：直尺上還有哪些數(shù)？

預(yù)設(shè)：1,2,3,4,5o

師：這些數(shù)是怎樣排列的？

預(yù)設(shè)：從0開始，向右依次是1、2、3、4、5o

師：觀察直尺，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

預(yù)設(shè)：從左往右，數(shù)越來越大，離0越來越遠(yuǎn)。

師：大家觀察得很細(xì)致，說得也很好！根據(jù)直尺圖說一說，“0”

除了表示一個(gè)也沒有，還可以表示什么？

學(xué)生在交流的過程中，明確：“0”還可以表示起點(diǎn)。

(3)結(jié)合生活實(shí)例體會(huì)“0”的不同含義。

師：你還在哪兒見過0?

預(yù)設(shè)L電話座機(jī)上。

預(yù)設(shè)2：溫度計(jì)上面。

預(yù)設(shè)3：計(jì)算器上面。

預(yù)設(shè)4：門牌上。

2.會(huì)書寫“0”。

師：你覺得“0”像什么？

預(yù)設(shè)：像鴨蛋。

師：你會(huì)寫0嗎？現(xiàn)在老師先給大家做一個(gè)示范。

第25頁(yè)共122頁(yè)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍檬直犬嬕幌?的寫法，然后完成書本上的描紅。

學(xué)生在書本上的田字格里描紅。

師：寫“0”時(shí)注意什么？

預(yù)設(shè)L書寫時(shí)要把左半格占滿，上下左右要貼線。

預(yù)設(shè)2：要寫成橢圓形，注意把口封好。

師：請(qǐng)大家把其余的0寫完。

學(xué)生完成書本上0的書寫。

3.探究有關(guān)“0”的加減法。

(1)探究同數(shù)相減的算法。

【課件出示教材第30頁(yè)小鳥圖】

①借助情境初步感知同數(shù)相減的算理。

師：說一說，你看到了什么？

預(yù)設(shè)：鳥窩里原來有3只小鳥，飛走了3只。

師：那鳥窩里還有幾只小鳥呢？

預(yù)設(shè)：一只也沒有了，也就是0只。

師：你能用一道算式來表示嗎？試一試，并說一說。

預(yù)設(shè)：要求“鳥窩里還有幾只小鳥”這個(gè)問題，就要從原來有的

3只小鳥里去掉飛走的3只，用減法計(jì)算，列式為3—3。

師：那“3—3”的結(jié)果是多少呢?

預(yù)設(shè)L鳥窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，也就是0只，所

以3—3=0。

預(yù)設(shè)2：從3倒著數(shù)，3、2、1,還剩0只。

師小結(jié)：不管是看小鳥圖，還是用數(shù)數(shù)的方法，雖然形式不一樣,

但都可以幫助我們計(jì)算出3-3=0o

②探索同數(shù)相減的規(guī)律。

師：“4—4”的結(jié)果是多少呢？用小圓片擺一擺，算一算吧！

預(yù)設(shè)：先擺4個(gè)圓片，再?gòu)?個(gè)圓片中去掉4個(gè)圓片，那一個(gè)圓

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片也沒有了，結(jié)果就是0,所以4—4=0。

師：觀察“3—3=0”“4—4=0”這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0。

師：你能再寫幾個(gè)這樣的算式嗎？

預(yù)設(shè)：1—1=0,2—2=0,5-5=0o

(2)探究一個(gè)數(shù)加0的算法。

【課件出示教材第30頁(yè)青蛙圖】

師：從圖中你知道了什么？

預(yù)設(shè)：一片荷葉上有4只青蛙，一片荷葉上一只青蛙都沒有，也

就是0只青蛙。

師：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？你能用一道算式來表示嗎？

預(yù)設(shè)：要求一共有幾只，就是把兩部分合起來，用加法計(jì)算，列

式為4+0o

師：“4+0”的結(jié)果是多少呢？你是怎樣想的？

預(yù)設(shè)：4加0相當(dāng)于什么也沒加，仍得4,所以4+0=4。

師小結(jié)：一個(gè)數(shù)加0,仍得這個(gè)數(shù)。

(3)探究一個(gè)數(shù)減0的算法。

【課件出示教材第30頁(yè)試一試】

師：“5—0”的結(jié)果是多少呢？你是怎樣想的？

預(yù)設(shè)：5減0相當(dāng)于什么也沒減，仍得5,所以5—0=5