記敘文閱讀（解析版）-2024年吉林省中考語文二輪復(fù)習

記敘文閱讀

%考點概述

吉林省中考語文試卷，記敘文閱讀試題為必考試題，滿分為16分，各小題4分。

長春市記敘文閱讀小題一般為5小題。閱讀題難度適中，考查內(nèi)容全面，需認真復(fù)習。

%復(fù)習目標

1.整體把握記敘類文章的思想內(nèi)容（文章中心、人物性格、主要事件等）；.

2.能捕捉、篩選記敘類文章中的重要信息（人、事、景、情等），概括信息要點；

3.理解重要詞句在語境中的意義，體會隱含其中的思想感情；

4.賞析記敘類文章中的精彩詞句（描寫句、修辭句、有表現(xiàn)力的詞語等）；

5.分析解說關(guān)鍵句段及主要寫法的作用；

6.通過聯(lián)想、想象、評價等方式對文章內(nèi)容進行有效的拓展運用。

外

1：內(nèi)容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素--人物和事件。當然，有

時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結(jié)果也要體現(xiàn)在答題中，同時，

要注意題目是否有字數(shù)方面的限制，在字數(shù)范圍之類，盡可能詳細，字數(shù)超過要刪去次

要信息。

2：記敘文的人稱及作用：第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實

感。第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時空的

限制，能從多方面自由敘述。

3：記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：“什么內(nèi)容為何要詳寫或略寫？”，

回答的基本格式是“什么內(nèi)容與什么中心或人物關(guān)系不大，所以略寫?；蛘呤鞘裁磧?nèi)容

與什么中心或中心人物關(guān)系密切，能夠更好的表達什么中心或更好的表現(xiàn)什么中心人物,

所以詳寫。”

4：記敘的順序及其作用：常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補敘。

順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序，使敘事的層次更清楚。

倒敘的作用是：構(gòu)成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。

插敘的作用是：對主要的情節(jié)起純托或補充作用。

補敘的作用是：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴謹，有時也起到突處

強調(diào)的作用。

5：記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思

想感情變化為線（考查的較多），以時空轉(zhuǎn)移為線。（這類題時常以填寫題目出現(xiàn)）

6：記敘文人物形象刻畫多樣性：概括描寫和細節(jié)描寫；外貌描寫、心理描寫、動

作描寫、語言描寫和神態(tài)描寫；正面描寫和側(cè)面描寫等。

一般是以這樣的題型出現(xiàn)：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法？并用例句進

行分析其作用是怎樣的？（比如：“--------”句就是通過什么描寫刻畫了一個什么樣的

人物形象？）

7:記敘文里的環(huán)境描寫及其作用：（以自然環(huán)境描寫考查的多）

自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動故事情

節(jié)的發(fā)展。（這幾種考查的都較多）比如：劃線句運用了什么描寫？表現(xiàn)了人物的什么

心理（表現(xiàn)了人物的什么性格？），渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）

8：記敘文語言評析：可以從語言本身的風格來評；可以從修辭格來評（這個方面

考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？

這類題型是:某句話中加點詞語為何使用好？答題有三步:第一，這個詞表示什么？

是表示范圍？是限制？或是估計等等；第二，聯(lián)系本句內(nèi)容做答；第三，使用了加點詞

后產(chǎn)生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什么修辭？首先回

答運用了什么修辭，再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動形象的寫出了

什么內(nèi)容？）

9：文段的作用：開頭段的作用通常是總領(lǐng)下文或是點題；文中段時常是過渡段；

文末段是總結(jié)全文，或是深化主旨等。

3真題回顧

（2023年吉林省長春市中考語文）閱讀下面的文字，完成下面小題。

頑童變成小書迷

葉辛

①我小時候，是個愛耍小聰明、愛逞強的調(diào)皮鬼。別人不敢往楠竹竿的頂上爬，我

能爬上去，還往下做鬼臉；別人不敢從丈來高的圍墻上往下跳，我敢跳下來，明明腳板

心好痛，我還嘻嘻笑；下一節(jié)課的時候，我經(jīng)常在偷偷地做上一節(jié)課老師布置的家庭作

業(yè)，等到放了學，我把家庭作業(yè)做完了，于是就拉著沒做作業(yè)的同學一起去玩。

②童年時代，我跟好多在上海弄堂里長大的孩子一樣，打彈子，飛香煙牌子，打康

樂球，抽轉(zhuǎn)軸兒，滾鐵環(huán)哪樣不玩啊！光是這樣玩玩也不夠味兒，我經(jīng)常想新花樣，

不是到紹興路上那不花錢的小花園去玩“官兵捉強盜”，就是穿過襄陽南路或岳陽路，到

肇嘉浜去摸螃蟹、捉小魚，我小時候的肇嘉浜，不是現(xiàn)在綠蔭成林、平整光潔的花園馬

路，而是一條臭水浜。有一次，媽媽剛給我換上了一身新衣服、一雙新布鞋，我到肇家

浜去捉小魚，半個身子陷進了稀爛的泥污中，怎么掙扎也起不來，嚇得我哇啦哇啦直哭。

同去的小伙伴也嚇得尖聲怪叫。幸好有個過路的叔叔跑了過來，使勁把我從污泥坑中拔

了出來。我一身新衣服糊滿了泥巴不說，第一天剛上腳的新布鞋，陷在污泥中，再也無

法拿回來了。我光著腳，穿著一身臭氣熏鼻子的新衣服，直到黃昏也不敢回家里去……

貪玩、愛耍、好逞強、好出鬼點子，這么發(fā)展下去的話，長大了會變成個什么樣子……

③一個偶然的機會，我看到了一本《兒童時代》，這本有字有畫的書，很快吸引了

我，里面的小故事、寓言、猜謎語、小游戲，還有念起來朗朗上口的小詩，比我那調(diào)皮

搗蛋的生活有趣多了。比我們那條長長的弄堂，比弄堂外灰白色的柏油馬路，也有趣多

了，我讀了一本又一本，還津津有味地學著做《兒童時代》上刊登的小游戲，挖空心思

猜著那上面的謎語，從這本簿簿的書上，我知道了世界上有高山、大海、冰川。后來，

老師每個星期的周會課，給我們講《我的一家》的故事。每次她講的時候，都拿著書，

我以為她那本書里一定有許多的彩色畫和插圖，可仰著臉瞅了半天，我發(fā)現(xiàn)那書上光是

一行行的字。老師每個星期講一節(jié)課的速度，我忍受不了，就省下零用錢，也去買了一

本《我的一家》，放學回到家，不管能不能把字認完全，連讀帶猜，把一本書全翻完了。

畸，原來書里面有這么多吸引人的東西呢！讀了這一本書，我又開始尋找另外一本。

④就這樣，書籍給我打開了通向生活的門戶。每讀到一本好書，我總是又驚喜、又

震動，讀完了，還興致勃勃地給小伙伴講呢！書本以它壯麗絢爛的境界給我描繪了一幅

又一幅圖畫，給我敘述了一個又一個扣人心弦的故事，它逐漸深深地吸引了我，我的空

余時間，差不多都撲到書本上去了。愛上了書，弄堂里小伙伴們的喧嘩聲我聽不見了，

滾鐵環(huán)、踢足球的聲響也不會惹得我心癢了。

⑤隨著日子的過去，書越讀越多，差不多已經(jīng)脫離了頑童行列的我，開始變得好幻

想起來了。

⑥在兒童時代的這一時期，我做過多少幻想的夢啊。讀了描寫天空生活的書，我想

著長大了當一個飛行員；讀了描寫大海生活的書，我立志要當一個體魄強壯的海員；讀

了描寫戰(zhàn)爭的書，我又想著該當一名司令員所有的夢都像肥皂泡那樣一個一個破滅

了，在讀過高爾基的小說《童年》之后，我沉浸在他所描繪的生活中，第一次想到寫書

的人，第一次注意到寫書的人是很了不起的。你看這個聳起額頭的外國老頭兒，他寫了

書，能感動我這個中國小孩子呢。當我仔細端詳書的封面上這個外國老頭兒的相貌時，

我突然覺得，我在哪兒見過這個人。想了半天，總算給我想起來了，在少年宮的閱覽室

里，這個人的像畫得老大，和魯迅的像掛在一起。

⑦從那以后，我開始想到，我長大了，也要當一個寫書的人，也要去感動那些讀我

的書的小孩子。這個愿望，我沒有說出來，把它埋在心底。

⑧這又是一個“夢可這個夢老在做著，我知道，要叫這個“夢''變成現(xiàn)實，就得用

功學習，認真讀書，讀大量的書。于是，我從感興趣讀書，變?yōu)樽杂X自愿地讀書。而且

每一本我都讀得很細致、很認真，還悄悄記下讀書的筆記。書已經(jīng)成了我兒童時代最好

的朋友。這么一來，豈止是我的小伙伴，連我家里的人、我的班主任老師，他們都說：

“頑童變成了小書迷、書呆子！“

⑨今天，我小時候的‘'夢'’成了現(xiàn)實，我也變成了一個寫書的人。這可不是孫悟空眨

眨眼那么快就能變個老婆婆出來的。只有我最清楚,小時候讀了那么多書，對我的幫助

有多大。十年動亂期間，在農(nóng)村插隊落戶的知識青年的生活條件很差，我周圍沒有一點

兒學習空氣……我覺得，不能讓光陰這么白白地虛耗過去，得像我小時候所看的書中寫

的那樣，抓緊時間學習寫作，絕不能半途而廢，我還要叫小時候的“夢”變成現(xiàn)實呢。是

書，給了我這么大的精神力量，努力擺脫環(huán)境的影響，不怕困難，不畏挫折，百折不撓

地學習著創(chuàng)作，爭取做一個寫書的人。

⑩我絕不是要小朋友們都去當書迷，長大當作家，僅僅只想說，多讀書，讀好書，

對我們的成長是會有良好的潛移默化的影響的，愿小朋友們學做一個正直誠實的孩子，

愿書本開闊你的眼界，陶冶你的精神，長大了做一個對祖國有貢獻的人！

1.分析文章開頭①②兩段的作用。

2.閱讀③?⑧段，概括“我”是如何由頑童一步步變成小書迷的？

3.理解文中畫橫線句子的含義。

這可不是孫悟空眨眨眼那么快就能變個老婆婆出來的。

4.“我”為什么要跟小朋友們分享“我”的經(jīng)歷？

5.作者說，“每一本我都讀得很細致、很認真，還悄悄記下讀書的筆記”。請你寫出這

樣讀書的好處。

【答案】1.內(nèi)容上：寫自己童年時期的頑皮，吸引讀者閱讀興趣，與后文“我”沉迷讀

書形成對比，突出讀書對“我”的影響之大。結(jié)構(gòu)上：引出下文對“我”的變化的描寫，照

應(yīng)標題“頑童”的形象。2.偶然看到《兒童時代》，被書中的字畫所吸引，逐漸培

養(yǎng)了對閱讀的興趣；書籍給“我”打開了通向生活的門戶，會被書中的故事情節(jié)所吸引，

逐漸提高了對閱讀的熱情；書閱讀越多，脫離頑童行列，做過幻想的夢，沉溺于文學世

界；為了長大以后能當寫書人，自覺讀書，用功學習，變成小書迷，書呆子。

3.孫悟空會七十二變，眨眨眼表格老婆婆是瞬間的事情，但是小時候的“夢”變成今天

的現(xiàn)實，卻不是瞬間的事情，而是經(jīng)過了長時間的刻苦努力才得以實現(xiàn)。告訴我們要想

實現(xiàn)自己的夢想，就需要持續(xù)不斷地付諸努力。4.“我”曾經(jīng)是一個小頑童，但是

在書籍的影響下，在自己不斷的努力下最后實現(xiàn)了自己的夢想，成為了一名作家，旨在

告訴小朋友們不要在意自己曾經(jīng)是怎樣的，也不要去妄自菲薄，只要有恒心、有毅力，

多讀書，讀好書，它對我們的成長是會有良好的潛移默化的影響的，自己的夢想也終有

一天會實現(xiàn)。

5.有利于了解清楚書本中的故事情節(jié)，培養(yǎng)自己的讀書興趣；有利于自己對書本的內(nèi)

容進行更加深入的思考；有利于通過筆記去引發(fā)一些新的思考；有利于拓展自己的文學

積累。

【解析】1.本題考查句作用分析。

根據(jù)第①段“我小時候，是個愛耍小聰明、愛逞強的調(diào)皮鬼”，第②段“哪樣不玩啊！光

是這樣玩玩也不夠味兒，我經(jīng)常想新花樣”可知，開頭兩段在內(nèi)容上交代了作者童年時

期的特點：頑皮、愛逞強、貪玩，能夠吸引讀者閱讀興趣；結(jié)合第⑧段“頑童變成了小

書迷、書呆子”可知，開頭兩段和后文作者變成小書迷的情節(jié)形成對比，突出讀書對作

者的影響之大；

結(jié)構(gòu)上：文章標題為“頑童變成小書迷”，開頭兩段交代作者的頑童想象，正好和標題照

應(yīng)；結(jié)合第②段“貪玩、愛耍、好逞強、好出鬼點子，這么發(fā)展下去的話，長大了會變

成個什么樣子”可知，此兩段還可以引出下文對作者成長變化的描寫。

2.本題考查文章內(nèi)容理解。

根據(jù)第③段“一個偶然的機會，我看到了一本《兒童時代》，這本有字有畫的書，很快

吸引了我……比我那調(diào)皮搗蛋的生活有趣多了”可知，作者被《兒童時代》這本書里面

的字畫所吸引，覺得比自己調(diào)皮搗蛋的生活有趣多了，由此開始被書本吸引，產(chǎn)生閱讀

興趣；

根據(jù)第④段“就這樣，書籍給我打開了通向生活的門戶。每讀到一本好書，我總是又驚

喜、又震動，讀完了，還興致勃勃地給小伙伴講呢”“書本以它壯麗絢爛的境界給我描繪

了一幅又一幅圖畫，給我敘述了一個又一個扣人心弦的故事，它逐漸深深地吸引了我，

我的空余時間，差不多都撲到書本上去了”可知，書籍給我打開了通向生活的門戶，慢

慢地被書中的故事所吸引，逐漸提高了附屬的興趣，愛上了讀書；

根據(jù)第⑤段“書越讀越多，差不多已經(jīng)脫離了頑童行列的我，開始變得好幻想起來了”第

⑥段“在兒童時代的這一時期，我做過多少幻想的夢啊”可知，作者讀的書籍越來越多，

不僅沉溺于文字，更沉溺書中的情節(jié)帶給他的無限廣闊的想象，沉溺于文學世界；

根據(jù)第⑧段“于是，我從感興趣讀書，變?yōu)樽杂X自愿地讀書。而且每一本我都讀得很細

致、很認真，還悄悄記下讀書的筆記……頑童變成了小書迷、書呆子”可知，作者為了

實現(xiàn)童年的夢想，自覺自愿讀書，認真細致讀書，還及時做讀書筆記，最終變成了小書

迷。

3.本題考查句子含義。

畫線句中“不是孫悟空眨眨眼那么快”說明所需要的時間不是很短暫的，結(jié)合前文“今天,

我小時候的‘夢’成了現(xiàn)實，我也變成了一個寫書的人”可知，作者意在表明要讓自己的夢

想成為現(xiàn)實，絕不是一朝一夕的事情，再結(jié)合后文“抓緊時間學習寫作，絕不能半途而

廢”“不怕困難，不畏挫折，百折不撓地學習著創(chuàng)作”可知，要實現(xiàn)自己的夢想就要持續(xù)

不斷的付出努力，百折不撓地讀書學習，慢慢地充實自己。

4.本題考查文章信息篩選。

根據(jù)第①段“我小時候，是個愛耍小聰明、愛逞強的調(diào)皮鬼”，第②段“貪玩、愛耍、好

逞強、好出鬼點子，這么發(fā)展下去的話，長大了會變成個什么樣子”，第⑨段“今天，我

小時候的‘夢’成了現(xiàn)實，我也變成了一個寫書的人”“只有我最清楚，小時候讀了那么多

書，對我的幫助有多大”，第⑩段"多讀書，讀好書，對我們的成長是會有良好的潛移默

化的影響的”等內(nèi)容可知，作者小時候也是一個調(diào)皮搗蛋的小頑童，但是在與書本結(jié)緣

之后，在自己持續(xù)不斷的努力之后也終于實現(xiàn)了自己的夢想，成為了一位作家。作者給

小朋友們分享自己的故事一方面要告訴小朋友：“多讀書，讀好書，對我們的成長是會

有良好的潛移默化的影響的“；另一方面也是要讓小朋友知道，曾經(jīng)的自己怎么樣不重

要，關(guān)鍵是自己想要成為什么樣的人，自己有了夢想，有了目標之后，就朝著夢想持續(xù)

不斷地付出努力，總有一天自己的夢想會實現(xiàn)。

5.本題考查作用分析。開放性題目，結(jié)合句中“很細致、很認真”“記下讀書的筆記”進

行分析，言之有理即可。

示例：讀書細致認真，有利于深入了解文章內(nèi)容，清楚故事情節(jié)，理清文章脈絡(luò)，更好

地培養(yǎng)閱讀興趣。只有被深深吸引了，才會有不斷去讀的欲望；“記下讀書的筆記”可以

及時把自己的想法表現(xiàn)出來，便于捕捉那稍縱即逝的靈感，同時也便于后期讀到一些相

關(guān)的內(nèi)容進行對比分析，讓自己產(chǎn)生一些新的思考，從而不斷地鍛煉自己的思維力。

實戰(zhàn)演練

1.閱讀下面的文章，完成下列各題。

回家

徐風

①已近年關(guān)，隱藏在大山褶皺里的小縣城年味漸濃?；疖嚨钠崖曨l繁地響起。一

條悠長的巷道里藏著幾戶人家。一座陳舊的小四合院里傳來清脆的電話鈴聲。

②媽，再過一兩個小時我們就到家了，晚飯回家吃，一年沒吃到您做的飯了，呵呵。

③你這孩子，咋突然就改主意了？不早講，也好讓媽提前高興著，剛才還和苗苗念

叨呢，苗苗一直想去看你們呢。

④不是想給您個驚喜嗎，呵呵。

⑤好好好，媽這就準備去。苗苗奶奶放下電話，苗苗，你都聽到了吧，你爸媽一會

就到家嘍，自己好好玩，奶奶給你做好吃的。奶奶臉上的皺紋一下全舒展開了。

⑥五歲的苗苗聽說爸媽要回家了，高興得手舞足蹈，沖向大門口。奶奶扶起被門檻

絆倒的孫子，輕拍了下孫子的小腦瓜，樂呵呵跑進了廚房。

⑦就是，有錢沒錢也得回家過年嘛。你們不記掛媽，不記掛苗苗，俺祖孫倆可天天

伸脖子盼呢。苗苗奶奶一邊自言自語，一邊恨不得手腳并用地忙活。一切準備就緒，額

頭上竟沁出了一層細密的汗珠。瞅著還算豐盛的菜肴，關(guān)鍵都是兒子媳婦愛吃的，喜滋

滋地擦了擦汗，又捶了幾下腰，卻并不急著點火。天寒地凍的，等著兒子媳婦回家邊炒

邊吃。也就在此時她才忽然想起小孫子，好像老一會沒聽到動靜了，心里不知咋的“咯

喳”一下，邊喊邊出了廚房，無人應(yīng)答。

⑧苗苗奶奶翻遍了滿屋滿院，椅角音靈，仍不見小孫子人影，便心慌慌地跑出院子，

挨家挨戶尋找。鄰居們都是一樣的答案，她大聲呼喊著追出巷子，來到街上，四下里飛

速掃了一遍，眼里滿是失望和驚恐。

⑨這個節(jié)骨眼上孫子要是出點啥事，這個年還咋過？我咋向他爸媽交代？老天爺啊!

苗苗奶奶雙腿如灌了鉛，“撲通”季申在地上。

⑩天色漸晚，還飄起了雪花。

?自這兒就巴掌大的地方，何況還報了警，他們很快就能把苗苗找到的。

?口居們正在不住地安慰著精神幾乎失控的苗苗奶奶，一陣急促的鈴聲驟然響起。

竄■懸哪！苗苗奶奶哆嗦著手聽完電話，扯著電話線摩例在地。

?口居們急忙把苗苗奶奶攙起來，問：咋了？到底說啥了？

斷子在車站警務(wù)室呢！苗苗奶奶帶著哭腔說。

?自咋就沒想到呢？車站離這里不是很遠。

?t情這孩子是去接站了，等不及了。

?喲喂，你說這么點小孩，幸虧被警察發(fā)現(xiàn)了。

斯煬你們幫我再守會家，我去把孩子弄回來。苗苗奶奶邊說邊往外走。

?上老劉守著，我們幾個陪你一塊去吧，天黑路滑的。幾個熱心的鄰居前后攆了上

去。

?工夫不大，一行人來到警務(wù)室。還未進門，苗苗奶奶就發(fā)現(xiàn)小孫子坐在沙發(fā)上伸

著長長的舌頭，正“吧唧吧唧”地舔著棒棒糖。

?苗苗奶奶氣不打一處來，緊走幾步，推門闖了進去，也忘了跟警察道謝，一把將

苗苗從沙發(fā)上拖下來，抬手屁股上就一巴掌：你個小冤家，差點把奶奶嚇死！

?奶奶不講理，我又沒做錯事。反應(yīng)過來的苗苗咧著嘴委屈地辯解。

?還沒錯呢？奶奶又舉起巴掌。

?孩子畢竟小嘛，沒丟就萬幸了。鄰居勸住苗苗奶奶。

?警察抱起苗苗，笑說：大娘，消消氣，您往別處想想看，孩子今天這個舉動是不

是挺招人疼？他跟我們講他爸爸電話里說給您一個驚喜，他也要給他爸媽一個驚喜呢。

多乖，多懂事。

?苗苗奶奶瞅著警察懷里啜著嘴巴、抽抽噎噎的小孫子，忍不住老淚直流。

?此時，“嗚——嗚——”似是火車進站的汽笛響起，雪花也越發(fā)歡快起來。

(選自《羊城晚報》，有改動)

(1)小說中哪些內(nèi)容暗示了苗苗會去車站接爸媽？請簡要回答。

(2)分析下列句子中加點詞語所反映的人物心理。

①苗苗奶奶雙腿如灌了鉛，“撲通”原坐在地上。

②苗苗奶奶哆嗦著手聽完電話，扯著電話線摩倒在地。

(3)小說兩處寫雪花，各有什么作用？

(4)關(guān)于小說主題，有以下三種說法。你同意哪一種？請簡述理由。

第一種：表現(xiàn)苗苗一家感人至深的親情。

第二種：體現(xiàn)鄰里之間相互關(guān)愛的人間溫情。

第三種：反映留守家庭的生存現(xiàn)狀，引發(fā)人們的關(guān)注與思考。

【答案】(1)時常念叨，一直想去看望爸媽；聽到電話里爸媽要給奶奶驚喜的話；聽說爸

媽回家，他沖到了大門口；天天伸長脖子盼爸媽回家；奶奶到處找不到苗苗。

⑵①因找不到孫子而驚恐害怕、萬分自責的心理。

②得知孫子下落時如釋重負而又后怕的心理。

(3)第一處，交代了當時的天氣狀況，加深了奶奶的焦慮和恐慌。

第二處，渲染了輕松、歡快的氣氛，襯托出找到苗苗、一家人即將團聚的愉悅心情。

(4)①同意第一種說法。理由是小說多處描寫了感人至深的親情：苗苗奶奶精心準備兒子

兒媳愛吃的菜肴；苗苗爸媽、苗苗都想給親人驚喜；苗苗奶奶尋找孫子時焦慮、恐懼、

自責、欣慰的心理變化。這些內(nèi)容既有細膩的關(guān)愛，也有對家人的責任和承擔，還有久

別后急于見到親人的心情。

②同意第二種說法。理由是文中有不少文字寫鄰居們在尋找苗苗過程中的熱心表現(xiàn)，以

及警察對苗苗的悉心照顧，這些都體現(xiàn)了人間處處有溫情。

③同意第三種說法。理由是小說通過寫苗苗爸媽即將回家時家里發(fā)生的故事，反映了留

守家庭的生活現(xiàn)狀：青壯年外出打工，家人聚少離多；老人小孩得不到充分的關(guān)愛和照

顧；留守家庭成員對親情的渴望。留守家庭的生活現(xiàn)狀令人擔憂，需要社會關(guān)注和思

考。

【詳解】(1)本題考查鋪墊理解。

根據(jù)第③段“剛才還和苗苗念叨呢，苗苗一直想去看你們呢”，可知，苗苗因為想爸媽，

所以才會時常念叨；

根據(jù)⑤段“苗苗，你都聽到了吧，你爸媽一會就到家嘍，自己好好玩，奶奶給你做好吃

的”可知，聽到電話里爸媽要給奶奶驚喜的話；

根據(jù)第⑥段“五歲的苗苗聽說爸媽要回家了，高興得手舞足蹈，沖向大門口”，可知，苗

苗聽到爸媽要回家，沖到大門口；

根據(jù)第⑦段“你們不記掛媽……天天伸脖子盼呢”可知，天天伸長脖子盼爸媽回家；

根據(jù)⑦段“來到街上，四下里飛速掃了一遍，眼里滿是失望和驚恐”可知，平時都很乖的

苗苗，突然找不到；

這些都暗示著苗苗可能去接爸媽了。

(2)本題考查詞語的表達效果。

(1)⑨段“苗苗奶奶雙腿如灌了鉛，‘撲通’癱坐在地上”中加點詞“癱坐”意思是癱軟無力

地坐下。結(jié)合⑦段“這個節(jié)骨眼上孫子要是出點啥事，這個年還咋過？我咋向他爸媽交

代？老天爺啊”“苗苗奶奶一邊自言自語，一邊恨不得手腳并用地忙活”可知，這個詞生

動形象地寫出了因為突然在兒子與媳婦要回家時，找不到孫子而無比的驚恐害怕的心理,

同時也表現(xiàn)了為自己只顧在廚房忙碌而忽視了孩子心里感到自責，自我感覺事情重大。

(2)酸“苗苗奶奶哆嗦著手聽完電話，扯著電話線癱倒在地”句中加點詞"癱侄『‘意思是

倒下難以動彈。結(jié)合⑨段“真懸哪!”和頷“孩子在車站警務(wù)室呢!苗苗奶奶帶著哭腔說”，

可知，這個詞生動形象地寫出了在得知孫子下落時，心里如釋重負得樣子。

(3)本題考查景物描寫的作用。

第一處寫雪花，⑧段“天色漸晚，還飄起了雪花?！边@一句交代了當時的天氣，結(jié)合⑦段

“這個節(jié)骨眼上孫子要是出點啥事，這個年還咋過？我咋向他爸媽交代？老天爺?。　笨?/p>

知也烘托出奶奶沒找到苗苗時內(nèi)心的焦慮與恐慌；

第二處寫雪花，?段“雪花也越發(fā)歡快起來”將雪花人格化，運用了擬人的修辭手法，生

動形象地寫出了雪花飛舞的樣子。結(jié)合?段“還未進門，苗苗奶奶就發(fā)現(xiàn)小孫子坐在沙

發(fā)上伸著長長的舌頭，正'吧唧吧唧'地舔著棒棒糖”和?段“此時，’嗚——嗚——'似是

火車進站的汽笛響起”此時苗苗已找到，火車已進站，可知，用雪花的“歡快”來渲染輕

松、歡快的氣氛，襯托出奶奶找到苗苗、一家人即將團聚的愉悅。

(4)本題考查文章主旨的理解。這是一道半開放題，題目中給出的三種理解都正確，

關(guān)鍵在于表述的理由要充分。同意第一種說法，可抓住奶奶與苗苗的行為闡述理由：小

說多處描寫了苗苗一家人之間感人至深的親情；同意第二種說法，可從尋找苗苗的過程

闡述理由，抓住鄰居們及警察的行為分析：鄰居們安慰奶奶并熱心尋找苗苗，警察對苗

苗悉心照顧，這些都體現(xiàn)了人間處處有溫情；同意第三種說法，則要從分析人物行為的

深層原因入手：留守家庭成員對親情的渴望，留守問題需要社會關(guān)注和思考。

示例：我贊同第一種說法：表現(xiàn)苗苗一家感人至深的親情。⑤段當奶奶和苗苗聽說爸媽

要回來，“好好好，媽這就準備去。苗苗奶奶放下電話，苗苗，你都聽到了吧，你爸媽

一會就到家嘍，自己好好玩，奶奶給你做好吃的。奶奶臉上的皺紋一下全舒展開了。五

歲的苗苗聽說爸媽要回家了，高興得手舞足蹈，沖向大門”，這種家人團聚的快樂心情

溢于言表；⑦段“這個節(jié)骨眼上孫子要是出點啥事，這個年還咋過？我咋向他爸媽交代？

老天爺??！苗苗奶奶雙腿如灌了鉛，‘撲通’癱坐在地上”這種親人之間牽掛和心疼說明一

家人相互關(guān)愛，感情深厚；醺“他跟我們講他爸爸電話里說給您一個驚喜，他也要給

他爸媽一個驚喜呢”父子之間相互給對方一個驚喜，體現(xiàn)了父子連心，相互體貼；因而，

一家人感人至深的親情是本文的主題。

閱讀下文，回答問題。

心遠地自偏

崔杰

①喧鬧的菜市場中，充斥于耳的是菜販的叫賣聲、家禽的啼叫聲，擠擠蹭蹭的是來

來往往運送菜蔬的商販、挎著菜籃且走且看的主婦們……而他，一名年輕的菜農(nóng)，坐在

一堆蔬菜前，在一片喧鬧中，埋著頭安靜地看著攤開于膝頭的一本厚厚的書，只有在有

人到他的攤前買菜時，他才會站起來，走出書外，招呼顧客。不難看出，他是一個做事

專注認真的人。

②看他一張黝黑的面龐、一副結(jié)實的肩膀，一雙粗糙的大手就知道他是地地道道的

農(nóng)民，憨厚樸實。若是硬要找出他的與眾不同之處，便是他那身整潔的衣裳——為他增

添了幾分讀書人的氣息。他專注地盯著膝上的書，有如圣徒閱讀《圣經(jīng)》，默默地讀著。

我俯身看了看書名：崎，《陶淵明集》！你一位菜農(nóng)，不看致富指南，不看通俗小說，

竟然看古詩文？是精神出了問題，還是在虛偽扮酷？

③連幾天，我的腦海里不斷地浮現(xiàn)出他在菜攤前埋頭讀書的情景，每次心底都會生

出幾分嘲笑，給他貼上“虛偽”的標簽。

④直到我們又一次相遇---

⑤那天，我散步經(jīng)過公園的廣場。廣場上一片喧鬧，廣場舞的?？驮趽]霍著他們剩

余的精力。這時，我在廣場邊看到了一個很不協(xié)調(diào)的身影：他一手拎著一只水桶，一手

提著拖把，正走向廣場一角的一小塊空地一巧了，原來又是那個“虛偽”的人！他又要

干什么？

⑥我好奇地觀察著，只見他放下沉重的水桶，沾濕了拖把，水淋淋地拎出，地上留

下了一攤水漬。只見他單手握住拖把，嫻熟地揮動起來，拖把在地面上嗖嗖游走，干熱

的地面上留下了一行龍飛鳳舞的水痕。我走上前去，地面上“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾？心遠地自偏''這幾行大字還未風干一我這才明白，原來他在練字！地面上

的字，個個遒勁有力，恢弘大氣，在這樣的地方欣賞到這樣的“墨寶”，我真的不敢相信

自己的雙眼！

⑦回到家，我依然心境難平。我愧疚地收起了那枚“虛偽''的標簽，找出一份我珍藏

已久的西安碑林拓本，準備明天送給他就算是表達我的歉意與敬意。

⑧第二天。我去了菜市場，菜場如一如往日地喧鬧，他也一如往日，自顧自地默讀

著。旁邊的攤主有玩手機的，有拉家常的，有東張西望的，他則如一泓流淌在山林深處

的清泉，保持著心中的寧靜，令我不忍打擾,難得能有這樣一個人，在充斥著利益和與

欲望的世間，堅守著心中的一份寧靜。我恭敬地把拓本遞給他，他一臉憨笑，猶如春日

的暖陽，明媚了整個世界……

⑨他執(zhí)意要回贈我些什么，邀我到他的出租屋。路上他告訴我，他是個孤兒，在郊

區(qū)租了塊地，種菜賣菜維持生計，而讀書寫字給了他別樣的生活。他住的屋子，只有一

張床，一套桌椅，墻上貼滿了他的書法作品，床頭堆滿了書籍和字帖。屋角處堆放看：

舉獎狀、獎杯和獲獎證書這一定是他的獎品了。

⑩屋外，人來人往車水馬龍；屋內(nèi)，他鋪宣紙研起墨來，我環(huán)視左右，一下子明白

過來：他種菜賣菜，為的是生存；讀書練字，才是真正的生活。他讀古詩古文，是為了

增加自己的文化積淀，更是為了培養(yǎng)自己“心遠地自偏”的定力。告訴我要在世俗的喧囂

中保持內(nèi)心的寧靜。是呀，生活不僅僅是生存，更是對豐富的精神世界的追求。

?他送我的是一幅書法，上面是充滿神韻的的十個字此中有真意，欲辨已忘言。

（摘自《意林》，有刪改）

2.請仔細閱讀選文第⑤⑥⑦段，根據(jù)提示填寫下面表格

段落情節(jié)內(nèi)容情感態(tài)度

⑤“我”看見菜農(nóng)正走向廣場譏諷、疑惑

⑥AB

⑦“我”回家找出珍藏的拓本C

3.請從修辭角度，賞析文章第⑧段中畫線的句子

而他則如一泓流淌在山林深處的清泉，保持著心中的寧靜，令我不忍打擾。

4.下面對文意的理分析，不正確的兩項是（）（）

A.第②段畫線句子，既運用了動作指寫，神態(tài)描寫，又運用了排比和擬人的修辭方

法，生動傳神地寫出了菜農(nóng)在菜市場讀書時全神貫注的樣子，表現(xiàn)了他內(nèi)心的寧靜。

B.第⑧段中“旁邊的攤主有玩手機的，有拉家常的，有東張西望的”這句話寫出了商

販們在沒有生意時的無所事事，襯托了菜農(nóng)讀書的專注和他內(nèi)心的寧靜。

C.第⑨段中加點詞語“一堆”是數(shù)量詞，寫出了菜農(nóng)書法獲獎之多，表現(xiàn)了他一直以

來對法藝術(shù)的執(zhí)著、熱愛。

D.“憨厚樸實，做事專注認真，熱愛生活，追求內(nèi)心的寧靜”是選文中菜農(nóng)所具有的

性格特點。

E.文章采用欲揚先抑的寫法，具體描繪了菜農(nóng)在草地里辛勤勞作的場面，文章綜合

運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，表達了菜農(nóng)感慨時光流近、思念家鄉(xiāng)的情

感。

5.文章用陶淵明的“心遠地自偏”做標題有哪些作用？

【答案】2.A“我”看見菜農(nóng)在廣場地上寫（練）字B好奇、吃驚C歉意、敬意3.運

用比喻的修辭方法，生動形象地寫出菜農(nóng)在充斥著利益與欲望的世間，依然堅持心中的

寧靜，表現(xiàn)了菜農(nóng)對純真的精神生活的堅守、執(zhí)著、熱愛，表達了“我”對他的敬意與贊

美。4.AE5.是文章的行文線索；有點明文章中心的作用；新穎獨特，富有

詩意；激發(fā)讀者的閱讀興趣。

【解析】2.本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。

A空考查的是對第⑥段主要內(nèi)容的概括，主語是“我”，事件是“我好奇地觀察著……只

見他單手握住拖把，嫻熟地揮動起來……我這才明白，原來他在練字!”據(jù)此概括即可:“我”

看見菜農(nóng)在廣場地上寫（練）字；

B空考查對作者情感態(tài)度的把握。填寫表格時，注意概括的內(nèi)容要基本符合給出情節(jié)內(nèi)

容的句式特點。根據(jù)“我好奇地觀察著……”可知，此處，“我”的情感態(tài)度應(yīng)該是：好奇、

吃驚；

填寫C空時，注意從文章第⑦段，由“準備明天送給他——就算是表達我的歉意與敬意”

可知，“我”的情感態(tài)度應(yīng)該是：歉意、敬意。

3.本題考查賞析句子的能力。

通過句中“他則如一泓流淌在山林深處的清泉”，可以斷定運用了比喻的修辭手法。把他

比喻成“清泉”，聯(lián)系下一句“難得能有這樣一個人，在充斥著利益和與欲望的世間，堅

守著心中的一份寧靜”可知，生動形象地寫出菜農(nóng)在充斥著利益與欲望的世間，依然堅

持心中的寧靜；表現(xiàn)出菜農(nóng)對純真的精神生活的堅守、執(zhí)著、熱愛。再聯(lián)系“我恭敬地

把拓本遞給他，他一臉憨笑，猶如春日的暖陽，明媚了整個世界……”可知，同進，也

表達了“我”對他的敬意與贊美。

4.本題考查對文章內(nèi)容的理解。

A.有誤，“不看致富指南，不看通俗小說，竟然看古詩文？是精神出了問題，還是在虛

偽扮酷？”不是動作描寫，也不是神態(tài)描寫，沒有運用排比和擬人的修辭方法。

E."……表達了菜農(nóng)感慨時光流近、思念家鄉(xiāng)的情感”表述有誤，表達了“我”對菜農(nóng)的

欣賞與敬佩之情。

故選AE。

5.本題考查對標題作用的分析，可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面來分別分析。

標題的作用，主要有：①突出主題，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛作用；②設(shè)置懸念；③指

明文章線索；④為塑造和突出人物形象服務(wù)；⑤推動故事情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折，化解人物

矛盾沖突。然后根據(jù)文章主要內(nèi)容去選擇判斷即可。

題目“心遠地自偏”結(jié)構(gòu)上貫穿全文，是文章的行文線索；內(nèi)容上抒發(fā)了作者對菜農(nóng)的欣

賞與敬佩之情，有點明文章中心的作用；同時“心遠地自偏”出自陶淵明的詩，以此為題

新穎獨特，富有詩意；也讓讀者對“為什么心遠地自偏”等問題產(chǎn)生思考，能激發(fā)讀者的

閱讀興趣。

閱讀下面的文章，完成下面小題。

秋

①踩著滿徑的黃葉，裹著一路的菊香，秋姍姍而來，叩響了季節(jié)的大門。

②它從一片綠里帶黃的落葉中潛入，驅(qū)散夏季的酷熱。它是那高遠澄凈的天空，它

是那纖塵不染的池水，它是那纏綿徘惻的雨絲，它是那皎潔無比的滿月……

③九月的初秋，仍有著夏的余韻。蛙聲蟲鳴逐漸稀落了，只有寒蟬依然在柳樹上鼓

噪著它的樂章。水面殘荷點點，成熟了的蓮蓬開始從夏日的夢中醒來。玫瑰和月季仍然

吐著芬芳，在漸冷的秋風中延續(xù)著青春的美麗。桂花開了，在疏朗的月夜中散發(fā)著陣陣

幽香。

④南飛的雁兒掠過蔚籃的天空，在人們心中劃出秋的痕跡。風漸漸大了起來，卷起

干枯的黃葉，蝴蝶般地飛旋著，仿佛紛紛墜落的音符，裝點著清冷的秋晨。陽光照在蜷

縮起來的枯草上，倦倦的，添了幾分秋的寒意。霜花在靜謐的夜晚走進了庭院。早晨起

來，屋頂上，草地上，到處白花花的一片，窗戶上蒙著一層白氣，為調(diào)皮的孩子們提供

了一塊一展畫技的地方。時不時地落些秋雨，細細的，綿綿的，那縹緲的游絲蒙著游子

的心?！耙魂嚽镉暌魂嚊觥?，一天天的，秋向深處走去，奏響了冬的序曲。

⑤菊花卻在這寒風中笑著，鬧著，舞動著絢麗的花瓣，有的若綠波微微，有的像玉

指纖纖，清淡疏朗，儀態(tài)萬方……它們各展其貌，熱熱鬧鬧地打扮著秋天。楓樹也擎起

了火炬，層林盡染，漫山紅遍，那火熱的色彩點燃了生命，也點燃了秋天。松柏翠綠依

舊，沉穩(wěn)地微笑著，注視著這不缺少色彩的秋。

⑥似乎離秋最遠的是春了。然而春天也派來了使者，參加秋的盛會。瞧，春天播種

下的希望如今都已成為收獲。那沉甸甸的金穗，那飽滿碩大的果實，無一不在向人們炫

耀著這個流光溢彩的季節(jié)。在秋風里，豐收是金色的，喜悅也是金色的。

⑦秋天，對于充滿熱情的人來說，是個美麗可愛的時節(jié)。它兼容四季，又有著自己

的個性，它深沉中透露著成熟，冷峻中洋溢著熱情。隨著落葉飄逝的每一個秋天，都為

熱愛它的人們留下了一份金色的禮物。

6.本文通過對的描繪，抒發(fā)了作者情懷。

7.根據(jù)要求，品析下列語句。

南飛的雁兒掠過蔚藍的天空，在人們心中劃學秋的痕跡。（從描寫的角度品析）

8.“霜花在靜謐的夜晚考進了庭院?！焙汀耙惶焯斓?，秋向深處苦去?！眱删渲袔c詞語

能否調(diào)換，為什么？

9.本文是一篇優(yōu)美的散文。其語言、修辭、構(gòu)思等與朱自清先生的《春》有許多相似

之處，請任選其中的一點賞析。要求：要列舉《春》與本文有關(guān)的內(nèi)容。

【答案】6.秋天美好景物熱愛秋天、贊美秋天7.運用動作描寫，“劃

出”一詞寫出雁兒南飛時的動作，表達了作者對秋天的感慨，形象地寫出雁兒南飛時的

思鄉(xiāng)之情。8.不能，從內(nèi)容上看，“霜花”落下就不動了，故形成的過程用“走進”

表示；“秋向深處走去”是指秋意一天天濃起來，用“走去”可準確地寫出發(fā)展變化的情態(tài)。

9.示例一：本文開頭與《春》一樣運用了擬人的修辭手法：踩著滿徑的黃葉，裹著一

路的菊香，秋姍姍而來，叩響了季節(jié)的大門。《春》開頭：盼望著，盼望著，東風來了，

春天的腳步近了。

示例二：都運用了排比的修辭手法。選文：它是那高遠澄靜的天空，它是那纖塵不染的

池水，它是那纏綿俳惻的雨絲，它是那皎潔無比的滿月?！洞骸罚杭t的像火，粉的像霞，

白的像雪。

示例三：構(gòu)思思路相同。選文由秋花圖、秋風圖、秋雨圖、秋樹圖、秋收圖等組成；《春》

同樣也由春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖等組成。兩文結(jié)構(gòu)分明、條理有序。

【分析】6.本題考查對文章的整體把握。

在第①段中，作者通過描繪“滿徑的黃葉”和“一路的菊香”來引入秋天的主題，并形容秋

天是“姍姍而來”，這給人一種寧靜而美好的感覺。在第②段中，作者繼續(xù)用“高遠澄凈

的天空,，“纖塵不染的池水,,“纏綿俳惻的雨絲,，和“皎潔無比的滿月,，等形象來描繪秋天的

景色，進一步展現(xiàn)了秋天的美麗和寧靜。

第③段描繪了初秋時節(jié)的景象，既有夏天的余韻，又有秋天的特色，如“蛙聲蟲鳴逐漸

稀落”和“寒蟬在柳樹上鼓噪”，以及“殘荷點點”和“蓮蓬開始從夏日的夢中醒來”等，都展

示了秋天逐漸取代夏天的過程。第④段則描述了秋天更深入的景象，如“南飛的雁兒”“風

漸漸大了起來”“陽光照在蜷縮起來的枯草上”以及“霜花走進了庭院”等，這些都進一步

展現(xiàn)了秋天的美麗和寧靜。第⑤段和第⑥段則分別描述了秋天的植物和豐收景象，如菊

花的盛開、楓樹的火紅以及松柏的翠綠，以及春天播種的希望如今都成為收獲等，都表

達了作者對秋天的熱愛和贊美。

第⑦段是總結(jié)性的段落，作者在這里直接表達了對秋天的情感：“秋天，對于充滿熱情

的人來說，是個美麗可愛的時節(jié)?！边@句話直接點明了文章的主旨，即作者對秋天的熱

愛和贊美。同時，作者還進一步描述了秋天的特點：“它兼容四季，又有著自己的個性，

它深沉中透露著成熟，冷峻中洋溢著熱情?！边@些描述都進一步強調(diào)了作者對秋天的深

厚情感。

7.本題考查句子賞析。

“劃出”是動詞，該句運用了動作描寫?！皠澇觥币辉~準確地描繪了雁兒南飛時的軌跡和姿

態(tài)，作者通過“劃出”這個詞，將雁兒飛翔的動作與秋天的情感聯(lián)系起來，傳達出對秋天

的深深感慨。同時，雁兒南飛是為了尋找更溫暖的地方過冬，這個動作本身就蘊含著一

種思鄉(xiāng)之情。通過“劃出”這個詞，我們可以感受到雁兒在飛翔時對故鄉(xiāng)的思念和眷戀。

8.本題考查詞語理解。

“走進”和“走去”分別描述了不同主體的動作方向。在“霜花在靜謐的夜晚走進了庭院”中，

“走進”暗示了霜花是從外部空間向庭院內(nèi)部移動，這符合霜花從外部環(huán)境降落到庭院的

實際情境。而如果將“走進”換成“走去”，則意味著霜花是從庭院內(nèi)部向外移動，這與霜

花形成的自然現(xiàn)象不符。這兩句話所表達的情感和意象也不同?！白哌M”給人一種靜謐、

安詳?shù)母杏X，暗示著霜花悄然降臨，給庭院帶來了一種靜美和寧靜。而“走去”則給人一

種動態(tài)、離去的感覺，這與霜花靜靜地覆蓋在庭院上的情境不符。

9.本題考查對比閱讀。

在語言方面，本文與《春》都采用了清新、自然、流暢的語言風格。兩位作家都善于運

用生動形象的詞語和句式,將自然景物和人物描繪得栩栩如生，使讀者仿佛置身于其中。

例如，《春》中描寫春雨的句子：“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗?/p>

牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！边@種細膩的描

繪不僅展現(xiàn)了春雨的美麗，還傳遞了作者對春天的熱愛和期待。而本文中描述秋天的句

子：“南飛的雁兒掠過蔚藍的天空，在人們心中劃出秋的痕跡?！蓖瑯舆\用了生動的比喻

和形象的描繪，使讀者能夠深刻感受到秋天的到來和美麗。

在修辭方面，本文與《春》都善于運用各種修辭手法來增強文章的表現(xiàn)力和感染力。兩

位作家都善于運用擬人、比喻、排比等修辭手法，使得文章更加生動有趣。例如，《春》

中描寫春花的句子：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！?/p>

這種擬人的修辭手法不僅賦予了春花以人的情態(tài)，還展現(xiàn)了春天的生機和活力。而本文

中描述秋天的句子：“菊花卻在這寒風中笑著，鬧著，舞動著絢麗的花瓣?！蓖瑯舆\用了

擬人的修辭手法，將菊花賦予了人的情感和動作，使得秋天的景象更加生動有趣。

在構(gòu)思方面，本文與《春》都采用了相似的結(jié)構(gòu)和布局。兩位作家都采用了分段寫景的

手法，將自然景物和人物逐一展現(xiàn)，使得整篇文章呈現(xiàn)出一種層次感和節(jié)奏感。同時，

兩位作家都注重通過自然景物來傳遞自己的情感和思考，使得文章不僅具有美感，還具

有深刻的思想內(nèi)涵。例如，《春》中通過描寫春天的各種景物來展現(xiàn)作者對春天的熱愛

和期待，同時也表達了對生活的積極態(tài)度和對未來的美好憧憬。而本文中則通過描寫秋

天的各種景物來展現(xiàn)作者對秋天的贊美和熱愛，同時也表達了對自然和生命的深刻思考

和對未來的美好期許。

示例：本文與《春》都采用了清新、自然、流暢的語言風格，都善于運用生動形象的詞

語和句式，將自然景物和人物描繪得栩栩如生。《春》中描寫春雨的句子：“雨是最尋

常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家

屋頂上全籠著一層薄煙?！边@種細膩的描繪不僅展現(xiàn)了春雨的美麗，還傳遞了作者對春

天的熱愛和期待。本文：“南飛的雁兒掠過蔚藍的天空，在人們心中劃出秋的痕跡?！蓖?/p>

樣運用了生動的比喻和形象的描繪，使讀者能夠深刻感受到秋天的到來和美麗。

閱讀下面的文章，回答問題。

動人春色不須多

王本道

①常聽朋友抱怨說，北方的春天總是姍娜來遲，又匆匆離去。北方，簡直就沒有春

天！

②其實，相對于南方的“四季如春”，北方的四季當屬最分明的了。只是因了北方的

春天在熱烈之中不乏有種平淡——純粹、悠遠、平和而寂寥，春色似乎是在春夜里潛滋

暗長著。這種不事張揚的“暗長”，使得眾多的人難以察覺。每年立春過后，盡管依然寒

氣逼人，但是大地已經(jīng)蘇醒，萬物開始復(fù)蘇，雨水過后就是“沾衣欲濕杏花雨，吹面不

寒楊柳風''了。田野里的麥苗由淺黃變得淡綠，泥土中的小草也躍躍欲試，等待著“春風

吹又生該是踏青的季節(jié)了，人們被春風鼓動著三五好友，結(jié)伴而行。踏青不一定要

遠行，近處的郊野、崗坡、湖邊就足夠了。沿著松軟的小路緩行，淡綠色的枝頭時有三

兩只鳥兒啊啾跳躍，不遠處的菜地里，青的蔥，綠的菠菜可著勁兒往上長。更讓人心動

的是野菜族一團團、一簇簇在田土更地頭熱熱鬧鬧地相擁著，那抹鮮活的嫩綠，醉了春風，

讓人喜在心頭。

③記得當年在鄉(xiāng)下“插隊”，“春荒”是很難熬的。每天起早貪黑地下地干活，卻又青

黃不接，只能啃著玉米餅子就蘿卜，吃得嗓子直冒酸水。后來，同學們跟老鄉(xiāng)學會了挖

野菜：苦菜、養(yǎng)菜、白花菜……中午回來，同學們把挖到的野菜聚到一起，洗凈后擺到

飯桌中央，大家一口玉米餅，一口蘸著大醬的野菜，吃得真是香甜。打那以后,野菜在

我心中就成為了春的標志和參照。

④北方的春天或許不如南方那樣濃烈，那樣春深似海，然而爭奇斗艷的古典詩詞對

春的詠嘆，也并非是用華麗的辭藻去鋪陳春光的艷麗芳菲，大多是寥寥幾筆，就足以動

人心魄了。“春江水暖鴨先知”“陌頭楊柳綠煙絲”“紅杏枝頭春意鬧”，這些詠春的絕唱都

是以接近直白的語言采擷濃春之中的一兩個饒有意境的景觀后，便止筆而留白。這種虛

實相生的方法，給讀者留下了很大的想象空間。

⑤細細想來，寫詩是這樣，人生也莫不如此。幾十年的光陰稍縱即逝，能夠做成一

兩件事情已經(jīng)很不容易。選擇一份自己喜愛的工作，過一種自己喜歡的生活，做一兩件

對社會有益的事情，這是一種意境。若在有限的時間里，既想當官又想發(fā)財，魚與熊掌

都想得到，到頭來只能落得個“輕薄桃花逐水流''的結(jié)局。鑒古觀今，貪勝求全者，無不

心浮氣躁，最后以失敗告終。

⑥“動人春色不須多善哉斯言！

10.第②段寫出了北方春天的什么特點？

11.請揣摩第③段畫線句子運用的描寫方法及其作用。

12.本文第②段和第④段兩次提到南方的春天，有何用意？

13.“動人春色不須多”在文中蘊含什么哲理？結(jié)合實際，舉一例子加以說明。

【答案】10.平淡、不事張揚11.動作描寫作用：①突出艱苦年代生活的艱難。②

表達作者樂觀、知足常樂的思想感情。12.用南方春天與北方春天作對比，加深讀

者印象，讓讀者體會東北春天的與眾不同。13.示例：精彩的人生不必貪勝求全，

做成一兩件對社會有益的事情，便已足夠。如楊絳筆下的老王。

【解析】10.本題考查理解文章內(nèi)容。

第②段，結(jié)合“只是因了北方的春天在熱烈之中不乏有種平淡——純粹、悠遠、平和而

寂寥，春色似乎是在春夜里潛滋暗長著。這種不事張揚的‘暗長'，使得眾多的人難以察

覺”可得：平淡（純粹、悠遠、平和而寂寥）、不事張揚（潛滋暗長、難以察覺）。

11.本題考查從人物描寫方法角度賞析句子的能力。

“聚”“擺”“蘸,，等動詞的運用，說明運用了動作（細節(jié)）描寫的手法?；卮鹌渥饔茫痤}規(guī)

范是：運用了動作描寫和心理描寫的手法，生動形象地寫出了……的情形，刻畫了人

物……的心理（品質(zhì)、心情、情感）。結(jié)合“每天起早貪晚的下地干活，卻又青黃不接，

只有啃著玉米餅子就咸蘿卜，吃得嗓子直冒酸水。后來，同學們跟老鄉(xiāng)學會了挖野菜：

苦菜、養(yǎng)菜，白花菜……”可知，寫出了艱苦年代的生活困難。結(jié)合“大家一口玉米餅，

一口蘸著大醬的野菜，吃得真是香甜”可知，表達作者樂觀、知足常樂的思想感情。

12.本題考查對比的手法。

第②段，“相對于南方的‘四季如春'，北方的四季當屬最分明的了”運用對比的手法，寫

出北方四季分明的特點，突出北方春天的“在熱烈之中不乏有種平淡——純粹、悠遠、

平和而寂寥，春色似乎是在春夜里潛滋暗長著”的特點；第④段，“北方的春天或許不如

南方那樣濃烈，那樣春深似海”運用對比的手法，同樣突出了北方春天平淡、不事張揚

的特點。

13.第一問考查理解句子含義。

“動人春色不須多”蘊含的哲理要結(jié)合上下文分析。結(jié)合第⑤段“人生也莫不如此“可知其

哲理在其下句，即“幾十年的光陰稍縱即逝，能夠做成一兩件事情已經(jīng)很不容易。選擇

一份自己喜愛的工作，過一種自己喜歡的生活，做一兩件對社會有益的事情，這是一種

意境”，可概括哲理為：精彩的人生不必貪勝求全，做成一兩件對社會有益的事情，便

已足夠。

第二問考查拓展能力。舉出生活中的實例即可。如，楊絳筆下的老王，生活艱難，不受

重視，卻用善良贏得尊重，使卑微的人生充滿陽光。

閱讀下面文章，完成小題。

天真爛漫是吾師

劉小川

①三味書屋、壽鏡吾先生……魯迅十二歲，離開朝夕玩耍的百草園，進了紹興頗具

名望的三味書屋。先說書屋的布局。書屋有一副對聯(lián)：“至樂無聲惟孝悌，太羹有味是

詩書?！蹦蠅Φ膱A洞后有一間屋，懸小匾“談余小憩”；北面兩間屋，有“仿佛陶廬”。

后園一個亭子掛著匾額“自怡”，亭前花木頗壯觀，有兩棵百年桂花樹。蠟梅北向，大

天竹果實累累。

②壽鏡吾先生是紹興城的名師，總是穿一件破舊的大衫，“家人給他做了一件皮袍

子，他一直舍不得穿……他不抽煙，只喜歡到謝德興酒店吃點兒酒，算是人生的一大陶

醉。吃酒時，總得走進店里，不讓學生看見”。

③三味書屋的環(huán)境十分講究，而壽鏡吾先生吃穿樸素，教孩子身教是第一位的。師

道尊嚴，質(zhì)樸為先，惜物為先，知恥為先。他吃酒要避開學生。他從不濫收學生，不問

學生的家庭背景，踐行有教無類。

④小魯迅是搗蛋鬼，老師罰他喝涼水，還要打他嘴?！八{(diào)皮了，居然跑到廟會

里去扮小鬼，油彩沒抹干凈，就跑回書房里來?！彼谡n堂上舉手提問：“先生，'怪

哉’這蟲，是怎么一回事？”博學的壽鏡吾先生一時蒙了，學生們大樂。

⑤老師出對課題：“獨角獸?！毙◆斞笐Z恿同學答：“四眼狗?！崩蠋熲Р患胺?，

一連串的對子頓時冒出來：二頭蛇、三腳蟾、八腳蟲……

⑥桂花樹是可以爬的，蠟梅花是可以摘的，墻洞是可以來回鉆的，秋千是天天蕩的。

十二歲的小魯迅制作了一款書簽，寫了一行小字：“讀書三到：心到、眼到、口到?！?/p>

他調(diào)皮搗蛋的一個原因，是他成績好，有調(diào)皮的本錢。

⑦老先生又出對課題了：“月中桂?！睂W生對“風前柳”，對“雪里梅”。小魯迅

脫口而出：“星里麻?！崩蠋熉牪幻靼祝铝舜笱坨R。小魯迅解釋：“星里有牛

郎織女，織女不正是織麻的嗎？”

⑧少年，正是奇思妙想噴涌之時。壽鏡吾先生不打壓，除非學生惡搞、裝怪。孩子

們自由的思緒就像原野上不羈的風，創(chuàng)造性的才華在孕育。如果小魯迅不能天真爛漫，

不會調(diào)皮搗蛋，那么，他后來的運思、運筆，不可能那么凝練而靈動。

⑨蘇東坡嘗言：“天真爛漫是吾師?！碑斚碌囊淮箅y題是：如何保護小孩子的天真

爛漫？

⑩從五六歲到十三歲，從百花園到三味書屋，從紹興古城到外婆的安橋頭，小魯迅

的生活愜意而又活潑，靈動而又安靜。他的脾氣也不小，比如一腳踩爛了弟弟的風箏。

同學叫他的外號“雨傘”，他要捏拳頭，怒目而視，扔了書包打架。鄰居小子八斤欺負

他，他奮起反抗，包括用畫筆來反抗。這些都構(gòu)成了未來那一位“橫眉冷對”的反抗者

的雛形。

旗草園并不大，三味書屋的園子也不大，但是，“大”是什么意思呢？多大是大？

現(xiàn)人云：“一微塵內(nèi)斗英雄?！惫湃税l(fā)現(xiàn)了無限小。小孩子的眼中，大抵只有心

理半徑。物理半徑只是心理半徑的伴生現(xiàn)象。?？思{在一塊“郵票般大”的地方寫出了

《喧嘩與騷動》；卡夫卡去過的城市甚少；魯迅先生只在日本待了幾年；曹雪芹只擁有

雙城記憶：金陵、北京；蘇軾一生，“半中國”而已。

跳掌大的春水池塘，他釣過魚，捉過鱉，玩過黑泥，追過翠鳥，扎過水葫蘆船,

摘過雞頭米，看過初荷、圓荷、殘荷，聽過蟬聲如雨，見過白雨跳珠，聞過裊裊炊煙，

驚嘆過燃燒的晚霞、浩瀚的星空，吃過蓮子，當過調(diào)皮鬼，砸過核桃皮，撬過地拱子……

?^過無數(shù)次的池塘，有了永久性的情感記憶。而且，這些記憶會發(fā)散開去。

【讀思路】

14.作者曾說：“童年快樂，是通向一生幸福的唯一橋梁，童年不快樂，人格很難健全，

心理毛病也多?！濒斞赶壬笃诘膭?chuàng)作，其強大的內(nèi)心都得益于童年時期形成的強健人

格。結(jié)合文章內(nèi)容，將表格填充完整。

魯迅的性格特性格形成的外在原

在三味書屋的生活

征因

(1)_____

慫恿同學對滑稽的對子

A.調(diào)皮搗蛋

爬桂花樹，折蠟梅花，蕩秋千，鉆墻洞，制作B.有奇思妙想(3)_____

書簽(2)C.—

對對子脫口而出“星里麻”

【讀畫面】

15.按要求品析下面句子的表達效果。

巴掌大的春水池塘，他釣過魚，捉過鱉，玩過黑泥，追過翠鳥，扎過水葫蘆船，搞

過雞頭米，看過初荷、圓荷、殘荷，聽過蟬聲如雨，見過白雨跳珠，聞過裊裊炊煙，驚

嘆過燃燒的晚霞、浩瀚的星空，吃過蓮子，當過調(diào)皮鬼