2024秋七年級歷史上冊 第一單元 史前時期 中國境內(nèi)人類的活動 第1課 中國早期人類的代表-北京人說課稿1 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動第1課中國早期人類的代表—北京人說課稿1新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對史前時期中國境內(nèi)人類活動的認識，提升歷史思維和時空觀念，使學生能夠通過史料分析，理解北京人在中國早期人類歷史中的地位與貢獻。同時，培養(yǎng)學生的家國情懷，激發(fā)對中華文明起源的興趣和探究欲望，提高歷史學科的學習能力和綜合素質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些關(guān)于史前時期的基本知識，如人類起源、舊石器時代和新石器時代等概念，對中國的地理環(huán)境和早期人類有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對歷史故事和古代文明充滿好奇心，具有較強的學習興趣。他們在邏輯思維、分析能力和團隊合作方面已有一定基礎(chǔ)，喜歡通過實物、圖片和故事來理解和記憶知識。同時，學生可能偏好互動式和探究式的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解北京人的生活方式、生產(chǎn)技術(shù)和生活環(huán)境等方面可能會遇到困難，因為這些都是距今較遠的歷史事件，缺乏直觀的感受。此外，對史料的分析和解讀可能會因為缺乏相關(guān)背景知識而感到挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：人教版《2024秋七年級歷史上冊》第一單元相關(guān)章節(jié)，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：收集北京人的復原圖片、生活場景插圖、相關(guān)考古遺址圖片及視頻資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，以展示輔助材料。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，便于學生分組討論北京人的生活特點和意義。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于北京周口店遺址的短視頻，展示北京人的生活環(huán)境和考古發(fā)現(xiàn)。

2.提出問題：請大家觀看視頻后，思考“我們?yōu)槭裁匆獙W習北京人？北京人在中國早期人類歷史中有什么重要地位？”

3.學生討論：邀請幾名學生分享他們的看法，引導學生們對北京人的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解北京人的基本特征：通過圖片和文字資料，介紹北京人的外貌特征、生活環(huán)境和生產(chǎn)工具。

2.分析北京人的社會文化：講解北京人的群居生活、使用火的能力以及可能的社會組織形式。

3.師生互動：教師提問“北京人使用火的意義是什么？”學生思考后回答，教師總結(jié)火的使用對人類文明的影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論北京人的生活特點和他們對現(xiàn)代人類的意義。

2.分享成果：每組選代表匯報討論成果，其他小組進行補充。

3.教師點評：對學生的討論進行點評，強調(diào)重點和難點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：北京人為什么會出現(xiàn)在中國北方？

2.學生回答：邀請學生根據(jù)所學內(nèi)容進行回答。

3.教師總結(jié)：根據(jù)學生的回答，總結(jié)北京人出現(xiàn)的歷史背景和地理環(huán)境。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演考古學家，模擬發(fā)現(xiàn)北京人遺址的場景。

2.學生互動：學生通過角色扮演，體驗考古過程，增進對北京人的理解。

3.教師點評：教師對學生的角色扮演進行點評，強調(diào)歷史學習的重要性和趣味性。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)北京人在中國早期人類歷史中的地位。

2.反思：學生反思本節(jié)課的學習收獲，教師鼓勵學生提出疑問。

3.作業(yè)布置：布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容。

（注：以上教學過程設(shè)計用時總計45分鐘，每個環(huán)節(jié)的時間分配僅供參考，實際教學中可根據(jù)學生的反應和學習情況適當調(diào)整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-北京人遺址的歷史背景：介紹北京周口店遺址的發(fā)現(xiàn)過程，以及其在中國乃至世界考古學中的重要地位。

-中國早期人類的其他代表：介紹元謀人、藍田人等其他中國早期人類代表的基本特征和生活環(huán)境。

-舊石器時代文化：詳細描述舊石器時代的人類文化特點，包括生產(chǎn)工具、生活方式和社會組織形態(tài)。

-現(xiàn)代人類的起源與演化：簡要介紹現(xiàn)代人類的起源，以及從早期人類到現(xiàn)代人類的演化過程。

-中國史前時期的其他重要文化遺址：介紹如仰韶文化、龍山文化等史前文化遺址，以及它們的文化特征和歷史意義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《中國史前史》、《人類的起源》等專業(yè)書籍，以深入了解早期人類的歷史。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀北京周口店遺址或其他史前文化遺址，實地體驗考古學的魅力。

-制作手工作品：學生可以嘗試制作舊石器時代的工具模型，通過動手操作加深對早期人類生產(chǎn)工具的理解。

-科學實驗：進行一些簡單的科學實驗，如模擬火的發(fā)現(xiàn)和使用，讓學生體驗科學的探究過程。

-小組研究：學生可以組成小組，選擇一個早期人類代表進行深入研究，制作研究報告或PPT進行展示。

-跨學科學習：結(jié)合地理、生物等學科知識，探討早期人類的生活環(huán)境、食物來源和社會發(fā)展。

-課堂辯論：組織學生就“早期人類的文化對現(xiàn)代人類的影響”等主題進行辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以早期人類的生活為背景，創(chuàng)作故事或詩歌，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。板書設(shè)計①北京人的基本特征：

-外貌特征：頭部、身體特征

-生產(chǎn)工具：石器和骨器

-生活環(huán)境：周口店地區(qū)的自然環(huán)境

②北京人的社會文化：

-群居生活：社會組織結(jié)構(gòu)

-使用火的能力：火的使用對生活的影響

-考古發(fā)現(xiàn)：遺址中的文化遺物

③北京人在中國早期人類歷史中的地位：

-時間位置：距今約77萬年前

-地理位置的重要性：北方地區(qū)的早期人類代表

-對現(xiàn)代人類的意義：演化過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)教學反思與改進在完成了關(guān)于“北京人”的教學之后，我進行了以下反思活動：

1.教學效果的評估：

-學生對北京人的基本特征和生活環(huán)境的理解程度較高，能夠通過課堂討論和練習準確描述。

-在分析北京人的社會文化方面，部分學生能夠理解使用火的意義，但對社會組織結(jié)構(gòu)的認識還有待提高。

-對于北京人在中國早期人類歷史中的地位，學生能夠記住基本的時間線和地理位置，但對于其演化意義的理解不夠深入。

2.識別需要改進的地方：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，學生的參與度不夠，部分學生顯得被動。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生對北京人生活環(huán)境的理解較為表面，缺乏深入的探究。

-在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，角色扮演活動雖然增加了趣味性，但學生的歷史思維能力和分析能力的提升有限。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-增強課堂互動：在未來的教學中，我會更加注重激發(fā)學生的主動參與，通過提問和小組討論等方式，讓學生更多地參與到課堂活動中來。

-深化知識點講解：在講解北京人的社會文化時，我會結(jié)合更多的考古資料和歷史背景，幫助學生深入理解北京人的社會組織結(jié)構(gòu)和火的使用對文明的影響。

-加強實踐環(huán)節(jié)：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會引入更多的實物資料和考古遺址圖片，讓學生通過觀察和比較，更加直觀地理解北京人的生活環(huán)境。

-設(shè)計更具挑