Unit 2 Were Family Grammar Focus(3a～3d)說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊冊

Unit2We’reFamilyGrammarFocus(3a～3d)說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊冊..學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以人教版英語七年級上冊Unit2We’reFamily中的GrammarFocus（3a～3d）為核心內(nèi)容，圍繞一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句和一般疑問句的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。通過以下步驟展開教學(xué)：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的家庭成員詞匯，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.通過3a圖片引入本課語法點，讓學(xué)生在實際語境中感知一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

3.結(jié)合3b表格，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句和一般疑問句的構(gòu)成及用法。

4.利用3c、3d練習(xí)，鞏固所學(xué)語法知識，并通過互動交流，提高學(xué)生的實際運用能力。

5.設(shè)計課堂活動，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)的語法知識，提高語言的交際能力。

6.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句和一般疑問句，描述家庭成員和日?；顒印?/p>

2.文化意識：通過討論家庭成員，增強(qiáng)學(xué)生對家庭關(guān)系的認(rèn)識，理解不同文化背景下的家庭觀念。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納語法規(guī)則的能力，提升邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，通過合作學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的英語語法和詞匯。在知識方面，學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)有所了解，但對其用法和構(gòu)成可能還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的英語對話，但在語法結(jié)構(gòu)和句子構(gòu)建上可能存在困難。

學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散。他們在學(xué)習(xí)過程中可能習(xí)慣于機(jī)械記憶，缺乏深入分析和歸納的能力。此外，學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對參與式和互動式學(xué)習(xí)較為陌生。他們對新知識的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但可能缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)家庭場景，讓學(xué)生在模擬的語境中學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)，提高語言的實踐性和趣味性。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計互動任務(wù)，鼓勵學(xué)生通過合作交流完成特定語言任務(wù)，增強(qiáng)語言的實際運用能力。

3.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和歸納，自主發(fā)現(xiàn)一般現(xiàn)在時態(tài)的語法規(guī)則，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示語法要點和例句，增加視覺刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，進(jìn)行在線練習(xí)和即時反饋，提高教學(xué)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、音頻等，豐富教學(xué)素材，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-利用多媒體展示一張幸福的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷彝コ蓡T。

-提出問題：“CanyoudescribeyourfamilyinEnglish?”，激發(fā)學(xué)生思考并嘗試用英語表達(dá)。

-通過學(xué)生的回答，自然引入一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句和一般疑問句。

2.講授新課（用時15分鐘）

-通過3a圖片，講解一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句構(gòu)成：“主語+動詞(s/es)+其他”，并舉例說明。

-利用3b表格，講解一般現(xiàn)在時態(tài)的一般疑問句構(gòu)成：“Do/Is/Are+主語+動詞(s/es)+其他？”并示范提問和回答。

-強(qiáng)調(diào)第三人稱單數(shù)動詞變化規(guī)則，并通過例句鞏固。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-讓學(xué)生完成3c練習(xí)，將句子改為一般疑問句，并相互問答。

-進(jìn)行小組活動，每組學(xué)生根據(jù)3d的提示，編寫關(guān)于家庭成員的對話，并表演給全班同學(xué)。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-邀請幾組學(xué)生上臺展示他們編寫的對話，其他學(xué)生注意聽并給予反饋。

-教師針對學(xué)生的表演提出問題，如：“Howdoeshe/sheusuallyspendhis/herweekends?”，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)語法。

-鼓勵學(xué)生提問，解答他們在練習(xí)中遇到的問題，如動詞變化等。

5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的語法知識，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)在日常生活中的應(yīng)用。

-布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述家庭成員的活動。

在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力，以及合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。通過師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)。同時，通過編寫對話和表演，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后取得了以下效果：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句和一般疑問句描述家庭成員和日?；顒?，正確使用第三人稱單數(shù)動詞變化規(guī)則。

2.語法知識掌握：學(xué)生能夠清晰理解一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成及其在句子中的應(yīng)用，能夠自主識別和糾正語法錯誤。

3.交際能力增強(qiáng)：通過小組活動和課堂表演，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和交際能力得到了鍛煉，能夠更加自信地進(jìn)行英語對話。

4.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、分析和歸納，自主發(fā)現(xiàn)了語法規(guī)則，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在編寫對話和回答問題的過程中，展示了批判性思維和邏輯思維能力，能夠創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識。

6.文化意識增強(qiáng)：通過討論家庭成員和日常活動，學(xué)生對家庭關(guān)系和文化差異有了更深的認(rèn)識。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣改善：學(xué)生在課堂互動中逐漸養(yǎng)成了積極參與、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性明顯提高。

8.團(tuán)隊合作能力提升：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了合作和分享，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

9.問題解決能力增強(qiáng)：學(xué)生在面對語法難點時，能夠通過課堂提問和小組討論的方式尋求幫助，有效解決問題。

10.綜合素養(yǎng)提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅提高了英語語言能力，還在思維品質(zhì)、文化意識、學(xué)習(xí)能力等方面得到了全面發(fā)展，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句構(gòu)成及其應(yīng)用

-重點知識點：一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成（主語+動詞(s/es)+其他）

-重點詞匯：與家庭成員相關(guān)的詞匯，如father,mother,brother,sister等

-重點句子：描述家庭成員的句子，如“Mymotherisateacher.”

②一般現(xiàn)在時態(tài)的一般疑問句構(gòu)成及其應(yīng)用

-重點知識點：一般現(xiàn)在時態(tài)的一般疑問句構(gòu)成（Do/Is/Are+主語+動詞(s/es)+其他？）

-重點詞匯：助動詞do、is、are及第三人稱單數(shù)動詞變化

-重點句子：提問家庭成員的句子，如“Doesyourbrotherlikeplayingsoccer?”

③交際語境中的語法運用

-重點知識點：在真實語境中運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述家庭成員和日?；顒?/p>

-重點詞匯：與日?；顒酉嚓P(guān)的詞匯，如watchTV,readabook等

-重點句子：結(jié)合語境的交際句子，如“Whatdoesyourfamilyusuallydoonweekends?”教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句和一般疑問句。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方，同時也思考了如何改進(jìn)教學(xué)。

在設(shè)計反思活動時，我注意到以下幾點：

1.學(xué)生在課堂互動中的參與度較高，但在小組活動中，一些學(xué)生似乎不太愿意主動發(fā)言。我需要思考如何更好地激發(fā)這些學(xué)生的積極性。

2.在講解一般現(xiàn)在時態(tài)的語法規(guī)則時，我覺得可能講得太快，一些學(xué)生可能沒有完全吸收。我需要調(diào)整講解的速度和方式，確保所有學(xué)生都能跟上。

3.課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，這可能是由于對語法規(guī)則理解不深。我需要設(shè)計更多的練習(xí)來鞏固學(xué)生的理解。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的課堂中增加更多互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽或者角色扮演，這樣可以讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到活動中來。

2.我會調(diào)整講解的速度，使用更多的例子來解釋語法規(guī)則，并且在講解后進(jìn)行簡短的復(fù)習(xí)，以確保學(xué)生能夠理解和掌握。

3.我會設(shè)計一些針對性的練習(xí)，比如填空、改寫句子等，讓學(xué)生在課堂上就能立即練習(xí)并鞏固所學(xué)知識。

4.我還會考慮在課后提供一些額外的學(xué)習(xí)資源