Module 6 Unit 1 It didn't become gold. （說課稿） -2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊

Module6Unit1Itdidn'tbecomegold.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module6Unit1Itdidn'tbecomegold.

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習Module6Unit1"Itdidn'tbecomegold"，通過本節(jié)課的學習，學生將掌握關于過去時態(tài)的基本句型和詞匯，理解故事內(nèi)容，提高閱讀理解能力，并能夠在實際情境中運用所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習故事"Itdidn'tbecomegold"，學生將提升語言理解和表達能力，能夠在不同情境中運用過去時態(tài)描述事件。同時，增強對中外文化差異的認識，理解故事中蘊含的道德觀念。在思維品質方面，學生將學會通過觀察、分析、推斷來理解故事情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維。學習能力方面，學生將掌握自主學習、合作學習的方法，通過課堂互動提高英語學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關于一般現(xiàn)在時和一般將來時的基本用法，能夠使用一些簡單的日常交流用語。在詞匯方面，學生已經(jīng)學習了一些基礎的動詞和名詞，能夠進行簡單的句型構造。

2.學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習充滿好奇心，對于有趣的故事情節(jié)較為感興趣。

-學生具備一定的聽說讀寫能力，能夠跟上課程的進度。

-學生中有視覺型、聽覺型和動手操作型等不同的學習風格，需要多樣化的教學手段以滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-過去時態(tài)的構成和用法對于四年級學生來說可能比較復雜，需要大量的練習來熟練掌握。

-學生可能在理解和運用新詞匯方面遇到困難，需要通過情境教學和詞匯游戲來加強記憶。

-部分學生可能在閱讀理解方面存在障礙，需要通過指導閱讀策略和技巧來提高理解能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了外研版（一起）英語四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的圖片、動畫以及故事視頻，用以輔助理解和記憶單詞及句型。

3.教學工具：準備好電子白板或投影儀，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和角色扮演。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張金幣的圖片，提問學生：“你們知道金幣是如何來的嗎？這個故事會告訴我們一些有趣的事情?！?/p>

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的動詞一般過去時的構成和用法，以及一些與金錢有關的詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹過去時態(tài)的用法，強調(diào)規(guī)則和不規(guī)則動詞的變化。

-舉例說明：使用課文中的例句，如"Itdidn'tbecomegold"，解釋過去時態(tài)的用法。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們嘗試自己造句，使用過去時態(tài)描述一些簡單的故事情節(jié)。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)故事情節(jié)，用過去時態(tài)填空，完成練習題。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，幫助學生糾正錯誤，解答疑問。

4.課堂總結（約5分鐘）

-通過提問學生：“今天我們學到了什么？過去時態(tài)有什么特別的地方？”來總結本節(jié)課的重點內(nèi)容。

-強調(diào)過去時態(tài)在日常交流中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多使用英語。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇小故事，使用過去時態(tài)描述一個他們經(jīng)歷過的有趣事件。

-提醒學生復習本節(jié)課的內(nèi)容，并為下一節(jié)課做好準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《神奇的魔法石》：一篇關于男孩發(fā)現(xiàn)魔法石，但最終明白金錢不是萬能的故事，強化學生對過去時態(tài)的理解和應用。

-《過去的故事》：一系列小故事，每個故事都包含過去時態(tài)的句子，讓學生在閱讀中鞏固所學知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試用過去時態(tài)記錄自己一天的活動，第二天在課堂上與同學分享。

-鼓勵學生創(chuàng)作小劇本，使用過去時態(tài)描述一個虛構的故事情節(jié)，并在課堂上進行表演。

-建議學生閱讀更多的英語故事書，注意觀察和學習故事中過去時態(tài)的用法。

-引導學生通過英語日記的方式，記錄自己的日常生活，使用所學時態(tài)進行表達。

-提供一些在線英語學習資源，如英語學習網(wǎng)站和應用程序，讓學生在課后自主學習，提高英語水平。

-鼓勵學生參與英語角或英語俱樂部，與其他同學一起練習英語，提高口語交流能力。

-建議學生觀看英語動畫片或電影，注意聽懂故事情節(jié)，并嘗試模仿對話中的過去時態(tài)表達。

-讓學生嘗試翻譯一些簡單的英語故事或文章，練習將中文翻譯成英文，加深對過去時態(tài)的理解。

-鼓勵學生參加英語演講或講故事比賽，提高他們的自信心和英語表達能力。

-提供一些英語學習小貼士，如記憶不規(guī)則動詞過去式的技巧，幫助學生更好地掌握過去時態(tài)。教學反思與改進在完成了Module6Unit1"Itdidn'tbecomegold"的教學后，我進行了一系列的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生們對于過去時態(tài)的理解和應用有了一定的掌握，但仍然存在一些問題。在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在使用不規(guī)則動詞的過去式時感到困惑。這提示我需要在未來的教學中加強對不規(guī)則動詞過去式的練習和復習。

另外，雖然學生們對故事內(nèi)容表現(xiàn)出了興趣，但在嘗試用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷時，他們的表達仍然顯得有些生疏。我意識到可能需要更多的時間讓學生在真實語境中練習，以提高他們的語言運用能力。

1.設計更多的互動游戲，如角色扮演和情景模擬，讓學生在游戲中自然而然地使用過去時態(tài)。

2.在課堂上設置專門的復習環(huán)節(jié)，定期回顧不規(guī)則動詞的過去式，確保學生能夠熟練掌握。

3.鼓勵學生在課后通過日記或小故事的方式，主動運用過去時態(tài)，將所學知識融入日常生活。

4.提供更多的閱讀材料，讓學生在閱讀中接觸和學習過去時態(tài)的用法，增強語感。

5.在課堂上增加學生自主探究的時間，讓學生有機會自己發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高他們的自主學習能力。

6.對于學習有困難的學生，提供額外的輔導和支持，確保他們不會落后于課程進度。

在未來的教學中，我計劃將上述改進措施融入到教學設計中。我會更加注重學生的實際需求，調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，我也會持續(xù)觀察學生的學習反饋，根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學策略，以提高教學效果。通過這樣的不斷反思和改進，我相信我們的英語教學會越來越貼近學生的實際需求，幫助他們更好地掌握英語。板書設計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構成（規(guī)則變化和不規(guī)則變化）

-常用不規(guī)則動詞的過去式

-過去時態(tài)的句型結構

②