Lesson5 I have a headache.Enjoy redaing：Is Tom ill？（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級上冊

Lesson5Ihaveaheadache.Enjoyredaing：IsTomill？（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年接力版英語六年級上冊Lesson5Ihaveaheadache.及Enjoyreading：IsTomill？。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握關(guān)于身體部位和常見病癥的詞匯，如headache,toothache,fever等。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用句型“Ihaveaheadache.”及“IsTomill?”來描述自己或他人的身體狀況。

3.閱讀Enjoyreading部分，了解故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣和推理能力。

4.通過練習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用英語描述自身或他人健康狀況的能力，以及在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效溝通。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于身體部位和病癥的英語表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對英語國家文化中健康觀念的理解。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生通過Enjoyreading部分的故事推理和判斷Tom的健康狀況，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，提高解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的日常用語。在知識層面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些身體部位的詞匯和簡單的癥狀描述，但可能對一些較為復(fù)雜的癥狀表達(dá)不夠熟悉。在能力方面，學(xué)生的聽說能力較強(qiáng)，但寫作和閱讀理解能力有待提高。

學(xué)生們在素質(zhì)方面表現(xiàn)出較好的合作精神和參與意識，但個(gè)別學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還需加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但也有少數(shù)學(xué)生注意力容易分散，需要教師在課堂上給予更多關(guān)注。

針對這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，通過生動(dòng)有趣的故事情境和互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。此外，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了接力版英語六年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)身體部位和病癥的圖片，以及教學(xué)視頻，用于直觀展示和增強(qiáng)記憶。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和記號筆，用于板書重點(diǎn)詞匯和句型。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)和角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于生病場景的短視頻，引出本節(jié)課的主題。

-提問：“同學(xué)們，你們在視頻中看到了什么？有沒有遇到過類似的生病情況？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身體部位和常見病癥的詞匯。

-教師通過身體語言和動(dòng)作示范，教授“Ihaveaheadache.”等句型。

-學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音。

-教師講解Enjoyreading部分的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解并推理Tom是否生病。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬就醫(yī)場景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話。

-教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和反饋。

-學(xué)生匯報(bào)練習(xí)成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“如果你生病了，你會怎么告訴醫(yī)生你的癥狀？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)情境，如“Tom在學(xué)校突然感到頭疼，他該怎么做？”

-學(xué)生分組討論，提出解決方案，并分享自己的想法。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯的使用。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你覺得自己學(xué)到了什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識編寫一段小對話。

6.課堂延伸（5分鐘）

-教師提出一個(gè)拓展性問題：“如果你生病了，你的朋友怎么幫助你？”

-學(xué)生自由發(fā)揮，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)友情和互助的重要性。

整個(gè)教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生互動(dòng)，通過情境模擬、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系實(shí)際學(xué)情，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《英語健康小常識》：介紹日常生活中如何用英語描述身體不適和常見的健康問題，以及如何尋求醫(yī)療幫助。

-《英語中的身體部位和病癥表達(dá)》：深入講解英語中描述身體部位和病癥的多種表達(dá)方式，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主查找關(guān)于健康主題的英語文章，了解不同文化背景下人們?nèi)绾握務(wù)摻】祮栴}。

-學(xué)生可以嘗試編寫小故事或?qū)υ?，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，描述一個(gè)就醫(yī)的場景。

-學(xué)生可以錄制一段視頻，模擬醫(yī)生和病人的對話，練習(xí)口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

-學(xué)生可以調(diào)查家庭成員或朋友的健康狀況，用英語記錄他們的癥狀和治療方法，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以探索英語中與醫(yī)療相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，了解醫(yī)學(xué)英語的基本用法。

3.課后探究項(xiàng)目：

-學(xué)生分組進(jìn)行探究，每組選擇一個(gè)常見的健康問題，如感冒、發(fā)燒、骨折等，收集相關(guān)的英語資料，包括癥狀描述、治療方法等。

-學(xué)生們需要用英語編寫一份關(guān)于所選健康問題的報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行分享。

-學(xué)生們還可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的健康問答游戲，通過游戲的形式檢驗(yàn)同學(xué)們對健康主題英語知識的掌握。

4.家長參與：

-鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，與孩子一起閱讀拓展材料，討論健康相關(guān)的英語表達(dá)。

-家長可以幫助孩子練習(xí)口語，提供實(shí)際生活中的英語交流機(jī)會，如就醫(yī)時(shí)讓孩子嘗試用英語與醫(yī)生溝通。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-身體部位詞匯：head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg等。

-常見病癥詞匯：headache,toothache,fever,cough,cold等。

-描述癥狀的句型：Ihaveaheadache./IsTomill?

②重點(diǎn)詞：

-病癥相關(guān)動(dòng)詞：ache,hurt,feel等。

-病癥相關(guān)形容詞：sick,ill,healthy等。

③重點(diǎn)句型：

-描述健康狀況的句型：Idon'tfeelwell./Ihaveafever.

-咨詢健康狀況的句型：Howareyoufeeling?/What'swrongwithyou?

-建議和治療建議的句型：Youshouldtakearest./Youneedtoseeadoctor.教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂中，我教授了Lesson5"Ihaveaheadache.Enjoyreading:IsTomill?"這一課?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我感受到了一些亮點(diǎn)，同時(shí)也意識到了需要改進(jìn)的地方。

首先，教學(xué)方法上，我嘗試通過情境模擬和角色扮演來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們非常喜歡這種互動(dòng)性強(qiáng)的方式，參與度很高。我也注意到，通過這種方式，學(xué)生們能夠更自然地掌握和運(yùn)用新學(xué)的語言知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生似乎有些迷茫，不知道如何開始。這可能是因?yàn)槲覍θ蝿?wù)的說明不夠清晰，或者是學(xué)生在理解新詞匯和句型方面還有困難。我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)這些學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在教學(xué)策略方面，我認(rèn)為今天的課堂節(jié)奏把握得還可以。我盡量讓每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生參與和練習(xí)，同時(shí)也保證了教學(xué)內(nèi)容能夠按時(shí)完成。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂進(jìn)度可能還是有些快。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，為這些學(xué)生提供更多的輔導(dǎo)和支持。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。不過，我也注意到有些學(xué)生在角色扮演時(shí)過于興奮，可能會影響到其他學(xué)生的注意力。下次我會提前設(shè)定一些規(guī)則，讓學(xué)生在活動(dòng)中保持適當(dāng)?shù)闹刃颉?/p>

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學(xué)生們能夠理解和運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型，而且通過閱讀Enjoyreading部分，他們也提高了閱讀理解能力。在技能方面，學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，他們在角色扮演中積極使用英語進(jìn)行交流。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，他們對課堂活動(dòng)的參與度也表明他們享受學(xué)習(xí)英語的過程。

然而，我也看到了一些需要改進(jìn)的地方。例如，對于一些學(xué)生來說，課堂活動(dòng)可能還不夠具有挑戰(zhàn)性，他們可能需要更高層次的任務(wù)來進(jìn)一步激發(fā)他們的潛能。為此，我計(jì)劃增加一些更高級的語言練