Lesson 11 Please give me a banana. Period 1（說課稿）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊

Lesson11Pleasegivemeabanana.Period1（說課稿）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊一、教學內(nèi)容

本節(jié)課為2024-2025學年接力版英語四年級上冊Lesson11Pleasegivemeabanana.第一課時。本節(jié)課主要圍繞水果類詞匯和“Wouldyoulike...?Pleasegiveme...”等句型展開。教學內(nèi)容包括：

1.詞匯：banana,apple,orange,pear,grape等水果詞匯。

2.句型：Wouldyoulike...?Pleasegiveme...及其回答Yes,please./No,thankyou.。

3.日常交際用語：學習如何禮貌地請求和提供幫助。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確使用水果類詞匯和“Wouldyoulike...?Pleasegiveme...”等句型，進行簡單的日常交流。

2.文化意識：了解不同文化背景下水果的種類和飲食習慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過觀察圖片和上下文，預測對話內(nèi)容的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過課堂互動和小組合作，提高英語實際運用能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和一些日常交流用語，對英語學習有初步的認識和興趣。他們已經(jīng)學習了一些簡單的食物和飲料的英語表達，能夠進行簡單的問答。

2.四年級學生的學習興趣較為廣泛，他們喜歡通過游戲和互動來學習新知識。在能力方面，學生的英語水平參差不齊，但大多數(shù)能夠跟上課堂進度。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡視覺學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對水果類詞匯的記憶和發(fā)音，以及對“Wouldyoulike...?Pleasegiveme...”等句型的理解和運用。此外，部分學生可能在口語表達時感到緊張，不敢主動參與課堂活動。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-互動式教學法：通過提問和回答，引導學生積極參與課堂，增強口語表達能力。

-情境教學法：創(chuàng)設真實語境，讓學生在模擬購物場景中練習使用目標句型和詞匯。

-小組合作學習：分組進行角色扮演和對話練習，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示水果圖片和句型，增加視覺刺激，幫助學生記憶。

-教學軟件：利用互動教學軟件進行課堂小游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

-實物展示：準備水果實物，讓學生直觀感受并練習詞匯，增加學習的趣味性。五、教學過程

一、導入

1.Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnLesson11,"Pleasegivemeabanana."Let'sstartwithawarm-upactivity.Canyoutellmewhatyouhadforbreakfastthismorning?(學生回答，老師給予肯定和回應)

2.Great!Now,let'slookatthepicturesontheboard.Doyourecognizethesefruits?(展示水果圖片，學生回答)

3.Yes,theyarebananas,apples,oranges,pears,andgrapes.Today,wewilllearnhowtoaskforfruitsusingsomenewsentences.

二、新課內(nèi)容呈現(xiàn)

1.Lookatthebook,andlet'sreadthedialoguetogether.(老師帶領(lǐng)學生朗讀對話)

-A:Wouldyoulikeanapple?

-B:Yes,please.

-A:Hereyouare.

-B:Thankyou.

2.Now,let'sdiscussthedialogue.WhoareAandB?Whataretheydoing?(學生回答，老師引導回答)

3.Right,AandBarefriends,andtheyarehavingaconversationaboutfruits.Now,let'sfocusonthenewwords.IwillshowyoueachfruitandyoutellmetheEnglishword.(展示水果實物或圖片，學生說出對應的英文單詞)

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.Now,let'slookatthesentence"Wouldyoulike...?"Thissentenceisveryusefulwhenwewanttooffersomethingtosomeone.Canyoutrytomakeasentencewith"Wouldyoulike...?"(學生嘗試造句，老師給予指導)

2.Goodjob!Now,let'smoveontothenextsentence"Pleasegiveme...".Thissentenceisusedwhenwewanttoasksomeonetogiveussomething.Again,canyoumakeasentencewith"Pleasegiveme...?"(學生嘗試造句，老師給予指導)

3.Verywelldone!Now,let'sputthesesentencestogetherandpracticeinpairs.OneofyouwillbeA,andtheotherwillbeB.(學生分角色練習對話)

四、課堂活動

1.Role-play:Let'spretendweareinafruitshop.Iamtheshopkeeper,andyouarethecustomers.Youcanaskforfruitsusing"Wouldyoulike...?"and"Pleasegiveme...".(老師扮演店主，學生扮演顧客，進行角色扮演)

2.Groupwork:Ingroupsoffour,createadialogueusingthenewsentencesandfruitswe'velearned.Eachpersoninthegroupshouldtaketurnsspeaking.(學生分組編寫并練習對話)

3.Presentation:Eachgroupwillcometothefrontoftheclassandpresenttheirdialogue.Therestoftheclasswilllistencarefullyandgivefeedback.(學生展示對話，其他學生傾聽并給予反饋)

五、鞏固與拓展

1.Fillintheblanks:Ontheboard,Iwillwritesomesentenceswithmissingwords.Youneedtofillintheblankswiththecorrectfruitwords.(老師在黑板上寫出一些帶空格的句子，學生填入正確的水果單詞)

2.Game:"Findthefruit":Iwillhidesomefruitpicturesaroundtheclassroom.Youneedtofindthemandbringthemtome.Thefirstpersontobringmeallthefruitswinsaprize.(老師在教室里藏水果圖片，學生尋找并帶到老師處，最快找到所有水果的學生獲勝)

3.Writingactivity:Writeashortdialogueaboutbuyingfruitsinashop.Usethesentences"Wouldyoulike...?"and"Pleasegiveme...".(學生編寫一個關(guān)于在商店買水果的短對話，使用所學句型)

六、總結(jié)與作業(yè)

1.Summary:Today,welearnedhowtoaskforfruitsusing"Wouldyoulike...?"and"Pleasegiveme...".Wealsopracticedspeakinginrolesandplayedsomefungames.(老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容)

2.Homework:Forhomework,Iwantyoutowriteadialoguewithyourfamilymembersaboutwhatfruitsyouwouldliketoeat.Usethesentenceswelearnedtoday.(布置作業(yè)，學生編寫與家人關(guān)于想要吃哪種水果的對話)

3.Goodbye:Thankyouallforyourhardworktoday.RemembertopracticeyourdialoguesathomeandIwillseeyounextclass.(老師結(jié)束語，提醒學生復習并告別)六、拓展與延伸

1.閱讀材料：

提供一本與食物和水果相關(guān)的英語繪本，例如《FruitSalad》。這本書包含了豐富的水果詞匯和簡單的句子，能夠幫助學生復習和鞏固課堂上學到的內(nèi)容。以下是書中的部分內(nèi)容摘錄：

-"Iliketomakeafruitsalad.Ineedbananas,apples,andoranges."

-"Wouldyoulikesomefruitsalad?Yes,please!"

-"Iwillgiveyouabigbowloffruitsalad.Enjoy!"

學生可以在課后閱讀這本書，增強對水果詞匯的理解和記憶。

2.課后自主學習：

-鼓勵學生在家中與家人一起制作水果沙拉，并用英語討論所用的水果和制作過程。例如，學生可以說："Ineedsomebananas,apples,andorangesforthefruitsalad."

-學生可以嘗試用英語編寫一份水果購物清單，并列出想要購買的水果和數(shù)量。例如："Iwanttobuy2bananas,3apples,and5oranges."

-學生可以在網(wǎng)上搜索水果相關(guān)的英語歌曲或動畫片，如《OldMacDonaldHadaFarm》中關(guān)于水果的部分，通過觀看和跟唱來提高英語聽說能力。

3.探究活動：

-鼓勵學生調(diào)查不同國家的水果種類和飲食習慣。學生可以選擇一個國家，了解該國常見的水果種類，并準備一份報告或PPT展示給全班同學。

-學生可以嘗試用英語編寫一個簡單的食譜，介紹如何制作一種水果甜點，如香蕉面包或蘋果派。食譜中應包括所需的材料、步驟和提示。

-學生可以參與一個名為“水果日”的活動，在這一天里，他們需要用英語描述自己喜歡的水果，并解釋為什么喜歡這種水果。

4.語言實踐：

-學生可以嘗試用英語寫一封信給朋友，邀請他們來家里品嘗水果，并在信中使用本節(jié)課學到的句型。

-學生可以錄制一段視頻，模擬在水果店購物的場景，用英語與“店員”進行對話，練習目標句型。

5.文化了解：

-學生可以了解不同文化中水果的象征意義，例如在一些文化中，蘋果代表平安，而在其他文化中，香蕉可能代表好運。

-學生可以研究水果在不同國家的種植季節(jié)，了解哪些水果是當季的，哪些是進口的。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點知識點：

-水果類詞匯：banana,apple,orange,pear,grape等。

-句型：“Wouldyoulike...?Pleasegiveme...”及其回答“Yes,please./No,thankyou.”。

②重點詞匯：

-動詞“l(fā)ike”和“give”的用法。

-情態(tài)動詞“would”的用法，用于提出請求。

-代詞“me”的用法，指代說話者自己。

③重點句子：

-“Wouldyoulikeanapple?”（提出請求）

-“Yes,please.”（肯定回答）

-“Pleasegivemeabanana.”（請求給予）

-“Hereyouare.”（給予回應）

-“Thankyou.”（表示感謝）

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系是先引入水果詞匯，然后通過句型學習如何禮貌地提出請求和給予回應。學生通過掌握這些重點詞匯和句子，能夠在實際交流中表達自己的需求和禮貌地回應他人。八、教學反思

Today'slessonon"Pleasegivemeabanana"fromthefourth-gradeEnglishtextbookwasanengagingandproductivesession.Iobservedactiveparticipationandawillingnesstolearnamongthestudents.Herearesomereflectionsonthelesson:

Theintroductionofthelessonwaseffectiveincapturingthestudents'attention.Bystartingwithasimplequestionabouttheirbreakfast,Iwasabletocreatearelaxedatmosphereandmakethestudentsfeelcomfortablesharingtheirexperiences.Thissetthestageforapositivelearningenvironment.

Thepresentationofnewvocabularywentsmoothly.Thestudentswereabletorecognizeandpronouncethefruitwordsquickly.Iusedvisualaidssuchaspicturesandrealfruitstoenhancetheirlearningexperience.Thisconcreteapproachhelpedthestudentstoassociatethewordswiththeirreal-lifecounterparts.

Thedialoguepracticewasahighlightofthelesson.Thestudentseagerlyparticipatedinrole-playingactivities,whichallowedthemtopracticethetargetsentencesinameaningfulcontext.Inoticedthatsomestudentswhoareusuallyquietinclassbecamemoreconfidentandexpressiveduringtherole-play.Thiswasrewardingtosee.

However,therewereafewchallengesduringthelesson.Somestudentsfounditdifficulttorememberthesentencestructures"Wouldyoulike...?"and"Pleasegiveme...".Toaddressthis,Iplantoincorporatemorerepetitionandvariedpracticeactivitiesinfuturelessons.IalsorealizedthatIneedtoprovidemoreopportunitiesforindividualpracticetoensurethateachstudentcangrasptheconcepts.

Thegroupworkactivitywasbeneficialinfosteringcollaborationandteamwork.Thestudentsworkedtogethertocreatedialogues,whichencouragedthemtousethenewlanguageinacreativeway.Thepresentationsbyeachgroupwereinsightful,andthestudentsprovidedconstructivefeedbacktotheirpeers.

OneaspectIneedtoimproveonisthepacingofthelesson.Ifeltthatsomepartsofthelessonmovedtooquickly,whichmighthavecausedsomestudentstofeelleftbehind.Infuturelessons,Iwillaimtomaintainabalancedpace,allowingenoughtimeforeachactivityandensuringthatallstudentscankeepup.

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