Module 2 Unit 1 說課稿 2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊

Module2Unit1說課稿2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit1說課稿2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過Module2Unit1的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握外研版八年級英語上冊中關(guān)于“描述過去事件和經(jīng)歷”的相關(guān)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行真實交流的能力。通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解、口語表達(dá)和寫作能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高他們的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷，并能理解并回應(yīng)他人的相關(guān)描述。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解不同文化背景下人們對于過去經(jīng)歷的敘述方式，增強跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，分析、比較不同文化中相似事件的表達(dá)差異，提升批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主查找資料，總結(jié)并運用過去時態(tài)的相關(guān)規(guī)則，提高自學(xué)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯，能夠運用現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行日常交流，對過去時態(tài)有一定的了解。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，樂于參與課堂活動，具備一定的聽說讀寫能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對過去時態(tài)的構(gòu)成和用法掌握不牢固，難以準(zhǔn)確運用過去時態(tài)描述事件；在理解和使用過去進(jìn)行時、過去完成時等特殊時態(tài)時感到困惑；在真實交流中，可能無法流暢地運用所學(xué)知識進(jìn)行描述和交流。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置具體的交流任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高實際運用語言的能力。

2.情境教學(xué)法，創(chuàng)建生活化情境，讓學(xué)生在模擬的真實環(huán)境中學(xué)習(xí)過去時態(tài)的使用。

3.互動討論法，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，共同解決問題，增強合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體課件展示過去時態(tài)的用法和例句，增強視覺效果。

2.運用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，及時反饋學(xué)生的掌握情況。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和聽力材料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程Step1:導(dǎo)入新課

1.1利用多媒體播放一段有趣的過去事件視頻，如歷史人物的故事或?qū)W生感興趣的體育賽事回顧，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.2提問學(xué)生視頻中的事件發(fā)生在什么時間，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述過去的事件。

Step2:課文主旨內(nèi)容探究

2.1分發(fā)課文Module2Unit1的閱讀材料，讓學(xué)生快速瀏覽并找出文章的主旨。

2.2學(xué)生分組討論，分享各自對文章主旨的理解，教師巡回指導(dǎo)并給予反饋。

2.3教師總結(jié)并板書文章主旨，強調(diào)本課重點學(xué)習(xí)的過去時態(tài)。

Step3:課文細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)

3.1教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的過去時態(tài)句子，讓學(xué)生嘗試指出句子的構(gòu)成。

3.2學(xué)生跟讀課文，教師逐句解釋并操練過去時態(tài)的用法，確保學(xué)生理解并能夠模仿。

3.3學(xué)生分組練習(xí)，用過去時態(tài)描述自己的一個經(jīng)歷，教師提供必要的幫助和糾正。

Step4:語言實踐

4.1教師給出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用過去時態(tài)編寫一個小故事。

4.2學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的故事，小組成員互相評價并給出建議。

4.3教師邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的故事，全班一起討論故事的連貫性和準(zhǔn)確性。

Step5:互動討論

5.1教師提出與課文相關(guān)的問題，如：“你認(rèn)為文中的主人公是如何解決問題的？”

5.2學(xué)生分組討論，用自己的話回答問題，教師鼓勵學(xué)生使用過去時態(tài)。

5.3各組匯報討論結(jié)果，教師總結(jié)并強調(diào)正確的時態(tài)使用。

Step6:語法點講解

6.1教師講解過去進(jìn)行時和過去完成時的用法，通過例句讓學(xué)生理解兩者之間的區(qū)別。

6.2學(xué)生完成一些練習(xí)題，鞏固新學(xué)的語法點。

6.3教師提供反饋，針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正和講解。

Step7:小組活動

7.1學(xué)生分組，每組選擇一個過去的事件，用過去時態(tài)編寫一個對話。

7.2各組練習(xí)并表演他們的對話，其他學(xué)生傾聽并評價。

7.3教師對每組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，強調(diào)對話中的時態(tài)使用。

Step8:總結(jié)與作業(yè)布置

8.1教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括過去時態(tài)的用法和描述過去事件的技巧。

8.2學(xué)生提問，教師解答疑惑。

8.3布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己過去經(jīng)歷的短文，使用本節(jié)課學(xué)到的過去時態(tài)。

Step9:課后反思

9.1教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，考慮哪些部分可以進(jìn)行改進(jìn)。

9.2學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，思考如何更好地運用所學(xué)的過去時態(tài)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

1.1歷史故事匯編：收集一些著名的歷史事件或人物故事，如《三國演義》中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生通過閱讀這些故事來練習(xí)過去時態(tài)的運用。

1.2生活化場景描述：整理一系列日常生活中的場景描述，如旅行經(jīng)歷、家庭聚會等，讓學(xué)生模擬這些場景，用過去時態(tài)進(jìn)行敘述。

1.3詩歌和歌曲：選擇一些包含過去時態(tài)描述的詩歌或歌曲，如《Yesterday》這首歌，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時學(xué)習(xí)語言。

2.拓展建議

2.1角色扮演：鼓勵學(xué)生參與角色扮演活動，通過模擬歷史人物或重現(xiàn)過去的事件，讓學(xué)生在實踐中掌握過去時態(tài)。

2.2寫作練習(xí)：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試編寫關(guān)于自己或他人的過去經(jīng)歷的短文，以此加深對過去時態(tài)的理解。

2.3語音記錄：建議學(xué)生使用手機(jī)或錄音筆記錄自己用過去時態(tài)講述的故事，之后進(jìn)行自我評價和反思，以提高語言準(zhǔn)確性。

2.4閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀一些簡單的歷史書籍或傳記，關(guān)注作者如何使用過去時態(tài)來描述事件，并嘗試模仿。

2.5互動交流：鼓勵學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行互動交流，通過對話練習(xí)來提高過去時態(tài)的實際應(yīng)用能力。

2.6文化比較：引導(dǎo)學(xué)生比較不同文化背景下的過去時態(tài)使用習(xí)慣，了解不同語言表達(dá)中的異同，增強跨文化交際能力。

2.7家庭作業(yè)：布置與過去時態(tài)相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生采訪家人或朋友，記錄他們的過去經(jīng)歷，并在課堂上分享。

2.8自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，例如觀看英語學(xué)習(xí)頻道中的相關(guān)視頻，或者參加在線英語學(xué)習(xí)小組，與其他學(xué)習(xí)者交流學(xué)習(xí)心得。

2.9繪畫創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試?yán)L制一幅描繪過去事件的畫，并附上用過去時態(tài)寫的說明，這樣的活動能夠結(jié)合視覺藝術(shù)和語言學(xué)習(xí)，增強記憶。

2.10定期復(fù)習(xí)：制定一個復(fù)習(xí)計劃，定期回顧和鞏固過去時態(tài)的用法，確保學(xué)生能夠長期記憶并靈活運用。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的英語課上，我們學(xué)習(xí)了Module2Unit1的內(nèi)容，重點是過去時態(tài)的運用。通過這一節(jié)課的教學(xué)，我深感教學(xué)過程中的點點滴滴都是值得反思和總結(jié)的。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試了多種互動方式，如視頻導(dǎo)入、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于視頻導(dǎo)入非常感興趣，這讓我認(rèn)識到多媒體資源的運用確實能夠有效吸引學(xué)生的注意力。同時，小組討論的環(huán)節(jié)也讓學(xué)生們積極參與，相互學(xué)習(xí)，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動中不夠積極，這可能是因為他們對英語表達(dá)的自信心不足。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們大膽開口。

在策略上，我注重了學(xué)生對過去時態(tài)規(guī)則的掌握，并通過大量的例句和練習(xí)來鞏固這一語法點。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實際運用時仍然感到困惑，這說明僅僅講解規(guī)則和做練習(xí)還不夠，我需要更多地讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)，以提高他們的語言運用能力。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到自在。但我也注意到，有時候過于輕松的氛圍可能會讓學(xué)生分心。因此，我需要在保持課堂活躍的同時，也要適時地維持秩序，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識上有了明顯的收獲。他們能夠正確地構(gòu)造過去時態(tài)的句子，并且能夠用英語描述過去的事件。在技能方面，學(xué)生的聽說能力得到了提升，他們更加自信地用英語表達(dá)。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在著一些問題。例如，有些學(xué)生在課堂上不敢開口，害怕犯錯。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中更多地采用鼓勵性的評價，讓學(xué)生們知道犯錯是學(xué)習(xí)的一部分，重要的是從錯誤中學(xué)習(xí)。此外，我也意識到需要更多地關(guān)注學(xué)生的個性化需求，為每個學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和支持。板書設(shè)計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構(gòu)成（規(guī)則變化和不規(guī)則變化）

-過去進(jìn)行時和過去完成時的區(qū)別與用法

-常用的時間狀語從句引導(dǎo)詞（when,while,after,before等）

②重點詞匯：

-常用動詞的過去式（如：eat→ate,go→w