人教統(tǒng)編版五年級語文上冊第13課《少年中國說（節(jié)選）》精美課件

第1課時(shí)13

少年中國說（節(jié)選）統(tǒng)編版語文五年級上冊課前導(dǎo)入捐軀赴國難，視死忽如歸。—曹植王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！懹翁煜屡d亡，匹夫有責(zé)—顧炎武

這些詩句都表達(dá)了作者的愛國之情。愛國是中華文化的永恒的主題，今天我們共同學(xué)習(xí)一篇與愛國有關(guān)的文章——《少年中國說（節(jié)選）》助學(xué)資料生平介紹：字卓如、任甫，號任公，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家，中國近代維新派代表人物。梁啟超(1873－1929)主要作品：有《飲冰室合集》《中國史敘論》《新史學(xué)》。《少年中國說》選自《飲冰室合集》。寫作背景

《少年中國說》是梁啟超先生于1900年發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇文章。當(dāng)時(shí)八國聯(lián)軍企圖瓜分中國，污蔑中國是“老大帝國”“一盤散沙”，不能自治，只能由帝國主義列強(qiáng)共管或瓜分。一些無知的中國人，也散布悲觀想法，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為駁斥帝國主義的無恥言論，糾正國內(nèi)一些人自暴自棄的心理，激起全國人民的愛國熱情，梁啟超寫下了這篇《少年中國說》。字詞樂園飛瀉魚鱗

惶恐怪胎

鞋履

怪哉飛瀉魚鱗

惶恐怪胎鞋履怪哉xièlíntāihuánglǚzāi我會讀摘星星鱗瀉惶胎哉履瀉潛試胎皇履疆我會寫（瀉藥）（潛泳）（嘗試）（懷胎）（皇帝）（履行）（疆域）結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：腹瀉下瀉造句：長江之水從山間奔瀉而來，壯觀極了。xiè部首：氵書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部“與”豎折折鉤的第一個(gè)折在橫中線上。點(diǎn)擊播放重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：胎生外胎造句：他和他的哥哥是一對雙胞胎。tāi部首：

月書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左部“月”字要寫得窄而長。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

組詞：皇冠皇宮造句：那些冠冕堂皇的話我就不多說了，說了也沒用。huáng部首：

白書寫指導(dǎo)：“王”的第四筆橫要寫得長一點(diǎn)。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)

組詞：履帶履行造句：履行諾言是我們必備的品德。lǚ部首：

尸書寫指導(dǎo)：整體要寫得緊湊一些，上面“尸”較小，“復(fù)”的最后一撇舒展。點(diǎn)擊播放試潛疆注意紅色部分，不要寫錯(cuò)哦不要多寫“一撇”點(diǎn)，不要寫成“撇”不要忘寫。左邊是“弓”，表示丈量田地，右邊是兩個(gè)“田”，表示兩塊天挨在一起，中間有界限。金文在“田”兩邊各加一橫。趣識字——疆甲骨文金文篆書楷書規(guī)范化簡化解詞義1.華美瑰麗，富麗堂皇。（）2.恐懼。（）3.液體很快地流。（）4.表示將來還有機(jī)會。（）矞矞皇皇惶瀉來日方長自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出不理解的詞語，借助注釋理解。初讀感知準(zhǔn)通2.說說你對課題的理解?！吧倌曛袊笔侵赋瘹馀畈⑶巴緹o量的中國?！吧倌曛袊f”即“論前途無量的中國”?！罢f”是一種古代常用的文體，在這里表示議論。寫建設(shè)少年中國的責(zé)任在中國少年。

描繪了少年中國的光輝前程。直接表達(dá)對少年中國和中國少年的贊頌與祝福。課文圍繞“少年中國說”寫了哪幾方面的內(nèi)容？朗讀課文第1自然段。品讀鑒賞本段的語句對仗，朗讀時(shí)借助“少年……則國……”的句式讀好句子的停頓和節(jié)奏，在讀好短句的基礎(chǔ)上讀好長句，“智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球”要重讀，整段朗讀時(shí)語調(diào)逐漸提高，讀出氣勢。想一想：作者心中的少年中國是一個(gè)什么樣的中國？作者心中的少年中國是智慧、富裕、強(qiáng)盛、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。句意：所以說今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。寫出少年對國家的重要性?？傤I(lǐng)全文少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。排比，增強(qiáng)語言氣勢少年中國的特點(diǎn)。句意：少年有才智國家就有才智，少年富足國家就富足，少年強(qiáng)盛國家就強(qiáng)盛，少年獨(dú)立國家就獨(dú)立，少年自由國家就自由，少年進(jìn)步國家就進(jìn)步，少年勝于歐洲，國家就勝于歐洲，少年稱雄于世界，國家就稱雄于世界。想一想：“智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球”這些詞語能否調(diào)換順序？為什么？不能。只有擁有了智慧，才會富裕；富裕了才能強(qiáng)大；……先勝過了歐洲，最后才能雄于地球。這無論從內(nèi)容上還是情感上都是層層推進(jìn)的。本文是梁啟超寫于戊戌變法失敗后，文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統(tǒng)治下的中國是“老大帝國”，熱切希望出現(xiàn)“少年中國”，振奮人民的精神。朗讀時(shí)要鏗鏘有力，愛國情蕩氣回腸。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？課堂練習(xí)一、選擇正確的讀音或字形。步履（

lǚ

lǔ）美哉（zāi

zǎi）一

千里（瀉泄）縱橫√√√（hénghèng）√二、連一連天戴地履前途來日方長似海其黃其蒼課后作業(yè)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.背誦第1自然段。3.正確、規(guī)范地書寫本課要求會寫的7

個(gè)字。第2課時(shí)13

少年中國說（節(jié)選）統(tǒng)編版語文五年級上冊課前導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了少年中國的特點(diǎn)，這節(jié)課我接著學(xué)習(xí)第2、3自然段。品讀鑒賞

朗讀課文第2自然段。本段都是四字句，逢雙句押韻，節(jié)奏明快，朗朗上口，讀時(shí)先理解意思，再有感情地朗讀，讀出意氣風(fēng)發(fā)、豪情滿懷之感。紅日初升，其道大光。句意：紅日剛剛升起，道路充滿霞光。借初升的紅日光芒四射，象征少年中國的燦爛前程。象征河出伏流，一瀉汪洋。句意：黃河潛藏的水流爆發(fā)出來，勢不可當(dāng)，浩浩蕩蕩。用浩蕩奔涌的黃河，象征少年中國的發(fā)展不可限量。象征潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。句意：潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動飛揚(yáng)。騰淵的潛龍，象征著少年中國必然崛起。象征乳虎嘯谷，百獸震惶。句意：幼虎在山谷中吼叫，所有的野獸都害怕驚慌。幼虎的叫聲震動山谷，象征著少年中國的巨大聲威。象征鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。句意：鷹隼展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。鷹隼展翅試飛，塵土飛揚(yáng)，象征著少年中國的磅礴氣勢。象征奇花初胎，矞矞皇皇。句意：奇花剛開始孕育花蕾，華美瑰麗，富麗堂皇。奇異的花孕育蓓蕾，象征少年中國的美好未來。象征干將發(fā)硎，有作其芒。句意：寶劍在磨刀石磨出來，發(fā)出耀眼的光芒。閃耀著光芒的寶劍，象征少年中國的奮發(fā)有為。象征天戴其蒼，地履其黃。句意：頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。頭頂蒼天，腳踏大地，象征著少年中國頂天立地。象征縱有千古，橫有八荒。句意：從時(shí)間上看，中國有悠久的歷史，從空間上看，中國有遼闊的疆域。贊揚(yáng)了少年中國的歷史悠久、地大物博。前途似海，來日方長。句意：前途像海一般寬廣，未來的日子還很長。展望少年中國的將來，前途無量。課文用了哪些事物來贊美少年中國？

（課后習(xí)題第2題）本段中作者用了什么樣的修辭手法？有什么作用？

運(yùn)用了排比的修辭手法，句式押韻，富有氣勢，輔以有感情地朗讀，可以讀出這些事物的生機(jī)勃勃，利于作者表達(dá)對少年中國的熱烈贊頌和無限向往。課文還運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，有什么作用？象征?！皾擙垺薄叭榛ⅰ薄苞楒馈钡仁挛铮瑢⒁粋€(gè)突然崛起、幸福美好、前程燦爛的少年中國形象生動地展現(xiàn)在讀者面前。

朗讀課文第3自然段。本段要讀出感嘆的語氣。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆。句意：真美啊，我們的少年中國，將與天地一樣永遠(yuǎn)不老！真雄壯啊，我們的中國少年，將與國土一樣沒有疆界！總結(jié)全文直抒胸臆兩個(gè)感嘆句用了對偶的修辭手法，增強(qiáng)了感染力，表達(dá)了作者對少年中國與天齊壽的祝福，以及對中國少年與國家共命運(yùn)的呼喚，讀后使人心潮澎湃。這3段運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者的什么感情？中國少年承擔(dān)著少年中國繁榮昌盛的重任，少年強(qiáng)才能中國強(qiáng)，而一個(gè)強(qiáng)大富庶的少年中國則會為中國少年提供強(qiáng)有力的保障。少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？

（課后習(xí)題第2題）板書設(shè)計(jì)少年中國說(節(jié)選)少年和國家緊緊相連前程燦爛的少年中國謳歌少年和國家美好未來—象征—對偶謳歌祖國未來寄予少年希望—排比主旨提煉本文節(jié)選自《少年中國說》，作者以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程，激勵(lì)中國少年發(fā)憤圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國的歷史重任，表達(dá)了作者對祖國繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。正確、流利有感情地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。這篇課文寫于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統(tǒng)治下的中國是“老大帝國”，熱切希望出現(xiàn)“少年中國”，振奮人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有強(qiáng)烈的鼓勵(lì)性。具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望。所以讀的時(shí)候要“連貫而有氣勢”。教材習(xí)題答案背誦課文。利用排比句式記住關(guān)鍵詞八字一組的句式事物出現(xiàn)的順序?qū)φ叹涫疥P(guān)鍵詞課文訴說了中國人的強(qiáng)國夢想。百年來，在強(qiáng)國夢想的激勵(lì)下，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀人物，為國家作出了卓越的貢獻(xiàn),如地質(zhì)學(xué)家李四光、核物理學(xué)家鄧稼先、數(shù)學(xué)家華羅庚、雜交水稻育種專家袁隆平、人民的好干部焦裕祿、小崗村“大包干”帶頭人。查找資料，讀一讀為國家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事，和同學(xué)做一份手抄報(bào)。他傾盡畢生心血，創(chuàng)立中國地質(zhì)力學(xué)；在他的理論指導(dǎo)下，中國陸續(xù)發(fā)現(xiàn)大慶、勝利等油田，摘掉了中國“貧油”的帽子；他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，找到鈾礦，為“兩彈”研制作出突出貢獻(xiàn)。李四光他是中國解析數(shù)論、典型群、矩陣幾何學(xué)等多方面研究的創(chuàng)始人與開拓者他把數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際，發(fā)明并推廣了以提高工作效率為目標(biāo)的“優(yōu)選法”和“統(tǒng)籌法”，取得顯著經(jīng)濟(jì)效益。華羅庚他1962年被調(diào)到河南省蘭考縣擔(dān)任縣委書記。時(shí)值該縣遭受嚴(yán)重的內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害，他堅(jiān)持實(shí)事求是、群眾路線的領(lǐng)導(dǎo)方法，同全縣干部和群眾一起，與自然災(zāi)害頑強(qiáng)斗爭，被譽(yù)為“黨的好干部”“人民的好公仆”“縣委書記的好榜樣”“共和國的脊梁”。焦裕祿鄧稼先是中國核武器研制與發(fā)展的主要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，鄧稼先始終在中國武器制造的第一線，帶領(lǐng)許多學(xué)者和技術(shù)人員成功地設(shè)計(jì)了中國原子彈和氫彈，把中國國防自衛(wèi)武器引領(lǐng)到了世界先進(jìn)水平。鄧稼先他是我國雜交水稻研究創(chuàng)始人，獨(dú)創(chuàng)兩系法雜交水稻，這一方法的成功是作物育種上的重大突破，使中國的雜交水稻研究保持在世界領(lǐng)先水平。袁隆平被譽(yù)為“雜交水稻之父”。袁隆平1978年，安徽遭遇了百年一遇的特大旱災(zāi)，為了不再挨餓、不再討飯，18位農(nóng)民把分田到組“秘密”改為分田到戶，搞“大包干”。18個(gè)鮮紅的手印催生了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，在中共十一屆三中全會召開前，為中國農(nóng)村土地改革提供了范本。小崗村“大包干”帶頭人選做。和同學(xué)集體朗誦課文。本文意蘊(yùn)豐厚，情感充沛，讀來鏗鏘有力，集體朗誦時(shí)，要在領(lǐng)會作者情感的基礎(chǔ)上，靠內(nèi)心的真情實(shí)感，引起共鳴。朗誦時(shí)，同學(xué)之間要相互配合，斷句、語速、語調(diào)都要統(tǒng)一，可以配上相應(yīng)的背景音樂。課外拓展課外拓展隨堂練習(xí)1.選字填空。瀉嶼（1）（）藥島（）（2）代（）（）水潛替瀉替嶼潛2.

把下面的句子補(bǔ)充完整。

潛龍騰淵，（）；乳虎嘯谷，（）；鷹隼試翼，（）。百獸震惶風(fēng)塵吸張鱗爪飛揚(yáng)3.仿寫句子。

“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”這句話是運(yùn)用了（）的修辭。

太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨；大地?zé)o語，卻展示出廣博。排比課后作業(yè)把文中描寫少年的句子抄下來。課下觀察周邊同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，請你以小短文的形式展示一下，寫出你的同學(xué)的精神風(fēng)貌的特點(diǎn)。13少年中國說課前預(yù)習(xí)梁啟超(1873—1929)：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一，中國近代維新派、新法家代表人物。主要作品：《飲冰室合集》。助讀資料我先看走近作者《少年中國說》寫于1900年，戊戌變法后，梁啟超流亡日本之時(shí)。當(dāng)時(shí)由于帝國主義的侵略，中國爆發(fā)了義和團(tuán)愛國運(yùn)動。帝國主義聯(lián)合起來，組成八國聯(lián)軍，勾結(jié)清政府，鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動。當(dāng)時(shí)八國聯(lián)軍制造輿論，污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國”，散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國主義分子的無恥濫言，也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族自尊心和自信心，梁啟超適時(shí)地寫出這篇《少年中國說》。寫作背景讀了上面的資料，你對本文背景的情況已經(jīng)有了初步的了解。同學(xué)們，你們是少年人，少年與國家是什么關(guān)系呢？讓我們走進(jìn)課文去深刻地了解一下。第一步：讀課文1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀的不準(zhǔn)確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給同學(xué)聽。朗讀視頻傾瀉鱗爪初胎履行美哉惶恐第二步：學(xué)字詞xièlín

huángtāilǚ

zāi

1.讀字詞狀元成才路

奇花初胎震惶鱗爪一瀉汪洋地履其黃奔跑的少年讀下面的詞語，給加紅的字選擇正確的讀音。

壯哉（zāizhāi）

縱（zhòngzòng）橫

魚鱗(línglín)

惶（huánghuán)恐√√√√2.選讀音1.形容水流迅速,水勢浩大。(

)2.潛伏的巨龍已經(jīng)很強(qiáng)大，騰起于水中一飛沖天。梁啟超將少年中國比喻為蛟龍。(

)3.枝頭花朵含苞欲放之初，生氣飽滿，朗艷新奇，喻精氣內(nèi)蘊(yùn)。(

)

根據(jù)意思寫詞語。一瀉汪洋潛龍騰淵奇花初胎3.解詞語4.“千古”是指時(shí)間，從縱的時(shí)間看有悠久的歷史。()5.“八荒”，東西南北東北西南西北東南。從橫的空間看有遼闊的疆域。(

)縱有千古橫有八荒第三步：知內(nèi)容再讀課文，選一選，填一填。作者面對腐敗無能的封建統(tǒng)治階級，為喚醒民眾，救國圖強(qiáng)，寫下了氣吞山河的《少年中國說》。文章以______喻________，號召“______________”肩負(fù)起救國的責(zé)任，為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“____________”而努力。人國中國少年少年中國第四步：查資料查資料，填一填。1.《少年中國說》是______朝末年____________所作的散文，寫于________變法失敗后的1900年。

2.梁啟超,一字任甫，又號___________。中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法領(lǐng)袖之一，中國近代_______、新法家代表人物。清梁啟超戊戌飲冰室主人維新派第五步：提問題

通過預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號，上課時(shí)要想辦法解決。13少年中國說初讀感知梁啟超(1873—1929)：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一，中國近代維新派、新法家代表人物。主要作品：《飲冰室合集》。走近作者《少年中國說》寫于1900年，戊戌變法后，梁啟超流亡日本之時(shí)。當(dāng)時(shí)由于帝國主義的侵略，中國爆發(fā)了義和團(tuán)愛國運(yùn)動。帝國主義聯(lián)合起來，組成八國聯(lián)軍，勾結(jié)清政府，鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動。當(dāng)時(shí)八國聯(lián)軍制造輿論，污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國”，散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國主義分子的無恥濫言，也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族自尊心和自信心，梁啟超適時(shí)地寫出這篇《少年中國說》。寫作背景1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀的不準(zhǔn)確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。朗讀視頻傾瀉鱗爪初胎履行美哉惶恐xièlín

huángtāilǚ

zāi

我會讀易錯(cuò)音讀下面的詞語，給加紅的字選擇正確的讀音。

壯哉（zāizhāi）

縱（zhòngzòng）橫

魚鱗(línglín)

惶（huánghuán)恐√√√√庫識字日出膝融浸乳臨

運(yùn)用：在金碧輝煌的皇宮里，宮女們常?；袒滩话?。同音易混字皇huáng

惶字義：君主。組詞：（皇城）（皇宮）（冠冕堂皇）字義：恐懼。組詞：（惶恐）（驚惶）（惶惶不安）少shǎo(多少)shào(少年)關(guān)注下面句子中的加點(diǎn)字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。.注意加點(diǎn)字的讀音！加點(diǎn)的字是多音字！讀一讀：有多少(shǎo)少(shào)年兒童向往加入少(shào)年先鋒隊(duì)。...多音字正確、流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。指導(dǎo)朗讀這是課后第1題哦！朗讀如何做到連貫而有氣勢

本課語言高度概括，氣勢宏大，感情飽滿，讀起來朗朗上口。朗讀時(shí)要把握節(jié)奏和語氣，還要有飽滿的感情，邊讀邊想象少年中國未來的燦爛前景。正確流利地朗讀課文片段，做到連貫而有氣勢。

少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。........................指名朗讀課文，聽評朗讀效果。1.課文生字、多音字讀音是否正確。2.朗讀是否做到正確、流利。3.是否能讀得連貫而有氣勢。

默讀課文，思考：作者心目中的中國是怎樣的？整體感知

作者心目中的中國是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲，雄于地球，充滿生機(jī)、朝氣的中國。瀉潛試胎皇縱履疆提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。我會寫觀察生字在田字格中的位置，討論書寫注意事項(xiàng)。半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)疆瀉履上下結(jié)構(gòu)潛皇獨(dú)體結(jié)構(gòu)試胎

瀉xiè結(jié)構(gòu)：左右組詞：奔瀉一瀉千里音序：X部首：氵筆畫：八

左窄右寬。

寫字上邊是冖、橫上沒點(diǎn)，豎折折鉤的兩豎下邊都稍向左拉，下橫稍長。易錯(cuò)提示：右下部“與”的第一筆是橫哦！潛qián結(jié)構(gòu)：左右組詞：潛伏潛移默化音序：Q部首：氵筆畫：十五

筆畫多、要寫緊湊。

第一個(gè)夫字稍小、捺變?yōu)橐稽c(diǎn)，下邊日字要窄小。易錯(cuò)提示：右下部是“日”不是“目”哦！

試shì結(jié)構(gòu)：左右組詞：試探躍躍欲試音序：S部首：讠筆畫：八

左窄右寬。

式字上橫稍短并向上拉，工字要小、下橫變?yōu)橐惶幔便^要長。易錯(cuò)提示：斜勾上不要多一撇哦！胎tāi結(jié)構(gòu)：左右組詞：胎兒懷胎十月音序：T部首：月筆畫：九

月字要窄長。

臺字撇折的撇長、折由重到輕往上拉、末端點(diǎn)要重，口要小。易錯(cuò)提示：右上部不是“合”哦！皇huáng結(jié)構(gòu)：上下組詞：皇帝張皇失措音序：H部首：白筆畫：九

日字要扁窄、左右兩豎都稍向里收。

王字扁寬、上邊兩橫窄、下橫要長。易錯(cuò)提示：上部是白不是日哦！履lǚ結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：履歷如履薄冰音序：L部首：尸筆畫：十五

尸字上邊沒點(diǎn)。

里面是彳，復(fù)字中間是日字，又字左邊有一撇不能丟掉。易錯(cuò)提示：右下部是個(gè)夊！疆jiāng結(jié)構(gòu)：左右組詞：疆土萬壽無疆音序：J部首：弓筆畫：十九

筆畫多要寫緊湊，弓字下框要長、土字要小。

右邊上橫要短、中間橫要長。易錯(cuò)提示：弓字里的土不能丟！1.在生字本上練習(xí)書寫，師生評價(jià)。寫一寫3.對照下面的詞語，同桌互批，糾正錯(cuò)字。一瀉汪洋

潛水

雙胞胎

步履試驗(yàn)

皇帝

邊疆2.聽寫生字、詞語。再讀課文，選一選，填一填。作者面對腐敗無能的封建統(tǒng)治階級，為喚醒民眾，救國圖強(qiáng)，寫下了氣吞山河的《少年中國說》。文章以______喻________，號召“______________”肩負(fù)起救國的責(zé)任，為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“__________”而努力。人國中國少年少年中國課堂小結(jié)13少年中國說品讀釋疑通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文寫了什么？填一填。

面對腐敗無能的封建統(tǒng)治階級，為喚醒民眾，救國圖強(qiáng)，梁啟超寫下了氣吞山河的《少年中國說》。文章以______喻________，號召“______________”肩負(fù)起救國的責(zé)任，為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“______________”而努力。人國中國少年少年中國復(fù)習(xí)引入首先圍繞“少年……則國……”的句式，感受中國少年的形象，體會少年中國與中國少年的關(guān)系；再重點(diǎn)誦讀課文第2自然段，找出文中用來贊美少年中國的事物，邊讀邊想象所描繪的畫面，體會這些事物的象征意義。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用象征手法和排比、對偶等修辭方法，使文章表達(dá)更為生動形象。學(xué)法導(dǎo)讀結(jié)合原文體會感情概念：即結(jié)合整篇文章（或整本書）的內(nèi)容來體會作者的感情。小學(xué)課本由于篇幅所限，很多課文是節(jié)選。因此，要想深入領(lǐng)會作者所要表達(dá)的感情，就需要讀讀原文。語文要素運(yùn)用：《少年中國說》寫于1900年，全文三千多字。課文僅僅節(jié)選了一部分，號召和激勵(lì)我中國少年為創(chuàng)建少年中國而奮斗，熱烈謳歌少年中國的光輝未來。讀了原文就知道，當(dāng)時(shí)日本稱我國為衰老的帝國，而作者梁啟超認(rèn)為中國是少年中國，在文中寫到國家衰老是官僚政府所致，要創(chuàng)建少年中國需要少年。于是作者對少年進(jìn)行極力贊美，鼓勵(lì)中國少年肩負(fù)起建設(shè)少年中國的重任，表達(dá)了其熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。學(xué)習(xí)課文第1自然段，作者從哪些方面將中國少年和少年中國聯(lián)系在了一起？？中國少年肩負(fù)責(zé)任故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。譯：今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。

“不在……而全在……”遞進(jìn)關(guān)系強(qiáng)調(diào)了中國少年肩負(fù)的責(zé)任之重大。這“責(zé)任”指的是什么？使國家智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球。少年智則國智，少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。從“智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球”八個(gè)方面竭力強(qiáng)調(diào)國家命運(yùn)系在少年人身上。運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭方法，句子內(nèi)容的排列從小到大，從部分到整體，步步發(fā)展，層層推進(jìn)，氣勢磅礴。

這段話的句子排列有什么特點(diǎn)？少年中國根據(jù)文章第1自然段的內(nèi)容完成下列表格，并說一說你從表格中看出了什么？智富強(qiáng)獨(dú)立自由進(jìn)步勝于歐洲雄于地球智富強(qiáng)獨(dú)立自由進(jìn)步勝于歐洲雄于地球

少年和中國的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因?yàn)?，國家的?qiáng)大靠的是少年。

齊讀課文，感受作者熾熱的愛國感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。少年智/則國智，少年富/則國富，少年強(qiáng)/則國強(qiáng)，少年獨(dú)立/則國獨(dú)立，少年自由/則國自由，少年進(jìn)步/則國進(jìn)步，少年/勝于歐洲，則國/勝于歐洲，少年/雄于地球，則國/雄于地球。........................

本段中除第1句話外，其他每句話的結(jié)構(gòu)都基本相同，為：少年X則國X，我們可以按照這樣的格式進(jìn)行背誦。在背誦的時(shí)候，注意語氣要層層遞進(jìn)，由智到強(qiáng)，由獨(dú)立到自由，由勝于歐洲到雄于地球。在朗讀的時(shí)候，要注意語氣，語氣要隨著文章的節(jié)奏步步加強(qiáng)。背誦指導(dǎo)()智則()，()則(),()強(qiáng)則()，()獨(dú)立則(),()自由則()，()進(jìn)步則()，()則()，()則()。填空：少年國強(qiáng)少年國獨(dú)立少年勝于歐洲國勝于于歐洲少年國智少年富國富

少年國自由少年國進(jìn)步少年雄于地球國雄于地球朗讀第2自然段，說一說：

找出文中用來贊美少年中國的事物，邊讀邊想象所描繪的畫面，體會這些事物的象征意義。少年中國英姿勃發(fā)少年中國英姿勃發(fā)紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。用四字句描述少年中國的光輝前程，句式整齊，讀起來朗朗上口。感受到我少年中國、中國少年的英姿及其光輝燦爛的前程。從這些事物中，你感受到了什么？課文用哪些事物來贊美少年中國？課文用了“紅日”“黃河”“乳虎”“鷹隼”“奇花”“干將”事物來贊美少年中國。這是課后第2題哦！自然景物（紅日，黃河）動物（潛龍，乳虎，鷹隼）靜物（奇花、干將）討論：這些事物的共同點(diǎn)是什么？

紅日初升，河出伏流，潛龍騰淵，乳虎嘯谷，鷹隼試翼，奇花初胎，干將發(fā)硎這些事物都具有蓬勃的生機(jī)，在它們蓬勃的生長中都蘊(yùn)含著壯美的未來。討論：這些事物都是靜止的嗎？它們代表了什么？

這些事物都是動態(tài)的，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前途。

如果說“紅日初升”象征了少年中國的燦爛前程，那么“河出伏流”“潛龍騰淵”“乳虎嘯谷”各自象征了什么？“河出伏流”象征少年中國的進(jìn)步不可限量；“潛龍騰淵”象征少年中國的突然崛起；“乳虎嘯谷”象征少年中國的巨大聲威。紅日/初升，其道/大光。河出/伏流，一瀉/汪洋。潛龍/騰淵，鱗爪/飛揚(yáng)。乳虎/嘯谷，百獸/震惶。鷹隼/試翼，風(fēng)塵/吸張。奇花/初胎，矞矞/皇皇。干將/發(fā)硎，有作/其芒。天戴/其蒼，地履/其黃。縱有/千古，橫有/八荒。前途/似海，來日/方長。押韻、四言韻文比喻和排比手法

齊讀這一自然段，要讀出節(jié)奏感和韻律感。

還有哪些地方，我們可以看出少年中國與中國少年之間的關(guān)系密切？？謳歌中國與少年美哉,我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！....

......

..////////如何讀好？與天地共存不老的美！與祖國萬壽無疆的壯！美在哪里？壯在何處？“少年中國”與“中國少年”兩者的前途和命運(yùn)是緊密地連結(jié)在一起的。這里，飽含著作者強(qiáng)烈的感情，語調(diào)高昂，給讀者以巨大的震撼力量。朗讀如何做到連貫而有氣勢？

一要感受其語言特點(diǎn)：高度凝練概括，氣勢宏大，感情飽滿，多為四字一句，而且押韻，多處運(yùn)用反復(fù)、對偶、排比等修辭手法，大量引用典故使文章很有感染力，鏗鏘有力地，朗讀時(shí)要把握節(jié)奏和語氣。二要體會作者的愛國激情：殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)，積極進(jìn)取，朗讀時(shí)感情要飽滿。三要一邊讀，一邊想象少年中國未來的燦爛前景，這樣有利于讀出氣勢，讀出情感。歸納小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇文章之后，你打算做一個(gè)怎樣的少年？幫助媽媽整理家務(wù)遵守交通規(guī)則熱愛生活與學(xué)校象征手法學(xué)方法：象征是指根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（本體）。運(yùn)用象征手法，可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。本文第二自然段集中運(yùn)用了象征手法，如以“紅日初升”象征少年中國的燦爛前程；以“河出伏流”象征少年中國發(fā)展的無可限量等。寫法借鑒記方法：1.象征之物與被象征之物之間要有某種相似的特點(diǎn)，能讓人引起由此及彼的聯(lián)想。2.象征體和本體之間沒有固定的聯(lián)系，在不同的場合，同一事物也可以有不同的象征意義。3.象征一般都是通過某一具體形象表現(xiàn)出一種更為深遠(yuǎn)的含意。請你用象征手法寫一段話。一定要抓住事物的象征意義！

夜幕下，一切都是黑暗的，唯有那燈仍在綻放著它的光，釋放著它的熱。此時(shí)，任何黑夜中的事物在它面前都要謙遜地低下頭來，以求得到更多的溫暖。燈的力量微小，僅能照亮它周圍的一小片區(qū)域，然而，在這黑夜中，它卻顯得耀目而又溫暖。課文圖示《少年中國說》（節(jié)選）極力歌頌中國少年的蓬勃朝氣，熱烈謳歌“少年中國”的英姿和燦爛前程，號召和激勵(lì)我中國少年為創(chuàng)建少年中國而奮斗，表達(dá)了作者積極進(jìn)取的精神以及對祖國繁榮富強(qiáng)的殷切期望。主題感悟責(zé)任

少年是祖國的未來，擔(dān)負(fù)著建設(shè)國家的重任，作為中國的少年，中華民族未來的主人，我們要發(fā)憤圖強(qiáng)，為早日實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興而奮斗。獨(dú)特感悟13少年中國說拓展積累含有動物名稱的成語：潛龍騰淵鶴立雞群對牛彈琴呆若木雞龍飛鳳舞出自典故的成語：其道大光河出伏流矞矞皇皇馬革裹尸約法三章贊美祖國的成語：國泰民安國富民強(qiáng)物阜民豐繁榮昌盛幅員遼闊詞語積累描寫少年與中國的句子：1.少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。2.紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎,矞矞皇皇。干將發(fā)硎,有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。課內(nèi)美句積累與少年有關(guān)的詩詞：(1)萬事不如身手好，一生須惜少年時(shí)?！鯂S《浣溪沙》(2)少壯不努力，老大徒傷悲。

——《長歌行》(3)少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。

——朱熹《勸學(xué)詩》(4)老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。——蘇軾《江城子·密州出獵》(5)恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒?！珴蓶|《沁園春·長沙》(6)勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。

——《金縷衣》美句拓展積累1908年，宋慶齡15歲。這一年，她被父母送到美國留學(xué)，進(jìn)了佐治亞州梅肯市的威斯里安女子學(xué)院。宋慶齡是個(gè)文靜而愛沉思的女孩子。她學(xué)習(xí)非常勤奮，尤其是想到將來要為窮苦的祖國人民做事時(shí)，她就更加刻苦地學(xué)習(xí)。有一次，班里要討論歷史方面的問題，她認(rèn)真地收集資料，認(rèn)真地思索，做了充分的準(zhǔn)備。在討論會上，一位美國學(xué)生站起來發(fā)言。他說：“我認(rèn)為，歷史的發(fā)展是難以估計(jì)的。你們看，那些所謂的文明古國，譬如亞洲的中國，已經(jīng)被歷史淘汰了。人類的希望在歐洲，在美洲，在我們這里……”我不能忘掉祖國美文拓展閱讀這時(shí)，坐在前排的宋慶齡不以為然地?fù)u了搖頭。她緊鎖雙眉，耐心地聽著美國同學(xué)的發(fā)言。那位同學(xué)剛講完，宋慶齡就站了起來。教室里立刻靜下來了，宋慶齡顯得有些激動，但她仍然用柔和的聲調(diào)說：“歷史確實(shí)是在不斷變化的，但它永遠(yuǎn)屬于億萬大眾。具有五千年文明歷史的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說中國像一頭沉睡的獅子，但它決不會永遠(yuǎn)沉睡下去?？傆幸惶?，東亞睡獅的吼聲將震動全世界！因?yàn)樗袕V闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的物產(chǎn)，有無數(shù)革命志士，為了它的振興在進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭！”教室里響起了熱烈的掌聲。大家交口稱贊：“說得好，以理服人。”“這些話多么有力量!”宋慶齡雖然身在國外，但她時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著國內(nèi)的情況，她常對同學(xué)說：“我不能忘掉中國，我對祖國充滿了理想和希望！”思考：1.為什么宋慶齡說中國“沒有被淘汰，也不可能被淘汰”？2.宋慶齡是個(gè)什么樣的人？從文中哪些地方可以看出來？1.因?yàn)樗袕V闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的物產(chǎn)，有無數(shù)革命志士，為了它的振興在進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭!2.（1）宋慶齡是個(gè)熱愛祖國的人。從她在討論會上的發(fā)言和她常對同學(xué)說的話中可以看出來。（2）宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的人。從她在討論會前認(rèn)真地搜集資料，認(rèn)真地思索，討論會上有理有據(jù)地論證自己的觀點(diǎn)可以看出來。（3）宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的人。當(dāng)那位美國學(xué)生發(fā)言時(shí)，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了他的話。鄧世昌是清末的一位愛國將領(lǐng)，為了保衛(wèi)祖國的海防，他獻(xiàn)出了寶貴的生命。1894年7月25日，日本海軍在牙山口外海面，向中國海軍發(fā)動突然襲擊。8月1日，中日雙方同時(shí)宣戰(zhàn)，甲午海戰(zhàn)爆發(fā)了。9月17日中午，我方艦隊(duì)在黃海海面與日本艦隊(duì)遭遇，展開了一場激戰(zhàn)。戰(zhàn)斗打響后，鄧世昌指揮的“致遠(yuǎn)”號戰(zhàn)艦冒著密集的炮火，劈波斬浪，奮勇向前，猛烈開炮，屢中敵艦。以先鋒艦“吉野”號為首的4艘日本軍艦，進(jìn)逼北洋艦隊(duì)的旗艦——“定遠(yuǎn)”號。為了保護(hù)旗艦，鄧世昌指揮“致遠(yuǎn)”開足馬力，搶到“定遠(yuǎn)”前面，迎戰(zhàn)來敵。愛國將領(lǐng)鄧世昌“致遠(yuǎn)”在4艘敵艦的包圍之中頑強(qiáng)作戰(zhàn)。不久，艦上的炮彈打光了，鄧世昌就命令官兵用步槍射擊。下午3時(shí)左右，戰(zhàn)斗更加激烈?！爸逻h(yuǎn)”遭到日軍重炮轟擊，彈孔累累，水線以下也多處受傷，船身傾斜。鄧世昌怒視著在海面橫沖直撞的“吉野”號，對大副說：“日本艦隊(duì)全仗‘吉野’橫行，如果撞沉它，我軍一定會取得勝利！”他登上艦橋，慷慨激昂地向全艦官兵宣布：“我們?yōu)閲鲬?zhàn)，早已把生死置之度外。現(xiàn)在艦傷彈盡，無力再戰(zhàn)，我決定撞沉‘吉野’，與它同歸于盡！”全艦官兵齊聲高呼，表示擁護(hù)。鄧世昌登上駕駛臺，兩手緊握舵輪，開足馬力，向“吉野”猛沖過去。敵人發(fā)現(xiàn)“致遠(yuǎn)”向“吉野”沖來，立刻集中火力，轟擊“致遠(yuǎn)”?！爸逻h(yuǎn)”的甲板起火了，但仍繼續(xù)前進(jìn)，像一條火龍乘風(fēng)破浪，沖向“吉野”。敵艦上的士兵見了，驚恐萬狀，紛紛跳水逃命，“吉野”的艦長也嚇得手足無措。就在“致遠(yuǎn)”將要撞上敵艦的時(shí)候，不幸被一顆魚雷擊中，頓時(shí)全艦爆炸起火，不久就沉沒了。落水以后的鄧世昌，仍然高呼殺敵不止。隨從把救生圈拋給他，他拒絕了。他飼養(yǎng)的軍犬游到他身邊，咬住他的衣袖，想救起自己的主人，卻被他用力掙脫了，然后他自己沉沒在洶涌的浪濤之中。全艦二百多名將士，除27人遇救外，其余全部壯烈犧牲。鄧世昌的英雄行為，大大激發(fā)了海軍將士的愛國熱忱，他為國捐軀的英雄形象，永遠(yuǎn)活在中國人民的心中。思考：1.查找有關(guān)資料，說說鄧世昌犧牲后人們是怎樣紀(jì)念他的。2.鄧世昌是一個(gè)怎樣的人？1.鄧世昌壯烈犧牲后，清廷謚以“壯節(jié)”，按提督例從優(yōu)議恤并追贈太子少保銜，入祀京師昭忠祠。山東威海百姓感其忠烈，于1899年在成山上為鄧世昌塑像建祠，以志永久敬仰。1996年12月28日，中國人民解放軍海軍命名新式遠(yuǎn)洋綜合訓(xùn)練艦為“世昌”號，以示中國海軍風(fēng)骨。2.鄧世昌是個(gè)勇猛善戰(zhàn)，頑強(qiáng)抗敵，視死如歸，舍生取義的人。13.少年中國說(節(jié)選)課后練習(xí)一、下面加點(diǎn)字讀音正確嗎？對的打“√”，錯(cuò)的在 “(

)”里改正。línlǚzhǎo二、讀拼音，寫詞語。潛能傾瀉測試步履胎盤邊疆三、比一比，再組詞。步履覆蓋車胎抬頭潛入代替邊疆僵硬四、根據(jù)下列解釋寫出文中的詞句。1．華美瑰麗，富麗堂皇。______________2．鷹隼展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。 _______________________3．寶劍在磨刀石上磨出來，發(fā)出耀眼的光芒。 _______________________矞矞皇皇鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張干將發(fā)硎，有作其芒4．頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。 _______________________天戴其蒼，地履其黃一、了解背景，整體感知1．《少年中國說》是______朝末年____________所寫的散文，寫于________變法失敗后的1900年。清梁啟超戊戌2．判斷對錯(cuò)，對的打“√”，錯(cuò)的打“×”。 (1)作者面對腐敗無能的封建統(tǒng)治階級，為了喚醒民

眾，救國圖強(qiáng)，寫下了氣吞山河的《少年中國

說》。(

)

(2)題目是以“少年”來比喻“中國”，說明未來的中國正

處于少年時(shí)期需要成長。(

)(3)“美哉，我少年中國，與天不老！”是贊美少年中國將與天地共存不老?！皦言?，我中國少年，與國無疆”是贊美中國少年，將與祖國萬壽無疆。(

)(4)文中第一自然段寫的是“少年中國”，第二自然段贊美的是“中國少年”。(

)二、中國少年的責(zé)任1．下面的句子在朗讀時(shí)，節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是(

) A．故/今日之/責(zé)任，不/在他人，而/全在/我少年。 B．少年勝于歐洲/則國/勝于歐洲，少年雄于地球/則

國/雄于地球。B2．理解下列加點(diǎn)字的含義。所以的富裕就3．理解第一自然段的第二句話，判斷對錯(cuò)，對的打“√”，錯(cuò)的打“×”。 (1)這是一組排比句，把少年和國家緊緊地聯(lián)系在一

起，說明了少年與國家命運(yùn)不可分割的關(guān)系。

(

) (2)這組排比句的幾個(gè)分句之間沒有明顯的層次感，可

以隨意調(diào)換順序。(

)(3)這句話從“智、