2024秋九年級語文上冊 第六單元 21《智取生辰綱》說課稿 新人教版

2024秋九年級語文上冊第六單元21《智取生辰綱》說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級語文上冊第六單元21《智取生辰綱》說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容2024秋九年級語文上冊第六單元第21課《智取生辰綱》選自新人教版教材。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.分析《智取生辰綱》的故事背景、人物關(guān)系及主要情節(jié)。

2.理解文中重點詞語的含義和用法，掌握生僻字的讀音和書寫。

3.領(lǐng)悟楊志的性格特點及智取生辰綱的策略。

4.探討小說中人物形象的刻畫及故事情節(jié)的構(gòu)思。

5.感受古典名著的語言魅力，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《智取生辰綱》的情節(jié)和人物語言，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過討論小說中的人物性格和故事策略，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解《智取生辰綱》所承載的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受小說的語言美、情節(jié)美，提高文學(xué)作品的審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《智取生辰綱》的人物性格特點及故事發(fā)展脈絡(luò)。

2.理解小說中的語言特色和寫作技巧。

難點：

1.楊志智取生辰綱的策略及其內(nèi)在邏輯。

2.分析小說中人物形象的多面性。

解決辦法：

1.人物性格特點及故事發(fā)展脈絡(luò)的掌握：通過分角色朗讀、小組討論的方式，讓學(xué)生深入理解文中人物的性格特征及其在故事中的表現(xiàn)，結(jié)合時代背景分析人物行為的動機(jī)。

2.語言特色和寫作技巧的理解：通過詞匯解析、句子分析，讓學(xué)生體會小說的語言風(fēng)格，對比其他文學(xué)作品的寫作手法，加深理解。

3.楊志智取生辰綱的策略分析：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)推理，結(jié)合歷史背景，探討楊志的策略選擇和實施過程，理解其智取的合理性。

4.人物形象多面性的分析：通過案例分析和比較閱讀，讓學(xué)生從多個角度審視人物形象，培養(yǎng)深度閱讀和批判性思維能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦。

2.軟件資源：語文教學(xué)軟件、PPT演示文稿。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

4.信息化資源：電子版課文、背景資料、相關(guān)視頻片段。

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們聽說過《水滸傳》嗎？它講述了哪些英雄人物的故事？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

回顧舊知：簡要回顧《水滸傳》的背景和已學(xué)過的相關(guān)章節(jié)，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)氛圍。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《智取生辰綱》的故事背景、人物關(guān)系和主要情節(jié)，強(qiáng)調(diào)楊志智取生辰綱的策略和智慧。

舉例說明：通過分析楊志如何利用智謀和策略，結(jié)合時代背景和人物性格，舉例說明其智取生辰綱的具體過程。

互動探究：分組討論，讓學(xué)生思考“楊志智取生辰綱成功的原因是什么？”并分享各自的觀點。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生撰寫一段關(guān)于楊志智取生辰綱的短文，描述其策略和過程。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，提供必要的幫助和建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)楊志智取生辰綱的智慧和策略，以及這一故事對現(xiàn)代生活的啟示。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生閱讀《智取生辰綱》的全文，并撰寫一篇關(guān)于楊志人物分析的短文，要求結(jié)合文本內(nèi)容，分析楊志的性格特點和其在故事中的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《智取生辰綱》的故事梗概，理解楊志智取生辰綱的策略和過程，掌握文中重點詞語的含義和用法。

2.思維能力：通過課堂討論和案例分析，學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力得到提升，能夠從多個角度分析楊志的性格特點和智取生辰綱的內(nèi)在邏輯。

3.文化理解：學(xué)生對《水滸傳》這一古典名著有了更深入的了解，增強(qiáng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，能夠在學(xué)習(xí)中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

4.審美鑒賞：學(xué)生在閱讀和討論中，提高了對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，能夠識別和欣賞小說的語言美、情節(jié)美和人物形象的魅力。

5.寫作能力：學(xué)生在鞏固練習(xí)中，通過撰寫短文，鍛煉了書面表達(dá)能力，能夠條理清晰地表達(dá)自己的思想和觀點。

6.團(tuán)隊協(xié)作：在互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了傾聽他人意見，形成合作意識，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后自主閱讀全文，撰寫人物分析短文，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

8.情感態(tài)度：學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛和興趣得到增強(qiáng)，對學(xué)習(xí)語文的態(tài)度更加積極，愿意主動探索和深入學(xué)習(xí)。教學(xué)反思這節(jié)課《智取生辰綱》的教學(xué)讓我收獲頗豐，同時也讓我看到了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，我覺得自己還是做得不錯的。我盡量將知識點講解得清晰透徹，讓學(xué)生能夠理解和掌握。通過舉例說明和互動探究，學(xué)生們對楊志智取生辰綱的策略有了更深入的理解。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美鑒賞能力，讓他們在閱讀中感受到文學(xué)的魅力。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。通過問題導(dǎo)入和回顧舊知，我成功地引起了學(xué)生的興趣，讓他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點，培養(yǎng)了他們的合作意識和批判性思維。

然而，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我覺得課堂時間分配上有些不夠合理。在講解新知時，我可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致時間不夠用，使得鞏固練習(xí)和課堂總結(jié)環(huán)節(jié)顯得有些倉促。下次我會更加注意時間管理，合理分配每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)中參與度不高?？赡苁且驗樗麄儗υ摴适虏粔蚴煜?，或者對討論主題缺乏興趣。下次我會更多地引導(dǎo)他們，提供更多有趣的問題或者案例，激發(fā)他們的思考和參與欲望。

另外，我也意識到自己在教學(xué)過程中可能過于依賴多媒體資源。雖然多媒體資源的運(yùn)用能夠直觀地展示故事情節(jié)，但我也應(yīng)該更多地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如板書、圖片等，以豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。板書設(shè)計①故事梗概：

-《智取生辰綱》故事背景

-