Module B Amazing Colours（說課稿）-2024-2025學年川教版（三起）（2024）英語三年級上冊

ModuleBAmazingColours（說課稿）-2024-2025學年川教版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以川教版三年級上冊ModuleB"AmazingColours"為教學內容，旨在通過生動有趣的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握顏色單詞，提高學生的英語聽說能力。同時，結合學生的生活實際，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生觀察和表達能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。本節(jié)課的設計注重互動性和實踐性，旨在讓每個學生都能積極參與其中，充分體驗英語學習的樂趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并在真實情境中運用本課所學的顏色單詞，能夠用英語簡單描述物品的顏色。

2.文化意識：通過學習顏色單詞，學生能夠了解顏色在不同文化中的象征意義，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察生活中的顏色，發(fā)現(xiàn)顏色與生活物品之間的關聯(lián)，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

4.學習能力：學生能夠通過參與課堂活動，學會合作、分享和自主探究，提高英語學習效率。學情分析本節(jié)課面向的是三年級的學生，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠識別并拼讀一些簡單的單詞，對英語學習有一定的興趣和好奇心。在知識層面，學生已經學習了基本的英語字母和部分單詞，但對于顏色單詞的掌握可能還不夠全面。

在能力方面，學生的聽說能力初步形成，但表達能力相對較弱，需要通過大量的實踐來提高。他們的思維活躍，喜歡互動和游戲，這有利于課堂活動的開展。在素質方面，學生具備基本的合作精神和團隊意識，但自我管理能力和自主學習能力還需加強。

行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，這可能會影響他們對課程內容的吸收。此外，他們對英語學習的態(tài)度和動機也會影響學習效果，因此需要通過生動有趣的教學手段激發(fā)他們的學習興趣。

針對以上情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，采用多樣的教學活動，讓學生在參與中學習顏色單詞，同時注重培養(yǎng)學生的聽說能力和合作精神，以提高他們的英語學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)建生動的情境，如顏色游戲、角色扮演等，讓學生在真實的語境中使用顏色單詞，提高他們的語言實踐能力。

2.任務型教學法：設計一系列任務，如分類顏色物品、描述顏色變化等，鼓勵學生合作完成，增強他們的互動和溝通能力。

3.激勵教學法：通過獎勵機制和積極反饋，激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等展示顏色單詞和場景，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：使用互動式教學軟件，如在線顏色單詞卡片游戲，讓學生在游戲中學習，提高學習效率。

3.實物展示：通過展示真實顏色物品，如彩色氣球、玩具等，讓學生直觀感受顏色，加深對單詞的記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括ModuleB"AmazingColours"的單詞卡片和顏色識別游戲，明確要求學生在課前熟悉顏色單詞。

-設計預習問題：設計問題如“你能找到生活中哪些顏色？”和“這些顏色英文怎么說？”引導學生觀察生活并思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習進度跟蹤功能，確保每個學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中自主觀看顏色單詞教學視頻，嘗試朗讀并記憶單詞。

-思考預習問題：學生記錄下自己在生活中觀察到的顏色和對應的英文單詞。

-提交預習成果：學生將記錄的內容通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎，提高課堂學習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示色彩斑斕的圖片，引出顏色主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解顏色單詞，并用實物展示每種顏色，幫助學生記憶。

-組織課堂活動：設計“顏色猜猜看”游戲，讓學生在游戲中練習顏色單詞。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考顏色單詞的用法。

-參與課堂活動：積極參與游戲，嘗試用英語描述顏色。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解顏色單詞和用法。

-實踐活動法：通過游戲和互動活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，提高學生的溝通能力。

作用與目的：

-強化顏色單詞的記憶和應用。

-提高學生的英語聽說能力。

-培養(yǎng)團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與顏色相關的繪畫或寫作作業(yè)，讓學生創(chuàng)造性地應用所學。

-提供拓展資源：提供在線顏色英語故事書和歌曲，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成繪畫或寫作作業(yè)，運用顏色單詞。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步學習和鞏固顏色單詞。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生總結學習經驗，提高學習效率。

-作用與目的：通過實際應用，鞏固顏色單詞，提高學生的綜合語言運用能力。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地聽懂并準確發(fā)音顏色單詞，如red、blue、green等，并在真實情境中運用這些單詞進行簡單的描述。例如，在課堂上進行顏色物品的分類游戲時，學生能夠主動用英語表達：“Thisisaredapple.”或“Thatisablueball.”，顯示出他們在語言運用方面的進步。

2.觀察能力增強：學生在學習顏色單詞的過程中，被鼓勵觀察周圍環(huán)境中的顏色，這增強了他們的觀察能力。例如，在課后作業(yè)中，學生需要描述家中物品的顏色，他們能夠注意到之前可能忽視的細節(jié)，如“媽媽的紅裙子”或“爸爸的藍帽子”。

3.文化意識培養(yǎng)：在學習顏色單詞的同時，學生也接觸到了不同文化中顏色的象征意義。例如，通過閱讀相關的文化背景資料，學生了解到紅色在中國文化中代表喜慶，而在西方文化中則可能與勇氣和力量相關。這種文化意識的培養(yǎng)有助于學生更好地理解和尊重不同文化。

4.思維品質發(fā)展：本節(jié)課通過設計各種與顏色相關的活動，如“顏色猜猜看”游戲，激發(fā)了學生的想象力。學生在游戲中不僅需要記住顏色單詞，還需要進行推理和判斷，這有助于發(fā)展他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

5.學習習慣養(yǎng)成：通過課前預習、課堂參與和課后作業(yè)的完成，學生逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。例如，學生在預習階段學會了如何自主查找資料，在課堂活動中積極參與，在課后及時復習鞏固，這些習慣對于他們未來的學習具有重要意義。

6.自主學習能力提高：學生在本節(jié)課中不僅學會了顏色單詞，更重要的是學會了如何自主學習。通過教師的引導和課堂活動的設計，學生學會了如何獨立思考和解決問題，這為他們的終身學習奠定了基礎。

7.團隊合作能力增強：在小組討論和合作活動中，學生學會了如何與同伴有效溝通，共同完成任務。例如，在“顏色分類”活動中，學生需要分工合作，共同將物品按照顏色分類，這鍛煉了他們的團隊合作能力。

8.語言表達能力提升：學生在描述顏色和物品的過程中，語言表達能力得到了提升。他們能夠更加流暢地用英語表達自己的想法，并在交流中更加自信。

9.學習興趣激發(fā)：通過豐富多樣的教學活動，學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)。他們在課堂上表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，對英語學習充滿了熱情。

10.綜合素質提升：通過本節(jié)課的學習，學生在語言能力、觀察能力、文化意識、思維品質、學習習慣、自主學習能力、團隊合作能力、語言表達能力以及學習興趣等方面都取得了顯著的進步，綜合素質得到了全面提升。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-顏色單詞：red,blue,green,yellow,black,white,purple,pink,orange

-顏色描述：Thisisred.Thatisblue.Theskyisblue.Thesunisyellow.

②本文重點詞匯：

-red(紅色)

-blue(藍色)

-green(綠色)

-yellow(黃色)

-black(黑色)

-white(白色)

-purple(紫色)

-pink(粉色)

-orange(橙色)

③本