Module2 Unit 2 My family（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語三年級上冊

Module2Unit2Myfamily（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語三年級上冊一、設計思路

本節(jié)課以培養(yǎng)學生英語基本聽說能力為目標，圍繞“Module2Unit2Myfamily”這一主題展開。首先，通過引入家庭樹圖，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習已學家庭成員詞匯，為新課學習做好鋪墊。接著，利用課本插圖和真實家庭照片，引導學生進行觀察、描述和交流，增強學生的口語表達能力。最后，通過小組合作，讓學生繪制自己的家庭樹，并進行分享，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)造力。整個教學過程注重啟發(fā)式教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生在實踐中掌握本單元的核心詞匯和句型。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型介紹自己的家庭成員，提升英語口頭表達能力。

2.文化意識：通過討論家庭成員，學生能夠理解并尊重不同家庭文化，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析和描述圖片的能力，以及通過小組合作解決問題和創(chuàng)新思維的能力。

4.學習能力：學生能夠自主學習和合作學習，通過課堂互動提高英語學習興趣和自信心。三、教學難點與重點

1.教學重點：

①掌握本單元的核心詞匯，如“mom,dad,sister,brother,family”等。

②學會使用句型“Who'sthis?He/Sheis...”來介紹家庭成員。

③能夠聽懂并參與關(guān)于家庭成員的簡單對話。

2.教學難點：

①準確使用第三人稱單數(shù)形式“is”進行句型構(gòu)造。

②在實際交流中靈活運用所學詞匯和句型，進行自然、流暢的表達。

③理解并運用英語中描述家庭成員關(guān)系的詞匯，如“brother”，“sister”等，以及在特定語境中的正確使用。四、教學資源

1.軟硬件資源：

-多媒體投影儀

-電腦

-白板

-錄音機/音響

-學生用課本及練習冊

2.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-英語學習互動平臺

3.信息化資源：

-單元教學PPT

-家庭成員圖片庫

-英語聽力練習材料

-視頻教學資源

4.教學手段：

-小組合作學習

-角色扮演

-口語互動練習

-繪制家庭樹活動五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

開課之初，教師通過播放一首關(guān)于家庭的英文歌曲，如《MyFamily》，激發(fā)學生的興趣。隨后，教師提出問題：“Whoisinyourfamily?”，引導學生用中文回答，并自然過渡到英文表達，為新課的學習做好語言準備。

2.講授新知（20分鐘）

教師展示課本中的插圖，引導學生學習并記憶家庭成員的英文單詞。通過肢體動作和情景模擬，幫助學生理解單詞的含義。接著，教師引入句型“Who'sthis?He/Sheis...”，通過問答形式，讓學生練習使用新學的詞匯和句型。期間，教師可適時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵學生大膽開口。

在學生對單詞和句型有了基本掌握后，教師播放一段關(guān)于介紹家庭成員的聽力材料，讓學生聽后回答問題，檢驗學生的理解和聽力水平。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些練習活動，如小組合作完成家庭樹的繪制，學生需要用本節(jié)課所學的單詞和句型介紹自己的家庭成員。同時，教師可設置一些角色扮演場景，讓學生在模擬家庭介紹的情境中運用所學知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請幾名學生分享他們在練習活動中的表現(xiàn)，并對學生的表現(xiàn)進行點評和總結(jié)。教師強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如家庭成員的英文單詞和句型的正確使用，以及聽力理解能力的提升。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置兩項作業(yè)：一是讓學生回家后，用英語向家長介紹自己的家庭成員，并記錄下家長的反饋；二是完成練習冊中關(guān)于家庭成員的練習題，鞏固所學知識。教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在生活中多使用英語。六、學生學習效果

學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握本節(jié)課的核心詞匯，如“mom,dad,sister,brother,family”等，并在實際交流中正確運用這些詞匯。

2.學生能夠準確使用句型“Who'sthis?He/Sheis...”來介紹家庭成員，并在問答過程中自然地運用第三人稱單數(shù)形式“is”。

3.通過聽力練習，學生的聽力理解能力得到提升，能夠聽懂關(guān)于家庭成員的簡單對話，并從中獲取關(guān)鍵信息。

4.在小組合作和角色扮演活動中，學生的口語表達能力得到鍛煉，能夠更加自信地用英語進行交流。

5.學生通過繪制家庭樹的活動，不僅鞏固了所學詞匯和句型，還提高了觀察和描述圖片的能力。

6.學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了合作意識和團隊精神，學會了在小組中分享和交流。

7.學生在完成作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，提高了英語的實際運用能力。

8.學生在學習過程中，對英語學習的興趣和自信心得到了增強，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。

9.學生通過本節(jié)課的學習，對家庭文化的認識和理解得到了提升，增強了對多元文化的尊重和包容。

10.學生在課堂上積極參與，思維活躍，能夠主動思考和解決問題，展現(xiàn)了良好的思維品質(zhì)和學習能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過音樂導入的方式，激發(fā)學生的學習興趣，這種做法收到了較好的效果，學生們在輕松愉快的氛圍中進入了學習狀態(tài)。

2.我還設計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生在模擬真實場景中運用所學知識，這樣的互動式教學不僅提高了學生的口語表達能力，也增強了他們的學習積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對英語學習的自信心不足。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，忽視了與學生面對面的直接交流，這可能會影響學生的口語輸出能力。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己對學生的評價較為單一，主要基于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生在實際生活中運用英語能力的評價。

（三）改進措施

1.針對小組合作中部分學生參與度不高的問題，我計劃在今后的教學中，更多地采用小組競賽或者個人展示的方式，鼓勵每個學生積極參與，同時為內(nèi)向的學生提供更多的支持和鼓勵。

2.為了減少對多媒體的依賴，我將在課堂教學中更多地采用問答、討論等互動形式，增加學生之間的口語交流，以及教師與學生的直接互動。

3.在教學評價方面，我計劃引入更多的評價維度，如學生的日常英語對話能力、家庭作業(yè)中的創(chuàng)造性表現(xiàn)等，以更全面地評價學生的學習成果。同時，我也將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以促進他們的自主學