Unit 4 Lesson 3 Who are they（說課稿）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級上冊

Unit4Lesson3Whoarethey（說課稿）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit4Lesson3Whoarethey

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年閩教版英語三年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以閩教版英語三年級上冊Unit4Lesson3Whoarethey為主要內(nèi)容，通過圖片和情景引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會用英語詢問和回答人物身份，如詢問“Whoarethey?”并回答“Theyare...”。課程重點在于培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行實際交流的能力，同時注重語音、語調(diào)的正確性和語法知識的掌握。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運用本課所學(xué)的詞匯和句型，提高學(xué)生用英語進(jìn)行簡單交流的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，增強學(xué)生對不同人物身份和角色的認(rèn)知，拓展學(xué)生的國際視野。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察和思考能力，通過情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過情景練習(xí)和互動交流，自主學(xué)習(xí)和使用英語的策略，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)情分析

本班學(xué)生為三年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠識別和拼讀一些單詞，但詞匯量和語法知識還需進(jìn)一步擴展和鞏固。在能力層面，學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力較強，但閱讀和寫作能力相對較弱，需要通過本課程的學(xué)習(xí)來提升。

學(xué)生的思維活躍，善于模仿，但注意力容易分散。他們對于游戲和情景模擬的教學(xué)方式興趣濃厚，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課堂紀(jì)律，能夠按照教師的要求參與課堂活動。

然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在一定的害羞和畏懼心理，不敢大膽開口說英語，這可能會影響他們對課程學(xué)習(xí)的信心和積極性。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，克服心理障礙，從而更好地掌握本課程的知識和技能。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：閩教版英語三年級上冊電子教材、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：實物圖片、角色扮演道具、情景模擬場景布置、英語歌曲和視頻片段五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對Unit4Lesson3Whoarethey的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們在生活中遇到過不熟悉的人嗎？你們想知道如何用英語來介紹他們嗎？”

-展示一些關(guān)于不同職業(yè)和身份的圖片，讓學(xué)生初步感受英語中介紹人物的多樣性。

-簡短介紹本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括如何用英語詢問和回答人物身份，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解如何用英語詢問和回答人物身份的基本句型和詞匯。

過程：

-講解本課的核心句型：“Whoarethey?”以及回答方式“Theyare...”。

-介紹相關(guān)的詞匯，如“teacher,doctor,student,worker”等，并使用圖片輔助記憶。

-通過簡單的小游戲或練習(xí)，讓學(xué)生快速熟悉和掌握這些句型和詞匯。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體情景，讓學(xué)生深入了解如何在實際生活中使用英語介紹人物身份。

過程：

-創(chuàng)設(shè)幾個不同的情景，如學(xué)校、醫(yī)院、公園等，讓學(xué)生在情景中練習(xí)使用本課的句型和詞匯。

-詳細(xì)介紹每個情景的背景，讓學(xué)生全面了解不同人物身份的英語表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些情景中可能遇到的問題，以及如何應(yīng)用英語進(jìn)行有效的交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個情景進(jìn)行深入討論，如何在不同場合介紹人物身份。

-小組內(nèi)討論在該情景下可能使用的英語表達(dá)，以及如何禮貌地提問和回答。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對如何用英語介紹人物身份的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景的描述、使用的英語表達(dá)等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語交流在日常生活中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詢問和回答人物身份的句型和詞匯。

-強調(diào)在實際生活中使用英語進(jìn)行交流的重要性和意義。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，編寫一個簡短的小對話，介紹自己的家庭成員或朋友。

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計是一個大致框架，具體的教學(xué)內(nèi)容、活動和時間分配可能需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。六、知識點梳理

1.詞匯

-人物身份相關(guān)詞匯：teacher,doctor,student,worker,friend等。

-描述人物特征的詞匯：old,young,happy,sad,tall,short等。

2.句型

-詢問人物身份：Whoarethey?

-回答人物身份：Theyare...

-詢問單個人物身份：Whoishe/she?

-回答單個人物身份：He/Sheis...

3.語法

-人稱代詞的使用：they,he,she

-系動詞be的第三人稱單數(shù)形式：is

-名詞復(fù)數(shù)形式：當(dāng)名詞為可數(shù)名詞且表示多于一個的人或物時，使用名詞復(fù)數(shù)形式。

4.日常交際用語

-介紹人物：Thisis.../Theseare...

-詢問和回答人物身份：Whatishe/she?/He/Sheis.../Whoarethey?/Theyare...

5.文化背景

-了解不同職業(yè)的特點和重要性，如教師、醫(yī)生、學(xué)生、工人等。

-認(rèn)識到禮貌地在英語中介紹他人的重要性。

6.語言技能

-聽力：能夠聽懂并識別本課所學(xué)的詞匯和句型。

-口語：能夠準(zhǔn)確、流利地使用本課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

-閱讀：能夠理解本課的課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。

-寫作：能夠編寫簡單的英語對話，介紹人物身份。

7.學(xué)習(xí)策略

-通過圖片、情景模擬等方式輔助記憶詞匯和句型。

-通過小組討論和角色扮演等活動，提高英語實際應(yīng)用能力。

-利用課后作業(yè)和復(fù)習(xí)資料，鞏固所學(xué)知識。

8.情感態(tài)度

-培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

-鼓勵學(xué)生在課堂上大膽開口說英語，克服害羞和畏懼心理。

-強調(diào)英語交流在日常生活和社交中的重要性。

本節(jié)課的知識點涵蓋了詞匯、句型、語法、日常交際用語、文化背景、語言技能、學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度等多個方面。通過學(xué)習(xí)這些知識點，學(xué)生將能夠掌握用英語介紹人物身份的基本技能，為今后的英語學(xué)習(xí)和社交交流打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重知識的全面性和實用性，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)和掌握這些知識點。七、教學(xué)反思

今天的課程讓我感受到了教學(xué)相長的快樂，同時也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。在Unit4Lesson3Whoarethey這節(jié)課中，我試圖通過多種方式讓學(xué)生們更好地理解和掌握如何用英語詢問和回答人物身份。

課堂導(dǎo)入部分，我通過提問和展示圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這一環(huán)節(jié)反響熱烈，他們能夠積極參與，表達(dá)自己的看法。這讓我意識到，通過貼近學(xué)生生活的情境來引入新知識是一個很有效的方法。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解不同的職業(yè)和身份。我發(fā)現(xiàn)，通過視覺輔助工具，學(xué)生們更容易記住新詞匯和句型。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于抽象的詞匯理解起來有些困難，我可能需要更多的時間來讓他們反復(fù)練習(xí)。

案例分析環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了幾個不同的情景，讓學(xué)生們能夠在具體的語境中運用所學(xué)知識。學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)得非常活躍，他們能夠提出自己的想法，并在討論中互相學(xué)習(xí)。不過，我也注意到有些學(xué)生在表達(dá)時還是顯得有些害羞，我應(yīng)該在今后的課堂中更加鼓勵他們大膽開口。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，他們提出了很多有創(chuàng)意的想法。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的討論偏離了主題，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加明確討論的方向和目標(biāo)。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠