Unit 1 My classroom B.Lets talk大單元設(shè)計(jì)+課時(shí)說(shuō)課稿設(shè)計(jì)+學(xué)歷案-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit1MyclassroomB.Let’stalk大單元設(shè)計(jì)+課時(shí)說(shuō)課稿設(shè)計(jì)+學(xué)歷案-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit1MyclassroomB.Let’stalk大單元設(shè)計(jì)+課時(shí)說(shuō)課稿設(shè)計(jì)+學(xué)歷案-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本單元以"Myclassroom"為主題，通過(guò)人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit1B.Let’stalk部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與教室環(huán)境相關(guān)的詞匯和句型。設(shè)計(jì)思路以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合實(shí)際情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)單元整體設(shè)計(jì)，分為以下幾個(gè)課時(shí)：

1.第一課時(shí)：學(xué)習(xí)教室物品的名稱(chēng)和描述，如“desk,chair,board”等詞匯，以及“Whereis...?It's...”的句型。

2.第二課時(shí)：練習(xí)詢問(wèn)和回答教室物品的位置，鞏固句型，拓展相關(guān)詞匯。

3.第三課時(shí)：通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)自己的理想教室，并用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行介紹。

4.第四課時(shí)：進(jìn)行課堂展示，學(xué)生分享自己的理想教室設(shè)計(jì)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

學(xué)歷案結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以生動(dòng)、有趣的方式呈現(xiàn)，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并準(zhǔn)確模仿、朗讀關(guān)于教室物品的詞匯和句型，能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教室相關(guān)詞匯和句型，了解中外教室環(huán)境的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在設(shè)計(jì)理想教室的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和空間想象力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)合作、探究、分享，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型，對(duì)英語(yǔ)字母和基本語(yǔ)法有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些與學(xué)校環(huán)境相關(guān)的詞匯，如“book,pen,schoolbag”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，通常對(duì)直觀、生動(dòng)的教學(xué)材料更感興趣。學(xué)生的能力參差不齊，有的學(xué)生可能已經(jīng)能夠流利地朗讀和簡(jiǎn)單對(duì)話，而有的學(xué)生可能還需加強(qiáng)基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，喜歡在互動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在掌握新詞匯和句型時(shí)可能會(huì)遇到發(fā)音和記憶的困難。此外，由于教室環(huán)境是學(xué)生日常生活中較為熟悉的場(chǎng)景，他們可能會(huì)在描述和表達(dá)時(shí)遇到挑戰(zhàn)，如使用正確的詞匯和句型進(jìn)行描述。同時(shí)，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂活動(dòng)中的聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)可能會(huì)使他們感到緊張和不自信。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備關(guān)于教室物品的圖片、單詞卡片、以及Let’stalk部分的視頻或音頻資料，以增強(qiáng)視覺(jué)效果和聽(tīng)覺(jué)刺激。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室布置成模擬的教室環(huán)境，包括桌椅、黑板等，以便于學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，劃分小組討論區(qū)域，促進(jìn)互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我拿出一張教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Whatcanyouseeintheclassroom?”

-學(xué)生觀察圖片，積極回答問(wèn)題，如“desk,chair,board”等。

-我總結(jié)并引入本課主題：“Today,wewilllearnabout'Myclassroom'andtalkaboutthethingsintheclassroom.”

2.學(xué)習(xí)新詞匯

-我展示單詞卡片，逐一介紹教室物品的名稱(chēng)，如“desk,chair,board,window,door”等。

-學(xué)生跟讀單詞，我糾正發(fā)音。

-我設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生快速記憶單詞，如“Saytheword,andpassthecard!”

-學(xué)生積極參與游戲，加強(qiáng)記憶。

3.學(xué)習(xí)句型

-我通過(guò)演示，引入句型“Whereis...?It's...”并解釋其用法。

-學(xué)生跟隨我練習(xí)句型，如“Whereistheboard?It'sonthewall.”

-我設(shè)計(jì)一些實(shí)際情景，讓學(xué)生在小組內(nèi)用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答。

-學(xué)生在小組內(nèi)互動(dòng)，運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話。

4.課文主旨內(nèi)容探究

-我播放Let’stalk部分的視頻，讓學(xué)生觀看并理解對(duì)話內(nèi)容。

-學(xué)生回答問(wèn)題：“Whataretheytalkingabout?”

-我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“Whereisthebook?It'sunderthedesk.”

-學(xué)生跟讀課文，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

5.拓展活動(dòng)

-我讓學(xué)生分成小組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)理想教室的布局，并用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行介紹。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并設(shè)計(jì)方案，如“Ouridealclassroomhasbigwindowsandalotofbooks.”

-每組選派一名代表向全班展示設(shè)計(jì)，其他學(xué)生傾聽(tīng)并提問(wèn)。

-學(xué)生相互評(píng)價(jià)，我給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

6.課堂總結(jié)

-我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞匯和句型的運(yùn)用。

-學(xué)生復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)，鞏固記憶。

-我布置作業(yè)：“Drawyouridealclassroomandwriteashortpassageaboutitusingthesentenceswelearnedtoday.”

7.作業(yè)布置與輔導(dǎo)

-我檢查學(xué)生的作業(yè)，確保他們能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型。

-對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解并掌握課程內(nèi)容。

-我鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家人分享所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

8.課堂管理

-在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們積極參與課堂活動(dòng)。

-對(duì)于積極參與的學(xué)生，我給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其他學(xué)生效仿。

-我及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容充實(shí)且不顯得枯燥。

9.反饋與反思

-課后，我收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握程度。

-我根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

-我與同事交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。知識(shí)點(diǎn)梳理1.教學(xué)目標(biāo)

-讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂并準(zhǔn)確模仿、朗讀關(guān)于教室物品的詞匯和句型。

-培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生了解中外教室環(huán)境的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

2.詞匯

-教室物品的名稱(chēng)：desk,chair,board,window,door,book,pen,schoolbag等。

-形容詞：big,small,clean,bright等。

3.句型

-描述物品位置的句型：“Whereis...?It's...”

-詢問(wèn)物品的句型：“What'sthis?It's...”

4.語(yǔ)法

-物主代詞的使用：my,your,his,her等。

-形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。

5.課文內(nèi)容

-Let’stalk部分：對(duì)話內(nèi)容涉及到教室物品的位置和描述，如“Whereisthebook?It'sonthedesk.”

6.文化意識(shí)

-了解中外教室環(huán)境的差異，如教室布局、物品擺放等。

7.思維品質(zhì)

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，學(xué)會(huì)從不同角度描述物品。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力，設(shè)計(jì)理想教室。

8.學(xué)習(xí)能力

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

-教授有效的學(xué)習(xí)策略，如利用圖片、圖表等輔助記憶。

9.課堂活動(dòng)

-設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、課堂展示等。

-利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

10.作業(yè)布置

-讓學(xué)生繪制理想教室的圖畫(huà)，并用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行描述。

-布置聽(tīng)力、口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)等形式的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

11.教學(xué)評(píng)價(jià)

-評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力等方面。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予合理的評(píng)價(jià)和建議。

12.教學(xué)反思

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略。

-與同事交流，不斷提升教學(xué)水平。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit1MyclassroomB.Let’stalk的教學(xué)后，我通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)和收集他們的反饋，進(jìn)行了一系列的反思活動(dòng)。以下是我的反思和改進(jìn)措施：

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)教室物品的詞匯掌握得相對(duì)較好，但在使用句型“Whereis...?It's...”進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)，一些學(xué)生仍然感到困難。他們?cè)跇?gòu)建句子時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，或者在表達(dá)位置關(guān)系時(shí)感到混淆。

為了評(píng)估教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在小組內(nèi)使用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生在理解“Whereis...?It's...”句型時(shí)，對(duì)于物品的具體位置描述不夠準(zhǔn)確，例如，他們可能會(huì)忽略物品是在“on”還是在“under”。

2.在小組互動(dòng)中，一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生顯得不夠自信，他們往往不愿意主動(dòng)參與對(duì)話。

針對(duì)這些問(wèn)題，我制定了以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)句型練習(xí)：在未來(lái)的教學(xué)中，我將增加更多的句型練習(xí)，特別是在實(shí)際情景中的運(yùn)用。我會(huì)設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演，讓學(xué)生在模擬的教室環(huán)境中練習(xí)使用句型。

-個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將提供更多的個(gè)性化輔導(dǎo)。我會(huì)安排額外的練習(xí)時(shí)間，幫助他們鞏固詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上大膽開(kāi)口。

-使用視覺(jué)輔助工具：我會(huì)制作更多的視覺(jué)輔助工具，如圖片和圖示，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解物品的位置關(guān)系。

-創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍：我會(huì)在課堂上創(chuàng)造一個(gè)更加積極和支持的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與。我會(huì)給予更多的正面反饋，讓每個(gè)學(xué)生都感到自己的進(jìn)步和成就。

-家長(zhǎng)溝通：我計(jì)劃與家長(zhǎng)溝通，讓他們了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子一起練習(xí)英語(yǔ)，以便鞏固學(xué)習(xí)成果。

在未來(lái)的教學(xué)中，我將實(shí)施這些改進(jìn)措施，并持續(xù)監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)步。我相信通過(guò)這些努力，學(xué)生們將能夠更加自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得更好的成績(jī)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-教室物品的名稱(chēng)：desk,chair,board,window,door等。

-物品位置的描述：on,under,in,near等