六年級語文上冊22文言文二則-伯牙鼓琴課件

知音共飲醉當歌。知音世所稀。千金易得，知音難尋。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。知音1、本義：通曉音律。2、現(xiàn)在指“真正了解自己的人”。

在你的意識里，何為“知音”呢？伯牙鼓琴

伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。伯牙鼓琴初讀課文zhōnɡzāiwēishǎoshānɡxiánwéiwèi"哉"是半包圍結構，要寫好關鍵部件"戈",“戈”字的后兩筆要注意先“撇”后“點”。“巍”是上下結構，要注意寫好“禾”的點和“女”的撇點。注意左右比例。伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。仔細聽范讀，邊聽邊畫出停頓記號。斜線是停頓符號，“乎”字是語氣詞，在朗讀語氣詞時適當延長后再停頓，一詠三嘆，頗有韻律美。（1）查工具書，如《古漢語詞典》（2）借助注釋來理解（3）可以多讀，聯(lián)系上下文理解（4）結合插圖理解（5）小組討論，問同學回顧學習文言文的方法，思考一下，要讀懂文言文有哪些方法？整體感知1、小組討論：弄清詞意，讀懂課文。2、反饋組內不能解決的問題。理解重點詞句鼓：彈琴方：剛剛，開始。太山：泛指大山，高山。志：心智，情志。（引申義為情操和志向）若：像，好像。巍巍：高大的樣子。善哉：好啊。湯湯：水流大而急的樣子。以為：認為。少選：形容時間極短。足：值得。復：再。伯牙鼓琴，鍾子期聽之。明文意

伯牙彈琴，鐘子期聽他彈琴。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”明文意伯牙在彈琴時心里想著高山，鍾子期說：“你彈得真好呀，就像那巍峨的高山?！毕翊笊揭粯痈呔褐复笊?、高山少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”明文意不一會兒，伯牙心里又想到流水，鍾子期又說：“你彈得真好呀，就像那奔騰不息的流水?！毕窳魉粯雍剖幉灰粫烘R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。明文意知音鍾子期死了以后，伯牙摔琴斷弦，終身不再彈琴，認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。再值得俞伯牙：春秋時的琴師，善彈七弦琴，技藝高超。既是彈琴能手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。鍾子期：春秋戰(zhàn)國時期楚國人。相傳為一個戴斗笠、披蓑衣、背沖擔、拿板斧的樵夫(砍柴人)。資料補充：深入探究1、伯牙為何視鍾子期為知音？從哪里可以看出來？方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！?/p>

因為鍾子期能聽懂伯牙的心聲、琴聲

2、伯牙當時已是楚國著名的音樂家了，除了高山流水，他的琴聲還可能表現(xiàn)哪些動人的場景呢？如果伯牙想到清風、白雪、楊柳、炊煙、明月……鍾子期會怎樣說呢?請用文中句式嘗試夸獎伯牙的琴聲。如：志在

，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，

乎若

。”用一個字來概括伯牙當時的心境用一個詞來形容伯牙此時的心情喜欣喜萬分遇知音3、子期死了，伯牙做了什么？故事補白：伯牙與子期因琴相識，相處甚歡，并約好明年中秋老地方再見。第二年中秋，伯牙如約趕來，可是萬萬沒想到的是，等來的卻是子期病逝的消息。面對子期冰冷的墳墓，一位老人告訴他，子期病逝前一再叮囑自己死后要把遺體葬在江邊，等他的知音伯牙來的時候，能再聽到他的琴聲。伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴深入探究4、伯牙為什么要“破琴絕弦，終身不復鼓琴”？你如何理解伯牙當時的心情？結合“資料袋”，談談流你的感受。只有鍾子期真正懂得伯牙的琴聲，鍾子期死了，意味著伯牙的琴聲無人能理解了，伯牙又要像以前一樣孤獨了。伯牙不堪忍受這種痛苦，所以就“破琴絕弦，終身不復鼓琴”，以示對知音鍾子期的紀念，可見他倆友誼十分深厚。用一個字來概括伯牙當時的心境用一個詞來形容伯牙此時的心情悲悲痛欲絕失知音伯牙和子期，一位是琴仙，一位是樵夫，究竟是什么令兩個身份懸殊的人結下如此深厚的情誼？音樂的魅力、藝術的魅力

一曲《高山流水》，一段動人的故事千古流傳！《高山流水》也成了知音的代名詞，雖然當年伯牙所作的《高山流水》已經(jīng)失傳，但是后人為了紀念這個動人的故事