國標(biāo)蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下全冊(cè)教案

小學(xué)二年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

預(yù)備周02.14-02.20學(xué)生報(bào)到，檢查寒假作業(yè)

102.21-02.27一、有余數(shù)的除法（第1、2課時(shí)）2

一、有余數(shù)的除法（第3、4課時(shí)）2

202.28-03.06

二、認(rèn)數(shù)（第1、2課時(shí)）2

303.07-03.13二、認(rèn)數(shù)（第3、4、5、6課時(shí)）4婦女節(jié)

二、認(rèn)數(shù)（第7、8課時(shí)）2

403.14-03.20

三、分米和毫米2

503.21-03.27四、力口法（第1、2、3課時(shí)）3

603.28-04.03四、力口法（第4、5、6課時(shí)）3

704.04-04.10四、加法（第7、8、9、10課時(shí)）4

804.11-04.17五、認(rèn)識(shí)方向3

904.18-04.24六、減法（第1、2、3課時(shí)）3

1004.25-05.01六、減法（第4、5、6課時(shí)）3勞動(dòng)節(jié)

1105.02-05.08六、減法（第7、8課時(shí)）2

六、減法（第9課時(shí)）1

1205.09-05.15

七、認(rèn)識(shí)角2

1305.16-05.22八、乘法（第1、2、3、4課時(shí)）4

1405.23-05.29八、乘法（第5、6、7、8課時(shí)）4

1505.30-06.05八、乘法（第9、10、11、12課時(shí)）4兒童節(jié)

1606.06-06.12八、乘法（第13、14、15、16課時(shí)）4

1706.13-06.19九、統(tǒng)計(jì)3

1806.20-06.26期末復(fù)習(xí)4

1906.27-07.03期末復(fù)習(xí)

2007.04-07.10期末考試

一、有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容分析：

本單元是在擁有了對(duì)乘法、除法的初步認(rèn)識(shí)，以及學(xué)生掌握

了表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括兩部分：第一部

分內(nèi)容主要是學(xué)生通過動(dòng)手操作，初步理解余數(shù)的意義，認(rèn)

識(shí)有余數(shù)的除法；第十部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生在具體感知的

基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)算，理解余數(shù)一定比除數(shù)小。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理

解有余數(shù)除法的意義。

2.能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫出除法算式，正確表達(dá)

商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。

3.通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察、

分析、比較、綜合、概括的能力。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。

難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。

課時(shí)安排：1、有余數(shù)的除法1課時(shí)

2、有余數(shù)的除法應(yīng)用1課時(shí)

3、練習(xí)一2課時(shí)合計(jì)：4課時(shí)

第一課時(shí)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課本第1一2頁，例題,試一試，想想做做第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)

和理解有余數(shù)除法的意義。

教具準(zhǔn)備

10根小棒,8個(gè)圓片,11個(gè)三角形，例題課件。

教學(xué)過程

一、動(dòng)手操作，初步感知

1.出示10+2。

⑴請(qǐng)學(xué)生們口算，板書“二5”。

提問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？

⑵學(xué)生們動(dòng)手分一分并完整地說一說10除以2等于5的含義。

2.分組操作，進(jìn)行記錄。

⑴如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分？

學(xué)生各自動(dòng)手操作，指名說說自己分小棒的過程，結(jié)果。

(2)出示表格將表格填完整。

(3)提問：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎?(沒有)

剩下的1根，為什么不再繼續(xù)分下去呢?(剩下的1根不夠分)比

一比：同樣是10根小棒，如果每個(gè)人分得2根或者每個(gè)人分得

3根，分得的結(jié)果有什么不同?（分的人數(shù)不同，如果每個(gè)人分

得2根正好分完，如果每個(gè)人分得3根，還剩1根沒分掉）

⑷如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情

況又會(huì)怎樣呢?兩人一小組動(dòng)手分一分，再將表格填寫完整。

學(xué)生們分組活動(dòng)。

3.（1）匯報(bào)操作的情況，把相應(yīng)的課件演示，同時(shí)將表格依次

填寫完整。

⑵提問；通過剛才的動(dòng)手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)

果的不同，可以分成幾種情況？哪幾種?（可以分成兩種情況，

一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余）

提問：這些有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下

去呢？

4.（1）提問：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的，以及分

后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法

算式表示出來呢？（學(xué)生列式，獨(dú)立完成。）

⑵說明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法

如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個(gè)人，還剩幾根?（學(xué)

生完整回答。）

提問：按要求，列式：（板書：10+3）

為什么可以用除法計(jì)算?（就是求10里有幾個(gè)3。）算式中的10

和3分別表示什么？

提問；最多可以分給幾個(gè)人?也就是說明10里面最多有幾個(gè)

3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書：……1(根)

說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫

上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。

(板書：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。)

(3)請(qǐng)學(xué)生齊讀算式，井說說算式中各部分的名稱。

提問：這題為什么要寫余數(shù)?這道算式是什么意思？

5.揭示課題；這就是我們今天學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。

6.(1)通過剛的剛學(xué)習(xí)，如果每人分4根、6根，你能不能用除

法算式表示出來呢？

(學(xué)生獨(dú)立完成。)

⑵匯報(bào)填寫情況，并板書。

(3)說說各個(gè)算式的意思。

7.引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用

有余數(shù)的除法來表示?余數(shù)表示什么？

小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再

分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來表示。

二、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步深入

1.完成想想做做第1題。

(1)出示第(1)題，請(qǐng)學(xué)生按要求分一分，再將括號(hào)填寫完整。

指名口述分的過程。

提問：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份？

填寫算式，指名板演，說說算式中的各個(gè)數(shù)的意思。

(2)出示第(2)題，學(xué)生先分一分，再將算式補(bǔ)充完整。

指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。

提問：為什么會(huì)有余數(shù)？

2.完成想想做做第2題。

(1)出示花圖，請(qǐng)學(xué)生說說圖意，相應(yīng)的再出示第(1)、(2)題。

(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同的描述，完成填空.

(3)比一比：14+4=3(瓶)……2(朵)與14+3=4(朵)……2(朵)，

有什么相同的地方和不同的地方?(4人一小組討論.)

師小結(jié)。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?在什么情況下會(huì)出現(xiàn)余數(shù)？

四、作業(yè)：完成“想想做做"第3題。

第二課時(shí)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容

課本第3~4頁例題和“試一試、想想做做“第1~4題。

教學(xué)目標(biāo)

通過動(dòng)手分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，

掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜

合的能力。

教具準(zhǔn)備

11根（單根）小棒、課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.筆算6+3。

指名筆算，反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分名稱。

2.分一分，說一說。

⑴把10根小棒，每2根一份。

⑵把10根小棒，每3根一份。

①請(qǐng)學(xué)生們動(dòng)手分一分.回答以下問題。分成了幾份，能不

能分完?剩下的為什么不再分一份？

②根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中

各部分名稱，以及它們所表示的意思。

3.揭示課題。

在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果無非是兩種：一種正好分完，另

一種分了之后不夠再分成一份，有剩余的。但都可以用除法

算式來表示，有剩余的情況就叫有余數(shù)的除法.這節(jié)課我們

繼續(xù)來學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。（出示課題。）

二、新授

1.出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。

（1）學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。

指名請(qǐng)學(xué)生將分的過程完整地口述一遍。

請(qǐng)學(xué)生列式，（板書：7+3）

提問：為什么用除法計(jì)算，算式中的7和3表示什么？

⑵寫出豎式，提問：分成了幾份?也就說明?里面最多

有幾個(gè)3?商寫幾？（扳書）

提問每3個(gè)一份，分成了2份共分掉了幾個(gè)?豎式中怎樣算?3

和2的積一6應(yīng)寫在什么位置上?這個(gè)6表示什么意思？

7個(gè)桃，分掉了6個(gè)，還剩幾個(gè)?那么在豎式中是怎樣得到余下

的I的?（完成豎式的板書。）

提問；在豎式中；’1"叫什么？

（完成橫式的板書）

（3）請(qǐng)學(xué)生完整地說說豎式計(jì)算的過程。

2.（1）提問：算式中2……1表示什么意思?想一想：如果不擺

學(xué)具，又怎樣得到商2?（組織學(xué)生討論，指名發(fā)表各自的想

法。）

⑵小結(jié)：因?yàn)?里最多有2個(gè)3,所以這里商2比較合適。

提問：為什么要用‘最多”？（因?yàn)橛鄶?shù)表示的是剩下的不夠再

分一份的。）

3.教學(xué)試一試。

⑴出示“試一試”，請(qǐng)學(xué)生弄清題意。

（2）要求:能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適商呢?學(xué)生計(jì)算。

反饋時(shí)，說說自己的算法。

指出：在計(jì)算18+5時(shí)，可以想18里面最多有幾個(gè)5,最多有

幾個(gè)？商就是幾。

⑶出示：（18+5的豎式）提問：這位小朋友算的對(duì)不對(duì)，

為什么？

（余下的8里面還有1個(gè)5）

指出；商2,要減去2和5的積10,余下的8里還有1個(gè)5,所以

18不只有2個(gè)5,商2就小了。

出示：提問：這樣算對(duì)不對(duì)?為什么不對(duì)？

指出：商4,就要減去4個(gè)5的積20,不夠減18里沒有4個(gè)5,

所以商4就大了。

小結(jié)；商2小了，商4又大了，那么我們?cè)鯓幽苷页龊线m的商

呢？

4.觀察；例題7+3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是小?（比除數(shù)3小。）

“試一試”中的18+5的余數(shù)3比除數(shù)怎樣呢？

通過觀察，比一比這兩題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)什么?

小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。（板書結(jié)語）

學(xué)生齊讀。

三、鞏固練習(xí)

完成“想想做做”第I題。

第⑴題。

(1)讀題，學(xué)生按要求動(dòng)手分9根小棒。

提問：分成了幾份，還剩幾根?9里面最多有幾個(gè)2,還余幾？

(2)學(xué)生們根據(jù)擺的過程，填寫豎式。

⑶提問；商4是怎樣算出來的?表示什么?余數(shù)1呢？

第(2)題.學(xué)生獨(dú)立完成，說說試商的過程。

2.完成想想做做第2題。

(1)學(xué)生分組完成，指名板演。

(2)反饋時(shí)分別說說每題的計(jì)算過程。

比一比；每一組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?對(duì)比著

說說是怎樣得到商品的。

3.完成“想想做做”第3、4題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后，再填寫。注意單位名稱的

不同。

四、全課小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)怎樣很快又準(zhǔn)

確地找到商呢?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么？

第三課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

課本第5—6頁，練習(xí)一第1~8題。

教學(xué)目標(biāo)

通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)

一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)

算。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1.口算:

7x79x62I+33x4

24+812+235+74x7

6x948+818+256+7

2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以

怎樣很快找到合適的商？

（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？

3.今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）

二、明確概念

擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備I0根小棒。

⑴10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？

提問：怎樣列式，（板書：10+5=2（豎式））

通過計(jì)算，誰來說說商為什么是27有余數(shù)嗎?為什么？

⑵10根小棒，每4根一份，可以分成幾份?還剩幾根？

請(qǐng)學(xué)生分小棒后，列式并筆算。(板書)

提問：商為什么是27有余數(shù)嗎?是幾?為什么還是27

(3)比一比，以上兩題哪一道是有余數(shù)的除法?為什么？

2、完成練習(xí)一第1題。

(1)出示后，學(xué)生弄清圖意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)反饋，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個(gè)算式表示的具

體意義是什么。

三、計(jì)算練習(xí)

1.完成練習(xí)一第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

⑵反饋時(shí)說說是怎樣想到商的。

2.完成練習(xí)一第3題。

(1)請(qǐng)學(xué)生找出錯(cuò)處，并改正過來。

(2)反饋時(shí)說說錯(cuò)誤的原因。

(3)提問：如何才能找到合適的商?計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還必須得

注意些什么？

3.完成練習(xí)一第4題。

(1)請(qǐng)學(xué)生口答商是幾。

⑵分組計(jì)算檢驗(yàn)。

4.完成練習(xí)一第6題。

(1)學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。

⑵反饋。

(3)比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

四、全課總結(jié)

今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多

有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí)還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)一第5題。

第四課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

課本6-----7頁

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法,能進(jìn)行有余數(shù)

出除法的計(jì)算。

2.能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.口算。

2x37x79x62I+3

24+812+235+74F

6x948+818+256+7

2.口答.

\個(gè)4

1

15里面最多有（7

\個(gè)

J7

53里面最多有（/

\個(gè)8

)

44里面最多有（z

個(gè)

\6

33里面最多有（/—

3.請(qǐng)學(xué)生說說在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，要怎樣想,怎樣才很快的

算出商來？

4.揭示課題。

今天這節(jié)課繼續(xù)用這種方法來練習(xí)有余數(shù)的除法。

看誰能算得又快又好。

二、計(jì)算練習(xí)

1.分組練習(xí)，指名扳演。

⑴63+9=67+9=

⑵40+8=47+8=

①學(xué)生獨(dú)立完成，并指名扳演。

②反饋時(shí)，指名說說計(jì)算過程。

③提問；根據(jù)計(jì)算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？

（沒有余數(shù)的除法，一類是有余數(shù)的除法。）

（為什么每組題中的第（1）題沒有余數(shù)

2、完成練習(xí)一地第7題。

⑴明確要求，先口答出商及理由。

3.完成練習(xí)一第8題。

(1)幫助學(xué)生弄清題目要求

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)說說自己的分類方法。(方法多樣，不拘一格)

小結(jié)出：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

4.完成練習(xí)一第9題。

(1)出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。

⑵指名回答，并說明理由。

提問；如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能

是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢？

⑶提問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，

為什么?通過這題的思考，你更加清楚了一個(gè)什么道理？

三、解決實(shí)際問題練習(xí)

1.完成練習(xí)一第10題。

(1)出示第(1)題。

學(xué)生弄清圖意，完整口述題意。

學(xué)生獨(dú)立完成。

反饋：說說這題為什么要用除法計(jì)算?這遭算式表示什么意

思？

(2)其余3題，請(qǐng)學(xué)生弄清圖意后，獨(dú)立完成。

指名板演。

反饋時(shí)，說說各自的理由，注意商和余數(shù)單位名稱的不同。

2.完成練習(xí)一第11題。

(1)了解圖意：結(jié)合小猴的話觀察左圖，知道一共有27個(gè)小方

塊，再理解小兔的想法，想一想，如果每8個(gè)小方塊拼搭成一

個(gè)立方體，可以搭多少個(gè)。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

3,完成練習(xí)一第12題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

⑵交流、反饋。

四、全課總結(jié)

今天主要練習(xí)了什么?怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法？

小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

二、認(rèn)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容分析：

先認(rèn)識(shí)整百數(shù)（含整百數(shù)加、減整百數(shù)），再認(rèn)識(shí)幾百幾

十（含整百數(shù)整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法），然后認(rèn)識(shí)幾百幾十幾，

最后是千以內(nèi)數(shù)的大小比較。

先教學(xué)整百數(shù)，再教學(xué)幾百幾十，最后教學(xué)幾百幾十幾,

這樣安排遵循了由易到難、由簡單到復(fù)雜的認(rèn)數(shù)規(guī)律，使得

學(xué)生在逐步深入的探索過程，構(gòu)建自己知識(shí)結(jié)構(gòu)，便教利學(xué)。

把認(rèn)數(shù)和簡單的加減口算有機(jī)結(jié)合，認(rèn)識(shí)整百數(shù)后口算

整百數(shù)加減整百數(shù)，認(rèn)識(shí)幾百幾十后口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及

相應(yīng)的減法，有利于從數(shù)的組成的角度來加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，

使認(rèn)數(shù)和計(jì)算相互配合、相互促進(jìn)。

把估算整合在比較數(shù)的大小中，也使比大小和估算相互

支持，共同提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)

單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說出個(gè)位、十位、

百位、千位的數(shù)位順序。

2、使學(xué)生通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解千以內(nèi)的數(shù)的含義，

能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，能用學(xué)具表示千以內(nèi)的數(shù)；能識(shí)

別各數(shù)位上的數(shù)字表示的實(shí)際意義，會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；

會(huì)初步估算一些常見事物的多少，發(fā)展估算意識(shí)和能力。

3、使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物，并與他人交

流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光

看待周圍的事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的

意識(shí)和能力，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)，通過操作實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生

初步理解拮以內(nèi)的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫、千以內(nèi)的數(shù)，

會(huì)初步估算一些常見事物的多少，發(fā)展估算意識(shí)和能力。

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)比較千以內(nèi)的數(shù)的大小；會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù),

整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)時(shí)間：

認(rèn)識(shí)整百數(shù)1課時(shí)

認(rèn)識(shí)幾百幾十1課時(shí)

認(rèn)識(shí)幾百幾十幾1課時(shí)

練習(xí)二1課時(shí)

比較數(shù)的大小2課時(shí)

復(fù)習(xí)2課時(shí)

合計(jì)8課時(shí)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)整百數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

課本8—10頁，例題、“想想做做“第1一6題。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初

步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說出個(gè)位、十位、百位、千位的

數(shù)位順序。

2.通過動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能

進(jìn)行正確的讀寫。

3.使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加，減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、模型圖。

教學(xué)過程

一、認(rèn)數(shù)

1.在計(jì)數(shù)器寫出下面各數(shù)，并說說組成。

236596

2.數(shù)百以內(nèi)數(shù)相應(yīng)出示方塊圖）

⑴一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到100

(2)一十一十地?cái)?shù)，從I0數(shù)到100

提問，I0個(gè)一是多少?10個(gè)十呢?(板書)

證實(shí)10個(gè)十是一百，請(qǐng)每位學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一效，可以讓他們說說

自己數(shù)數(shù)的方法。

提問：這么一板，有多少方塊？

3.教學(xué)例題。

⑴師生一板一板地?cái)?shù)。

提問一板表示幾個(gè)百？三板是幾個(gè)百？也就是幾百?8個(gè)百呢？

它又表示多少？

(2)師生一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到九百，再擺一百。

提問：九百再添一百就是幾個(gè)百?(板書；10個(gè)一百)，10十一

百是一千。(板書：一千)

提問：10個(gè)一百合起來就是多少？

學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，從一百敷到一千。

二、寫、讀整百數(shù)：一千

1.計(jì)數(shù)器撥珠。

(1)出示計(jì)數(shù)器，請(qǐng)學(xué)生說說已知的數(shù)位排列順序。

介紹：百位、千位依次排列在千位的左邊。

(2)想一想，你能在計(jì)數(shù)器上表示出400嗎？

學(xué)生們動(dòng)手撥一撥，指名說說自己是怎樣撥珠的。

(3)說明；計(jì)數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個(gè)珠，就表示

幾百。

(4)練習(xí):撥一撥200、600、1000。

2.寫數(shù)。

(1)怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢？

說明：4個(gè)百就是4百，在撥珠時(shí)，只有百位上撥了4個(gè)珠，在

寫數(shù)時(shí)，在百位上寫上4,而在十位和個(gè)位上一個(gè)珠也沒有，

就寫0。

學(xué)生練習(xí)。

提問：十位和個(gè)位上的。能不能不寫？

⑵根據(jù)計(jì)數(shù)器上撥珠的情況，請(qǐng)學(xué)生寫數(shù)，指名板演。

300600700900

⑶在百位上再添上一百，提問；此時(shí)是幾個(gè)百？也就是多少？

想一想:一千應(yīng)該怎樣來寫呢？

教師說明。

3,鞏固練習(xí)。

完成“想想做做“第1—3題。

第I題：學(xué)生填數(shù)。

請(qǐng)學(xué)生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。

提問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的，

討論：200和1000,哪個(gè)數(shù)更接近700,讓學(xué)生說說判斷的方

法，方法多樣。

第2題：看圖先讀一讀這些數(shù).再說說是從哪兒看到這些數(shù)的

試著舉出類似的例子。

第3題：明確圖意、題意，讓學(xué)生來估算。

三、整百數(shù)加、減整百數(shù)

1.出示小猴圖，請(qǐng)學(xué)生說說圖意。

列出算式。(板書；200十300)

⑵想一想，該怎樣計(jì)算。

指名說說自己的想法，從中可以選出一種或幾種好的方法。

2.完成想想做做第4題。

(1)學(xué)生練習(xí)。

(2)說說自己是怎樣算的。

四、鞏固練習(xí)

1.完成想想做做第5題。

⑴指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)圖中小朋友的對(duì)話。

(2)根據(jù)已有信息，請(qǐng)學(xué)生提出可以解決的問題。

(3)獨(dú)立解決，反饋時(shí)說說解決問題的方法。

2.完成想想做做第6題。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課我們動(dòng)手?jǐn)[一擺、撥一撥，知道了幾個(gè)十是一百?一千

里有個(gè)百?以及怎樣寫出這些幾百、一千的數(shù)，和相應(yīng)的計(jì)算。

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)幾百幾十

教學(xué)內(nèi)容

課本第13~15頁，例題、“試一試”、“想想做做“第1~9題。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確地進(jìn)

行讀、寫。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)初步估

計(jì)一些常見事物的多少，發(fā)展估算意識(shí)和能力。

教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、方塊圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.數(shù)數(shù)。

⑴,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從63數(shù)到00。

⑵一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。

(3)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。

2.口答。

100里面有多少個(gè)十？

1000里面有多少個(gè)一百？

3.揭示課題。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了整百敷，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)。

(板書課題)

二、教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認(rèn)、讀、寫

1.出示例題圖。

(1)指名學(xué)生完整地說說圖意。

(2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。

(3)借助計(jì)數(shù)器，講解。

先在百位上撥4個(gè)珠，提問；現(xiàn)在表示多少?再在十位上撥5十

珠，提問；現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾?合起來是多少?學(xué)生齊讀。

百位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)百；十位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)

十，合起來就是幾百幾十。在寫數(shù)時(shí)，要注意百位上有幾顆

珠，就在百位上寫幾；十位上有幾顆珠，就在十位上寫幾；

個(gè)位上一個(gè)珠也沒有，就在個(gè)位上寫0占位。(板書：450)

2.練習(xí)；根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。

320750480990

3.教學(xué)試一試。

⑴在計(jì)數(shù)器上撥出370。

請(qǐng)學(xué)生說說370的組成。

⑵一十一十地?cái)?shù)，從三百七十?dāng)?shù)到四百三十，數(shù)到三百九十

時(shí)，提問：十位上再撥上這一顆是幾顆？也就是多少?十位滿

十，向百位進(jìn)1后，百位上是幾？

追問：三百九十后再添上一個(gè)十是多少?三百九十，再在十位

上撥一顆，要數(shù)多少？

(3)繼續(xù)數(shù)下去。

(4)學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)，不用計(jì)數(shù)器，再數(shù)一道。

(5)出示“一十一十地?cái)?shù)，你能數(shù)至?。?90數(shù)到1000嗎?”

學(xué)生讀完要求后，獨(dú)立完成，如果有困難可借助計(jì)數(shù)器幫助。

反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想到990后面是1000的？

學(xué)生齊數(shù)。

(6)請(qǐng)學(xué)生把數(shù)的數(shù)字，寫在練習(xí)本上，指名板演

4.鞏固練習(xí)。

完成“想想做做”第142題。

三、教學(xué)幾百加幾十及相應(yīng)的減法

1:'想想做做“第5題。

⑴出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意：左邊300張風(fēng)景郵票，右

邊20張動(dòng)物郵票。

⑵學(xué)生列出兩道加法算式。(板書：300+2020+300)

說說計(jì)算結(jié)果及思路。

(3)列出兩道相應(yīng)的減法算式。

學(xué)生計(jì)算并說說思路。

2.完成“想想做做”第6題。

3.完成“想想做做”第7題。

口算后，比一比每組4道題之間的聯(lián)系與區(qū)別。

四、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第3題。

(1)學(xué)生們讀一讀。

(2)說說這幾個(gè)數(shù)的組成。

2.完成“想想做做”第4題。

3,完成“想想做做”第8題。

對(duì)于其中有錯(cuò)的題，進(jìn)行分析，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4.完成“想想做做”第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么要用加法計(jì)算。

五、全課總結(jié)

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，我們了解、認(rèn)識(shí)了幾個(gè)百和幾個(gè)十合起

來就是幾百幾十。

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

教學(xué)內(nèi)容

課本第16-18頁，例題、“試一試”、“想想做做“第1—7題。

教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，

寫法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、方塊圖

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.數(shù)數(shù)。

(1)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。

(2)一十一十地?cái)?shù)，從830數(shù)到1000。

2.根據(jù)計(jì)數(shù)器上的拔珠，寫數(shù)并說說它們的組成。

480620790910

3,揭示課題。

這節(jié)課我們將繼續(xù)來認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。(出示課題.)

二、教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

I.出示例題方塊圖。

(1)指名學(xué)生完整地說說圖意。

(2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。

(3)借助計(jì)數(shù)器，講解。

先在百位上撥4個(gè)球，提問：現(xiàn)在有幾個(gè)幾?再在十位上撥5個(gè)

珠，提問：現(xiàn)在增加了5個(gè)幾？

再在個(gè)位上撥3個(gè)珠，提問：現(xiàn)在增加了多少?提問：4個(gè)百、

5個(gè)十和3個(gè)一合起來是多少?(四百五十三)

再請(qǐng)學(xué)生完整地說說四百五十三的組成。

(4)根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)，四百五十三應(yīng)怎樣寫呢？

請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法。

小結(jié)：有幾個(gè)百在百位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，

有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，想一想，如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)

也沒有，該怎么辦?(寫0)

2.練習(xí)：根據(jù)所撥的算珠，寫出這個(gè)數(shù)，并說說它的組成。

第⑵題練習(xí)后，提問：六百一十六在寫時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)6,它們

的意義相同嗎?為什么？

第⑶題：三百零一，十位上是多少?怎樣寫?這個(gè)。能不能不

寫，為什么？

3,教學(xué)試一試。

(1)在計(jì)數(shù)器上撥出597,請(qǐng)學(xué)生說說597的組成。

(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十七數(shù)到六百一十二。

數(shù)到五百九十九時(shí)，提問：個(gè)位上再撥一顆是幾顆?也就是幾?

個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1后，十位上是幾?又該怎么撥珠?此時(shí)百

位上是多少？

追問；五百九十九再添上一是多少？

講解：此時(shí)百位上是6個(gè)珠，十位、個(gè)位上有發(fā)有珠?這個(gè)數(shù)

怎么讀？

當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀。

繼續(xù)提問：此時(shí)如果個(gè)位上再撥一個(gè)珠，百位、十位、個(gè)位

上各是多少，這個(gè)數(shù)是多少?在讀的時(shí)候，為什么十位上的零

要讀出來呢？

說明：一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來。

繼續(xù)數(shù)完。

學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)。

(3)請(qǐng)學(xué)生試著”一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988到1000?！?/p>

如有困難，可以用計(jì)數(shù)器幫忙，學(xué)生獨(dú)立完成。

提問：989后面一個(gè)數(shù)是多少?999后面是多少，你是怎樣想到

的？

學(xué)生齊數(shù)。

(4)請(qǐng)學(xué)生再把所數(shù)的數(shù)字，依次寫在練習(xí)本上，指名板演，

遇錯(cuò)及時(shí)糾正。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第1題、第2題。

學(xué)生看圖后.獨(dú)立完成。

寫完后，讓學(xué)生說說怎樣去寫一個(gè)干以內(nèi)的數(shù)。

小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫法。

2.完成“想想做做”第3題。

3.完成“想想做做”第4題。

(1)學(xué)生按要求，連線。

⑵說一說為什么這樣連。

⑶組織討論：通過練習(xí)，你從中知道了什么？

4.完成“想想做做”第5題。

(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀每張照片中的數(shù)字。

⑵結(jié)合照片，請(qǐng)學(xué)生說一句話。

⑶在身邊找一找，說一說類似的帶有數(shù)字的一句話。

5.完成“想想做做”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，先讀一讀，再寫一寫。

提問：在寫數(shù)時(shí)要注意些什么？

6.完成“想想做做"第7題。

⑴請(qǐng)學(xué)生讀一讀每組中已經(jīng)寫出的三個(gè)數(shù)，再想一想每組有

什么規(guī)律。

⑵學(xué)生按規(guī)律，往下寫。

四、全課總結(jié)

讀寫一個(gè)多位數(shù)時(shí)，要注意些什么？

第四課時(shí)認(rèn)數(shù)練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

課本第19-20頁，練習(xí)二第1-9題。

教學(xué)目標(biāo)

通過練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步加深對(duì)干以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地

掌握干以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知

識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)過程

一、揭示課題，并出示課題

二、千以內(nèi)的數(shù)的組成練習(xí)

1.數(shù)數(shù)。

(1)一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。

提問：一百里有幾個(gè)十？

一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千。

提問：一千里面有幾個(gè)百？

(2)一十一十地?cái)?shù)，從二百六十?dāng)?shù)到三百二十。

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百八十七數(shù)到五百一十三。

2,完成練習(xí)二第1題、第2題。

三.干以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)

1.說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。

2.完成練習(xí)二第3題。

⑴同桌兩人合作完成，一個(gè)人擺數(shù)，另一個(gè)人讀，然后交換

練習(xí)。

⑵指名說說讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么？

3.讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。

3033033330

提問f3”在百位上讀作什么?’3''在十位上讀作什么?’3"

在個(gè)位上呢?它們又分別表示什么意思？

追問：一個(gè)數(shù)的中間有。怎么讀?一個(gè)數(shù)的末尾有。又應(yīng)怎樣

讀呢？

4.完成練習(xí)二第4題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

⑵比一比；再組中的上、下兩個(gè)數(shù)，在讀數(shù)時(shí)有什么不同？

在寫數(shù)時(shí)又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

小結(jié)：讀數(shù)、寫數(shù)的注意點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)的中間或末尾有0的

數(shù)的讀寫。

5.完成練習(xí)二第5題。

(1)學(xué)生練習(xí)。

(2)交流反饋：自己在找接近600的數(shù)時(shí)的想法。

指出：題中的“接近”是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

四、簡單計(jì)算的練習(xí)

1.口算。

200+30400+9070+900

230-200490-90970-900

口算后，說說解題思路。

2.完成練習(xí)二第6題。

五、綜合練習(xí)

1.完成練習(xí)二第7、8題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看清圖中的對(duì)話；正確理解題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說說列式時(shí)是怎樣想的。

2.完成練習(xí)二第9題。

⑴根據(jù)圖意，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成已有的問題。

(2)四人一組討論：還能提出哪些問題。

指名回答后，依次板書。

(3)請(qǐng)學(xué)生們?cè)俳鉀Q相應(yīng)的問題。

六、全課總結(jié)

第五課時(shí)比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容

課本第21—22頁“例題、試一試”、“想想做做”第1—題

教學(xué)目標(biāo)

通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較

的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1.比一比它們的大小。

67和5723和329和10

請(qǐng)學(xué)生在比較的同時(shí)，說說是怎樣比較的。

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十

位上大的數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同就看個(gè)位，個(gè)位上大

的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。

2.說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。

436288521000998

9.揭示課題。

這節(jié)課我們利用以前學(xué)習(xí)的方法，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的

大小

比較。(出示課題。)

二、新授

1.教學(xué)例題。

(1)出示例題圖，請(qǐng)學(xué)生完整說說圖意。

⑵提問：你認(rèn)為哪種樹比較多？

迫問：這題要我們把杉樹苗和松樹苗比，哪一種多，就是比

什么？

板書：312()285

（3）提問；你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)誰大?為什么？

（可先指名說一說，再請(qǐng)同座交流。）

指出：312和285都是三位數(shù)，在比較大小時(shí)可以先從百位比

起，

百位上.3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300

多，而285只有200多，所以312比285大，我們可以用大于號(hào)

來連接這兩個(gè)數(shù)。

（板書；312>285）

2o教學(xué)試一試。

⑴出示“試一試”的問題，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

提問：這個(gè)問題，實(shí)際就是讓我們?nèi)ケ仁裁?你覺得應(yīng)該怎樣

比？

（組織學(xué)生討論。）

⑵指名掌生回答比較的思路。

小結(jié)：兩個(gè)數(shù)都晝兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個(gè)數(shù)

大，那么，那個(gè)數(shù)就大。（完成板書：279<285）

三、鞏固練習(xí)

1.完成想想做做第1題。

（1）學(xué)生看圖，寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個(gè)數(shù)大小。

學(xué)生獨(dú)立完成。

⑴組織學(xué)生進(jìn)行交流。

提問：803和308為什么不是相等的關(guān)系?(因?yàn)?03中的8是在

百位上，表示8個(gè)百，而308的8在個(gè)位上，表示8十一，一個(gè)

是八百多，一個(gè)是三百多，自然308比803小。)

提問：999為什么會(huì)比1000小?(雖然九百九十九的每個(gè)數(shù)位上

的數(shù)都很大，但它是三位數(shù)；而一千雖然最高位上只是1，但

它是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小。)

2.完成想想做做第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

⑵請(qǐng)四人一小組，討論出一道類似發(fā)生在身邊的題目，再派

一人出給其他的小朋友來進(jìn)行比較。

3.完成想想做做第3題。

請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立的完成，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

4.完成想想做做第4題。

(1)出示數(shù)軸，請(qǐng)學(xué)生們將數(shù)軸上的數(shù)填寫完整。

⑵觀察已完整地?cái)?shù)軸，提問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎

樣排列的?(第一條數(shù)軸是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從小到大排列的悌

二條數(shù)軸是五十個(gè)五十個(gè)地?cái)?shù)，從小到大排列的。)

提問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是小呢？

(3)請(qǐng)學(xué)生完成數(shù)軸下面的兩題。

使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)關(guān)系式的填法多種，從數(shù)數(shù)的過程來看，

后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，即數(shù)軸右面的數(shù)總比左面的數(shù)大。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何比較兩個(gè)數(shù)的大小，你學(xué)會(huì)了怎

樣比較了嗎？

第六課時(shí)比較數(shù)的大小的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

課本第22——23頁,“想想做做”第5~10題。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、

少一些、多得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問題

的能力。

教學(xué)過程

一、揭示課題，并出示課題

二、比較數(shù)的大小的練習(xí)

1.說說下面各數(shù)的組成。

323769561936

追問：它們分別是幾百多?323比500要怎樣?（少得多。），比

100

呢?（多得多。）

2.比一比下面各數(shù)的大小。

207O307657O269900O1000

分別請(qǐng)學(xué)生們說說比較大小時(shí)的思考過程。

3.請(qǐng)學(xué)生們說說：你覺得如果遇到以上類似的情況，要如何

比較呢？

三、綜合練習(xí)

1.完成“想想做做”第5題。

⑴出示三個(gè)杯子，教師參照書中的圖片，分別在杯中放入一

些黃豆。

介紹：左邊第一個(gè)杯里大約有200粒黃豆。（板書：大約）”大

約”在這里是什么意思？

提問；你能猜出另外兩個(gè)杯里大約各有多少粒黃豆嗎？

（2）指名請(qǐng)學(xué)生們各抒己見，并同時(shí)說說自己估計(jì)的根據(jù)理由。

（第二杯大約有400粒，第三杯大約有800粒。）

2.完成“想想做做”第6題。

⑴出示情境圖，使學(xué)生明白題意。

提問：紅紅說的“我的書比你的少很多”，指的是少多少？

（比630少很多。）

比630少很多是什么意思？

⑵請(qǐng)學(xué)生們?cè)诤线m的一欄內(nèi)打勾。

指名說說選擇“220頁”的理由。

3.完成“想想做做”第7題。

⑴出示情境圖，使學(xué)生明白題意。

提問r差不多”是什么意思?題目讓我們找與多少差不多的

距離？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，并說說理由。

(3)提問：你覺得445米與700米相比，要怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生說出：445米比700米近得多。

提問：那么950米與?700米，怎樣呢

引導(dǎo)學(xué)生說出：950米比700米遠(yuǎn)得多。

⑷提問：通過比較，你覺得“遠(yuǎn)得多、近得多、差不多”是

什么意思：

你能說出與700米相比，遠(yuǎn)一些的距離嗎?近一些呢?(只要符

合要求的數(shù)都可以。)

4.完成“想想做做”第8題。

⑴學(xué)生們獨(dú)立思考回答問題。

(2)指名說說自己的看法。

(3)想一想：能不能試看用“快一些”、“快得多”來回答以

上的問題呢？(摩托車比汽車快一些，摩托車比自行車快得

多。)

5.完成“想想做做”第9題。

學(xué)生獨(dú)立思考后，回答、交流。

6.小結(jié)。

通過剛才這幾題的練習(xí)，我們應(yīng)該明白：遠(yuǎn)得多、近得多、

少得多、快一些、慢一些等等都是相對(duì)于某個(gè)數(shù)而言的，并

不是獨(dú)立的。

7.完成“想想做做”第10題。

(1)學(xué)生獨(dú)立填寫。

(2)反饋，指名說說自己填寫的方法和策略。

(3)想一想：如何能一個(gè)也不少地按一定的規(guī)律來填寫呢？

四、全課總結(jié)(略)

第七課時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

課本第24—25頁，復(fù)習(xí)第1—7題。

教學(xué)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)

和整百

數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡單

的實(shí)際問

題的能力。

教學(xué)過程

一、揭示并出示課題

這時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了怎樣去讀、寫它們，

以及一些簡單的計(jì)算，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。(出

示課題。)

二、千以數(shù)的認(rèn)、讀、寫的復(fù)習(xí)

1.完成復(fù)習(xí)第1題。

⑴提問：你能說出一十千以內(nèi)的數(shù)嗎？

⑵要求：你能不能說一句話，其中要出現(xiàn)一個(gè)一千以內(nèi)的數(shù)

呢？

同桌互相說一說，再指名說一說。

(3)看來這些數(shù)字，只要你留心就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中經(jīng)常會(huì)

遇到數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.口答下面各題。

⑴千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的？十位

上的數(shù)表示什么，百位上的數(shù)表示什么？

(2)十個(gè)十是多少?十個(gè)一百是多少？

3.讀一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成

276720702

(1)學(xué)生口答。

⑵提問：它們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位?這3個(gè)數(shù)中都有2

和7,但表示的意思一樣嗎?為什么？

（3）請(qǐng)學(xué)生們說一說，應(yīng)怎樣讀一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？

如果這個(gè)數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0,該怎樣讀呢？

4.寫出下面各數(shù)。

五百六十二寫作（）

一千寫作（）

四百六十寫作（）

七百零三寫作（）

⑴請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）指名說說這幾個(gè)數(shù)分別是怎樣寫的。

（3）請(qǐng)學(xué)生們說一說，應(yīng)如何寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)?寫的時(shí)候特別

要注意什么？

5.完成“想思做做”的第1題。

學(xué)生們獨(dú)立完成。

6.完成“想想做做”的第3、4題。

第3題，學(xué)生按要求順次完成。

練習(xí)之后，說一說自己從中得到了些什么？

（同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上所表示的意義也不同。）

第4題。

（1）請(qǐng)學(xué)生們先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)，指名板演。

⑵指名請(qǐng)學(xué)生交流一下在課前所收集的信息，豐富學(xué)生的知

識(shí)，拓展學(xué)生的視野。

三、復(fù)習(xí)簡單的計(jì)算

I.口算下面各題。

(1)300+200600-4001000-200

⑵400+20670-70620-600

①學(xué)生口算。

②分別說說口算的方法。

2.完成復(fù)習(xí)第5題。

提醒學(xué)生，在計(jì)算時(shí)要看清是幾百還是幾十。

3.完成復(fù)習(xí)的第6、7題。

⑴指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話提供的信息.看懂圖意。注意：第7題要

理解“領(lǐng)先”的含義。

⑵學(xué)生們獨(dú)立完成。

(3)說說兩題解題的思路。

四、全課總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生說說如何讀、寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)，特別是如果遇到中

間或末尾有0該如何讀寫。

第八課時(shí)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容

課本第25-26頁，復(fù)習(xí)第8—14題。

教學(xué)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)，使學(xué)生們能相互交流、

相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生們的數(shù)感水平。

教學(xué)過程

一、揭示課題，出示課題

二、比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)

1.完成復(fù)習(xí)第8題。

(1)學(xué)生們先找規(guī)律，再填寫。

(2)組織交流：說說自己是按怎樣的規(guī)律填寫的。

⑶學(xué)生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。

2.比一比下面各數(shù)的大小，在()里填上〉、〈或。

924()810I000()56()875

(1)學(xué)生們練習(xí)。

⑵指名說說比較大小的方法、思路。

3.完成復(fù)習(xí)第9題。

⑴請(qǐng)學(xué)生們拿出a、4、5的數(shù)字卡片三張、老師出示854。提

問：

你能拼出比它小的數(shù)嗎？(548、458、584、485)

請(qǐng)學(xué)生們分別用“大于、小于”來說說這些數(shù)的關(guān)系。

(2)請(qǐng)學(xué)生們拿出其他的數(shù)字卡片。(0—9)

同桌照樣子，進(jìn)行練習(xí)。

三、估計(jì)的復(fù)習(xí)

1.完成復(fù)習(xí)第10題。

⑴出示這一組數(shù)，請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。

⑵提問：這組數(shù)中最大的多少，最小的又是多少?你能按從大

到小的順序排列出來嗎？

(3)練習(xí)：圈出接近400的數(shù)?！?/p>

說說自己為什么要圈出這幾個(gè)數(shù)。

小結(jié)：這些數(shù)有的比400多，有的比400少，但都與400相差

不多，比較接近。

2.完成復(fù)習(xí)第11題

(1)出示賽跑圖。

說明：在每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)編號(hào)，在這里我們也可以

把他們看做是一個(gè)數(shù)字。

⑵請(qǐng)學(xué)生把這些數(shù)按要求排列起來。

3.完成復(fù)習(xí)第12題。

生說一說為什么“不夠買”，進(jìn)一步理解“貴得多”的

含義，完成復(fù)習(xí)第13題。

⑴引導(dǎo)學(xué)生全面了解各種信息。

(2)學(xué)生們進(jìn)行推理。

(3)組織交流，說說為什么這樣推理。

第(2)問的回答，可以說丁丁家的書比明明家的書多一些，也

可以說明明家的書比丁丁家的書少一些。

回答的方式可以靈活些，注意指導(dǎo)。

5.完成復(fù)習(xí)第14題。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生在不重復(fù)、不遺漏的情況下找出所有符合題

意的三位數(shù)，學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。

⑵注意分層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、全課總結(jié)(略)

教學(xué)反思：

三、分米和毫米

教學(xué)內(nèi)容

課本第26—30頁，分米和毫米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過測(cè)量、觀察、估計(jì)、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長度單

位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米實(shí)際長度的表象；知

道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系；會(huì)用分米、毫米作單位測(cè)

量或描述物體的長度，會(huì)進(jìn)行有關(guān)長度單位的簡單換算。

2、使學(xué)生長度單位的已有認(rèn)識(shí)以及自身的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)根

據(jù)物體的長度特點(diǎn)或解決問題的需要合理選擇長度單位，并

進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)量和交流，發(fā)展實(shí)踐能力與空間觀念。

3、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密

切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價(jià)值，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼

光觀察生活現(xiàn)象、解決生活問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在實(shí)際操作中逐步建立起分米和毫米的表象。注重實(shí)

際測(cè)量，在測(cè)量活動(dòng)中學(xué)習(xí)簡單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長度單位的估測(cè)能力。

教學(xué)時(shí)間：認(rèn)識(shí)分米和毫米1課時(shí)

簡單的單位換算1課時(shí)

合計(jì)2課時(shí)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)分米和毫米

教學(xué)內(nèi)容

課本第27—29頁，例題、“想想做做“第1~6題.

教學(xué)目標(biāo)

通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的

表象。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生尺一把、米尺一把，相關(guān)的插圖、課件。

教學(xué)過程

—、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

1、口答。

在測(cè)量比較短的物品，通常用（）作單位.

在測(cè)量比較長的物品，通常用（）作單位。

2.動(dòng)手量一量，我們的數(shù)學(xué)書大約寬（）厘米，注意測(cè)量

的方法指導(dǎo).

3、揭示課題。

當(dāng)我們?cè)跍y(cè)量一個(gè)物體的長度時(shí)，必然要選用適當(dāng)?shù)拈L度單

位。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)另兩個(gè)

長度單位一分米、毫米.（板書課題）

二、認(rèn)識(shí)分米

1.同學(xué)們，在課前讓大家找一找哪些物體的長約10厘米或20

厘米，你們找到了嗎？

請(qǐng)學(xué)生們說一說，如果遇到方便測(cè)量的物體，可以安排時(shí)間

請(qǐng)大家一起來測(cè)量一下。

讓學(xué)生們用手比劃一下10厘米的長度。

2.指出：10厘米就是1分米。（板書：1分米=10厘米）

因此我們也可以說：這個(gè)鉛筆盒寬約10厘米，就是這個(gè)鉛筆

盒寬約1分米。

提問；如果這個(gè)鉛筆盒長約20厘米，還可以怎樣說?（指名學(xué)

生說一說。）

請(qǐng)學(xué)生比劃一下1分米大概的長度。

3，請(qǐng)學(xué)生們畫一畫長1分米的線段，進(jìn)一步建立1分米的表象。

提問：1分米大約有多長?（比劃表示。）

4.你能在日常生活中找出哪些物體的長度約是1分米？

5.提問：到目前為止，我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長度單位?分米比

厘米大還是小?比米呢？

請(qǐng)學(xué)生按從大到小的順序排一排。

6.提問：I米是多少厘米?10厘米就是幾分米?1米里有幾個(gè)I。

厘米?（師生一起在米尺上數(shù)一數(shù)。）

I米就是幾分米？（板書：I米=I0分米）

學(xué)生齊瀆。

三、認(rèn)識(shí)毫米

1.請(qǐng)學(xué)生們用學(xué)生尺測(cè)量一下數(shù)學(xué)書的書背有多少厘米。

提問；通過測(cè)量，你有什么疑問嗎?（這本書的厚度不至M厘米，

而且差的還挺多。）

介紹：當(dāng)一個(gè)物體的長度，厚度還沒有一厘米，很短的時(shí)候,

我們就要用到“毫米”這個(gè)長度單位.在尺上我們可以清楚

的看出；每一厘米中都有一些小格子，這每一小格就是1毫米。

提問這本書的厚度可以用什么長度單位?你能測(cè)量出它的厚

度到底是多少嗎？

2.提問；1毫米大概有多長?（請(qǐng)學(xué)生比劃比劃.）

我們一起來看一看、數(shù)一數(shù)，一厘米里面到底有多少毫米

呢?（板書：I厘米=10毫米）

你覺得I毫米長嗎?在測(cè)量哪些物體時(shí)，你會(huì)用到毫米這個(gè)長度

單位？

3.為了讓大家更加明確I毫米的長度，我們來測(cè)量一下你們手

中的銀行信用卡或Ic電話卡，看看它們的厚度大約是多少？

提問：你在生活中還能找到哪些物體的厚度大約是I毫米？

介紹：以前流通的1分餞硬幣的厚度大約是I毫米，10張紙的厚

度大約也是I毫米……

4.通過學(xué)習(xí).我們又認(rèn)識(shí)了毫米，你覺得毫米在已學(xué)的這么

幾個(gè)長度單位中應(yīng)排在什么位置？為什么？

完成“想想做做”第1題。

請(qǐng)同桌兩人按要求比劃比劃，一人比劃一人測(cè)量，再不用尺

直接比劃。

四、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第2題.

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

⑵提問：你是怎樣在很快的時(shí)間里看出它們的長度的？(幾厘

米就是幾十毫米，再加上多出來的幾毫米，一共是幾十幾毫

米。)

3、完成“想想做做"第3題。

(1)每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆.

(2)四人一組活動(dòng)，先說說自己的橡皮厚度、鉛筆長度適合用什

么長度單位，再實(shí)際測(cè)量一下它們各自的厚度和長度。

(3)指名匯報(bào)。

4.完成想想做做第4題.

(1)同桌兩人一組活動(dòng)，先估計(jì)它們大約的長度是多少分米。

(2)實(shí)際測(cè)量課桌和凳子的高分別是多少厘米，接近多少分米，

與自己事先估計(jì)的長度比較一下。

5.小結(jié)。

我們認(rèn)識(shí)了哪些長度單位?它們大約有多長?(請(qǐng)學(xué)生們分別比

劃一下.)，它們有各自適用的范圍.你能說一說嗎？

6、完成“想想做做"第5題。

學(xué)生們獨(dú)立完成，提醒學(xué)生應(yīng)與實(shí)物的大小結(jié)合起來。

7.完成“想想做做”第6題。

(1)用眼力判斷哪條線段最長，哪條線段最短。

(2)用學(xué)生尺實(shí)際量一量，以驗(yàn)證自己的看法是否正確。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

第二課時(shí)簡單的單位換算

教學(xué)內(nèi)容

課本第30~31頁，例題、“想想做做“第1—5題。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生們通過直觀形象，掌握長度單位之進(jìn)行換算的方法，

會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

教具準(zhǔn)備

課件、學(xué)生尺一把。

教字過程

一、復(fù)習(xí)

1.我們認(rèn)識(shí)了哪些長度單位?請(qǐng)你按一定的順序說一說。

2.口答：

味=()分米=()厘米

1分米二()厘米

1厘米二()毫米

2.揭示課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)分米和毫米的有關(guān)知識(shí)。(板書課題)

二、新授

1.教學(xué)例題(1)。

(1)出示直尺量自動(dòng)鉛筆芯放大圖.

提問：通過測(cè)量，你知道這根自動(dòng)鉛筆芯有多長嗎?(6厘米)

引導(dǎo)思考；如果用毫米作單位，這根筆芯長多少毫米？

⑵請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法。(老師將各種想法依次板書在黑板

組織學(xué)生進(jìn)行比較，找出一種自己認(rèn)為最好用的方法。

(3)完成“想想做做”第1題。

①學(xué)生們獨(dú)立完成。

②組織學(xué)生反饋時(shí)，再讓他們說一說自己是怎樣想的。

(4)小結(jié)：

當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米為單位的長度

時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，

也就是幾十毫米就可以了。

2.教學(xué)例題(2)。

(1)出示例題的課桌圖及問題。

⑵學(xué)生們獨(dú)立完成。

(3)指名說說自己的思考過程。

指出：1分米=10厘米，80厘米里面有8個(gè)10厘米，所以80厘

米=8分米。

(4)練習(xí)。

30厘米=()分米50厘米=()分米

(5)小結(jié)。

當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度

時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里有幾個(gè)I0厘米，

也就是幾分米就可以了。

三、鞏固練習(xí)

I.完成“想想做做”第2題。

(1)學(xué)生們獨(dú)立完成.

(2)請(qǐng)學(xué)生們按用此題的形式說一說日常生活中的例子，再將

它們換做不同的長度單位來表示。

2.補(bǔ)充：在括號(hào)里填上合適的數(shù)字。

20厘米=()分米2分米二()厘米

30分米=()米3米=()分米

70分米=()米9分米二()厘米

60厘米=()分米6分米二()分米

3.完成“想想做做”第3題。

(1)出示第3題，明確題目要求。

想一想：這幾題該如何比較它們的大小呢？

(2)請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立完成。

(3)組織學(xué)生們進(jìn)行交流，注意方法的多樣化。

4.完成“想想做做”第4題。

(1)請(qǐng)學(xué)生們說說自己的看法。

(2)實(shí)際測(cè)量，看誰估計(jì)得準(zhǔn)。

(3)說說每條線段用毫米作單位應(yīng)是多少毫米。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

五、作業(yè)：課本第31頁第5題。

教學(xué)反思：

四、加法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第31—44頁，三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加、進(jìn)位

加、連加、加法估算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生聯(lián)系計(jì)算百以內(nèi)加法的經(jīng)驗(yàn)，探索并理解三位數(shù)加

三位數(shù)的筆算方法；能正確筆算和在1000以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加

的式題以及三個(gè)數(shù)連加的式題；初步理解加法的驗(yàn)算方法，

會(huì)用交換加數(shù)位置再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算；能正確口算整

十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（和超過100）的式題。

2、使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境學(xué)會(huì)判斷一個(gè)三位數(shù)大約接近幾百，

會(huì)通過把加數(shù)看作與其接近的整百數(shù)估算兩個(gè)三位數(shù)相加的

和大約是幾百，會(huì)用學(xué)過的估算解決一些簡單求和的實(shí)際問

題。

3、使學(xué)生聯(lián)系加、減法運(yùn)算的意義以及自身的生活經(jīng)驗(yàn)，探

索并理解“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單實(shí)際

問題及其相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，并能應(yīng)用加、減法運(yùn)算正確進(jìn)行

解答。

4、使學(xué)生在探索加法筆算、口算、估算方法的過程中，進(jìn)一

步培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合以及簡單推理的能力，不斷

增強(qiáng)數(shù)感；在分析和解答“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多

少”的簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)加、減法運(yùn)算

意義的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，積累解決簡

單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

5、使學(xué)生在計(jì)算和解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)與同學(xué)合作交流的樂趣，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)

心的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、不進(jìn)位加法的算理。

2、進(jìn)位加法的算理。

3、探索連加的多種算法。

4、理解估算的方法，會(huì)用“="表示估算的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、兩位數(shù)加三位數(shù)的豎式對(duì)齊方法。

2、十位向百位進(jìn)位的方法。

3、連加的豎式寫法及簡便方法。

4、湊整百數(shù)估算的方法

教學(xué)時(shí)間安排：

不進(jìn)位加法2課時(shí)練習(xí)四1課時(shí)

進(jìn)位加法1課時(shí)練習(xí)五1課時(shí)

連加，加法估算2課時(shí)練習(xí)六1課時(shí)

復(fù)習(xí)2課時(shí)合計(jì)10課時(shí)

第一課時(shí)不進(jìn)位加

數(shù)學(xué)內(nèi)容

課本第31~32頁,例題、“想想做做“第1~4題。

教學(xué)目標(biāo)

借助生活中的情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加二、三位數(shù)不

進(jìn)位加的計(jì)算方法的過程，并能正確地進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。結(jié)

合筆算加法，讓學(xué)生初步了解驗(yàn)算的作用，學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算

方法，井初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.口算下面各題.

20+40200+400200+40

52+2052+2520+200

指出：在口算的時(shí)候，要注意只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

2.筆算。（與口算同時(shí)進(jìn)行。）

43+26

3.引入新課。

通過練習(xí)，我們得知不管口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同

數(shù)位上的數(shù)才可以相加。這節(jié)課我們將要用這個(gè)規(guī)律開始學(xué)

習(xí)三位數(shù)加二、三位數(shù)中的不進(jìn)位加。（出示課題。）

二、新授例題

1.出示情境圖，以情境引入。

提問：根據(jù)圖意，你能提出些什么問題呢？

指名請(qǐng)學(xué)生提出問題之后，再列出相應(yīng)的算式不計(jì)算。

2.（1）引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的加法算式（板書：143+126）

⑵根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，請(qǐng)學(xué)生自己找一找辦法進(jìn)行計(jì)算。

（3）指名請(qǐng)學(xué)生說說是怎么算的。

（利用計(jì)數(shù)器，用算珠撥一撥：先撥出143,再在個(gè)位上撥六

個(gè)珠，表示個(gè)位上增加了6個(gè)一；在十位上撥兩個(gè)珠，表示十

位上增加了2個(gè)十；在百位上撥一個(gè)珠，表示百位上增加1個(gè)

百。）

（4）鼓勵(lì)學(xué)生用筆算的形式計(jì)算。

①提問；在豎式時(shí)，兩個(gè)加數(shù)要怎樣?(數(shù)位對(duì)齊。)為什么要

相同數(shù)位對(duì)齊？

強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

②提問：應(yīng)從哪一位算起？

③指名說說筆算的過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么。

④提問：三位數(shù)相加時(shí)應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起？

指出：筆算加法時(shí)的豎式要數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

3.教學(xué)驗(yàn)算方法。

(1)介紹：要檢查算得對(duì)不對(duì)，只有驗(yàn)算之后才知道。

(2)將例題中的兩個(gè)加數(shù)位置交換，該怎樣列式。(板書豎式)

(3)學(xué)生們筆算看計(jì)算的結(jié)果和例題相比會(huì)怎樣?(指名板演。)

(4)說明：在筆算時(shí)要檢查加法做得對(duì)不對(duì)，可以用交換加數(shù)

的位置再加一遭的方法，看得數(shù)是否與第一次一樣，這樣的

檢查，我們稱作驗(yàn)算。

4.小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，應(yīng)怎樣列豎式，要從哪一位

算起?計(jì)算之后還可以怎樣驗(yàn)算?為什么？

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第I題。

(1)學(xué)生們進(jìn)行筆算，指名板演。

(2)請(qǐng)學(xué)生們說說他們每題的筆算過程。

(3)學(xué)生們對(duì)已算的題進(jìn)行驗(yàn)算。

提醒