新人教版小學(xué)語文一年級上冊語文教案

就婚仆簿。經(jīng)繳

一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

?年級共有33人，其中男18人。他們來自周圍的8個(gè)村莊，這群孩子天真活潑，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同

學(xué)。通過學(xué)前班的學(xué)習(xí)學(xué)生基本養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動參與課堂學(xué)習(xí)，自覺的完成各項(xiàng)作業(yè)，平時(shí)學(xué)生

比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需教師多加指導(dǎo)。而且從語文的反饋情況來看,

學(xué)生的語言表達(dá)能力還需不斷訓(xùn)練，想象能力，也有待提高。通過年底其末考試情況看來，平均分是87.15,

優(yōu)秀率太低，分主要丟在寫字上和填空上。本班的優(yōu)秀的學(xué)生像卞君晴、王立園、劉國科等都是滿分，但

平時(shí)比較好的學(xué)生于澤濤、賀志偉、王云龍、程光澤卻因?qū)懽植缓枚鄯州^多。差生比如王麗芹，在考試

中連聲母、韻母都分不清。卞佩龍、張耀民、王玉瑩基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，寫字也不認(rèn)真?？梢?，今學(xué)

期要多關(guān)注后進(jìn)生，在教學(xué)中注重寫字教學(xué)。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目

的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識70個(gè)常用字。而后是

識字（一）,10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個(gè)識字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)

單元，大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐

富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面,

使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)

為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣

泛適用性等特點(diǎn)。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1.漢語拼音。

學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和

音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

2.識字與寫字。

認(rèn)識常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按

筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

3.閱讀。

學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際。

能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感

興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、本冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）、重點(diǎn)：

1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。

2、認(rèn)識常用漢字400個(gè)，其中會寫100個(gè)漢字。

3、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

（二八難點(diǎn)：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

2、識字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材,深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材,

并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

9、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在

具體的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,

將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,

相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢

字。積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、訶語卡片,

促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。

10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好

的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太

多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、

激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時(shí)關(guān)注

交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)

意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者，耍給予肯定，使其感受到交際的樂趣、

獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒

和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計(jì)的口語交際課，在很大的程度上還要依

賴于各種語文實(shí)踐活動。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。

此外，還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際能力。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次教學(xué)內(nèi)容教時(shí)

第1周入學(xué)教育2課時(shí)

第2周1、aoe2課時(shí)2、Iuv3課時(shí)3、bpmf3課時(shí)機(jī)動課1課時(shí)

第3周4、dtni3課時(shí)復(fù)習(xí)一3課時(shí)5、gkh3課時(shí)

第4周6、jqx3課時(shí)7、zcs3課時(shí)8、zhchshr3課時(shí)

第5周復(fù)習(xí)二9、aieiuilO、aoouiu11、ieueer2課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)

第6周復(fù)習(xí)三12、aneninununl3、angengingong機(jī)動課2課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)1課時(shí)

第7周復(fù)習(xí)四拼音總復(fù)習(xí)拼音部分測試并講評3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)

第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上2課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)

第9周語文園地-有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測試及講評2課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)

第10周期中考試復(fù)習(xí)期中考試

第11周1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最漂亮2課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)2課

第12周5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復(fù)習(xí)測試及講評2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)3課時(shí)

第13周6,靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)

第14周語文園地三這樣做不好單元復(fù)習(xí)及檢測講評1、比一比2課時(shí)1課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)

第15周2、自選商場3、菜園里4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)

1課時(shí)

第16周單元復(fù)習(xí)及檢測講評11、我多想去看看12、雨點(diǎn)兒3課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)

第17周13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比?次有進(jìn)步語文園地五該怎么辦單元復(fù)習(xí)2課

時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)

第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日3課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)

第19周19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運(yùn)南瓜3課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)

第20周期終復(fù)習(xí)9課時(shí)第21周期終考試

入學(xué)教育

一、教材簡說

本課由四幅圖畫組成。

第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。圖畫展示了新學(xué)期開學(xué)，校園內(nèi)外歡樂、有序的場景。校門外，

老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一

個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問

好。校園美麗而整潔。教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有兒個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。通過觀察此圖，

學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。

第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。教室里，同學(xué)們正在上語文課。從黑板上貼著的馬、牛、羊

圖片，以及生字“馬、?！笨梢钥闯?，學(xué)生們正在學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。一位小同學(xué)正踮起腳把生字

卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，欣喜地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心

地看著黑板。此圖可以幫助學(xué)生初步「解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。

第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身

體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離.第四幅圖上，一位女同學(xué)正

在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上,

左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,

無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。

2.依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)

慣。

3.通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。

三、教學(xué)建議

（一）指導(dǎo)學(xué)生觀察、講述

學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照一

定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說些什么？通過自主觀察圖畫，講

述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，感受學(xué)習(xí)氛圍。知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌

用單純的講解，代替學(xué)生對畫面的觀察和感受。

（-）聯(lián)系學(xué)校實(shí)際

各個(gè)學(xué)校的情況不盡相同，要把觀察圖畫和觀察本校校園結(jié)合起來。如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)

生了解：我們學(xué)校的旗桿豎在哪里，我們怎樣舉行升旗儀式：我們學(xué)校有哪些專用教室，我們在那里上什

么課；我們學(xué)校的操場在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉。

農(nóng)村的學(xué)校也要讓學(xué)生了解學(xué)校的周邊環(huán)境。

（三）進(jìn)行模擬練習(xí)

觀察、講述之后，要創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。如，進(jìn)行圖一的教學(xué)時(shí)，

教師和學(xué)生可以模擬每天第一次見面時(shí)的相互問候；可以在引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗的同時(shí)向?qū)W生簡述參加升旗

儀式的要求，并播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。

（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如I,觀察第二幅圖時(shí)，

可以設(shè)計(jì)提問：同學(xué)們在上什么課？這些字你認(rèn)識嗎？誰愿意把這些字讀給大家聽？這樣，使那些認(rèn)識一

些漢字的學(xué)生有充分展示自己的機(jī)會，激發(fā)他們多認(rèn)漢字的愿望。同時(shí)告訴不認(rèn)識這些漢字的學(xué)生，學(xué)習(xí)

漢字并不難，很快大家都會認(rèn)識這些字，經(jīng)過語文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫字。讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語

文很有意義，上語文課很有趣。

（五）培養(yǎng)良好習(xí)慣

正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，入

學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ)。如，觀察第三、四幅圖時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，知道什么

是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖中人物練一練，教師逐個(gè)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及

時(shí)糾正。教師在此后長期的教學(xué)活動中，依然要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時(shí)提

醒，及時(shí)糾正，常抓不懈。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

以第一幅圖的教學(xué)為例:

（-）聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話

1.教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長送來的？

2.進(jìn)一步引導(dǎo)：在學(xué)校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看

見的事。）

（二）仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（農(nóng)村沒有上.過幼兒園的學(xué)生，

讓他們說說學(xué)校和自己家里有什么不同。）可以聯(lián)系實(shí)際說，也可以看圖后比較說。

2.指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說些什么？

3.教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

（三）說話演練，體會情感

談話：早晨，老師見到你們，問：“小朋友早！"你們應(yīng)該怎樣回答呢？平時(shí)見到老師怎么說呢？放

學(xué)了，怎么和老師、同學(xué)道別？指名學(xué)生說一說。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行表演

早晨上學(xué)、下午放學(xué)或平時(shí)，不同的時(shí)間，有不同的問候語，教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生表演，

學(xué)習(xí)日常禮貌用語。

aoe

一、教材簡說

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊

練唱“啊啊啊”，“啊”提示。的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只大公雞正在

打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示。的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水

中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和a、。、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是。、。、e的書寫格式及筆順。

a、。、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，。的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難

點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會。、。、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。

3.認(rèn)識四線格，學(xué)會在四線格里書寫a、。、e。

三、教學(xué)建議

（-）字母教學(xué)

教學(xué)a、。、e的發(fā)音，可以從引導(dǎo)學(xué)生看圖說話入手。利用插圖學(xué)習(xí)a、。、e的音。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)

發(fā)音方法，做好示范，在學(xué)生觀察、模仿的基礎(chǔ)上反復(fù)練讀。還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

如，”張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴。。o,扁扁嘴巴eee”。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母。、。、e的音時(shí)，口形

不能變動。

利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部分。學(xué)生對

拼音字母的形狀、發(fā)音，都有自己的理解，記憶方法也不同?？勺寣W(xué)生想一想：你還有什么好辦法記字母

的音和形嗎？

聲調(diào)教學(xué)，要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，

第三聲先降然后再揚(yáng)起，第四聲從高降到最底層。可以借助圖畫學(xué)習(xí)a、o、e的四聲：“汽車平走iaa,

汽車上坡ddd,汽車下坡又上坡&aa,汽車下坡daM”教師示范讀聲調(diào)時(shí)，開始可以讀得夸張一點(diǎn),

還可以用手勢表示，幫助學(xué)生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生

聯(lián)系日常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)四聲，盡可能減少機(jī)械重復(fù)。讀準(zhǔn)第二聲和第三聲比較難，

要反復(fù)練習(xí)，矯正讀音，還可以通過對比練讀，以進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。

（二）書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生認(rèn)識四線格，觀察a、。、e在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫。

a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。

。占中格，從左上起筆，一筆寫成。

e占中格，從里面起筆，一筆寫成。

這是第?次學(xué)寫字母，學(xué)生會有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿

勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）擴(kuò)展活動

1.讀兒歌。

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴。aCo

太陽出來紅通通，公雞一叫OOOo

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

2.跟著老師讀一讀，說一說。

a阿姨好！

d啊!你說什么?

d?。窟@是怎么回事？

6啊，多么可愛的小鳥！

6噢，原來是他。

6哦，她也會游泳？

6哦!我明白了。

6飛蛾額頭

6惡心

4餓了兇惡

3.游戲。

學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示a、。、e的樣子一邊介紹自己?！靶∨笥押?我是a。你

們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好!我們愿意和你做朋友！”

4.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

（四）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）學(xué)兒歌，明確學(xué)習(xí)目的

讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說好普通話，我們決心學(xué)好它。

（二）看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（見資料袋）

（三）學(xué)習(xí)單韻母a

1.看圖說話，教師適時(shí)指點(diǎn)學(xué)生說話中"啊”的發(fā)音。引出單韻母a,板書“a”。

2.教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。教兒歌，記憶a

的音和形。

4.學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。

（四）學(xué)習(xí)單韻母。（方法同上）

（五）學(xué)習(xí)單韻母e（方法同上）

（六）指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)識四線格。

2.教師示范，講清。、0、e的筆畫筆順及占格位置。

學(xué)生練習(xí)書寫字母。

（七）學(xué)習(xí)聲調(diào)

1.認(rèn)識聲調(diào)符號?？磮D上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

“一”一聲平，“，”二聲揚(yáng)，三聲拐彎，“四聲降。

2.練習(xí)讀a、o、e的四聲。

（1）順序讀，變序讀。

（2）二、三聲對比讀。

6一66-6616

（3）聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的a、。、e組詞。

五、資料袋

。、。、e的發(fā)音方法發(fā)a時(shí)，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發(fā)。時(shí)，舌頭略向后縮，舌

面后部隆起，口微開，唇略圓。發(fā)e時(shí)的口腔大小、舌位高低與。大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

普通話的聲調(diào)普通話共有四個(gè)聲調(diào)?！耙弧笔堑谝宦?，叫陰平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶繃到最緊，始終沒

有明顯變化，保持音高?！?/p>

是第二聲，叫陽平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到

最高?！堑谌?，叫上聲（“上”在這里讀shHng）。發(fā)音時(shí)，聲帶從略微有些緊張開始，立刻松

弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。上聲的音長在普通話四個(gè)聲調(diào)中是最長的。“

是第四聲，叫去聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從緊開始，到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長在普通話四個(gè)

聲調(diào)中是最短的。

iuii

一、教材簡說

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母i、u、U,兩個(gè)聲母y、w,三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,配有一幅圖畫。這

幅圖富有生活情趣，阿姨正在屋前曬衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐

扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形；有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，烏鴉的“烏”

提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形；小弟弟正在池塘邊喂魚，“魚”

提示U和yu的音，一條翹著尾巴口吐水泡的魚提示U的形。

第二部分是i、u、U、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i—yi、w■—u—wu和U—yu,同時(shí)學(xué)習(xí)y和U組成音節(jié)時(shí)，U上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，

還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、w"和音節(jié)yd。

第四部分是i、u、U、y、w的書寫格式及筆順。

i、u、U、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)i、u、U

的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會i、u、U3個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3.掌握i、u、U、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

教學(xué)i、u、U,要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀。可

以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準(zhǔn)i、u、U的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、U時(shí)口形不能變。

利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、U的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫和i、u、U,說說發(fā)現(xiàn)了什么。抓住圖

畫與字母形狀的相似點(diǎn)來記憶字形。

教學(xué)i、u、11的四聲，可以先讓學(xué)生自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性地進(jìn)

行重點(diǎn)指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，i上邊標(biāo)聲調(diào)符號時(shí)，不寫點(diǎn)，第一聲是T,第二聲是i,第三聲是i,第四

聲是i。

教學(xué)y、w應(yīng)與認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu結(jié)合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的

音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長。

整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。

比較y—i—yi、w—u―wu和U—yu,讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀"衣"，y是聲母，稱大y；i是韻

母，稱小i；yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻

母，稱小u；WU是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大w和小u組成。U和yu的讀音相同，U是韻母，yu是整體認(rèn)讀音節(jié)。

yu中u實(shí)際上是U,y和U組成音節(jié)，U上兩點(diǎn)省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶很驕傲，眼睛往上瞧,

大y幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶見大y,去掉兩點(diǎn)還讀U?！?/p>

教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yii、WU和音節(jié)yd可放在比較字母和整體認(rèn)讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學(xué)

內(nèi)容。

（二）書寫指導(dǎo)

先觀察i、u、U、y、W在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)“”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆

寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎。兩筆寫成。

U占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫w。w由兩個(gè)組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“"叫斜下斜上。

（三）擴(kuò)展活動

1.比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

ae16uue6

6ueIfladU

a（1e6I（11ti

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

yi（衣服醫(yī)生一年級）yi（阿姨移動懷疑）

yi（椅子已經(jīng)螞蟻）yi（容易意見益蟲）

wu（烏云烏龜房屋）wij（蝶蚣無數(shù)梧桐樹）

wu（跳舞中午星期五）wu（大霧動物錯(cuò)誤）

yti（淤泥）yu（金魚鯉魚愉快）

yti（下雨語文羽毛）yu（玉米玉石體育）

3.做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。

4.讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

yiiyuwuwtiyu

（四）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、u

1.看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、ii的發(fā)音，認(rèn)識形。

2.教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3.讓學(xué)生自己找?找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

4.練讀四聲。告訴學(xué)生i加聲調(diào)要去掉點(diǎn)。

（二）觀察比較，學(xué)習(xí)聲母y、w

1.看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別y、w和i、uo

（三）故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,練讀四聲

1.講故事引出yi、wu、yuo知道y與ti組成音節(jié)，U上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。教歌訣：“小U見到y(tǒng),擦掉

眼淚笑嘻嘻。”

2.認(rèn)識yi、wu、yu,練讀yi、wu、yu的四聲。比較y—i―yi、w—uwu、y——tl——yu?

3.看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

4.讀兒歌：“i、u、U,小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w,加在前頭當(dāng)?shù)谝弧i、wu、yu”。

（四）復(fù)習(xí)鞏固

用yi、wu的帶調(diào)音節(jié)說一個(gè)詞或說一句話，看誰組詞組得多或話里包含的這幾個(gè)音節(jié)多。

bpmf

一、教材簡說

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，廣播的“播”

提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男

孩舉著的小紅旗的形狀提示P的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和

上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖

提示f的形。

第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和

帶調(diào)韻母。的拼音；三是b、p、m、f和a、。、i、u相拼的拼音練習(xí)。

第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會b、p、m、f4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4.認(rèn)識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

三、教學(xué)建議

（-）字母教學(xué)

教學(xué)b、p、m、f,要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時(shí)要多種方法

配合，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中領(lǐng)悟發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)

b、p、m、f。教學(xué)b、p時(shí)，可讓學(xué)生通過試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音。發(fā)b

時(shí)，薄紙基本不動；發(fā)P時(shí)，薄紙有明顯的顫動。

教學(xué)b、p、m、f的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些

字母像什么：還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓bbb,右上半圓ppp,

兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍fff。”

（二）拼音教學(xué)

本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。

教學(xué)拼音方法前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。

教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出

ba這個(gè)音節(jié)來。告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把b和。快速連讀成音

節(jié)。可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)?？山柚鷪D畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生先看清楚單

韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。

聲母b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習(xí)，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以

掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

（三）書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生觀察b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，再提醒學(xué)生注意：b、p兩個(gè)字母的

豎畫和右半圓所占的位置不同；m的兩個(gè)“門洞”?樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一

點(diǎn)的位置上。筆畫名稱“”叫右半圓，""叫左彎豎，"”叫右彎豎。教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的

指導(dǎo)。

（四）認(rèn)讀字詞

自本課起，開始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借己掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音

幫助識字的功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。

認(rèn)字的要求只是認(rèn)識，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，不耍求書寫。本課的三個(gè)生字極其

常用，學(xué)生多讀兒遍就能夠辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范讀音。如，“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”

第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過看圖認(rèn)讀三個(gè)詞，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到

認(rèn)字，最后離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。

（五）擴(kuò)展活動

1.做游戲：“說出我的悄悄話”。

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音，乙說出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

2.做游戲：“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。

聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一

讀。

3.拼讀下面的音節(jié)。

baboblpdpoplmumdmlfQfafo

4.用“我”說話。如，我的書包；請告訴我；我愛爸爸和媽媽。

5.家長和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學(xué)生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對字母的記憶。

課上，可讓學(xué)生戴著頭飾來學(xué)習(xí)拼讀或做游戲，使每個(gè)字母都來到孩子們的身邊。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷：字母教學(xué)和音節(jié)拼讀

（一）激趣導(dǎo)入

1.找出抽屜里的秘密（藏有a、。、e、i、u、u,和。的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

2.今天，我們還要認(rèn)識幾位新朋友。

（二）看圖說話，初識字母

1.學(xué)生交流：圖上畫了什么？

2.教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。

（三）示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（四）借助圖畫，記憶字母的形

1.引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音

和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

2.還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。

3.“開火車”認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識記字母。

（五）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法

1.指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

2.課件演示聲母b和韻母。相拼成音節(jié)ba。

3.小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

4.做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“b”卡片，另四名學(xué)生拿“a、i、u、。”卡片，其他學(xué)生拍手唱

找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。

5.交流。

bd：圖上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？

bd：--起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bd的音。

ba：想象說：誰在打靶？

ba：用bd組詞或說句子。

（六）練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法

1.用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、。相拼成的音節(jié)。

2.學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊花苞，練習(xí)拼音。拼對了，花苞就展開成?朵盛開的花。

（七）讀、演兒歌，熟練拼音

1.出示兒歌：

大白鵝，水上漂，

頭戴一頂小紅帽。

生怕M別人沒發(fā)fd現(xiàn)，??

伸著脖子高聲叫。

2.教師范讀，學(xué)生跟讀。

3.學(xué)生自由拼讀帶點(diǎn)字的音節(jié)。

4.師生齊讀表演。

dtn1

一、教材簡說

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、1,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是個(gè)隊(duì)鼓和?副鼓錘，敲鼓的

聲音"”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的

形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩

嘴里發(fā)出的聲音“嘲”提示1的音，小男孩手中的木棍兒提示1的形。

第二部分是d、t、n、1與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、1的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋

在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴

它：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

聲母d、t、n、1的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，n、1的發(fā)音及n、1與韻母

的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會d、t、n、14個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會d、t、n、1與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3.認(rèn)識5個(gè)生字。會讀兒歌，體驗(yàn)童趣。

三、教學(xué)建議

（-）字母教學(xué)

教學(xué)d、t、n、1,要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法?？衫脠D畫，以說話助發(fā)音，如，借助發(fā)準(zhǔn)

d的音，借助“嘲”發(fā)準(zhǔn)1的音。也可讓學(xué)生在自主的體驗(yàn)活動中找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音方法。如，教

學(xué)d、t時(shí);可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā)土?xí)r、有較

強(qiáng)的氣流沖出。教學(xué)n、1時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)1的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的

音，體會氣流從鼻腔出來。

字母d、t、n與前一課所學(xué)的字母b、f、m有相似之處，學(xué)生容易混淆?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過合作探究

的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)它們在形體上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，點(diǎn)擊自制課件出示d、

n、t與b、m、f六個(gè)字母，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較，小組討論得出它們的不同點(diǎn)：左下半圓是d,右

下半圓是b,一個(gè)門洞n,兩個(gè)門洞m,傘把朝上t,傘把朝下f。還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶本課新學(xué)

的字母，如，"隊(duì)鼓鼓錘ddd,魚兒跳舞ttt,一個(gè)門洞nnn,小木棍兒111”。

（二）拼音教學(xué)

教學(xué)聲母d、t、n、1和單韻母拼讀音節(jié)，可以調(diào)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)直接切入音節(jié)進(jìn)行拼讀。如，

讓學(xué)生說說自己熟悉的事物中有沒有帶ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，借助有關(guān)漢字的讀音練習(xí)拼

讀音節(jié)。然后引導(dǎo)學(xué)生自巳熟練拼音，并把自己會拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽。教學(xué)時(shí)，要注意采用對比的方

法分辨n、1與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n

一iJfnti是發(fā)怒的“怒”，1-tif1U是馬路的“路”；n—是女同學(xué)的“女”，1也是旅游的

“旅”。

（三）書寫指導(dǎo)

先引導(dǎo)學(xué)生觀察d、t、n、1在四線格中所占的位置，再讓學(xué)生說說字母的筆順和書寫時(shí)要注意什么。

在此基礎(chǔ)上，老師作必要的指導(dǎo)，并提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如，d—b、d—p、

t—f、n—mo筆畫名稱："c"叫左半圓。

（四）認(rèn)讀字詞，讀兒歌

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫了什么，再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認(rèn)識“大、米、

土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認(rèn)讀時(shí)可用要認(rèn)的五個(gè)字口頭組詞，以便鞏

固記憶。

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。通過朗讀兒歌，讓學(xué)生能在具

體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先

讓學(xué)生讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，再帶著學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，不要求學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，也不

要求背誦。

（五）擴(kuò)展活動

1.做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t11”；老師說“一

根木棍”，學(xué)生接“111”。

2.做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。

聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

3.拼讀下面的音節(jié)。

ndnflltilfidaddtatu

4.做游戲“找朋友”。

把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地尋找，問：“我的朋

友在哪里？"拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里。”倆人并排站在一起領(lǐng)讀生字。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

例一

（-）讀兒歌導(dǎo)入新課

教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。

教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個(gè)字音加重，讓學(xué)生感知d、t、n、1四個(gè)聲母。再指導(dǎo)

學(xué)生觀察情境圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母dtn1。

（二）看圖識記d、t、n,1音和形

（三）用實(shí)物找一擺字母

讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究d、b、P的字形區(qū)別；再通過細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)

比較n、m,t、f的字形?？梢宰寣W(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，拼讀音節(jié)

帶學(xué)生到拼音樂園去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

（五）看圖編故事，認(rèn)識生字詞

看情境圖，發(fā)揮想象，通過編故事、講故事的形式，拼音節(jié)、識漢字、積累詞語、發(fā)展語言.

（六）誦讀兒歌

通過多種形式的讀，如，跟讀、對讀、拍手讀、表演讀，讀出節(jié)奏感，表現(xiàn)出小兔“輕輕跳”、小狗

“慢慢跑”的動作，體驗(yàn)童趣，感受對小草的愛惜之情。

（七）游戲：登“火箭”

用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個(gè)“火箭”頭上貼著一個(gè)發(fā)音較難的聲母卡片。比賽開始，

發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)生就在“火箭”艙里寫上姓名，上課發(fā)不準(zhǔn)音的，到課后爭取登上“火箭"?？凑l先登上“火

刖o

復(fù)習(xí)一

一、教材簡說

本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀

音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字詞。

二、教學(xué)建議

（-）復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1.這是漢語拼音部分的第一個(gè)復(fù)習(xí)，學(xué)生理解題意會有困難，教師要具體指導(dǎo)，讓學(xué)生先弄清題目

的意思和要求，再進(jìn)行練習(xí)。

2.第一題讀字母，先讓學(xué)生自己讀，教師提示要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音；再用互抽卡片的形式同桌兩人

互讀互聽；最后老師用卡片打亂課本上字母的排列順序看誰讀得又準(zhǔn)又快，可以用開火車的方法輪讀。

3.第二題，比較形近的字母，可分兩步進(jìn)行。第一步，先集體認(rèn)讀，再說說每組字母的相同點(diǎn)和不

同點(diǎn)。如b和d,都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。可以用順口溜區(qū)別：右

下半圓bbb,左下半圓dddo區(qū)分“u—U”這組形近韻母時(shí)一，建議學(xué)生用兩個(gè)小拳頭來代替U上的兩

點(diǎn)。當(dāng)讀到“u”時(shí)手不動；當(dāng)讀到“U”時(shí)，就把小拳頭舉在頭頂上。第二步對比書寫，邊抄寫邊小聲讀

字母。

4.第三題“看看讀讀”，可讓學(xué)生先自己看看圖，讀讀圖下的音節(jié)，說說圖上畫了什么。再以多種

形式拼讀音節(jié)。其中Idba,ylfu中有輕聲音節(jié)，教師要示范輕聲的讀法。p€ibti兩個(gè)音節(jié)形似、音近，

要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)。

5.第四題，可以采用游戲“我的家在哪里”進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生自己嘗試著去看看圖，讀讀音節(jié)，

幫動物們找到家。再交流：（1）圖上畫了哪六種動物：（2）拼讀音節(jié)，指?指音節(jié)所說的動物在哪里；

（3）照“鴨、yd”的樣子畫線，把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

6.第五題鞏固認(rèn)字，做這項(xiàng)練習(xí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。如，同桌兩人一個(gè)打亂順

序指，一個(gè)認(rèn)，再互換練習(xí)：也可以分小組練習(xí)讀字詞；還可以先自己認(rèn)讀，在以展示讀的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)

成果。最后老師可啟發(fā)學(xué)生想想：哪兩個(gè)字可以連成個(gè)詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適

大家說：請重?cái)[。這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。

（二）擴(kuò)展活動

1.游戲：“給聲母找朋友”。

把六個(gè)單韻母和十個(gè)聲母的卡片分別貼在十六位同學(xué)的胸前。胸前貼著聲母的同學(xué)依次走上講臺，問：

“誰是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，

并大聲讀出所拼的音節(jié)。

2.游戲：“看口形，猜字母”。

教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或?qū)W生做口形，讓教師猜。

3.讀兒歌。

雨媽媽

雨媽媽，

雨媽媽，

提著水壺跑來啦。

跑來了，

要干啥？

花兒口渴了,

我來給它送點(diǎn)兒茶。

(三)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

gkh

一、教材簡說

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”

提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構(gòu)成

的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)gud為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音

的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在美麗的湖邊畫荷花，小弟弟拉著媽媽在

■?邊看。在圖中相應(yīng)的畫面旁邊出現(xiàn)了三個(gè)詞：荷花、哥哥、弟弟。

g、k、h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三拼音的拼音方法是難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3,初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4.認(rèn)識5個(gè)生字，會讀兒歌。

三、教學(xué)建議

(-)字母教學(xué)

可讓學(xué)生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時(shí)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“鴿”“蝌”“喝”的音，在具

體的語言環(huán)境中感知g、k、h的讀音。然后教師邊示范邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，讓學(xué)生模仿、感悟，

體會發(fā)音要領(lǐng)。g、k、h的發(fā)音部位不容易看清楚，可以讓學(xué)生用手掌對著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)g時(shí)感覺

不到氣流沖出；發(fā)k時(shí)有氣流沖出；發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音示形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母h-n。

（-）拼音教學(xué)

兩拼音練習(xí)，要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，相互評議，教師指點(diǎn)。

本課開始學(xué)習(xí)三拼連讀，教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。

1.指導(dǎo)學(xué)生看音節(jié)圖，提示guG就是“瓜”的音節(jié)。

2.分解三拼音節(jié)gud。g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；d是韻母，在后邊。由聲母、介母、

韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié).

3.講解三拼音節(jié)的拼音方法。三拼音節(jié)的拼讀與兩拼音節(jié)一樣快速連讀氣不斷。用課件演示圖中的

小女孩猛推g、u、d三個(gè)卡片，快速連讀拼出gud的過程。再用口訣幫助學(xué)生領(lǐng)會拼音方法：”聲輕介快

韻母響，三音連讀很順當(dāng)?！?/p>

三拼音節(jié)是初學(xué)，可適當(dāng)設(shè)計(jì)帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會三拼連讀的

方法。

（三）書寫指導(dǎo)

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“"叫豎左彎；””叫左斜右斜。

（四）認(rèn)讀字詞，讀兒歌

本課五個(gè)生字分別出現(xiàn)在識字情境圖和《猜?猜》里，謎語中有五個(gè)本課新學(xué)的音節(jié)。這部分的教學(xué)

可分以下幾步進(jìn)行。

1.帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法。

2.讀謎語，猜一猜，說說為什么說腿底是“手”。

3.聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。

4.認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別“畫一花、個(gè)一哥”的聲調(diào)。

（五）擴(kuò)展活動

1.拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

hua（花）guo（鍋）huo（火）

2.讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

ga---guaka----kuaha----hua

gQ---gudkii----kudhu----hu6

3,讀一讀，連一連。

畫hua花hua哥9。個(gè)9?

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）聽讀兒歌，教學(xué)聲母g、k、h的發(fā)音

1.出示兒歌，學(xué)念兒歌。

小白鴿

哥哥有只小白鴿，

小白鴿呀愛唱歌，

咕咕咕，咕咕咕，

哥哥聽了笑呵呵。

2.看圖說圖意，由“鴿、蝌、喝”引出聲母g、k、h的教學(xué)。通過各種形式的活動達(dá)到人人會讀。

（1）學(xué)生小聲跟老師讀字母。

（2）學(xué)生大聲讀，老師小聲跟著讀。

（3）分小組練習(xí)讀字母，看誰讀得好。

（4）日我展示讀字母，評出優(yōu)秀者。

(5)聽音練習(xí)。

老師讀兒歌，學(xué)生聽。讓學(xué)生說說兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。

小哥哥，愛白鴿，

喂完鴿，唱支歌，

哥和鴿，笑呵呵！

3.識記g、