人教版九年級(jí)化學(xué)第六單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)分層作業(yè)課件

第六單元碳和碳的氧化物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)夯實(shí)基礎(chǔ)1.

如圖為實(shí)驗(yàn)室制取CO2的四套裝置，其中可能收集不到CO2的是（

D

）ABCDD2.

下列CO2的制備裝置中，不能起到“隨開隨制，隨關(guān)隨?！毙Ч氖牵?/p>

B

）B3.

小美同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖K6－S－1所示的裝置，a、d為浸有紫色石蕊溶液的濕潤(rùn)棉花，b、c為用紫色石蕊溶液浸過的干燥棉花。垂直固定玻璃管的裝置未畫出。下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)裝置的敘述不正確的是（

B

）B圖K6－S－1通過推壓注射器活塞，可以控制進(jìn)入飲料瓶?jī)?nèi)液體的量B.

利用該裝置制取二氧化碳時(shí)注射器內(nèi)的液體可為稀硫酸C.

利用該裝置可驗(yàn)證二氧化碳的密度比空氣大及二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)D.

該裝置的左半部分也可用于制取氧氣4.

用如圖K6－S－2所示裝置探究CO2能否與H2O反應(yīng)。滴加稀鹽酸，待試管乙中液體變紅后，將其加熱至沸騰，紅色不褪去。下列說法正確的是（

D

）圖K6－S－2DA.甲中逸出的氣體只含CO2B.乙中液體變紅，證明CO2能與水反應(yīng)C.加熱后紅色不褪去，說明碳酸受熱不分解D.欲達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模蓪⑾←}酸改為稀硫酸能力提升5.

如圖K6－S－3所示是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置圖。（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：A

長(zhǎng)頸漏斗

?；B

集氣瓶

?。（2）該圖中有三處明顯的錯(cuò)誤，請(qǐng)指出。①

長(zhǎng)頸漏斗的下端在液面以上

?；長(zhǎng)頸漏斗

集氣瓶

長(zhǎng)頸漏斗的下端在液面以上

圖K6－S－3②

藥品使用的是濃鹽酸

?；③

收集二氧化碳用的是向下排空氣法

?。藥品使用的是濃鹽酸

收集二氧化碳用的是向下排空氣法

6.

某?；瘜W(xué)興趣小組學(xué)習(xí)了氣體的制取和收集后，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)你一起參與，如圖K6－S－4是所準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)裝置。圖K6－S－4

（1）寫出下列儀器的名稱：a酒精燈

?，b

長(zhǎng)頸漏斗?。酒精燈

長(zhǎng)頸漏斗

氧氣不易溶于水且不與水反應(yīng)c

（3）裝置B、C都可用來制備二氧化碳，選用的藥品是

石灰石（或大理石）和稀鹽酸

?，

裝置C相對(duì)于裝置B在操作方面的優(yōu)勢(shì)是

可以隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生或停。石灰石（或大理石）和稀鹽酸

可以隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生或停止

（5）若用裝置F收集二氧化碳并測(cè)量生成的二氧化碳?xì)怏w的體積，其中在水面上加一層植物油的目的是

防止二氧化碳溶于水并與水反應(yīng)

?；植物油上方原有的空氣對(duì)測(cè)量結(jié)果

無

?（填“有”或“無”）明顯影響。（4）加熱碳酸氫鈉（NaHCO3）固體來制取二氧化碳，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為

A

?（填字母）。A

防止二氧化碳溶于水并與水反應(yīng)

無

拓展探究7.

某化學(xué)社團(tuán)開展了CO2制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等一系列項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)。項(xiàng)目一：CO2的制取圖K6－S－5（1）如圖K6－S－5所示的A、B、C三套裝置均可用于制取CO2，與裝置A相比，裝置B的優(yōu)點(diǎn)是

可控制反應(yīng)的速率

?。關(guān)閉裝置C中彈簧夾，可觀察到的現(xiàn)象是

固液分離，反應(yīng)停止

??？煽刂品磻?yīng)的速率

固液分離，反應(yīng)停止

（2）若用裝置D收集CO2，請(qǐng)將導(dǎo)管補(bǔ)畫完整。如答圖K6－S－1所示。答圖K6