《第五單元習作例文七月的天山》說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

《第五單元習作例文七月的天山》說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《第五單元習作例文七月的天山》為例，旨在通過引導學生品味文章的語言美、情感美和意境美，培養(yǎng)學生的寫作能力和審美情趣。課程設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)：一是導入新課，激發(fā)學生興趣；二是深入分析課文，學習寫作技巧；三是課堂實踐，讓學生嘗試運用所學技巧進行創(chuàng)作。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使其在四年級的關(guān)鍵時期，更好地掌握語文知識，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀理解、詞匯積累和句子結(jié)構(gòu)知識，能夠理解并描述自然景觀的基本特征，對課文中描述性的語言有初步的感知能力。

2.四年級學生的學習興趣逐漸轉(zhuǎn)向探索性學習，他們對于生動的自然景觀和具有故事性的文本內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣；在能力上，他們已經(jīng)具備了一定的寫作能力，能夠進行簡單的敘述和描繪；學習風格上，他們更傾向于直觀、形象和互動的學習方式。

3.學生在理解《七月的天山》這樣的寫景文章時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：如何通過文字描繪來想象和感受作者筆下的自然景觀；如何在寫作中運用比喻、擬人等修辭手法來豐富語言表達；如何將觀察到的自然景觀轉(zhuǎn)化為書面語言進行表達。教學方法與手段1.教學方法：采用講授法引導學生理解課文內(nèi)容，通過提問法激發(fā)學生思考和討論，使用情境教學法讓學生身臨其境地感受七月的天山之美。

2.教學手段：利用多媒體課件展示天山的美景圖片和視頻，增加學生對課文內(nèi)容的直觀感受；使用電子白板互動教學，提高學生的參與度；運用網(wǎng)絡(luò)教學資源，拓展學生的學習視野。教學過程同學們，今天我們將一起學習《第五單元習作例文七月的天山》這一課。這是一篇描寫自然風光的范文，通過作者的生花妙筆，我們將領(lǐng)略到七月天山獨特的自然美景。下面，讓我們開始今天的學習之旅。

（一）導入新課

1.同學們，你們有沒有去過天山？誰能描述一下你想象中的天山是什么樣子？

2.好的，剛才同學們都描述了自己心中的天山，那么作者在文中是如何描繪七月的天山的呢？讓我們一起來看看這篇課文。

（二）課文閱讀與理解

1.請同學們先自讀課文，注意理解課文中的生字詞和句子。

2.我來檢查一下同學們的閱讀效果。請同學們回答以下問題：

a.課文描繪了七月天山的哪些景物？

b.作者在文中用了哪些修辭手法？

c.你認為七月天山給你留下了怎樣的印象？

3.同學們回答得很好。下面，我們一起來分析一下課文。

（三）課文內(nèi)容分析

1.第一段：作者描述了七月天山的美景，請同學們找出文中的關(guān)鍵詞語，并用自己的話解釋這些詞語的意思。

2.第二段：作者具體描繪了七月天山的景物，請同學們找出文中的修辭手法，并分析這些修辭手法的作用。

3.第三段：作者表達了對七月天山的喜愛之情，請同學們用自己的話概括作者的情感。

（四）課文主旨內(nèi)容探究

1.通過學習課文，我們可以發(fā)現(xiàn)作者對七月天山的描繪充滿了喜愛和贊美之情。那么，作者為什么會對七月天山有如此深厚的感情呢？

2.請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，分組討論以下問題：

a.作者在文中表現(xiàn)出了哪些對七月天山的喜愛之情？

b.你認為作者對七月天山的喜愛之情是如何體現(xiàn)出來的？

3.各小組派代表發(fā)言，分享自己的討論成果。

（五）寫作實踐

1.請同學們結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，選擇一個自然景觀，用自己喜歡的方式描繪出來。

2.寫作時，注意運用修辭手法，使文章更加生動有趣。

3.寫作完成后，同學們可以相互交流，分享自己的作品。

（六）總結(jié)與拓展

1.同學們，通過本節(jié)課的學習，我們領(lǐng)略了七月天山的美麗風光，也學會了如何運用修辭手法描繪自然景觀。

2.請同學們課后收集一些關(guān)于自然景觀的圖片和資料，下節(jié)課我們一起分享。

3.最后，讓我們再次回顧課文，感受七月天山的美麗。

同學們，本節(jié)課我們就學習到這里。希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到自己的寫作實踐中，不斷提高自己的寫作水平。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習新的課文。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《天山景物記》：這篇散文詳細介紹了天山地區(qū)豐富的自然景觀和獨特的民俗風情，讓學生更深入地了解天山。

-《登天山》：這是一首描繪登山者攀登天山過程中的所見所感的詩歌，通過詩歌的形式讓學生感受天山之美。

-《天山傳說》：這本書收錄了關(guān)于天山的一些民間傳說和神話故事，讓學生了解天山的文化背景。

2.課后自主學習和探究：

-觀察身邊的自然景觀：鼓勵學生課后觀察身邊的自然景觀，如公園、山區(qū)、田野等，嘗試用課上學習的寫作技巧進行描繪。

-創(chuàng)作自然景觀詩歌：讓學生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于自然景觀的詩歌，要求運用修辭手法，表達自己的情感。

-深入了解天山：鼓勵學生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，深入了解天山的地理位置、氣候特點、植被分布等，為寫作提供更多素材。

-開展戶外活動：組織學生進行戶外活動，如徒步、登山等，親身體驗自然之美，為寫作積累素材。

-小組討論：鼓勵學生分組討論，分享各自在戶外活動中的所見所感，以及如何將這些感受融入寫作中。

-家長參與：邀請家長參與學生的戶外活動和寫作過程，共同感受自然之美，為學生提供更多的支持和鼓勵。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-描述性語言的運用：學習如何通過生動的語言描繪自然景觀。

-修辭手法的識別與應用：理解并運用比喻、擬人等修辭手法。

-情感表達：把握作者對七月天山的喜愛與贊美之情。

②重點詞匯：

-“翠綠”、“碧藍”、“云霧繚繞”等描繪自然景觀的形容詞。

-“宛如”、“仿佛”等用于比喻的詞匯。

-“靜靜地”、“歡快地”等