農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)踐研究

河南省鄭州市金水區(qū)廟李鎮(zhèn)豐慶路小學(xué)衡江農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)基本采用以記憶為目標(biāo)的機(jī)械操練教學(xué)方式，我認(rèn)為多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，目前，農(nóng)村小學(xué)生在硬背、依賴性強(qiáng)和自信心差等不良的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。在素質(zhì)教育不斷深入的今天，如果還延續(xù)這樣的教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)阻礙一代人的正常發(fā)展?；谶@樣的實(shí)踐思考，我認(rèn)為在農(nóng)能動(dòng)性和創(chuàng)造精神，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的模式。自主學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)理論，其本質(zhì)特征可以從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)講：從教的角度看，自主學(xué)習(xí)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體意識(shí)的自覺(jué)發(fā)揮，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神的積極發(fā)揮；從學(xué)的角度看，自主學(xué)習(xí)具有獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)基本特征。樂(lè)學(xué)的前提是興趣。心理學(xué)家教學(xué)過(guò)程中不僅教學(xué)形式要多樣化，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平因材施教，為此，教師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)，做學(xué)生的的人格魅力吸引學(xué)生。特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)教師要多鼓勵(lì)，多與，真心幫助他們，讓學(xué)生喜歡上你的英語(yǔ)課，這樣，學(xué)在課堂上，我總是以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的陌生的英語(yǔ)2、采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，所以在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要盡采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的有意注學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英望。（我校的教學(xué)設(shè)備在整個(gè)鄭州市郊區(qū)學(xué)校中是最好的，配備有多媒體教室例：3、為學(xué)生展示語(yǔ)言習(xí)得提供舞臺(tái)，發(fā)揮英語(yǔ)作為一種交際語(yǔ)言其主要功能就是用于交際，在校園內(nèi)成立多層次的興趣會(huì)話內(nèi)容進(jìn)行交流，滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功促進(jìn)其他各科學(xué)3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，將英語(yǔ)學(xué)每個(gè)公民必備的第二語(yǔ)言，所以要做好家長(zhǎng)的工作，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)，的教學(xué)策略，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度。每屆學(xué)生中總有一兩位智力水平較低、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求為孩子購(gòu)買(mǎi)錄音機(jī)和英語(yǔ)配套磁帶，為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造良好的家庭物質(zhì)條件，同時(shí)要求家長(zhǎng)做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾和觀眾，讓孩子在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的家長(zhǎng)面前試著大聲開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，長(zhǎng)此以往就能消除他開(kāi)口難的障因素和非智力因素。心理優(yōu)勢(shì)是一種非智力一種較穩(wěn)定的強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)維持他的穩(wěn)中遇到一定困難或挫折時(shí)，要多給予他們鼓勵(lì)，因?yàn)槎啻蔚氖⊥鶗?huì)動(dòng)搖他們的學(xué)習(xí)信馬克思主義認(rèn)為，人的本質(zhì)是主體的、能動(dòng)的，學(xué)生是個(gè)性的 ,自我發(fā)展的主體，學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵在于自身的積極性。馬克思主義辯證法又認(rèn)為，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。自主學(xué)習(xí)，主要考慮學(xué)心理和教學(xué)觀念有一個(gè)全新的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：一是由課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師活動(dòng)的單向性轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)共同活動(dòng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的參與率；二是由只重教法的改進(jìn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)改革與學(xué)法指導(dǎo)并舉，努力實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化結(jié)合；三是由教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教授式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厮季S訓(xùn)練的啟發(fā)式，努力促這三個(gè)轉(zhuǎn)變充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)改革的要求和呼喊，因?yàn)橹挥薪膛c學(xué)的真正平等，3、具體的教學(xué)策略：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的型：讓學(xué)生積極主動(dòng)地模仿、學(xué)說(shuō)、編排對(duì)話，并提出問(wèn)題，主動(dòng)參與表演、回答問(wèn)題在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等，適時(shí)地對(duì)學(xué)育轉(zhuǎn)軌的一種具體表現(xiàn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要適時(shí)地進(jìn)行三個(gè)方面的指導(dǎo)：第一、指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，之一就是這部分學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性，沒(méi)有把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和需要，覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種苦差事，是一種負(fù)擔(dān)。因此，作為教師應(yīng)用第二、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，建立積極穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒。堅(jiān)在劣境中奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特征，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用不同的教學(xué)手段和指導(dǎo)方法。對(duì)于怕羞、怕講錯(cuò)的學(xué)生，要耐心教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步，加以肯定、表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立信心；對(duì)于不認(rèn)真參與、馬虎的學(xué)生要時(shí)時(shí)督促；對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，幫助制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確努力方向，激勵(lì)他們大膽、刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自尊心和積極性；對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，可指導(dǎo)他們制訂適度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做些有一定難度的練習(xí)，但又要把握尺度，以保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。要告訴學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是個(gè)不斷出錯(cuò)，不斷暴露問(wèn)題的過(guò)程，只要多說(shuō)、多練，錯(cuò)誤就會(huì)減少。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到挫折時(shí)，教師要及時(shí)幫助糾正，指導(dǎo)科學(xué)的，切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，讓每位學(xué)生都感到自己的進(jìn)步，看到自己的成績(jī)，從而增強(qiáng)自主學(xué)第三、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)習(xí)的特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生①學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，如聽(tīng)錄音，劃出不懂的詞、句；②學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，如回憶一下老師本堂課或近來(lái)主要教了哪些新詞、新句，如何交際；③學(xué)會(huì)聽(tīng)課，如圈圈、點(diǎn)點(diǎn)重要的地方，作好課堂筆記，大膽舉手發(fā)言，積極投入會(huì)話表演等；④學(xué)會(huì)作業(yè)，如先復(fù)習(xí)，再作業(yè)，書(shū)寫(xiě)要整潔，質(zhì)量要高；⑤學(xué)會(huì)小結(jié) ,上完一個(gè)單元后，小結(jié)一下本單元的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)又是什么，方法怎樣；⑥學(xué)會(huì)制從素質(zhì)訓(xùn)練的角度講，沒(méi)有學(xué)生鉆研、分析、歸納、概括等的思維認(rèn)識(shí)過(guò)質(zhì)的訓(xùn)練。從評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能講，我們的教學(xué)要全面實(shí)施素質(zhì)訓(xùn)練，就一定要確立評(píng)價(jià)的過(guò)程觀。要強(qiáng)調(diào)過(guò)程，重視過(guò)程，突出過(guò)程，英語(yǔ)教學(xué)中只有充分展示學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式有三種：①對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)。比如通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)評(píng)價(jià)自②評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)。如在字母教學(xué)中，讓學(xué)生采用互評(píng)的方式，給對(duì)方提出好壞實(shí)踐研究的價(jià)值不僅體現(xiàn)在研究結(jié)果的豐富性上，而且還表課題的研究效果主要反映在以下兩個(gè)方面：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略在傳統(tǒng)教學(xué)思想的支配下，總表現(xiàn)得較為應(yīng)試化，缺乏應(yīng)有標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑等方面均發(fā)生了質(zhì)的變化，他們都不同程度地表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的教通過(guò)本課題的研究，我對(duì)農(nóng)村小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主性有了一定的了們自主學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。每學(xué)期期末，我提供給每個(gè)學(xué)生一張表格，以調(diào)查他們本學(xué)期自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。表格如下：通過(guò)表格的填寫(xiě)，能夠反