MBA完全手冊(cè)全文

MBA完全手冊(cè)

本文包括21部分，內(nèi)容詳盡但比較長(zhǎng)，期望大伙兒認(rèn)真閱讀

MBA完全手冊(cè)（一）：前言在當(dāng)今那個(gè)經(jīng)濟(jì)利益高于一切的時(shí)代，成為主宰市場(chǎng)的企業(yè)家是專門多

人的妄圖。但要成為?名真正的企業(yè)家并不是一件容易的事。人們常常如此問(wèn)：企業(yè)家是''生〃出來(lái)的依

10''學(xué)〃出來(lái)的？不同的人有不同的看法“世界上有專門多聞名的企、小家如比爾?蓋茨、卡耐基都沒有直

正系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)治理.，但這并不阻礙他們成為一流的成功的企業(yè)家。企業(yè)家有專門多類型，有先天型企

業(yè)家，有后天型企業(yè)家。前者如我們列舉的企業(yè)家我們能夠稱為天才企業(yè)家，后者叫英才企業(yè)家。英才企

業(yè)家是能夠通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)而產(chǎn)生的，這一點(diǎn)得到了越來(lái)越多的認(rèn)同。而通過(guò)在大學(xué)的工商治理學(xué)院同意正

規(guī)的系統(tǒng)培訓(xùn)從而獲得工商治理碩上學(xué)位一一MBA,差不多被公認(rèn)為產(chǎn)生''英才企業(yè)家”的最正確途徑。

MBA是工商治理碩士（MasterofBusinessAdministration）的英文縮寫，它是一個(gè)具有國(guó)際可比性

的專業(yè)學(xué)位，一個(gè)專門有價(jià)值的、富有生命力的國(guó)際性學(xué)位，其目標(biāo)是培養(yǎng)高層次務(wù)實(shí)型治理人才，目前

是全世界最為知名和被廣泛認(rèn)可的學(xué)位。

MBA是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，其招生來(lái)源能夠是各種本科（或以上學(xué)歷）專業(yè)背景、在企事業(yè)或其主管部

門工作過(guò)三年以上、有實(shí)際體會(huì)的現(xiàn)職人員，培養(yǎng)的是高質(zhì)量的、處于領(lǐng)導(dǎo)地位的職業(yè)工商治理人才。

MBA教育結(jié)合學(xué)員的實(shí)際體會(huì)并通過(guò)多門治理課程的學(xué)習(xí)，使他們形成廣博知識(shí)與較強(qiáng)能力的綜合優(yōu)勢(shì)。

MBA比較注重復(fù)合型、綜合型人才培養(yǎng)，重視能力培養(yǎng)，傳授的是面對(duì)實(shí)戰(zhàn)的''治理知識(shí)和治理體會(huì)”，

而不是側(cè)重理論研究的''治理學(xué)"，正是這一點(diǎn)使它與一般的治理學(xué)碩上區(qū)別開來(lái)。在近百年的歷史上，

MBA教育為世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)騰飛和進(jìn)展做出了龐大的奉獻(xiàn)。

目前，我國(guó)的企業(yè)正由傳統(tǒng)型企業(yè)向現(xiàn)代化企業(yè)成長(zhǎng)和過(guò)渡，這第一需要一大批企業(yè)家的涌現(xiàn)。工商

治理碩士確實(shí)是新一代企業(yè)家的苗子，T.商治理學(xué)院確實(shí)是造就現(xiàn)代企業(yè)家的搖籃。中國(guó)企業(yè)的連續(xù)成長(zhǎng)

和競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)不但需要''天才企業(yè)家"，更需要''英才企業(yè)家"，不但需要學(xué)術(shù)型、思辨型、知識(shí)型和

分析問(wèn)題型的學(xué)者或治理碩士，而且需要技術(shù)型、行動(dòng)型、能力型和解決問(wèn)題型的MBA。MBA教育追求的

目標(biāo)確實(shí)是培養(yǎng)和造就綜合型的高級(jí)治理人才。

MBA完全手冊(cè)（二）：MBA的起源和進(jìn)展

MBA教育起源了美國(guó)。一樣認(rèn)為，美國(guó)最早的治理學(xué)院是1881年在美國(guó)賓西法尼亞洲》大學(xué)設(shè)立

的TheWhcirtonSchoolofFinanceandEconomics,而工商治理碩士培訓(xùn)打算（MBAprogram）要晚些，大

約于1908年產(chǎn)生于哈佛大學(xué)，到現(xiàn)在差不多有近100年的歷史。目前全世界每年有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的MBA畢業(yè)

于世界各大學(xué)商學(xué)院，成為出類拔萃的工商治理人才，領(lǐng)導(dǎo)著世界各國(guó)企業(yè)在世界商場(chǎng)中逐鹿。治

理教育在剛剛起步的時(shí)候要緊是強(qiáng)調(diào)氣度和性格的陶冶，而非實(shí)際專業(yè)知識(shí)，顯得曲高和寡，一時(shí)沒有獲

得工商企業(yè)界的烈火反應(yīng)。到了19世紀(jì)末20世紀(jì)初，治理教育在工商界的推動(dòng)下，得到了初步的進(jìn)展。

第二次世界大戰(zhàn)終止后，治理教育更是蓬勃進(jìn)展起來(lái)，這要緊源于兩次世界大戰(zhàn)中美國(guó)企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)

權(quán)的明顯分離所產(chǎn)生的對(duì)企業(yè)治理人員的迅速膨脹的要求。戰(zhàn)爭(zhēng)終止后，戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹推匠Ｆ诮?jīng)濟(jì)，

人們的消費(fèi)能力大量開釋，市場(chǎng)興盛，為企業(yè)帶來(lái)了大量擴(kuò)充機(jī)會(huì)。同時(shí)許多退伍軍人依照退伍軍人教育

法案進(jìn)入大學(xué)就讀，其中專門多又都選擇了商學(xué)院的MBA學(xué)位，哈佛大學(xué)輝煌的1947屆確實(shí)是這''出類

拔萃的一代〃中的佼佼者。需求的驟增最終暴露了美國(guó)的治理學(xué)院在目標(biāo)、手段和學(xué)術(shù)水平上的諸多弱

點(diǎn)。1958年卡耐基基金會(huì)和福特基金會(huì)各自的綜合研究報(bào)告不約而同地明確J'治理教育的實(shí)務(wù)性質(zhì)，主張

加強(qiáng)學(xué)生的定量分析能力，并差不多形成了后來(lái)阻礙頗廣的結(jié)構(gòu)化的課程體系。這之后的六七十年代，美

國(guó)治理教育的重點(diǎn)便放在了MBA±,美國(guó)每年授予的MBA學(xué)位數(shù)量達(dá)到授予碩士學(xué)位總數(shù)的2州以上，治

理教育再次進(jìn)入空前的蓬勃進(jìn)展時(shí)期。進(jìn)入80年代，以1984年《哈佛商業(yè)評(píng)論》''治理學(xué)院不能令

人中意的治理教育應(yīng)對(duì)美國(guó)工商業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力下降負(fù)有一定責(zé)任”的批判意見為代表的，對(duì)當(dāng)時(shí)美國(guó)UBA

教育狀況的批判，引起治理教育界長(zhǎng)時(shí)刻深刻的反思。但這一次并未走向統(tǒng)一的模式，而是走向各自的探

究，這就形成了80年代末至今的治理教育創(chuàng)新，包括國(guó)際化、課程的整合、加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)才能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)

和治理技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，對(duì)企業(yè)和企業(yè)家倫理的重視，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)的

實(shí)踐等等。世界最聞名的商學(xué)院哈佛商學(xué)院首創(chuàng)了案例分析的教學(xué)方法一一確實(shí)是利用對(duì)真實(shí)世界

的實(shí)例分析，代替對(duì)學(xué)術(shù)理論的過(guò)分依靠。這一方法至今仍是MBA課程的基礎(chǔ)，因此哈佛商學(xué)院UBA教育

被看作是世界MBA教育的真正開始。在美國(guó)，MBA學(xué)習(xí)包含了一個(gè)為期兩年的課程。在第一學(xué)年和第

二學(xué)年之間的一個(gè)月暑假中，學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)。在第一年中，學(xué)生學(xué)習(xí)核心商業(yè)學(xué)科，也確實(shí)是必

修課，包括財(cái)務(wù)、營(yíng)銷學(xué)、治理學(xué)總論、運(yùn)營(yíng)治理學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)。在第二年中，學(xué)生能夠選修一些自己想學(xué)

的選修科目。選修課中最受歡迎的專業(yè)是：戰(zhàn)略治理學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和營(yíng)銷學(xué)，這些差不多上有用的

專業(yè)。MBA的學(xué)生一樣在入學(xué)時(shí)處于20到30歲之間，差不多有了2到4年的工作體會(huì)。歐洲MBA的

進(jìn)展最初受到政府規(guī)定的阻礙。在許多歐洲國(guó)家，政府不承諾社會(huì)集資的大學(xué)創(chuàng)辦''職業(yè)化"商務(wù)課程。

這一情形一直連續(xù)到2()世紀(jì)5()年代。法國(guó)的一批企業(yè)家開始建立私立商學(xué)院，提供一種與眾不同的歐洲

MBA教育。位于法國(guó)楓丹白露的INSEAD商學(xué)院確實(shí)是在1958年成立的。瑞士的IUEDE商學(xué)院(即現(xiàn)在的

IMD)幾年后也在瑞士洛桑成立。這種歐洲式的MBA與美國(guó)不同.只有一個(gè)學(xué)年，候選人的年齡必須是將

近3()歲，或是30歲出頭，因此能夠把更多過(guò)去的治理體會(huì)帶進(jìn)教室，這點(diǎn)也和美國(guó)的商學(xué)院不同。從一

開始，這些歐洲的商學(xué)院就專門關(guān)注國(guó)際化的全面治理教育。他們?cè)O(shè)計(jì)的課程既整合有用的技能，也強(qiáng)調(diào)

全球文化和商業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。歐洲的商學(xué)院也采納案例研究，然而更加鼓舞團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上的項(xiàng)目合作。由于

英國(guó)政府有意建立''商業(yè)教學(xué)與研究的杰出中心"，從而促成了倫敦商學(xué)院和理徹斯特商學(xué)院在1964年

的成立。兩所商學(xué)院都采取美國(guó)的兩年全日制教學(xué)模式。Cranfield、帕rwick和Lancaster等商學(xué)院也相

繼在英國(guó)設(shè)立了MBA課程，它們采取歐洲的一年制的學(xué)制。只是，歐洲的商學(xué)院對(duì)美國(guó)在MBA教育領(lǐng)域的

統(tǒng)治地位只產(chǎn)生了專門小的沖擊。從60年代到70年代，更多的歐洲人選擇在美國(guó)而不是歐洲學(xué)習(xí)MBA.

到1979年，美國(guó)一度擁有500個(gè)MBA課程，而歐洲只有寥寥可數(shù)的幾個(gè)。這一切的改觀緣于漢迪教授

（ProfessorCharlesHcindy）的一份用詞輕視的報(bào)告，這份報(bào)告令英國(guó)政府猛然意識(shí)到英美商業(yè)教育的

嚴(yán)峻失衡。1979年，英國(guó)打破了倫敦商學(xué)院和曼徹斯特商學(xué)院兩家壟斷的局面，承諾任何一家英國(guó)大學(xué)開

辦自己的MBA課程。法國(guó)在80年代初也采取了同樣的步驟。最后，德國(guó)也在1998年采納了這一觀點(diǎn)。在

MBA教育領(lǐng)域，美國(guó)仍舊是一枝獨(dú)秀，擁有600個(gè)MBA課程，7萬(wàn)名全日制MBA學(xué)生。只是，歐洲也在迎

頭趕上。今天，在英國(guó)共有超過(guò)100家商學(xué)院，法國(guó)超過(guò)70家，西班牙50家，德國(guó)20家。今天，歐洲

大致有1萬(wàn)名全口制MBA學(xué)生和1萬(wàn)5000名半脫產(chǎn)MBA學(xué)生。近年來(lái)，在MBA教學(xué)中，許多院校都開始

從全面的治理教育轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)式教育。在全球范疇，培養(yǎng)企業(yè)家精神的課程在全日制MBA學(xué)生中成長(zhǎng)最快。

美國(guó)的Babson、USC和UCLA商學(xué)院,英國(guó)的曼徹斯特商學(xué)院,西班牙的Institut。deEmpresa商學(xué)院,

在這?領(lǐng)域樹立了良好的專業(yè)聲譽(yù)。有些商學(xué)院甚至通過(guò)越來(lái)越多的孵化式基金向?qū)W生提供資金支持，關(guān)

心他們創(chuàng)辦公司。比如，曼徹斯特商學(xué)院擁有歐洲最大和最成功的孵化器。在亞太地區(qū)，MBA課程大多效

仿歐洲的方式，進(jìn)展十分迅猛。在這一地區(qū)占據(jù)導(dǎo)地位的有新加坡的南洋大學(xué)，澳大利亞的AGSM和墨爾

本商學(xué)院，印度治理學(xué)院，馬尼拉的亞洲治理學(xué)院，還有香港科技大學(xué)。彈性和便利在VBA課程中

變得越來(lái)越重要。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展。這一新的變化將改變傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)方

式。今天，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)差不多成為成長(zhǎng)最快的領(lǐng)域之一。據(jù)估量，在全世界，有超過(guò)10萬(wàn)個(gè)經(jīng)理人口前正

在同意遠(yuǎn)程MBA課程。MBA的魅力與其所倡導(dǎo)的精神有直截了當(dāng)關(guān)系。最早開辦MBA教育的哈佛商學(xué)

院所倡導(dǎo)的MBA精神的核心，確實(shí)是崇尚競(jìng)爭(zhēng)和奮斗、強(qiáng)調(diào)勤奮和努力、注重聰慧、毅力、能力和自信。

正是這種代代相傳的MBA精神，使哈佛商學(xué)院人才輩出，所培養(yǎng)的MBA畢業(yè)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)專門。

（待續(xù)）

MBA完全手冊(cè)（三）：國(guó)內(nèi)MBA教育進(jìn)展?fàn)顩r1990年，我國(guó)開始在少數(shù)高等學(xué)校設(shè)置和試辦工商

治理碩士學(xué)位，同時(shí)明確指出："工商治理碩士學(xué)位是專業(yè)學(xué)位的一種，其特點(diǎn)是一一第一，工商治理碩

士是務(wù)實(shí)型的治理人才，招生來(lái)源要緊是在企業(yè)或其它主管部門工作過(guò)幾年、有實(shí)踐體會(huì)的現(xiàn)職人員，課

程內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，采納培養(yǎng)過(guò)程與企業(yè)緊密聯(lián)系或與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、畢業(yè)后回到企業(yè)

中去的培養(yǎng)模式。這與要緊從應(yīng)屆畢業(yè)本科生中招收缺乏實(shí)踐體會(huì)的人才完全不同。第二，工商治理碩

士既要有堅(jiān)決正確的政治方向，乂要求廣博而全面的知識(shí)，結(jié)合企業(yè)治理的各種職能1如生產(chǎn)治理、財(cái)務(wù)

治理、營(yíng)銷治理、人事治理、決策治理、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略等）學(xué)習(xí)多門課程，形成廣博知識(shí)與較強(qiáng)能力的綜合水

平。這與理論研究型人才明顯不同。第三，工商治理碩士要有戰(zhàn)略眼光，有勇于開拓、困難創(chuàng)業(yè)的事業(yè)心

與貢任感，能聯(lián)系群眾，有組織指揮生產(chǎn)的應(yīng)變、判定、決策的能力。因此，在培養(yǎng)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)能力的

培養(yǎng)訓(xùn)練。第四，工商治理碩士能夠招收有各種專業(yè)背景并有實(shí)踐體會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生，便于培養(yǎng)綜合全面

的復(fù)合型人才。通過(guò)研究生時(shí)期系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)教育，使他們畢業(yè)后能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)治理部門

中、高級(jí)職務(wù)所擔(dān)負(fù)的工作。"（國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《關(guān)于設(shè)置和試辦工商治理碩士學(xué)位的幾點(diǎn)意見》）

假如從1988年成立專家組起步研究工商治理碩上學(xué)位開始算起，我國(guó)工商治理項(xiàng)士教育的進(jìn)展差不多

過(guò)去的十四年時(shí)刻，大致經(jīng)歷了五個(gè)時(shí)期：一是可行性研究時(shí)期（1988T989年），要緊是組織專家、學(xué)

者針對(duì)在我國(guó)設(shè)置和試辦工商治理碩士學(xué)位的可靠性進(jìn)行了研究，了解了國(guó)外的MBA教育、我國(guó)的社會(huì)需

求以及學(xué)校的培養(yǎng)能力等方面的情形；二是設(shè)計(jì)和論證時(shí)期（1989T998年），要緊是成立了研究小組，

提出了在我國(guó)設(shè)置和試辦MBA學(xué)位的論證報(bào)告，以及參考性培養(yǎng)方案，對(duì)試點(diǎn)工作的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目

標(biāo)、招生考試、課程體系與內(nèi)容、培養(yǎng)方式、學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)和論證，并報(bào)國(guó)務(wù)

院學(xué)位委員會(huì)正式批準(zhǔn)，開展試點(diǎn)工作；三是組織實(shí)施時(shí)期（1991—1994年），國(guó)務(wù)院學(xué)位辦成立了協(xié)作

小組，分兩批批準(zhǔn)了26所高校進(jìn)行MBA試點(diǎn)工作，與此同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)性建設(shè)工作，包括制定參考性培

養(yǎng)方案、治理工作規(guī)程，抓了師資隊(duì)伍和教材與案例庫(kù)建設(shè)，組織編輯出版了《工商治理碩士教學(xué)大綱》,

招生培養(yǎng)工作進(jìn)一步規(guī)范化，有了第一批中國(guó)式的MBA結(jié)業(yè)生；四是提高質(zhì)量、穩(wěn)步進(jìn)展時(shí)期（1994年至

1998年），成立了全國(guó)工商治理碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)及其下屬的工作組織；1998年全國(guó)MBA入學(xué)人數(shù)達(dá)

到8190名；開展了全國(guó)性的師資培訓(xùn)、考試改革形容等工作；1997年入學(xué)考試開始采取全國(guó)MBA聯(lián)考方

式，1998年報(bào)名參加MBA聯(lián)考人數(shù)達(dá)到3萬(wàn)人；新增加了30所MBA試點(diǎn)院校，進(jìn)一步壯大了MBA的培養(yǎng)

力量。以1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位辦和國(guó)家經(jīng)貿(mào)委聯(lián)合組織開設(shè)''企業(yè)治理人員在職攻讀MBA學(xué)位"為起點(diǎn)，

我國(guó)的MBA教育又進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。它豐富了MBA的辦學(xué)模式，更有利于直截了當(dāng)為國(guó)有大中型企業(yè)

培養(yǎng)治理骨干。十余年來(lái)，我國(guó)MBA教育事業(yè)差不多得到了長(zhǎng)足的進(jìn)展。MBA培養(yǎng)試點(diǎn)院校從1991

年的9所擴(kuò)大到現(xiàn)在的64所，分布在全國(guó)27個(gè)省市，覆蓋了20個(gè)部、委系統(tǒng)。1991年，全國(guó)首批招收

的/BA學(xué)生僅86人。從1997年實(shí)行全國(guó)聯(lián)考（GRK）以來(lái)，招生人數(shù)逐年增加，1997年招收2000多

人：1998年招收6000多人;1999年招收8000多人;2000年MBA招收10000人：2001年全國(guó)招生12000

人左右，報(bào)考人數(shù)達(dá)38000人；2002年全國(guó)MBA招生院校增加到64所，招生人數(shù)達(dá)到15000人，報(bào)考人

數(shù)為52000余人；估量2003年招生人數(shù)將達(dá)到20000人，報(bào)考人數(shù)將超過(guò)80000人。到2001年4月，全

國(guó)累計(jì)招收MBA學(xué)生47000人,在校MBA總數(shù)達(dá)到32393人。截止到2001年7月，我國(guó)MBA畢業(yè)生總數(shù)

差不多超過(guò)1.5萬(wàn)。開展MBA教育是我國(guó)學(xué)位與研究生教育主動(dòng)適應(yīng)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

需要，為社會(huì)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的事要舉措。從總體上有，我國(guó)MBA教育的指導(dǎo)思想是明確的，進(jìn)展

是健康、有序的，符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和各方面改革事業(yè)的要求，培養(yǎng)質(zhì)量也在不斷提高。MBA教育在我國(guó)

差不多產(chǎn)生了積極的阻礙。隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展，我國(guó)治

理教育事業(yè)面臨空前有利的進(jìn)展形勢(shì)。同時(shí)?，我國(guó)經(jīng)濟(jì)連續(xù)、高速進(jìn)展制造了良好的客觀環(huán)境。黨的十四

屆五中全會(huì)《關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展九五打算和20755年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中明確指出要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)具

有全局意義的全然性轉(zhuǎn)變：一是經(jīng)濟(jì)體制從傳統(tǒng)的打算經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，二是經(jīng)濟(jì)

增長(zhǎng)方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。這就對(duì)治理教育部門為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義培養(yǎng)出一大批把握市

場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一樣規(guī)律、熟悉其運(yùn)行規(guī)那么而又了解中國(guó)企業(yè)實(shí)情的經(jīng)濟(jì)治理人才提出了新的要求。與此同

時(shí)，國(guó)家經(jīng)貿(mào)委提出''搞活國(guó)有大中型企業(yè)的關(guān)健在于培養(yǎng)一支政治思想強(qiáng)、敢于和善于經(jīng)營(yíng)治理、明白

業(yè)務(wù)和技術(shù)的企業(yè)家隊(duì)伍”；中共中央《“九五”期間全國(guó)企業(yè)治理人員培訓(xùn)綱要》要求各級(jí)各地組織部門

高度重視并加強(qiáng)在職干部的培訓(xùn)工作，提出了目標(biāo)具體、規(guī)模宏大的經(jīng)濟(jì)治理干部培訓(xùn)打算；在我國(guó)的其

他所有制的企業(yè)（專門是外資企業(yè)）為適應(yīng)其治理人員本地化的要求，除了期望大量聘請(qǐng)經(jīng)濟(jì)治理類畢業(yè)

生外，還提出了不同層次、不同規(guī)格的在職培訓(xùn)要求。所有這些因素都成為MBA這種學(xué)位備受關(guān)注的驅(qū)動(dòng)

力。朱籀基總理在1994年祝賀清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院成立十周年的賀信中說(shuō)：''建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)

主義，需要一大批把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一樣規(guī)律，熟悉其運(yùn)行規(guī)那么，而又了解中國(guó)企業(yè)實(shí)情的經(jīng)濟(jì)治理人

才"。1996年，朱籀基同志又在自然科學(xué)基金治理學(xué)部的成立會(huì)上呼吁',治理教育，興國(guó)之道〃，并明確

指出''我國(guó)國(guó)有企業(yè)的改革和進(jìn)展，沒有輕巧的道路可走，只有老老實(shí)實(shí)地研究改善經(jīng)營(yíng)治理，建立一套

現(xiàn)代企業(yè)制度才行"。MBA教育正是培養(yǎng)這類經(jīng)濟(jì)治理人才、提高我國(guó)治理水平的重要途徑。治理和

治理教育是與一國(guó)或一個(gè)地區(qū)的制度、文化緊密相關(guān)的。''以我為主，博采眾長(zhǎng)，融合提煉，自成一家"

是我國(guó)治理教育引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育模式、方法的重要指導(dǎo)思想。有鑒于此，我國(guó)的MBA教育不僅借鑒吸

取了發(fā)達(dá)國(guó)家工商治理碩士教育的長(zhǎng)處，更重要的是結(jié)合了我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的實(shí)際。十

余年來(lái)，我國(guó)MBA教育事業(yè)差不多得到了長(zhǎng)足的進(jìn)展。MBA培養(yǎng)試點(diǎn)院校從1991年的9所擴(kuò)大到現(xiàn)在的

64所，分布在全國(guó)27個(gè)省市，覆蓋了20個(gè)部、委系統(tǒng)。1991年，全國(guó)首批招收的MBA學(xué)生僅86人。從

1997年實(shí)行全國(guó)聯(lián)考(GRK)以來(lái),招生人數(shù)逐年增加，1997年招收2000多人；逐98年招收6000多人;

1999年招收8000多人;2000年MBA招收10000人;2001年全國(guó)招生12000人左右,報(bào)考人數(shù)達(dá)38000

人：2002年全國(guó)MBA招生院校增加到64所，招生人數(shù)達(dá)到15000人，報(bào)考人數(shù)為52000余人；估量2003

年招生人數(shù)將達(dá)到20000人，報(bào)考人數(shù)將超過(guò)80000人。到2001年4月，全國(guó)累計(jì)招收MBA學(xué)生47000

人，在校MBA總數(shù)達(dá)到32393人。截止到2001年7月，我國(guó)MBA畢業(yè)生總數(shù)差不多超過(guò)1.5萬(wàn)。開展

MBA教育是我國(guó)學(xué)位與研究生教育主動(dòng)適應(yīng)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，為社會(huì)培養(yǎng)高層次應(yīng)用

型人才的重要舉措。從總體上看，我國(guó)UBA教育的指導(dǎo)思想是明確的，進(jìn)展是健康、有序的，符合我國(guó)經(jīng)

濟(jì)建設(shè)和各方面改革事業(yè)的要求，培養(yǎng)質(zhì)量也在不斷提高。UBA教育在我國(guó)差不多產(chǎn)生了積極的阻礙。

隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展，我國(guó)治理教育事業(yè)面臨空前有利的進(jìn)

展形勢(shì)。同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)連續(xù)、高速進(jìn)展制造了良好的客觀環(huán)境。黨的十四屆五中全會(huì)《關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)

濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展九五打算和20755年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中明確指出要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)具有全局意義的全然性轉(zhuǎn)變：

一是經(jīng)濟(jì)體制從傳統(tǒng)的打算經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，二是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從粗放型向集約型

轉(zhuǎn)變。這就對(duì)治理教育部門為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義培養(yǎng)出一大批把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一樣規(guī)律、熟悉其

運(yùn)行規(guī)那么而又了解中國(guó)企業(yè)實(shí)情的經(jīng)濟(jì)治理人才提出了新的要求。與此同時(shí)，國(guó)家經(jīng)貿(mào)委提出''搞活國(guó)

有大中型企業(yè)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)一支政治思想強(qiáng)、敢于和善于經(jīng)營(yíng)治理、明白業(yè)務(wù)和技術(shù)的企業(yè)家隊(duì)伍〃；

中共中央《',九五"期間全國(guó)企業(yè)治理人員培訓(xùn)綱要》要求各級(jí)各地組織部門高度重視并加強(qiáng)在職干部的培

訓(xùn)工作，提出了目標(biāo)具體、規(guī)模宏大的經(jīng)濟(jì)治理干部培訓(xùn)打算；在我國(guó)的其他所有制的企業(yè)(專門是外資

企業(yè))為適應(yīng)其治理人員本地化的要求，除了期望大量聘請(qǐng)經(jīng)濟(jì)治理類畢業(yè)生外，還提出了不同層次、不

同規(guī)格的在職培訓(xùn)要求。所有這些因素都成為MBA這種學(xué)位備受關(guān)注的驅(qū)動(dòng)力。朱籀基總理在1994

年祝賀清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院成立十周年的賀信中說(shuō)：''建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，需要一大批把握市場(chǎng)經(jīng)

濟(jì)的一樣規(guī)律，熟悉其運(yùn)行規(guī)那么，而又了解中國(guó)企業(yè)實(shí)情的經(jīng)濟(jì)治理人才〃。1996年，朱箝基同志又在

自然科學(xué)基金治理學(xué)部的成立會(huì)上呼吁',治理教育，興國(guó)之道"，并明確指出''我國(guó)國(guó)有企業(yè)的改革和進(jìn)

展，沒有輕巧的道路可走，只有老老實(shí)實(shí)地研究改善經(jīng)營(yíng)治理，建立一套現(xiàn)代企業(yè)制度才行"。MBA教育

正是培養(yǎng)這類經(jīng)濟(jì)治理人才、提高我國(guó)治理水平的重要途徑。治理和治理教育是與一國(guó)或一個(gè)地區(qū)

的制度、文化緊密相關(guān)的。''以我為主，博采眾長(zhǎng)，融合提煉，自成一家〃是我國(guó)治理教育引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)

的教育模式、方法的重要指導(dǎo)思想。有鑒于此，我國(guó)的UBA教育不僅借鑒吸取了發(fā)達(dá)國(guó)家工商治理碩士教

育的長(zhǎng)處，更重要的是結(jié)合了我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的實(shí)際。

(待續(xù))

MBA完全手冊(cè)(四)：MBA學(xué)什么由于世界各國(guó)各學(xué)校的MBA各有特色，因此在課程設(shè)置上各院校亦

有所不同。下面我們分別看看全球聞名商學(xué)院的課程設(shè)置和我國(guó)MBA教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

全球聞名商學(xué)院MBA的課程設(shè)置

大致分為三個(gè)時(shí)期：

(一)商業(yè)基礎(chǔ)(BusinessFundamentals)

(二)明白得環(huán)境(UnderstandingContext)

(三)個(gè)性化進(jìn)展(IndividualOrientation)

第一時(shí)期：商業(yè)基礎(chǔ)

本時(shí)期課程著重于教授商業(yè)的功能、核心原那么以及團(tuán)隊(duì)動(dòng)力。要緊有以下課程：

?治理行為(ManagerialBehavior)

該課程涉及組織及組織治理中的人的行為的各方面。重點(diǎn)在于確定目標(biāo)并進(jìn)行組織、治理以確保

目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

?治理組織(ManagingOrganizations)

該課程檢視治理中的人的因素。

?應(yīng)用統(tǒng)U(AppliedSLalislics)

該課程使學(xué)生們熟悉統(tǒng)計(jì)學(xué)的術(shù)語(yǔ)，明白得數(shù)字的含義。重點(diǎn)在于讓學(xué)生在真實(shí)的決策環(huán)境中運(yùn)

用統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)知識(shí)。

?金融會(huì)計(jì)(FinancialAccounting)

該課程旨在教會(huì)學(xué)生如何分析財(cái)務(wù)報(bào)表以獵取關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的信息。

?治理會(huì)計(jì)和操縱(ManagementAccountingandControl)

教授學(xué)生足夠的知識(shí)及技能以分析治理會(huì)計(jì)報(bào)告。同時(shí)討論治理會(huì)計(jì)中一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題。

?價(jià)格和市場(chǎng)(PricesandMarkets)

介紹微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論及真實(shí)的商業(yè)運(yùn)行環(huán)境。提供經(jīng)濟(jì)學(xué)的工具來(lái)分析消費(fèi)者行為、生產(chǎn)理論及

成本、定價(jià)政策等。

?營(yíng)銷治理一(MarketingManagementI)

檢視營(yíng)銷所擔(dān)任的要緊功能，提供定量及定性分析。

?營(yíng)銷治理二(MarketingManagementII)

深入了解營(yíng)銷策略的形成及實(shí)施。

?生產(chǎn)及運(yùn)營(yíng)治理(ProductionandOperationsManagement)

學(xué)生將在本課程中學(xué)習(xí)各類運(yùn)營(yíng)環(huán)境及策略方面之間的聯(lián)系。

?金融一(FinanceI)

介紹金融的差不多知識(shí)，重點(diǎn)在評(píng)估項(xiàng)目、企業(yè)戰(zhàn)略及金融安全。

?金融二[FinanceII]

學(xué)習(xí)在決策領(lǐng)域中運(yùn)用的金融方面的知識(shí)，例如紅利政策、資本結(jié)構(gòu)、合并及收購(gòu)等。

第二時(shí)期：明白得環(huán)境

第二時(shí)期以第一時(shí)期課程為基礎(chǔ)，闡述了治理中各功能領(lǐng)域之間的互相聯(lián)結(jié)和相互依靠的關(guān)系。

使學(xué)員們深刻明白得公司運(yùn)作所面臨的猛烈競(jìng)爭(zhēng)和環(huán)境。耍緊課程如下：

?戰(zhàn)略治理

本課程介紹了企業(yè)戰(zhàn)略的組成及其應(yīng)用的有關(guān)概念，讓學(xué)員評(píng)估總經(jīng)理在加強(qiáng)和保持公司良好運(yùn)

營(yíng)方面所扮演的角色。通過(guò)運(yùn)用在核心課程中學(xué)過(guò)的技能，本課程培養(yǎng)學(xué)員形成跨功能的全局的思維能

力，以便在缺乏完整的及正確的信息的情形卜仍能判定企業(yè)應(yīng)采納何種戰(zhàn)略。學(xué)員通過(guò)多方面的因素來(lái)分

析公司戰(zhàn)略，例如公司所處的行業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，公司的內(nèi)部能力和資源，它的價(jià)值觀和公司文化。本課程

的重點(diǎn)在于討論促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略在國(guó)際化大環(huán)境中實(shí)施的組織程序。

?經(jīng)濟(jì)分析

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析與企業(yè)、消費(fèi)者和政府行為相關(guān)的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)背后的規(guī)律。微觀經(jīng)濟(jì)政策常運(yùn)用于

對(duì)短期問(wèn)題例如商業(yè)周期、通貨膨脹、失業(yè)及貿(mào)易失衡等，還有長(zhǎng)期問(wèn)題如增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的探討中。在明白

得全球經(jīng)濟(jì)構(gòu)成及政策措施的聯(lián)系的同時(shí)，本課程關(guān)心學(xué)員們充分利用合適的經(jīng)濟(jì)政策，包括財(cái)政的，貨

幣的及匯率的政策的技能。

?行業(yè)政策及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)

本課程通過(guò)對(duì)比歐洲、日本和美國(guó)所實(shí)行的方法討論國(guó)際貿(mào)易理論。該課程通過(guò)對(duì)增長(zhǎng)和衰退的

行業(yè)的研窕，探討國(guó)際貿(mào)易政策和公共、競(jìng)爭(zhēng)及行業(yè)政策，以及這些政策對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的阻礙。

?國(guó)際政治分析

本課程使學(xué)員們具備分析要緊地緣政治驅(qū)動(dòng)力的能力，從而肩負(fù)起進(jìn)行全球化治理的艱巨任務(wù)。

它對(duì)決策過(guò)程、公共政策的種類和政策與商業(yè)之間的關(guān)系進(jìn)行了對(duì)比。其重點(diǎn)在于美國(guó)、日本和西歐之間

的關(guān)系。除此之外還有對(duì)亞洲新興工業(yè)化國(guó)家、中歐及東歐的改革，伊斯蘭復(fù)興，拉美債務(wù)危機(jī)的連續(xù)還

有亞洲危機(jī)深化的調(diào)查。

笫二時(shí)期：個(gè)性化進(jìn)展

這是提供適合個(gè)人目標(biāo)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的彈性制度。選修課程使學(xué)員們有機(jī)會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)一系列不同題

目，不同水平的課程來(lái)滿足個(gè)性億進(jìn)展需求。學(xué)員們必須在一個(gè)學(xué)年內(nèi)選修最少七門課程，約六十種選修

課程備選。

以下是目前提供的典型的選修課程：

?財(cái)務(wù)操縱

?亞洲商業(yè)

?經(jīng)濟(jì)與政治科學(xué)

?企業(yè)精神

?金融

?技術(shù)治理

?營(yíng)銷

?組織行為學(xué)

?戰(zhàn)略學(xué)

?主題討論（待續(xù)）

MBA完全手冊(cè)（五）：MBA教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法工商治理學(xué)院的目標(biāo)是為學(xué)生進(jìn)入商界打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)，其具體內(nèi)容能夠歸納如下：

?能夠獨(dú)立地、制造性地分析和推理；

?熟練應(yīng)用定量分析技術(shù)；

?能夠熟練地在治理中運(yùn)用相關(guān)電腦軟件；

?熟悉世界治理熱點(diǎn)問(wèn)題：

?能夠在充滿風(fēng)險(xiǎn)、不斷變化的環(huán)境中應(yīng)對(duì)自如；

?能夠明智地做出決策；

?具備職業(yè)道德力社會(huì)責(zé)任感。

MBA教育的核心課程涉及工商企業(yè)的經(jīng)營(yíng)治理的各個(gè)要緊主面，例如：金融、治理、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)

銷、生產(chǎn)制造、決策科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和組織行為學(xué)等等。一樣情形下，這些課程差不多上必修的。每門核心

課程都全面地介紹了該學(xué)科的有用知識(shí)。如市場(chǎng)營(yíng)銷課涉及定價(jià)策略，市場(chǎng)分析，信息交流，產(chǎn)品系列設(shè)

計(jì)與實(shí)施等等。選修課那么關(guān)心學(xué)生對(duì)某一個(gè)體問(wèn)題進(jìn)行深入研究。例如一門營(yíng)銷修課可能是關(guān)注定價(jià)策

略。

MBA通常采納兩種差不多教學(xué)方法：案例分析和講座。這兩種方法通常結(jié)合起來(lái)使用，其中運(yùn)用

最廣泛的是案例分析法。老師提出真實(shí)或虛構(gòu)的工商業(yè)案例，讓學(xué)生分析討論，提出解決問(wèn)題的方法。這

要求學(xué)生把握并能夠綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)和技能。學(xué)生們認(rèn)為案例分析成效專門好，因?yàn)樗麄兡軌虺浞?/p>

討論各種可能的解決方案，同時(shí)在實(shí)際應(yīng)用中鞏固和加深對(duì)治理知識(shí)的明白得。另一種教學(xué)方法是講座。

講座的成效完全取決于教授。假如教授講得好，你就會(huì)學(xué)到大量知識(shí)。但假如講座專門枯燥，你可能上課

時(shí)全然沒有聽他在講些什么。只是這可不能給你的學(xué)習(xí)造成專門大阻礙，因?yàn)樵谶\(yùn)算機(jī)上或圖書館里能夠

找到許多教授的上課提綱。

再來(lái)看看MBA的課程設(shè)置。

一、MBA熱點(diǎn)課程

對(duì)一些我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，通常以講座形式或授課形式進(jìn)行。例如：期權(quán)與期貨；合并與

收購(gòu)；籌資模型；企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)；廣告與傳播；企業(yè)家精神；外匯業(yè)務(wù)；風(fēng)險(xiǎn)治理；公司、證

券、投資與法律實(shí)務(wù)；房地產(chǎn)法律實(shí)務(wù)；物業(yè)估價(jià)；股份制等內(nèi)容。

二、MBA學(xué)位課程

依照我國(guó)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的《工商治理碩士試行培養(yǎng)方向》列出的MBA的學(xué)位課程有：馬克思主

義理論、外國(guó)語(yǔ)、治理學(xué)、治理經(jīng)濟(jì)學(xué)和運(yùn)籌學(xué)。學(xué)位課程也稱核心課程，包括MBA應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、MBA選修課程

選修課程依照實(shí)際需要由各學(xué)校自行決定。它要緊包括：財(cái)務(wù)治理類；行政治理類；打算統(tǒng)計(jì)類；

工業(yè)統(tǒng)計(jì)類；國(guó)際貿(mào)易類:金融保險(xiǎn)類:成本治理類；工程治理類;工程經(jīng)濟(jì)類；房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)類：會(huì)計(jì)

類：資產(chǎn)評(píng)估類。

四、MBA必修課程

必修課程約有13門。它們是：(1)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；(2)會(huì)計(jì)學(xué)；(3)財(cái)務(wù)治理；(4)營(yíng)銷治理；

(5)生產(chǎn)治理；(6)系統(tǒng)工程；(7)企業(yè)戰(zhàn)略；(8)經(jīng)濟(jì)法；(9)運(yùn)算機(jī)輔助治理；(10)財(cái)政與

金融；(11)國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際金融；(12)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)；(13)人力資源的開發(fā)與治理。

MBA骨干課程簡(jiǎn)要介紹：

1、治理經(jīng)濟(jì)學(xué)

(1)旨在闡明企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策所依據(jù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。它以企業(yè)經(jīng)營(yíng)治理活動(dòng)為對(duì)象，研究如何在特定

經(jīng)濟(jì)環(huán)境約束下，利用有限的資源，有效地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。它是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，注重實(shí)證研

究，突出實(shí)踐性和有用性°

(2)要緊內(nèi)容是：市場(chǎng)供求及其運(yùn)行機(jī)制、需求分析與需求估量、生產(chǎn)決策分析一一投入要素的最

優(yōu)組合問(wèn)題、生產(chǎn)決策分析一一產(chǎn)品產(chǎn)量的最優(yōu)組合問(wèn)題、成本利潤(rùn)分析、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與企業(yè)行為、定價(jià)實(shí)

踐、長(zhǎng)期投資決策、政府與市場(chǎng)等。

2、治理學(xué)

(1)本課程研究的重點(diǎn)是治理過(guò)程的普遍規(guī)律、差不多原理和一樣方法，旨在使學(xué)生了解治理的概

念、治理的類型與技能、治理職能、現(xiàn)代企業(yè)治理制度及治理理論與實(shí)踐的進(jìn)展趨勢(shì)，為以后學(xué)習(xí)其他專

業(yè)治理課程打下基礎(chǔ)。

(2)要緊內(nèi)容是講述治理思想和治理理論的演變、企業(yè)與現(xiàn)代企業(yè)制度、打算、組織、領(lǐng)導(dǎo)和操

縱.

3、治理統(tǒng)計(jì)學(xué)

(1)治理統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門以經(jīng)濟(jì)治理理論為基礎(chǔ)，以一樣統(tǒng)計(jì)學(xué)為方法，研究社會(huì)和經(jīng)濟(jì)治理問(wèn)題的

應(yīng)用學(xué)科。旨在使學(xué)生能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)手段和統(tǒng)計(jì)信息解決企業(yè)在經(jīng)營(yíng)治理中遇到的各種問(wèn)題。具體說(shuō)，治理

統(tǒng)計(jì)學(xué)研究如何搜集、加工、整理、分析和說(shuō)明反映社會(huì)和經(jīng)濟(jì)治理問(wèn)題的數(shù)據(jù)，以期認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的規(guī)律性

及其內(nèi)在的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)涵義。廣泛地應(yīng)用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)打算與推測(cè)、市場(chǎng)調(diào)查商情分析、證券市場(chǎng)分析、產(chǎn)

品抽樣調(diào)查和操縱及投資效益評(píng)估等，為治理者進(jìn)行正確的決策提供了科學(xué)的依據(jù)。

(2)要緊內(nèi)容是講述統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率論的差不多原理、隨機(jī)變量的概率分布、隨機(jī)抽樣方法與樣本計(jì)

量的分布定理、統(tǒng)計(jì)估量、假設(shè)檢驗(yàn)、卡埃平方分布及其應(yīng)用、簡(jiǎn)單線性回來(lái)、多元性回來(lái)、指數(shù)、時(shí)刻

序列分析和非參數(shù)統(tǒng)計(jì)等。

4、會(huì)計(jì)學(xué)

(1)會(huì)計(jì)學(xué)是MBA的學(xué)位課程之一，它傳授會(huì)計(jì)的差不多理論、差不多知識(shí)和差不多方法，以便起

到會(huì)計(jì)的核算和監(jiān)督作用，為經(jīng)濟(jì)決策和治理服務(wù)。

(2)要緊內(nèi)容包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和治理會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的目的是讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)的差不多理論和實(shí)

務(wù)，學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)報(bào)表的分析和財(cái)務(wù)信息的運(yùn)用。治理會(huì)計(jì)要緊講述成本的一樣分類、決策成本概念、敏銳性

分析在投資決策中的應(yīng)用、全面推測(cè)的內(nèi)容和編制方法、成本操縱和定價(jià)原那么等內(nèi)容。

5、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

(1)市場(chǎng)營(yíng)銷是現(xiàn)代化生產(chǎn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的產(chǎn)物，是企業(yè)長(zhǎng)期營(yíng)銷實(shí)踐的結(jié)晶，是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必

修課。

(2)要緊內(nèi)容為企業(yè)的營(yíng)俏戰(zhàn)略、目標(biāo)市場(chǎng)、內(nèi)外環(huán)境、消費(fèi)者行為、定價(jià)策略、銷售渠道和銷售

治理等內(nèi)容。

6、運(yùn)籌學(xué)

(1)運(yùn)籌學(xué)是用定量的方法研究治理的科學(xué)，其特點(diǎn)是將治理中的問(wèn)題歸納為數(shù)學(xué)模型并借助運(yùn)算

機(jī)求解，為決策提供優(yōu)化方案，具有專門強(qiáng)的有用性。

(2)要緊內(nèi)容包括：線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、計(jì)策論和決策論等。

7、國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際金融

(1)國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際金融包括兩方面的內(nèi)容：前者是指世界各國(guó)之間商品和服務(wù)交換的活動(dòng)，是各

國(guó)分工的表現(xiàn)形式，反映了他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上的相互依靠的關(guān)系；而后者要緊研究貨幣和借貸資本在國(guó)際間的

運(yùn)作規(guī)律，培養(yǎng)MBA學(xué)生的實(shí)際運(yùn)作能力。

12)國(guó)際貿(mào)易的要緊內(nèi)容是：國(guó)際分工、國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格、國(guó)際物資買賣合同的運(yùn)作以及國(guó)際貿(mào)易方

式等內(nèi)容；國(guó)際金融要緊講述：國(guó)際收支、外匯'業(yè)務(wù)、匯率變動(dòng)、外匯風(fēng)險(xiǎn)和國(guó)際信貸等。

8、經(jīng)濟(jì)法

(1)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，MBA要加強(qiáng)法制觀念，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法的差不多理論，依法愛拼切身的合法

權(quán)益，在猛烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中把握主動(dòng)權(quán)。

12)經(jīng)濟(jì)法的要緊內(nèi)容有：經(jīng)濟(jì)的差不多原理、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體法規(guī)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體行為約束法規(guī)

和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等內(nèi)容。

9、治理信息系統(tǒng)

(1)治理信息系統(tǒng)研究的重點(diǎn)是運(yùn)算機(jī)輔助工商治理，它是MBA的必修課之一，要緊培養(yǎng)學(xué)生使用

運(yùn)算機(jī)進(jìn)行輔助決策和治理的能力。

(2)治理信息系統(tǒng)的要緊內(nèi)容是：信息系統(tǒng)概述：數(shù)據(jù)流的分類、采集和處理；數(shù)據(jù)庫(kù)：信息系統(tǒng)的

分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施；運(yùn)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；治理支持系統(tǒng)、輔助決策系統(tǒng)和案例分析等。(待續(xù))

MBA完全手冊(cè)（六）：改變現(xiàn)狀，進(jìn)展?jié)摿﹃P(guān)于MBA學(xué)位，讀依舊不讀？這是個(gè)難題。每一年，

年輕的經(jīng)理和專業(yè)人士都要面對(duì)那個(gè)兩難選擇。兩年前曾顯現(xiàn)過(guò)人們從商學(xué)院大逃亡而涌向一度不可一世

的網(wǎng)絡(luò)新創(chuàng)企業(yè)的盛況?，F(xiàn)在，那個(gè)市場(chǎng)差不多分崩離析。隨著經(jīng)濟(jì)趨軟，正在考慮上述難題的人需要將

一些新的因素考慮在內(nèi)了。

關(guān)于一些人來(lái)說(shuō)，保持原狀、邊工作邊學(xué)習(xí)也許是一個(gè)好的方法。然而MBA學(xué)位以其崇高的身份

標(biāo)志、強(qiáng)大的校友網(wǎng)絡(luò)，關(guān)于一些雄心勃勃之士來(lái)說(shuō)，確實(shí)專門有誘惑力。在許多情形下，本科學(xué)位差不

多足以確保一份成功的職業(yè)，但仍舊有專門多人要讀MBA,什么緣故？最普遍的一個(gè)緣故是人們打算改變

他們的就業(yè)方向或者換一個(gè)行業(yè)。專門多沒有連續(xù)攻讀研究生課程的人都有專門好的工作進(jìn)展機(jī)會(huì)。他們

沒有回到學(xué)校讀書，是因?yàn)樗麄兠媾R專門好的機(jī)會(huì)，他們認(rèn)為花兩年的時(shí)刻以及金錢投資是不值得的。但

設(shè)想一下，假如你作為本科畢業(yè)生來(lái)到華爾街，你的起點(diǎn)工作是分析師。而MBA畢業(yè)生的起點(diǎn)更高些，比

如合作人。

也許通過(guò)外表或者一位有阻礙力的校友幫忙，你能夠贏得職位，能夠不用念MBA,照樣專門快升至副

總裁的位置，然而首席執(zhí)行官的位置通常會(huì)給那些擁有MBA證書的人，因?yàn)閷?duì)公眾來(lái)說(shuō)，這更為可信。也

許我們能夠找到對(duì)我們專門了解而且依照能力判定卜.屬的人，但人們喜愛顯而易見的不同之處。這確實(shí)是

專門多人打算攻讀MBA的緣故：改變現(xiàn)狀并使自己具備更大的進(jìn)展?jié)摿?。因此，顯而易見的是，當(dāng)一個(gè)人

工作了五年后，學(xué)位所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)會(huì)慢慢消逝。此后就要看你的業(yè)績(jī)紀(jì)錄了：你能夠產(chǎn)生多少收入？你進(jìn)

展的客戶差不多上些什么人？但正是MBA的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使你能夠在5年之內(nèi)脫穎而出。（待續(xù)：

MBA完全手冊(cè)（七）：MBA畢業(yè)后的就業(yè)機(jī)會(huì)依照中華英才網(wǎng)2002年3月公布的薪資調(diào)杳數(shù)據(jù)顯

示,不同學(xué)歷人群的平均年薪水平分別為:博士63000元，碩士（不含MBA）6200（）元，本科44000元，

大專30000元，大專以下21000元，而MBA平均年薪達(dá)到83000元，YBA中的高薪人士年薪竟達(dá)到29.4萬(wàn)

元，令其他人群望塵莫及。［該調(diào)查人群要緊集中在北京、上海、廣州、深圳以及杭州等大中都市，反映

了被調(diào)查者自2001年7月以來(lái)的個(gè)人薪資收入情形）

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)世界各國(guó)工商治理學(xué)院的長(zhǎng)期努力，MBA教學(xué)為全球培養(yǎng)了大量的商業(yè)奇才和高

級(jí)人才，也奠定了MBA人才的不凡身價(jià)。中國(guó)MBA人才培養(yǎng)還剛剛起步，但在中國(guó)經(jīng)濟(jì)一線差不多活躍著

一批MBA精英人才，他們的薪資收入狀況盡管只代表著一少部分MBA,但已口］略見一斑。例如清華大學(xué)

1999年畢業(yè)的MBA平均起薪為每年8萬(wàn)元，2000年夏天的畢業(yè)生為10萬(wàn)元；中國(guó)人民大學(xué)2000屆MBA

畢業(yè)生50%左右在金融機(jī)構(gòu)，40席左右的在高科技行業(yè)，平均年薪達(dá)11.8萬(wàn)元?？偟那樾问?，中國(guó)MBA人

才年薪范疇在10000元一260000元，平均年薪在85000元。而在取得MBA學(xué)位之前的平均年薪只有37227

元。在2001年畢業(yè)的北大國(guó)際UBA首批畢業(yè)生中，有人未畢業(yè)即已獲得了年薪83萬(wàn)元的聘用承諾，全班

幾十個(gè)畢業(yè)生均已被跨國(guó)公司、國(guó)企大公司、1T及網(wǎng)絡(luò)公司''訂購(gòu)"一空，平均年薪達(dá)到23萬(wàn)元。同樣

在上海中歐國(guó)際工商學(xué)院2001年舉辦的MBA畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)聘請(qǐng)會(huì)也出現(xiàn)出火爆場(chǎng)面：有一半的MBA畢業(yè)生

年薪即可達(dá)到10萬(wàn)元以上，而有多年治理工作體會(huì)的MBA年薪可達(dá)20萬(wàn)元一30萬(wàn)元。

實(shí)際上相比國(guó)外的MBA,目前中國(guó)MBA人才總體薪酬水平還較低，中國(guó)MBA人才目前的薪資行情

還沒有完全反映出其所具有的真正價(jià)值。而國(guó)內(nèi)64所大學(xué)所培養(yǎng)的MBA人才質(zhì)量也參差不齊，薪資收入

懸殊專門大。如清華、北大、復(fù)旦、上海交大等學(xué)校培養(yǎng)的MBA,市場(chǎng)受歡迎程度較好。由于總體上我國(guó)

MBA教師質(zhì)量、UBA教材質(zhì)量、MBA學(xué)生質(zhì)量尚未能達(dá)到國(guó)際MBA標(biāo)準(zhǔn)水平，目前國(guó)內(nèi)產(chǎn)生的MBA人才薪資

水平與國(guó)際MBA,專門是歐美MBA的起薪水平差距高達(dá)10倍。

然而，有充分的理由相信，中國(guó)MBA的薪水總體水準(zhǔn)將會(huì)有較大幅度上升，中國(guó)MBA人才仍將供

不應(yīng)求，炙手可熱。這是因?yàn)橹袊?guó)差不多加入WT0,中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)一體化趨勢(shì)，中國(guó)需要大量

國(guó)際化人才，有許多具有國(guó)際教育背景或跨國(guó)公司工作背景的人才進(jìn)來(lái)，同時(shí)也會(huì)有更多的人才走出國(guó)門

學(xué)習(xí)、工作及從事國(guó)際貿(mào)易等工作。如此一方面能專門快培養(yǎng)出一批高質(zhì)量的MBA,另一方面因?yàn)橹袊?guó)經(jīng)

濟(jì)正處于繁榮進(jìn)展期，高級(jí)人才十分緊缺，MBA人才的身價(jià)也會(huì)水漲船高。

（待續(xù)）

MBA完全手冊(cè)（八）：讀MBA的機(jī)會(huì)成本讀MBA的機(jī)會(huì)成本一樣都比較高，這是一個(gè)事實(shí)。如何

具體衡量機(jī)會(huì)成本的大小呢？

實(shí)際上，具體起來(lái)，機(jī)會(huì)成本是個(gè)專門個(gè)人化的東西，即使同在一個(gè)公司工作又同時(shí)在同一個(gè)學(xué)

院上MBA,機(jī)會(huì)成本也往往差異專門大，只能依照個(gè)人化的數(shù)據(jù)來(lái)運(yùn)算讀MBA的機(jī)會(huì)成本。

為了把那個(gè)問(wèn)題講清晰，我們特地引用《世界經(jīng)理人》雜志的機(jī)會(huì)成本分析方法。

選取三個(gè)擁有MBA學(xué)位的經(jīng)理人為例子來(lái)做MBA機(jī)會(huì)成本的分析樣本，他們代表了三種就讀MBA

的方式和三種畢業(yè)之后就業(yè)的典型，你能夠把他們的數(shù)值作為自己的參照物，得到你讀（或者想讀）MBA

的機(jī)會(huì)成本的參考值，關(guān)心你去評(píng)判讀MBA值不值，有助于你估算自己讀MBA之后的收益情形。

機(jī)會(huì)成本的運(yùn)算公式

MBA的機(jī)會(huì)成本是指去讀MBA而舍棄的潛在收益（與不讀MBA比較）。它包括經(jīng)濟(jì)成本、時(shí)刻成

本和心理成本。以下是我們?cè)u(píng)估讀MBA機(jī)會(huì)成本中貨幣性成本的公式。

機(jī)會(huì)成本:收入凈現(xiàn)值-支出凈現(xiàn)值

第N年支出凈現(xiàn)值=前期支出+第1年支出X(1+5%)-1+第2年支出X(1+5%)-2+……+第N

年支出X(1+5%)-N

第N年收入凈現(xiàn)值=第1年收入X(1+5%)T+第2年收入X(1+5%)-2+……+第N年收入X

(1+5%)-N

其中，5%是依照我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率而得出的貼現(xiàn)率(一樣估量為5?7%之間，我們確定為5%)。

目前，讀MBA要緊有三種模式，一是在國(guó)內(nèi)讀全日制MBA,二是在國(guó)內(nèi)讀在職MBA,三是到國(guó)外讀MBA(―

樣是選擇全口制居多)。不管是哪種模式，可選擇的學(xué)校是比較多的，而各個(gè)學(xué)校的MBA又有一些區(qū)別。

為了簡(jiǎn)化起見，我們結(jié)合MBA畢業(yè)之后在就業(yè)上的三種選擇(當(dāng)職業(yè)經(jīng)理人、自己創(chuàng)業(yè)、在國(guó)外工作)，

分別對(duì)三種就讀模式的機(jī)會(huì)成本進(jìn)行了分析。全日制MBA的機(jī)會(huì)成本

蔡先生是1999年讀清華MBA的，此前他是廣州一家房地產(chǎn)公司市場(chǎng)經(jīng)理，月薪7000元。他讀的

是全日制MBA,兩年學(xué)費(fèi)為3萬(wàn)元，讀完MBA總開銷約7.5萬(wàn)元。畢業(yè)后，他在環(huán)保業(yè)的一家美資公司做

市場(chǎng)總監(jiān)，月薪比原先公司高出1萬(wàn)元。以蔡先生為例，我們來(lái)分析?下全口制MBA的機(jī)會(huì)成本變

動(dòng)趨勢(shì)，看看這種就讀模式有什么差不多現(xiàn)象。我們?cè)O(shè)定蔡先生一個(gè)人平常的差不多生活開支(不包括住

房、車、交際等非差不多生活性開支)為1500元/月，一年約1.8萬(wàn)，讀完MBA工作之后差不多生活開支

增加到2000元/月，一年約2.4萬(wàn)。蔡先生估量在原單位薪水漲幅為10%,他認(rèn)為假如在原單位工作而不

讀MBA,三年后他有到下屬公司當(dāng)總經(jīng)理的機(jī)會(huì)，年薪有20萬(wàn)。即蔡先生假如不讀MBA,5年里他的估量

收入分別為：9萬(wàn)、10萬(wàn)、11萬(wàn)、20萬(wàn)、22萬(wàn)，估量的差不多開支分別為：1.8萬(wàn)、1.8萬(wàn)、2.4萬(wàn)、

2.4萬(wàn)、2.4萬(wàn)；蔡先生讀了MBA,5年里他的收入及估量收入分別為：0、0、22萬(wàn)、24萬(wàn)、26萬(wàn)，他的

開支及估量開支分別為：4萬(wàn)、4萬(wàn)、2.4萬(wàn)、2.4萬(wàn)、2.4萬(wàn)。事實(shí)上，像蔡先生這種情形去讀

MBA機(jī)會(huì)成本是專門高的，而且風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)也高，因?yàn)樽x全日制UBA他就必須舍棄高職的機(jī)會(huì)，但畢業(yè)后并

不能保證他能找到這么好的職位。同樣是讀全口制UBA,高先生現(xiàn)在還有點(diǎn)后悔，他原先在深圳一

家聞名通信公司從事人力資源工作，年薪約7.5萬(wàn)元，他讀的是對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)中法學(xué)院的MBA,兩年

學(xué)費(fèi)2.6萬(wàn)元，總支出約7萬(wàn)，現(xiàn)在他任職于廣州一家聞名的電子通信企業(yè)，月薪超過(guò)1萬(wàn)元。高先生

說(shuō)：''對(duì)我來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在薪水的增長(zhǎng)只是一方面，可你卻不明白我缺失可大了。"原先高先生在原公司是持

有公司的股票期權(quán)的，現(xiàn)在原公司剛剛被美資公司收購(gòu)，股票按1：7兌現(xiàn)，但高先生因讀MBA而早已舍

棄了股票，他由此缺失了幾十萬(wàn)元。

與高先生相反的是，彭光順讀MBA就劃算得多?！ㄔ任抑皇呛显狸?yáng)一家國(guó)有上市公司技術(shù)科里

的小負(fù)責(zé)人，酬勞不瞞你說(shuō)才一年一萬(wàn)多?！ㄋf(shuō)，“我是1996年讀人大脫產(chǎn)UBA的，人大95屆、96屆是

打算內(nèi)的，不收學(xué)費(fèi)，還有280元的補(bǔ)貼?quot;彭光順現(xiàn)在是科龍集團(tuán)財(cái)務(wù)總監(jiān)助理，年薪不低于10

萬(wàn)。費(fèi)用的高低是大伙兒都會(huì)關(guān)懷的問(wèn)題，這直截了當(dāng)與機(jī)會(huì)成本相關(guān)。在國(guó)內(nèi)，中歐國(guó)際工商學(xué)

院是MBA收費(fèi)比較高的學(xué)院之一。王小姐現(xiàn)在上海斯堪的亞電子業(yè)務(wù)進(jìn)展經(jīng)理，年薪為12?15萬(wàn)元，她

是中歐MBA,她在讀MBA前薪水不到8萬(wàn)元，她自己估罷了機(jī)會(huì)成本，認(rèn)為專門劃算，盡管她讀MBA付出

了13萬(wàn)元左右的費(fèi)用。陳先生也是中歐MBA,畢業(yè)之后到潤(rùn)迅公司任部門經(jīng)理，現(xiàn)在剛剛跳槽到另一家公

司，年薪超過(guò)10萬(wàn)。他說(shuō)：''現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，光從學(xué)費(fèi)來(lái)講.中歐的學(xué)費(fèi)已從我當(dāng)時(shí)的4.75萬(wàn)元漲到

目前的9.5萬(wàn)元，整整翻了一倍，關(guān)于我來(lái)講讀MBA確信劃算。"

在職MBA的機(jī)會(huì)成本

現(xiàn)在差不多是創(chuàng)業(yè)者的耿先生，對(duì)讀MBA是贊揚(yáng)有加，他稱讀MBR能有針對(duì)性地選擇職業(yè)進(jìn)展方

向。耿先生讀的是武漢大學(xué)在職MBA,3年學(xué)費(fèi)是3萬(wàn)，加上其它，費(fèi)用總額約為5萬(wàn)。讀MBA期間他在

一家港資電子公司做品質(zhì)部主管，月薪6000元；畢業(yè)后進(jìn)入咨詢業(yè)，任廣州一家咨詢公司總經(jīng)理，年薪

12萬(wàn)加15%的分紅權(quán)?，F(xiàn)在，耿先生自己創(chuàng)業(yè)，年收入約30萬(wàn)。

以耿先生為例，我們運(yùn)算在職MBA的機(jī)會(huì)成本，看看它的差不多進(jìn)展規(guī)律。我們依舊設(shè)定耿先生

一個(gè)人平常的差不多生活開支（不包括住房、車、交際等非差不多生活性開支）為1500元/月，一年約

1.8萬(wàn)，兩年后差不多生活開支增加到2000元/月，?年約2.4萬(wàn)。耿先生估量在原單位薪水漲幅為

10%。即耿先生假如不讀MBA,5年里他的估量收入分別為：7.8萬(wàn)、8.6萬(wàn)、9.4萬(wàn)、10.5萬(wàn)、12萬(wàn)，估

量的差不多開支分別為：1.8萬(wàn)、1.8萬(wàn)、2.4萬(wàn)、2.4萬(wàn)、2.4萬(wàn)；耿先生讀了MBA,5年里他的估量收入

分別為:7.8、8.6、9.4萬(wàn)、12.5萬(wàn)、30萬(wàn),他的估量開支分別為:3.8萬(wàn)、3.3萬(wàn)、3.9萬(wàn)、2.4萬(wàn)、

2.4萬(wàn)。

從以上數(shù)據(jù)可知，耿先生在前三年，讀或不讀MBA的收入是一樣的，他的開支只是在原先開支的

差不多上加5萬(wàn)元。耿先生讀MBA的第三年，他的機(jī)會(huì)成本是4.58萬(wàn)元，讀完MBA,耿先生重新進(jìn)行了職

業(yè)選擇，畢業(yè)后第一年機(jī)會(huì)成本降為2.94萬(wàn)元，第二年耿先生讀MBA就產(chǎn)生了機(jī)會(huì)收益，收益為11.16

萬(wàn)兀°

機(jī)會(huì)成本中的非貨幣因素評(píng)分

朱小軍是招商迪辰系統(tǒng)公司的市場(chǎng)總監(jiān)，1992年畢業(yè)于美國(guó)攝政大學(xué)MBA,之后?直在美國(guó)工

作，去年6月回國(guó)。他說(shuō)，讀MBA最要緊是為提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，然后是為了事業(yè)平臺(tái)，至

于讀MBA劃不劃算、滿不中意，有時(shí)還取決于你有什么樣的期望值。

有一個(gè)現(xiàn)象是，本次調(diào)查到的擁有MBA學(xué)位的經(jīng)理人，只有少數(shù)人明言是為了更高的薪酬而讀

MBA的，大部分人都強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：?是同意更系統(tǒng)的知識(shí)培訓(xùn)，提高能力；二是為了更好的進(jìn)展空間;

三是建立良好的人脈。因此他們?nèi)绱苏f(shuō)并不說(shuō)明他們不在意薪酬。

讀MBA的經(jīng)理人比較看中讀MBA學(xué)到的知識(shí)與技能，以及學(xué)院的校友資源給彼此帶大量的促進(jìn)事

業(yè)進(jìn)展和擴(kuò)大社會(huì)聯(lián)系的機(jī)會(huì)。另外，一些經(jīng)理人讀MBA是為了改變職、也，另外一部分那么是為了以后創(chuàng)

辦自己的企業(yè)，許多經(jīng)理人把工商治理學(xué)院看作是建立自己企業(yè)前的訓(xùn)練營(yíng)。

因此，在評(píng)估讀MBA的機(jī)會(huì)成本時(shí)還要考慮非貨幣因素，比如社會(huì)關(guān)系、能力、知識(shí)、心理、語(yǔ)

言、溝通等方面，而這些因素專門難量化的，但要對(duì)MBA的機(jī)會(huì)成本進(jìn)行評(píng)估就必須考慮到這些因素。為

此我們以打分形式來(lái)做簡(jiǎn)要的評(píng)估。我們依照調(diào)查反饋的情形，要緊設(shè)置了7項(xiàng)因素，它們分別是：''對(duì)

中國(guó)商業(yè)的認(rèn)知、社交關(guān)系"、"對(duì)國(guó)際商業(yè)的認(rèn)知、國(guó)際社交〃、”知識(shí)、視野"、''職業(yè)、進(jìn)展平

臺(tái)"、''國(guó)際語(yǔ)言能力、溝通能力〃、''心理成熟度"、''工作適應(yīng)、工作能力”。

其中，每項(xiàng)因素的基準(zhǔn)分是5分，總基準(zhǔn)分為40分。假如不讀MBA,每項(xiàng)因素的得分差不多上基

準(zhǔn)分。假如你讀MBA,關(guān)于任何一項(xiàng)因素，假設(shè)讀YBA之后變化不大，那么給5分；減弱那么打0?4分；

增強(qiáng)那么打6?10分。蔡先生、耿先生、余小姐的得分分別是：54、53、56。

?樣地，單從#貨幣因素方面考慮，得分低了40分的，那么讀MBA專門不值；50分以下的為-

樣；50?55分的，屬比較理想；55分以上的，那么讀MBA專門劃算。

在國(guó)外，MBA畢業(yè)生是靠學(xué)到和領(lǐng)會(huì)得來(lái)的治理知識(shí)，以及商業(yè)表達(dá)和溝通能力來(lái)勝人一籌的，

這些優(yōu)勢(shì)的得來(lái)靠的是專門的職業(yè)訓(xùn)練，而非一樣的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。也確實(shí)是說(shuō)MBA教育不同于一樣的研究生

教育，它不是一種學(xué)術(shù)性的訓(xùn)練，而是一種職業(yè)化的訓(xùn)練.貫穿整個(gè)MBA教育的是商業(yè)理念，它產(chǎn)出的是

職業(yè)經(jīng)理人，不是學(xué)者。

對(duì)個(gè)人的風(fēng)險(xiǎn)治理

從最實(shí)際的角度動(dòng)身，許多人期許MBA能為自己帶來(lái)高薪。事實(shí)上在不同學(xué)校讀MBA,畢業(yè)后的

際遇是不同的。香港光華公益基金會(huì)資助的北京光華治理研修中心對(duì)國(guó)內(nèi)的MBA教育狀況做了較全

面的調(diào)查，結(jié)果反映出企業(yè)對(duì)MBA的不完全了解，另外，情愿聘用MBA的企業(yè)最看中的也并不是他們學(xué)到

了什么，而是畢業(yè)院校的名氣，其次才是綜合能力和專業(yè)特長(zhǎng)。企業(yè)在人才聘請(qǐng)中并沒有給予MBA本身以

專門待遇。

事實(shí)上，即使你差不多拿到MBA學(xué)位，也未必確實(shí)是一個(gè)好的治理人才.MBA只是個(gè)基礎(chǔ)，以后如何

進(jìn)展靠個(gè)人。創(chuàng)維集團(tuán)財(cái)務(wù)副總監(jiān)張知說(shuō)：''MBA是個(gè)專門好的敲門磚，專門對(duì)技術(shù)背景的人來(lái)說(shuō)。事實(shí)

上不讀MBA也能夠，區(qū)別在于你讀了之后，做事更游刃有余?！睆埵潜贝驟MBA,他認(rèn)為應(yīng)該用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光

看待讀MBA的機(jī)會(huì)成本，這是對(duì)個(gè)人的風(fēng)險(xiǎn)治理。（待續(xù)）

MBA完全手冊(cè)（九）：你適合讀MBA嗎？不是所有的人都適合讀MBA。

那么什么樣的人適合讀MBA?你適合讀MBA嗎？

為了回答那個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)給自己打打分：

素養(yǎng)分------低于5分者，期望能慎重考慮再做決定。

■領(lǐng)導(dǎo)能力：MBA培養(yǎng)的是治理人才，必須具有較強(qiáng)的決策判定等領(lǐng)導(dǎo)才能。（4分）

■人際技能：不管是和諧內(nèi)部關(guān)系，依舊開拓外部市場(chǎng)，游刃有余的人際交往能力必不可少。（3

分）

■職業(yè)技能：要服眾，不明白自己行業(yè)的行情可不行。（2分）

■團(tuán)隊(duì)工作意識(shí)：治理人才要領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，沒有團(tuán)隊(duì)合作的精神無(wú)法勝任。（1分）

理由分

■不是治理科班出身，但沒恁到自己某一天坐在了領(lǐng)導(dǎo)的位置上，因此越來(lái)更加覺工作起來(lái)力不從

心，去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)治理知識(shí)成為必需。

------此項(xiàng)理由判分最高。假如是這種情形，應(yīng)盡早地將讀MBA提上議事日程，以免喪失工作中

的種種機(jī)會(huì)。

■不滿足總是給老總打工，期望有自己做決定的一天。想自己創(chuàng)業(yè)，把MBA作為一個(gè)訓(xùn)練苜，在那個(gè)

地點(diǎn)學(xué)會(huì)治理的基礎(chǔ)知以，建立廣泛的社會(huì)聯(lián)系，為創(chuàng)業(yè)