2024年語文海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年語文海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)

語文海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課生字新詞,能讀在多音字"參"和"量"。理解"波濤澎湃、竊竊私語、

免費(fèi)、儲藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。

能力目標(biāo)：通過第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、

表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“海底世界"展覽，培養(yǎng)學(xué)生動手操作及創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛

自然、探索自然奧秘的興趣。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、教材內(nèi)容簡析

《海底世界》是一篇常識性課文，課文生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文

共有七個(gè)自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點(diǎn)明了要講的是“大海深處”的情況,

激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問題，具體生動地描述了海底

的景色；第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點(diǎn)、聲音這幾個(gè)方面重點(diǎn)介紹海底的景色奇異。

第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，課文最后一自然段即

第七自然段是全文的總結(jié)，指出"海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。"

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系、不可分

的。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富；在豐富的物產(chǎn)中也能看到奇異的景色。

三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

遵循媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，從"審美教育"、"技能教育"、"知識基礎(chǔ)”幾

方面制定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機(jī)地組合成一個(gè)既能

傳授知識、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的動態(tài)功

能系統(tǒng)。

海底世界對三年級學(xué)生來說相當(dāng)陌生和遙遠(yuǎn)，為了避免學(xué)生"文字"與"實(shí)際"脫節(jié)，課前

教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與課文相關(guān)的知識信息，然后師生共同制作網(wǎng)頁。在這實(shí)踐活動中，

教師又引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把問題發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺中的“小靈通咨詢站"上。教學(xué)中，教師圍

繞這些問題組織學(xué)生展開討論，并充分利用多媒體教學(xué)，采用"情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用

圖片、視頻、動畫，把課文的內(nèi)容動態(tài)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)典型場面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，

學(xué)生如身臨其境，從而獲得真切感，把認(rèn)知活動與情感活動有機(jī)結(jié)合起來。在這情趣盎然的教學(xué)

氛圍里，學(xué)生課前提出的問題迎刃而解，學(xué)生在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自

得自樂。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美"與一體，達(dá)到“潤

無細(xì)無聲”的境界。

四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密

結(jié)合，大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功

能，更重要的是，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

針對課文特點(diǎn)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué).課件分資料庫、指導(dǎo)欄、

小字典、賞佳文、測一測、寫一寫欄目。

"資料庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學(xué)

生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。"指導(dǎo)欄"是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師根據(jù)教材的.

特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，便于學(xué)生在沒有老師講課

的情況下，深入理解教材內(nèi)容。"小字典"一欄有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同

音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行

自學(xué)。"測一測”是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式，一種是計(jì)算機(jī)自動評判題，學(xué)生測試

后可即時(shí)了解自己還有那些知識沒有掌握，促使其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是教

師批閱題，實(shí)現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法。“賞佳文”欄目的設(shè)置，旨在拓展學(xué)生的

閱讀面，提高他們的語文素養(yǎng)。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營養(yǎng),

使他們有比較豐厚的語言積累。"寫一寫"欄目是為學(xué)生提供發(fā)表的場所。我們認(rèn)為，閱讀是吸

收，寫作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文后，讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，積累他們的寫作素材。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：

一、談話導(dǎo)入，激趣探奇

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？

媒體顯示：平靜如鏡的海面

師述：大海藍(lán)藍(lán)的，無邊無際，海鷗在上空自由飛翔，這樣的美景多令人神往啊。

媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。

師述：起風(fēng)了，海浪跳躍起來了。

過渡語：同學(xué)們，當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個(gè)怎樣的世界？

"有了興趣，就會樂此不疲、好之不倦?！边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段，小學(xué)生渴求新

知，導(dǎo)入時(shí)，教師設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的大海美景圖，聲情并茂的導(dǎo)語仿佛把學(xué)生帶到海邊；接著，展

示動態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受海面起風(fēng)時(shí)那波浪翻滾的情景，然后引入課文內(nèi)容："你可知道，當(dāng)

海面波濤澎湃時(shí)，大海深處是怎樣的嗎？"教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵(lì)

學(xué)生的思維活動。教師的情感對學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一

合作場。

二、理清思路，檢查預(yù)習(xí)

1、課文圍繞哪兩個(gè)方面來描寫海底世界的？從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物

產(chǎn)豐富？。

2、檢查交流：預(yù)習(xí)情況。

(1)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽"小靈通"咨詢臺里學(xué)生提出的問題，找出重點(diǎn)問題。

(2)交流預(yù)習(xí)題中易錯(cuò)習(xí)題，師生共同解答。

自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)

習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)

行裸前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。

預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教"則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲

目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。因此，學(xué)生讀完課文，紛紛向

網(wǎng)絡(luò)平臺中的"小靈通咨詢站”提出了很有見地的問題，如："為什么說海底是個(gè)景色奇異，物

產(chǎn)豐富的世界？"、"為什么海面上波濤影湃的時(shí)候海底依然很寧靜？"、"為什么光線射不到

海底？"、"海底的山和峽谷是怎樣形成的？”……因不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不一樣，所提的問題

就有難有易，但他們的提問過程都經(jīng)過了思考,印象深刻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全班85%的學(xué)生都提出了

與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。在這基礎(chǔ)上，教師就組織學(xué)生查詢資料，相互解答問題。這樣為理解領(lǐng)

悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

自能讀書不待老師講先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn).網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、

課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)二、三自然段：

1、自讀課文，從哪些地方感到海底景色奇特美麗？

2、學(xué)生交流：

(1)理解句子A:海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜"。

給"依然"換個(gè)詞，但要意思不變。

為什么"海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜”呢？

師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。把這景色的奇異讀出來。

齊讀句子。

還有哪些景色奇異的地方？

(2)理解句子B:陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗

的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

為什么你這樣認(rèn)為？

媒體顯示：發(fā)光魚圖片

發(fā)光魚游動時(shí)像星星一樣閃爍，還像什么呀？(板書：光)

讀好句子：指名讀，評讀，齊讀。

(3)理解句子C:海底的動物常常在竊竊私語。

請學(xué)生聽一聽海底動物發(fā)出的聲音，一邊聽，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景？

教師教師讀提示語，學(xué)生讀動物發(fā)出的聲音。

學(xué)生活幼：學(xué)學(xué)海底動物發(fā)出的各種聲音。想象海底動物還會發(fā)出的其它聲音。

工小結(jié)：

這兩個(gè)自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音寫出了海底的景色是如此奇特、

美麗，真是一個(gè)景色奇異的世界。

重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法

的重要過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他

們"動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機(jī)會，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點(diǎn),

應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型。

如學(xué)生自讀二、三自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異，學(xué)生通

過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到海底寧靜之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發(fā)

光魚像星星一樣閃爍，給黑暗的海底世界帶來了光明，使海底宛如一座美妙的龍宮。當(dāng)教師演示

動畫時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說，這些光點(diǎn)像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；

像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會發(fā)光的水晶；……在說話訓(xùn)練中，學(xué)生也理解了“閃爍”一

詞。還如，當(dāng)教師播放海底動物發(fā)出的各種有趣的聲音時(shí)，學(xué)生的想象好似插上了翅膀。他們聽

到鳥叫聲，眼前仿佛出現(xiàn)了可愛的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳；聽到狗叫聲，仿佛看到小狗在主人身

旁撒嬌呢；聽到打鼾聲，仿佛看到爸爸午睡時(shí)打鼾的情景……創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說

話能力。

四、擴(kuò)展閱讀，深入認(rèn)識

學(xué)習(xí)四、五、六自然段：

1、學(xué)生自由讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個(gè)方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢？

作者是怎樣描寫動物的活動方式的？(默讀，用筆畫出有關(guān)的句子)

2、學(xué)生活動：做T故動物活動的樣子，然后以動物的身份做自我介紹。(自由讀第四自然

段，分組討論)

3、交流：

(1)學(xué)生表演海參活動方式。

在日常生活中，還有哪些動物也是這樣爬行的？

(2)學(xué)生表演身子梭子魚活動方式。

計(jì)算：如果這種魚每小時(shí)游80公里，等于多少米?是海參活動速度的幾倍？

(3)學(xué)生表演烏賊章魚活動方式。

提示：火箭是怎樣利用反推力升空？

語文海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

本課以海底為內(nèi)容題材，分別以繪畫表現(xiàn)、動手制作、對稱剪刻的三種形式來進(jìn)行教學(xué)的。

海底是一個(gè)充滿了生命力和神秘色彩的水下世界，在深藍(lán)色的海水里生長著花紋漂亮、形狀各種

各樣的魚類，魚是兒童喜歡表現(xiàn)的對象之一。

本節(jié)我要進(jìn)行的是以繪畫的形式讓學(xué)生表現(xiàn)海底。是一節(jié)集欣賞設(shè)計(jì)、造型表現(xiàn)、想象創(chuàng)造

等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知領(lǐng)域：通過觀察認(rèn)識、了解魚的基本形狀和特征，能畫出各式各樣的魚。通過欣賞

感知大海，表現(xiàn)出豐富的海底。

2、操作領(lǐng)域：鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去表現(xiàn)、利用各種紋樣自由裝飾、美化。

3、情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在繪畫表現(xiàn)中懂得珍惜自然，愛護(hù)動

物。

重、難點(diǎn)：

魚的形狀、姿勢、紋樣要有變化

一、圖片觀察，提問導(dǎo)入

今天能認(rèn)識這么多的小朋友我很高興，你們是不是特別想知道我是誰呀。來一起看看，我姓

什么，給楊老師打個(gè)招呼好不好，同學(xué)們好，楊老師好，我呀不但發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的聲音洪亮，而且

還特別的有精神，還發(fā)現(xiàn)有同學(xué)的眼睛盯著大屏幕，你們看到了什么？(生：地球)

2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在地球上什么顏色最多？（藍(lán)色）

3、那么藍(lán)色代表著什么？（海洋）

小結(jié)：對，它占世界總面積的71%,那里有豐富的海底資源、有千奇百怪的海洋生物，想

不想到他們的世界去看看？（想）

師：好，我們這節(jié)課就到海底游覽一回。（出示課題）請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地感受，我

們來到了岸邊聽到了水的聲音，現(xiàn)在潛入到了海底。

二、游覽海底，激趣欣賞。

睜開眼仔細(xì)的欣賞吧，把觀察到的和大家一起交流。

師：我要考考同學(xué)們的記憶力了，剛才看到些什么？（生答）我發(fā)現(xiàn)說魚的最多或什么動物

最多？對，通常我們一說起海底就想起魚類，今天呀老師乜帶來了一條魚。

三、顯示魚體，認(rèn)識構(gòu)成。

師：看看它是由哪幾部分組成？（魚頭、魚身、魚鰭、魚尾）

四、創(chuàng)設(shè)情景，紋樣裝飾。

師：它呀，非常貪吃，沒幾天就胖成這樣了，這下可慘了，行動起來很不方便，不行，不行,

一定要減肥，于是一邊強(qiáng)鍛煉，一邊節(jié)食，很快就變苗條了，這下可以穿上漂亮衣服了，一會穿

件交叉條紋的，一會穿件波浪條紋的，一會又穿半邊是折線，半邊是波浪紋樣的，真是美極了。

小朋友們也給小魚兒設(shè)計(jì)了許多漂亮衣服，瞧，它們穿上游在水里多神氣呀

五、作品欣賞，拓展思維

師：哇，他們好像商量著要去參加什么舞會似的。如果你也是小魚兒，你會選擇那一條當(dāng)你

的舞伴呢？為什么？快看這條一定是特別想讓小朋友選它,故意擋住了那兩條魚身體的一部分,

那么仔細(xì)的觀察一下，被擋住的地方你能看到嗎？為曖不要畫呀？看看這幅和剛才那副有什么不

同呢？有潛水員、水母、螃蟹、貝殼，噢，我明白了，他的作品里不光有魚，還有許多海底生物

呢，顯得就更豐富了。再看看這張又有什么與眾不同的地方呢？有一只魚形的潛水艇，好極了，

這幅畫的小朋友一定是位富有豐富想象力和創(chuàng)造性的孩子。我喜歡。

六、魔術(shù)示范，師生互動

看了小朋友的作品我現(xiàn)在特別的想描繪海底了，不過在動筆之前，我要和同學(xué)們玩?zhèn)€魔術(shù)游

戲，誰愿意配合我？你們只需要在黑板上隨意的畫個(gè)基本形，也可以是幾何圖形，象圓形、三角

形、半圓形等都可以，

1、請六個(gè)孩子在黑板上畫形

2、老師邊講邊把他們添加成魚（三條）另一條故意留有沒完成部分讓孩子發(fā)現(xiàn)，

3、我這個(gè)小魔術(shù)你們學(xué)會了嗎？有沒有愿意上來試試的。請兩名。

4、海底除了魚還會有些什么呢？哪些同學(xué)愿意和老財(cái)一起來完成

過渡：瞧。我們的小畫家們正在展開豐富的想象大膽自如的描繪著海底。你們愿意和他們一

起暢游海底，自由揮灑嗎?好，請同學(xué)們拿出彩筆，只構(gòu)圖不涂色，開始創(chuàng)作吧，最好是編個(gè)故

事待會講給同學(xué)聽。

七、發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作。

生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)。

八、角色表演，多元評價(jià)

選出四幅作品，讓他們連成一排組成海底，海底分為五個(gè)管轄區(qū)，每一區(qū)由一個(gè)小龍人，或

小龍女管理.⑴如果你是游客你會在哪個(gè)管鐳區(qū)停留的時(shí)間長.（生評）請生來選擇，選好的在

實(shí)物投影儀上展示，并說出為什么？有沒有你覺得很值得欣賞，而沒被他發(fā)現(xiàn)的地方，可以告訴

大家，供以后有更多的‘游客去你的轄區(qū)。（自評）老師非常喜歡?….（師評）評兩個(gè)。師：那么

哪些游客準(zhǔn)備在他的轄區(qū)停留欣賞，請舉手，哇，這么多呀，那你來說說為什么？（生評）師補(bǔ)

充。師：你覺得你的作品的那一塊最令你滿意，也就是把你們轄區(qū)最閃光的地方介紹給大家，一

定會有許多游客的，（自評）準(zhǔn)備選擇他們轄區(qū)的游客請空手，（他評）師：補(bǔ)充（師評）

小結(jié)：

看來每個(gè)管轄區(qū)都有他值得欣賞的地方，那么游了一圈讓你覺得最遺憾的是什么呢?沒涂色,

如果下去后能把老師提的小建議完善一下，再涂上豐富的顏色，我相信一定會有更多的游客去你

的轄區(qū)游覽。

語文海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

（-）知識教學(xué)點(diǎn)：

1.理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2.通過第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

3.學(xué)會本課生字、新詞。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

2.會用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系.

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激趣探奇

同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？（波濤影湃、波濤洶涌、波浪翻滾）今天，老師

為大家?guī)砹艘欢未蠛５漠嬅妫ㄕn件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個(gè)怎樣的世界？你們

想不想知道，這節(jié)課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書課題）

二、整體感知，理清思路

1、同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話回答了這個(gè)問題？（媒體顯示：海底

是一個(gè)怎樣的世界？）

2、學(xué)生回答后，（媒體演示："海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。"）

3、課文圍繞著哪兩個(gè)方面來描寫海底世界的？

三、精讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)二、三自然段：

1、為什么說海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？這個(gè)問題我們一起來解決，好嗎？請大

家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。

2、學(xué)生交流：

（1）"海面上波濤澎拜時(shí)，海底依然寧靜"，寫出了海底奇異。

體味句子（課件出示句子）

a.你能給"依然"換個(gè)詞嗎？但要意思不變.（依舊、仍舊、仍然）

b.海底為什么是寧靜的呢？

（因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書：寧靜）

c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，把景色的奇異讀出來。

（2）"陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，

卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！边@景色也很奇異。

a.你覺得奇異在哪里？

（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點(diǎn)在閃爍。）

（媒體顯示：發(fā)光魚視頻）

補(bǔ)充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護(hù)器

官，比如硬殼、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御

敵人。

b.師：海面上陽光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚，多奇妙的景象。

（板書：黑暗光）誰來讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。

師：海底很寧靜，是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？

（3）"海底的動物常常在竊竊私語?！边@一句也寫出了海底的奇異。

你們都聽到了什么聲音？

指名讀、評讀，這聲音能響亮嗎?為什么？（因?yàn)樗鼈冊诟`竊私語）教師模擬讓學(xué)生理解"竊

竊私語"，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會"竊竊私語”。

（媒體顯示：播放各種聲音）

b."它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會發(fā)出警

報(bào)。"這句話告訴我們什么？

師：同學(xué)們，海底的景色是如此奇特、美麗，另敞產(chǎn)又是怎樣？請同學(xué)自由讀第四自然段，

找出你最喜歡的動物的運(yùn)動方式讀一讀。

學(xué)習(xí)四、五、六自然段：

1、學(xué)生自由讀

2、交流：

(1)海參活動慢，每小時(shí)只能前進(jìn)4米。

師：我們走一步大約是I米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了？

(2)我覺得身子像梭子一樣的魚活動快，因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十千米。

幾十千米等于幾萬米，與海參對比，讓學(xué)生體會這種魚游得好快！

(3)烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

教師講演"反推力”，告訴學(xué)生火箭就是利用反推力升空。

(4)我喜歡貝類，它們巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。

(播放課件：動物的活動)

(5)海底動物就這四種嗎？(板書：動物種類繁多)

(6)指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

3.海底除了動物，物產(chǎn)還有什么？

(1)學(xué)生交流，在書中找出描寫植物的句子。生讀句子(課件：各種色彩的植物)(板書：

植物多種多樣)

(2)指導(dǎo)朗讀。

4.海底除了有動物、植物，還藏著什么?

那么有哪些礦物？(指名說)這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。(板書：礦物蘊(yùn)藏

豐富)

四、欣賞品味，深入理解

總結(jié)：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人向往，你們想看看嗎？現(xiàn)在，我們就來輕松一下，

欣賞豐富多彩的海底世界。

(課件："海底世界"視頻)

五、拓展整合，延伸知識

海底真是個(gè)迷人的世界，同學(xué)們，想把它深深的記在腦海里嗎？喜歡繪畫的你，可以畫一畫

海底奇異的景象，喜歡朗讀的.你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對

大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。（課件出示此拓展題）課后來完成。其實(shí)，

人類對海底還沒有完全認(rèn)識，海底還有許多秘密，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去發(fā)現(xiàn)，老師等

著你么的好消息。

板書設(shè)計(jì)：

寧靜聲

景色奇異

海底世界黑暗光

動物種類繁多

物產(chǎn)豐富植物多種多樣

礦物蘊(yùn)藏豐富

教后反思：

在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境一引導(dǎo)探

究一引導(dǎo)表達(dá)一引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路，課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充

分重視學(xué)生的閱讀，《課標(biāo)》指出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱

讀實(shí)踐。"我在教學(xué)中把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深入思

考.例如學(xué)生對海底世界’景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解，又如對海底動物"竊竊私語”這個(gè)詞

的理解等。

我能發(fā)揮得多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助

學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，豐富多彩的海底景色的視頻，讓學(xué)生感受到了海

底的奇異也同時(shí)豐富了學(xué)生想像的空間使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高激發(fā)了學(xué)生熱爰大海,

樹立了探索大海奧秘的志向。

語文海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)意圖：

《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個(gè)"景色奇異，

物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點(diǎn)滴動植物，而想形成廣而深的

海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)"研究"的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海

底世界。為此，我從開展一次語文實(shí)踐活動的整體著眼，在第一課時(shí)中，讓學(xué)生對海底世界有一

個(gè)初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時(shí)主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時(shí)以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于

海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課21個(gè)生字和一個(gè)多音字（"海參"的"參"），學(xué)會其中的17個(gè)。

2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。

3.了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣。

4.能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標(biāo)注出疑難問題.通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解

有關(guān)海洋知識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情鏡，啟發(fā)談話

師：一說到海，我們就會很自然的想到那無邊無際、波瀾壯闊的蔚藍(lán)色海面，可是海底又是

怎樣的呢？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第9課《海底世界》（出示課題）看了這個(gè)課題，

你想知道什么？

二、感受情境，初學(xué)課文

1、我們就帶上"海底探測儀"去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）

2、海底真美！同學(xué)們看，有高聳的‘山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚,那

么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學(xué)們按照要求輕聲的朗讀課文。

3、出示自學(xué)要求：你覺得大海深處是怎樣的？

4、生自瀆課文。

5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？

6、課文哪個(gè)自然段概括的回答了這個(gè)問題？

7、板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。課文是通過哪幾個(gè)自然段來具體寫這兩方面內(nèi)容的？

8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產(chǎn)豐富？

三、體驗(yàn)情景，學(xué)習(xí)2、3自然段

1、海面和海底相比有什么特點(diǎn)？讓我們穿上"潛水衣"親自去走一趟，呆會兒，把你看到

的景色告訴大家，小潛水員們，準(zhǔn)備好了嗎？

2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小

的波浪，到500米以下時(shí)，是風(fēng)平浪靜，由亮到全黑的畫面。

工同學(xué)們，剛才看了畫面，誰來說說，海面和海底有什么特點(diǎn)？

4、海面上波濤澎湃，海底風(fēng)平浪靜，海面和海底為什么會有這么大的反差呢？我們先看看

這兩句話（出示錄音）"依然"哪個(gè)詞與它的意思相近？你能不能用"因?yàn)椤浴?把這

兩句話連起來說一說?

5、在這寧靜的深海是不是沒有一點(diǎn)聲音呢？到過海邊的同學(xué)請舉手，請你說說，你在海邊

有沒有聽到海底的聲音？

6、好，我們就帶上"聽音器"聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什么聲音？

7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3

段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句話）

8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情

況下，發(fā)出的聲音也不同。請男同學(xué)把最后一句話讀一遍。

9、海底為什么會有這些聲音呢？（板書：寧靜竊竊私語）

10、我們就來學(xué)學(xué)海底動物來竊竊私語。

四、學(xué)習(xí)4、5、6自然段

1、海底景色暗中有光，靜中有聲，是一個(gè)奇異的世界。那么海底的物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪？

我們繼續(xù)來探索！請同學(xué)們掃讀4、5、6自然段，想想每段主要寫了什么？板書：動物植物礦

物

2、我么首先看看作者是怎樣寫動物的？（課件：海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種，這

句話說明什么？）

（一）學(xué)習(xí)第五段

我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學(xué)們邊聽邊看邊想，寫了植物的什么？（出示錄音和

圖畫）

（二）學(xué)習(xí)第六段

1、課文的最后簡單的介紹了一下礦物，海底蘊(yùn)藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，"蘊(yùn)

藏”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國

山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等師領(lǐng)著生看海底奇特的地形，引導(dǎo)生說出山下的煤層等。）

2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態(tài)叫"蘊(yùn)藏"，我們學(xué)習(xí)了4、5、

6段，知道了海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。最后作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆了一句，齊讀。

五、總結(jié)

海底是個(gè)景色奇異物產(chǎn)豐富的世界是一個(gè)生氣勃勃的世界是一個(gè)神秘令人向往的世界。

但是，因?yàn)槿祟悓Ｑ笾R的缺乏，還有很多的寶藏蘊(yùn)藏在海底深處，等待著我們?nèi)ラ_發(fā)。同學(xué)

們，立下大志，加緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個(gè)征服大海的勇士！

教學(xué)反思：

1、正如"設(shè)計(jì)意圖"中所說，本堂課，我是從開展一次語文實(shí)踐活動的整體著眼，擔(dān)負(fù)起

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色

作簡單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中，我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺表演，用自己的話說說所看到

的景象等語言實(shí)踐活動，同學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實(shí)踐活動打下了基陽。

2、我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫

助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)

生說話和學(xué)習(xí)的欲望。

3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，能注意教學(xué)語

言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)情境，如，登上海輪去參觀大海；請同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制

的水中聽音器，潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察等，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。另外，讓

學(xué)生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為學(xué)生提供一個(gè)較為開闊、

活躍的探究平臺。

4、不足之處是，由于教學(xué)時(shí)間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到

語言中的優(yōu)美。

語文海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)

該是開放而有活力的。"在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我努力遵循"媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化"的原則，

設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)

環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)：

三年級的學(xué)生對海底世界的有關(guān)知識知道得不多，但求知欲強(qiáng)，他們對《海底世界》這篇課

文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)

方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識。

在理解課文內(nèi)容、體會課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己還不太理解的

地方，然后帶著問題利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動物、海底礦產(chǎn)等方面的探究，解決

自己的疑問。最后在交流匯報(bào)的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并受到語言文字方面的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會本課19個(gè)生字，會寫其中的10個(gè)生字。能讀準(zhǔn)多音字參。理解"依然"、"竊竊

私語”等詞語，能結(jié)合重點(diǎn)詞語理解句意。

2、在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。

3、能正確、流有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分.

過程與方法：

通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋、收集資料，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界；

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐

步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)：

本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第

二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生了解、感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我將利用

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語言。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

咱們班許多同學(xué)都見過大海，欣賞過美麗的海水，在海邊嬉戲，你們可知道，大海深處是什

么樣的嗎？讓我們一起乘著潛水艇，到海底世界去看一看。今天我們學(xué)習(xí)第22課《海底世界》

（板書22、海底世界齊讀課題）

（開頭的導(dǎo)入部分我沒有運(yùn)用過多的多媒體，只是將課題提前出示，簡潔明了。）

二、初步感知課文，理清文章脈絡(luò)

1、過渡：下面就隨著老師走進(jìn)海底世界，聽老師讀課文，找一找海底究竟有什么？

2、學(xué)生反饋。

（海底有動物、植物、礦物，教師板書）

三、研讀課文

1、當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底是什么樣的呢？

（依然是寧靜的）"依然"可以換成別的詞嗎？什么詞？（仍然）

2、海底是否一點(diǎn)聲音也沒有呢？（也不是）

3、海底的動物常常在......（竊竊私語）

4、誰能表演一下什么叫竊竊私語？

（中間一大組表演，旁邊同學(xué)看，看過以后說意思。）

5、海底的動物在說些什么呢？讓我們帶上特制的水中聽音器，閉上眼睛，到海底去仔細(xì)地

聽一聽。（師做動作學(xué)生模仿）

6、你們都聽到了什么？（學(xué)生暢所欲言5、6個(gè)學(xué)生回答）

7、課文中向我們介紹了哪些聲音？

多媒體出示句子：有的像，有的像.....誰能讀一讀。

（為了指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀，將這些句子用多媒體出示，讓學(xué)生認(rèn)真研讀。）

多媒體出示比較句子：

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！?/p>

有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕。

哪一種好？為什么？

（作為中年級段的學(xué)生，語句的基本功訓(xùn)練十分重要..為了讓學(xué)生明白寫文章要形象具體,

特別利用多媒體出示這樣的比較句子。）今后我們在寫作時(shí)也要寫得具體形象一些。誰能讀得比

較形象？

8、除了這些聲音，它們吃東西時(shí)發(fā)生，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)生，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會……

海底動物的這些聲音真有趣，它們又是怎么活動的呢？請同學(xué)們自學(xué)課文第3自然段。

9、學(xué)習(xí)海底動物的活動特點(diǎn)：

（1）多媒體出示自學(xué)要求

用喜歡的方式讀一i賣，找出中心句。

你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動物？用橫線劃出來。這些動物是怎么活動的？用波浪線劃出來。

（這里將學(xué)生自學(xué)的任務(wù)及要求出示，這樣學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)時(shí)就可以很清楚自己的任務(wù)，可

以隨時(shí)抬頭看大屏幕。）

(2)反饋

A你們找到課文的中心句了嗎？

這一段都是圍繞著這一句話來寫的,這樣的寫作方法叫做……(總分)

海底動物活動各有各的活動特點(diǎn)，你們找到了什么動物？它又是怎么活動的？

B說出動物名，讀出句子，上臺演示課件，總結(jié)動物的活動特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

①海參：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

特點(diǎn)：慢。一小時(shí)我們可以上一節(jié)半課，而海參只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動非

常緩慢。

誰能讀一讀，體現(xiàn)出海參的慢。

②梭子魚：梭子魚每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動物的時(shí)候，比普通的火車還要快。

特點(diǎn)：快，與火車相比較。

讀出梭子魚的快。

③烏賊和章魚：能突然向前方噴水，利用水的‘反推力迅速后退。

解釋反推力。

④貝類：能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。

C海底還有一些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。

(3)你們覺得海底的動物有趣嗎？其實(shí)海底的植物也很有趣，這是攝影師在海底拍攝的照

片，它們可直是來之不易呀，請你們仔細(xì)期察.

(多媒體出示海底景色的相關(guān)圖片。大海對我們這里的學(xué)生來說是比較陌生的，因此，通過

直觀的圖片讓學(xué)生欣賞海底綺麗的景色。)

你們發(fā)現(xiàn)了什么？海底的植物怎么樣？

植物色彩多種多樣，有——，有——，有——，有——

它們的形態(tài)也各不相同，小的要借助……，大的有幾百米。

誰想給大家讀一讀海底的植物。

（4）同學(xué)們，海底除了有大量的動物、植物，還有（生齊答），是呀，海底是一個(gè)巨大的

寶庫，這里富含著豐富的煤、鐵、石油、天然氣，還有陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。海底真是

一個(gè)（景色奇異、物產(chǎn)豐富）的世界。（完成板書）

四、總結(jié)課文

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你們都知道了什么？你想對大海說些什么?

2、讓我們再一起走進(jìn)這美麗而又神奇的海底世界，請同學(xué)齊讀課文。3、海底是神秘的，

海底是誘人的，海底還有許許多多的奧秘和寶藏等在等著你們這些未來的科學(xué)家，海洋學(xué)家去探

索，去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧！

五、拓展訓(xùn)練

（多媒體出示課后的練習(xí)作業(yè)，方便有效。）

仿照課文第三自然的寫法，寫一段話

3、天上的云彩千變?nèi)f化，……

4、下課了，操場上真熱鬧!……

5、公園的景色真美！.?????

語文海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)6

設(shè)計(jì)意圖：

在一次欣賞海底世界的錄像帶時(shí)，幼兒興致勃勃地說“我喜歡這一條，她身上有一橫一橫的

間紋。""我喜歡這一條，她身上有一點(diǎn)點(diǎn)的花紋。"…我看到孩子們的興致這么高，恰好有一

套卡通電影是介紹海底世界的，這套電影制作精心，色彩鮮艷好看，在我請孩子們欣賞后，孩子

們畫出來的畫：魚，線條豐富，色彩鮮艷，幼兒園的老師看了贊不絕口，孩子們更加興致高昂，

一有空就自己畫，還在日記畫中畫下來。恰逢我發(fā)現(xiàn)我國河南蔚縣的剪紙手工精致，色彩美麗，

而我在這學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)恰好又是剪紙，于是，我決定把這么美麗的民間手工藝術(shù)介紹給孩子們

認(rèn)識。

活動目的：

1.在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎(chǔ)上，能對此制作感興趣。

2.學(xué)習(xí)用點(diǎn)染的、方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態(tài)各異的魚,組成美麗的海底世界。

3.能與同伴合作，用已制作好的魚組成海底世界。并初步學(xué)會互評作品。

活動準(zhǔn)備：

1.課前知識準(zhǔn)備：欣賞電影《海底總動員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態(tài)各異的魚。

2.環(huán)境準(zhǔn)備：把活動室布置成一個(gè)海底世界。

3.材料準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、小丑魚毛絨玩具一個(gè)、已經(jīng)畫好各種形態(tài)的魚形宣紙、剪刀、

油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。

活動過程：

㈠與幼兒小魚游進(jìn)場。

"小朋友，你們聽一葉，這是什么聲音？"（海浪聲）"對了，我們今天來到了美麗的大海

里，讓我們一起學(xué)小魚游吧！"與幼兒一起小魚游進(jìn)場。

㈡出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產(chǎn)生興趣。

"小魚游得直好看，你們瞧，這是誰？"（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話“小朋友，

你們好「（尼莫，你好?。?你們剛才表演得真好看，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們

想認(rèn)識他們嗎？"（想?。?那，請你們一起過來，認(rèn)識一下我的好朋友吧。"

欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。（是用紙剪出來的）再請幼兒說

出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出

這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個(gè)代表。

㈢出示幼兒已經(jīng)畫好的各種形態(tài)的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應(yīng)該怎么做才能

做出這么美麗的蔚縣剪紙。

"小朋友，我這里也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得月的魚好

看呢？"

（蔚縣剪紙好看）"你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材

料，請小朋友嘗試一下，應(yīng)該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？"

教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在制作過程中的情況，比較一下每一種材料制作出來

的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。

㈣小結(jié)幼兒完成的情況，并從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒繼續(xù)欣賞蔚縣剪紙的作品，

知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點(diǎn)染顏色，一般常用紅、黃、藍(lán)、綠、紫幾種鮮艷的顏色。

引發(fā)幼J曲制作的興趣。再出示宣紙畫好的小魚,請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同？

（身上沒有鏤空花紋）

請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導(dǎo)。

⑴評價(jià)，并請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的墻上，結(jié)束活動。

語文海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，引起探索自然界奧

秘的興趣。

2.通過對本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)彳亍句與句之間聯(lián)系的譏練。

3.學(xué)會本課生字、詞，讀準(zhǔn)多音字"參"，會用"普通"和"物產(chǎn)豐富"造句。

4.有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)

(-)激情導(dǎo)入。

1.讓學(xué)生看錄相。

2.說說你看到的大海深處是什么樣兒的？

(二)抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。

1.指名按自然段讀課文。

2.讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？

3.指讀有關(guān)句子：

"海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。"

4.這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？

(兩方面特點(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。)

(三)粗讀課文，理清思路。

L學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。

2.指名回答，課堂討論。

通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異.4、5、6自然段側(cè)重講海

底物產(chǎn)豐富。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。

(1)思一問題。

(2)畫——重點(diǎn)句。

(3)找——重點(diǎn)詞語。

(4)說一自己對內(nèi)容的理解、感受。

(四)精讀課文，理解內(nèi)容。

1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個(gè)什么問題？(大海深處是怎么樣的？)

2.學(xué)習(xí)2、3自然段,理解海底景色奇異。

1)指讀第2自然段。思考：海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？

(2)指名回答后，出示重點(diǎn)句。

"海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。"

(3)課堂討論："依然"是什么意思？讓學(xué)生將句中"依然"換成一個(gè)與它意思相近的詞，

使句子意思不變。

"依然"指依照原來的樣子。經(jīng)過討論，句中“依然"一詞，可換成與它相近的"仍然"，

句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候,

海底卻同原來一樣寧靜。

(4)海底有光嗎？回答這一問題時(shí)教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞"卻"，然后

展開討論："卻"在這句話中起什么作用？

經(jīng)過討論讓學(xué)生明白’卻"在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。

2).學(xué)習(xí)第3自然段。

讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段.

(1)思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？

(2)指讀句子，并分別說句意。

(3)出示句子：

"海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？”

讓學(xué)生討論："是否"是什么意思?將"是否"換成另外T詞語，使句意不變。"是否"

是"是不是"的意思，讓學(xué)生采用換詞語的方式理解句義。

3.學(xué)生自讀3~5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個(gè)詞語講的？是按什么順序?qū)懙??

經(jīng)過討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話

的意思講的。

(1)指讀重點(diǎn)句，理解詞語。

(2)什么是“竊竊私語"？

("竊竊"形容聲音細(xì)小。"竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕

微的聲音。)

(3)讓學(xué)生用動作演示"竊竊私語"。

(4)作者這樣描寫有什么好處？

(作者用這個(gè)詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。)

(5)作者是怎樣具體描寫的?

(文中作者用"有的……有的……有的……有的……"這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音,

同時(shí)用"蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些者B是孩布門熟悉的事物，特別

能引起兒童的情趣。講課時(shí)，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。)

(6)海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在