2024年高考語文散文復(fù)習(xí) 散文閱讀部分

2024年高考語文散文復(fù)習(xí)散文閱讀部分

2021高三一輪語文復(fù)習(xí)資料

散文閱讀部分

第一部分考點(diǎn)分析

一、《考綱》要求：

1.理解B

⑴理解文中重要概念的含義。

⑵理解文中重要句子的含意。

2.分析綜合C

⑴分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。

⑵分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法。

3.鑒賞評(píng)價(jià)D

⑴體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。

⑵鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

⑶評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向。

4.探究F

⑴從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。

⑵探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。

⑶對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

二、散文知識(shí)

L散文的最大特點(diǎn)是“形散神聚所謂“形散”，主要指散文的

取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制。形散還指它的表現(xiàn)方法

不拘一格。組織材料、結(jié)構(gòu)成篇也比較自由。所謂“神聚”，主要是

從散文的立意方面說的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，一

切材料，哪怕是插入、引用插敘、描寫景物、旁涉其他人事、回憶等

等都指向一個(gè)方向一一更好地為表達(dá)主題服務(wù)。

2.散文分類：寫景狀物散文、寫人敘事散文、文化哲理散文。

3.鑒賞散文有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：A.寫了什么？（內(nèi)容）B.怎樣寫的？（結(jié)

構(gòu)）

C.為什么寫？（情感）

抓手：關(guān)注“標(biāo)題”，理清“思路”，抓“關(guān)鍵語句”，理解“主

匕”

日。

三、散文閱讀三步驟

（一）看類型

1.記敘性散文一一記人敘事一一細(xì)節(jié)描寫一一反映世態(tài)。這類散

文以敘述和抒情為主要表達(dá)手段，敘述多是日常生活較為平淡的人事。

主旨即對(duì)所寫人事寄寓的感情，或由此得到的感悟，講究以小見大。

敘事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié)，常以若干零碎、瑣屑

之事來反映一個(gè)主題，其構(gòu)思之精妙、結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)、感情之細(xì)微，尤

其耐人尋味。

2.抒情性散文一一詠物狀景一一借物杼情一一言志抒情。這類散

文以描寫和議論抒情為主要表達(dá)方式，描寫多是景物的某一突出特征,

議論抒情多是在景物突出特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行人生道理的升華。主旨即

物人相通處。

3.議論性散文一一議論見長(zhǎng)一一典型言行一一雜感隨想。這類散

文以議論為主要表達(dá)方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭

交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進(jìn)式議論。其特點(diǎn)是入題

較小，對(duì)生活的積累和感悟尤為重要，表達(dá)上點(diǎn)到為止，不過于直白，

留有咀嚼回味的空間，水到渠成地引發(fā)出對(duì)人生對(duì)生活的慨嘆感喟，

寫出人人心中有筆下無的個(gè)體感受。

（二）抓標(biāo)題

標(biāo)題是文章的眼睛。有的標(biāo)題提供了文章的線索，隱含著寫作對(duì)

象、寫作內(nèi)容等信息，與作者的情感也有著密切的聯(lián)系。又因?yàn)樯⑽?/p>

選材多種多樣，結(jié)為搖曳多姿，情感含蓄內(nèi)斂，標(biāo)題顯得尤為重要。

因此，快速閱讀散文，需要特別關(guān)注標(biāo)題的作用。散文標(biāo)題一般透露

以下信息：

1.點(diǎn)明寫作對(duì)象的含義及其特點(diǎn)。

2.表達(dá)作者主觀的感情和態(tài)度。

3.作為文章的線索和結(jié)構(gòu)思路。

（三）找線索

散文一般都有一條組織材料的線索，找到了這條線索，就能較容

易地讀懂文章內(nèi)容及手法，明確文章主旨°當(dāng)然，也有的散文沒有明

顯的線索，就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手。方法有兩種：一是化整為零，

概括段意；一是提要勾玄，找關(guān)鍵句。找每一段落的“關(guān)鍵句”或“中

心詞”，把握住這些語句，我們就能夠很清楚地抓住文章的思路和作

者的情感脈絡(luò)，文章的主旨也就清楚了。

散文常見的線索有以下幾種：

1.事物線索。在記敘散文和抒情散文中，常用此法。

2.人物線索。以文中人物的所見所聞做線索，引出其他材料，連

綴成文。

3.情節(jié)線索（事件線索）。在敘事類散文中按故事的開端、發(fā)展、

高潮和結(jié)束的順序一路寫下去，構(gòu)成文章。

4.情感線索。主要用于抒情散文中，也就是圍繞作者情感的變化

來組織材料，串聯(lián)成文。

5.事理線索。多用于議論類散文中。

6.空間線索。多用于寫景狀物的敘事類散文中。

四、散文考題（考點(diǎn)）基本題型有：

（一）結(jié)構(gòu)作用分析題（二）內(nèi)容主旨概括題（三）重要句子含

義題

（四）表達(dá)技巧賞析題（五）形象概括賞析題（六）文本意蘊(yùn)探

究題

即：作用概括----賞析—探究

（一）結(jié)構(gòu)作用分析題

1.梳理行文思路題。

即歸納文章層次結(jié)構(gòu)：先寫什么--后寫什么一再寫什么。。。。。。

2.分析構(gòu)思特色題。

提問方式：簡(jiǎn)要分析本文的構(gòu)思特色。

這種題型一般是要求回答結(jié)構(gòu)、構(gòu)思或材料安排上有什么特點(diǎn),

這種特點(diǎn)帶來哪些作用、效果。答題關(guān)鍵是分析特點(diǎn)，答出作用。

（1）線索特點(diǎn)及好處。

線索在散文中的作用：a.組織材料，貫串全文；b.結(jié)構(gòu)清晰，情

節(jié)集中；c.揭示主題；d.使行文富于變化。

（2）思路特點(diǎn)。主要有先總后分、先抑（揚(yáng)）后揚(yáng)（抑）、前后對(duì)

比、先實(shí)后虛、逐層深入等。

（3）敘事特點(diǎn)。一是敘述人稱，尤其關(guān)注第二人稱的使用及好

處：擬人化，便于對(duì)話與抒情，拉近與讀者的距離。二是敘述方式:

順敘，使結(jié)構(gòu)清晰；倒敘，巧設(shè)懸念，吸引讀者；插敘，使行文活潑，

富于變化。

（4）詳略繁簡(jiǎn)。詳寫什么，略寫什么；何處用繁，何處用簡(jiǎn)。

使敘事回旋委曲，錯(cuò)落有致。

（5）段落特點(diǎn)。開頭，由虛入筆，逆向起筆；中間，襯托對(duì)比，

虛實(shí)相映；結(jié)尾，以景結(jié)情，直抒胸臆。

個(gè)別情況下也可考慮選材上有無特點(diǎn)，如大量引用詩文等。

3.段落的作用題

分析局部句段作用題，要注意：

（1）把握句段的三個(gè)特點(diǎn)

①內(nèi)容特點(diǎn)：看它寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情，甚至表現(xiàn)了

怎樣的主旨。

②位置特點(diǎn)：看它是在文章的開頭、中間還是結(jié)尾，與上文或下

文有著怎樣的關(guān)聯(lián)；如是句子，則要看其在段落中的位置。

③表達(dá)特點(diǎn)：看它表達(dá)上有無什么特點(diǎn)，如使用了排比、對(duì)偶手

法等。

（2）立足三個(gè)答題角度

①內(nèi)容、主題

內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容在人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等

方面的作用。主題角度可考慮對(duì)主題有強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作

用。

②結(jié)構(gòu)、思路

結(jié)構(gòu)角度可考慮總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、做鋪墊、照應(yīng)、過渡、總

結(jié)上文等作用，還可以考慮與標(biāo)題的關(guān)系（如點(diǎn)題）。思路角度可考慮

暗示、揭示了什么樣的主題等作用。

③表達(dá)效果

a.句段所使用的表現(xiàn)手法、構(gòu)思寫法及其表達(dá)效果，如使用了

反問、對(duì)比等手法，則要答出表達(dá)效果。不是所有的句段都有表達(dá)上

的特點(diǎn)，這一點(diǎn)應(yīng)視具體句段而定。

b.讀者情感（心理）。從這個(gè)角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、

產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮等

作用。

上述角度有關(guān)涉就要分析歸納，沒有關(guān)涉就不必強(qiáng)答。

（3）特別關(guān)注三個(gè)細(xì)節(jié)

①活用角度。答題的主要角度，如內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、手法、讀

者等，只是思考的方向而已，不是任意一個(gè)句（段）都具有的。我們只

有結(jié)合具體文本認(rèn)真閱讀思考，才能使答題角度更準(zhǔn)確、全面。

②區(qū)分術(shù)語。如照應(yīng)與過渡的區(qū)別。照應(yīng)是上下文內(nèi)容的呼應(yīng)與

聯(lián)系，前有交代，后有應(yīng)接，一般距離較遠(yuǎn)，如首尾照應(yīng)；過渡，是

指該句（段）必須承接上文和開啟下文，它只針對(duì)上下段的關(guān)系，沒有

距離。又如總領(lǐng)全文與引起下文的區(qū)別?？傤I(lǐng)全文也是一種引起下文，

但只有該句（段）是全文內(nèi)容的總寫、概括，才叫“總領(lǐng)全文”，否則

只能叫“引起下文”。

③準(zhǔn)確概括。句段作用題看似是分析結(jié)構(gòu)，其實(shí)少不了概括，因

為像為下文什么內(nèi)容做鋪墊，或引發(fā)下文什么樣的內(nèi)容等，都需要對(duì)

相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概括。分析思路結(jié)構(gòu)與概括文意很難截然分開。因此,

在說到前后內(nèi)容、上下段落之間的關(guān)聯(lián)時(shí)，要特別注意對(duì)相關(guān)段落文

意的準(zhǔn)確概括。

另外，要注意下列術(shù)語的區(qū)別，準(zhǔn)確使用它們。

結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

結(jié)構(gòu)

“引出下文''“為……做鋪墊''“總結(jié)全文”“承上啟下”“伏筆”

“照應(yīng)”等

內(nèi)容

“寫出……內(nèi)容”"交代……背景（原因）”“抒發(fā)……，情感”“營(yíng)

造……氛圍"等

總領(lǐng)與引出

總領(lǐng)下文也是一種“引出下文只不過，這段內(nèi)容是全文內(nèi)容

的總寫，才叫“總領(lǐng)下文（全文）”，否則只能算“引出下文”

照應(yīng)與過渡

照應(yīng)

照應(yīng)是上下文內(nèi)容上的呼應(yīng)與聯(lián)系，前有交代，后有應(yīng)接，距離

較遠(yuǎn)

過渡

過渡是句段之間必須同時(shí)含有緊承上文的內(nèi)容和開啟下文的文

字

關(guān)于引用材料的作用

A.內(nèi)容方面：使文本內(nèi)容更加豐富，增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩。

B.寫作技巧方面：顯示寫作技巧的變化。

C.主題方面：有利于凸顯文章主題。

D.思想感情方面：便于抒發(fā)作者情感。

上面所說的只是引用材料的一般作用，具體到一篇散文中，其作

用首先要視引用材料的類型與性質(zhì)而定，如引用古詩文與神話傳說的

不同，其次要把上面的一般作用具體化，如“便于抒發(fā)作者情感”要

具體為“便于抒發(fā)作者什么樣的情感”。

附：常見答題術(shù)語：

（1）結(jié)構(gòu)上的作用：

①開門見山，總領(lǐng)下文。

②引起下文：為下文寫……埋下伏筆；為下文寫……張本；呼應(yīng)

下文……；奠定了文章的感情基調(diào)；為……做鋪墊；與下文……形成

對(duì)比（反襯），使文章有波瀾等。

③承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……過

渡到……；由……轉(zhuǎn)而寫到……等。

④總結(jié)上文：呼應(yīng)上文……；點(diǎn)明了全文……的主旨，并進(jìn)一

步……；卒章顯志，表達(dá)了……等。

⑤線索：是貫穿全文的線索，在文中……次出現(xiàn)，……，層層遞

進(jìn)；逐層深入，把……的感情推向了高潮等。

（2）內(nèi)容上的作用：是為了寫（或?yàn)榱苏f明）……（主要內(nèi)容或主

題），抒發(fā)了作者……的感情，營(yíng)造了……的氛圍，奠定了……的感

情基調(diào)等。

（3）情感主旨類：抒發(fā)了……，情感，深化了……主旨。

（4）表達(dá)效果類：設(shè)置……懸念，吸引讀者；產(chǎn)生共鳴，強(qiáng)化

讀者印象；給讀者留下思考、回味的空間。

（二）內(nèi)容主旨概括題

1.內(nèi)容要點(diǎn)概括：定位一一篩選一一整合。

段（層）意概括題解答方法：

摘取法

需要?dú)w納概括的內(nèi)容往往是段落中的重要詞語和句子。這些重要

詞語往往嵌在主要語句中；重要句子又常常出現(xiàn)在文章或段落的首或

尾或中間。尤其要注意其中抒情或議論性（表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度、傾

向）的句子。歸納概括時(shí)需把這些詞語或句子摘錄出來。

合并法

把每層大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章或整個(gè)段落的主

要內(nèi)容。

舍取法

①需要?dú)w納的內(nèi)容，本身有主次之分，而命題人只要求概括回答

其要點(diǎn)。故需要對(duì)次要信息和同類信息進(jìn)行舍棄。②文段中所說的內(nèi)

容復(fù)雜，而命題人只要求考生答某一方面，故需要對(duì)符合題干要求的

信息進(jìn)行提取。

（1）辨明因果關(guān)系

很多散文，作者總是闡發(fā)某種生活感悟，表明某種道理，這些感

悟、道理就是命題人命題的“果:這個(gè)“果”從何而來？就是前后

文的敘事、描寫、回憶等。

（2）近遠(yuǎn)結(jié)合原則

即就近原則和分散原則相結(jié)合。凡是題干語句出現(xiàn)的地方，往往

是答案要點(diǎn)密集出現(xiàn)的地方，所以要“就近其他一兩個(gè)要點(diǎn)分散

在離題干語句較遠(yuǎn)的上下文，這時(shí)就要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍。

（3）顯隱結(jié)合原則

既要注意顯性要點(diǎn)，又要注意挖掘隱性要點(diǎn)?！半[性要點(diǎn)”往往

隱含在較含蓄的敘述和描寫之中。

原因概括題答題要點(diǎn)

特點(diǎn)概括題的解題方法

（1）直接摘錄,句法

選摘原文詞句來作答的一種方法。解題時(shí)應(yīng)抓住與答案有關(guān)的關(guān)

鍵詞句，確定題目的答案在文中的具體呈現(xiàn)，其答案一般是文中的原

句或從文中摘取重要詞語的組合。

（2）拼接改寫法

提取文章中的一些詞句，通過拼接并改寫的方式重新組合來作答

的一種方法。解答這類題目一般根據(jù)題干要求，從文中篩選信息要點(diǎn)，

但不能直接摘錄，其答案一般是文中的詞句意思的組合變換。

（3）綜合句

（層）意法

有些文段（章），沒有明顯的中心句（段），就必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句的

句意或幾個(gè)相對(duì)重要的句子的意義進(jìn)行綜合歸納，提取內(nèi)在“公因式”,

概括出內(nèi)容要點(diǎn)。

①分析句子關(guān)系，梳理出答案要點(diǎn)。在確定答題的大致區(qū)間之后，

對(duì)相關(guān)內(nèi)容的句子的關(guān)系進(jìn)行分析綜合，按要求從中提取答案的要點(diǎn)。

②研讀意象組合，概括文段大意。就是要研究段落內(nèi)容的意象組

成，對(duì)文段的信息進(jìn)行抽象歸納。

2.主旨概括

（1）解讀題目法

很多題目直接點(diǎn)明了中心意思（主旨），是文章中心思想最精練

的概括。有的題目即使沒有點(diǎn)明中心意思（主旨），也往往與中心意思

有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點(diǎn)。

（2）分析首尾法

很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要對(duì)首尾

的語句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這樣往往有助于理解文章的中心意思（主旨）。

（3）分析議論抒情語句法

散文中的議論抒情語句，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度；抓

住了這些語句，就抓住了文章的中心意思（主旨）。

（4）因文而異法

寫人敘事類散文要對(duì)人物作出評(píng)價(jià)或贊美，或揭示、評(píng)價(jià)事件

的意義，或從人物事件中生發(fā)出對(duì)人生等問題的感悟和認(rèn)識(shí)；寫景狀

物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對(duì)社會(huì)、人生的某種感悟；哲理性散

文的中心意思（主旨），往往是作者對(duì)人生或社會(huì)、生活的揭示或評(píng)價(jià)。

（5）聯(lián)系背景法

適當(dāng)借助注解，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，盡可能多地了解事物、

人物、活動(dòng)的時(shí)代背景，進(jìn)而推斷作者的寫作意圖。

主旨（情感）規(guī)范表述

概括主旨題答案要使用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述形式。

寫人散文的表述形式：本文記敘（描寫）了……事跡，表現(xiàn)（反映、

贊揚(yáng)、揭露、批判）了……精神（性格、品質(zhì)）。

敘事散文的表述形式：本文記敘了……事件（經(jīng)過、故事），闡明

了……（道理）。

抒情散文表述形式：本文描述了……，抒發(fā)了……（思想感情）

（三）重要語句（含標(biāo)題）含義題

1.重要語句的含義：抓關(guān)鍵詞、分析語法、分析修辭、結(jié)合語境。

2.賞析語句：理解含義、分析手法、結(jié)構(gòu)作用、情感態(tài)度。

3.標(biāo)題的含義、作用

A.標(biāo)題的含義：表層義、深層義、主旨情感義。

B.理解標(biāo)題作用的方法

（1）注重結(jié)合標(biāo)題含義分析其作用。理解標(biāo)題中重點(diǎn)詞語的含義,

看是否點(diǎn)明了文章的寫作對(duì)象，概括了文章的主要內(nèi)容。

（2）注重結(jié)合標(biāo)題特點(diǎn)分析其作用。以人物為題，主要點(diǎn)明寫作

對(duì)象和特點(diǎn)；以時(shí)間、地點(diǎn)為題，主要有創(chuàng)設(shè)背景、渲染氣氛的作用；

以景、物為題，主要有線索、表情、暗示主旨的作用。常見的作用術(shù)

語有：生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深省、激發(fā)興趣等。

（3）注重結(jié)合與文章的關(guān)系分析其作用。從標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)

系看，許多標(biāo)題概括或暗示了文章的內(nèi)容重點(diǎn)；從標(biāo)題與文章主旨的

關(guān)系看，有的標(biāo)題就是文眼，點(diǎn)明了文章主旨；從標(biāo)題與文章情感的

關(guān)系看，有的標(biāo)題奠定了文章的感情基調(diào)；從標(biāo)題與文章思路、線索

的關(guān)系看，有的標(biāo)題就是文章的線索，是行文思路的體現(xiàn)。

C.賞析標(biāo)題：就是“含義+作用:

（四）表達(dá)技巧賞析題

1.修辭手法

常用修辭手法及其表達(dá)效果一覽表

修辭手法

表達(dá)效果

比喻

用打比方的方式對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)形象,

給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說明,

化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。

比擬

使被描摹的物（擬人）或人（擬物）生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣，

給人以鮮明深刻的印象。

借代

使語言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等效果。

夸張

突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語

言的生動(dòng)性和感染力。

對(duì)偶

在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美，便于吟誦；在內(nèi)容

上，或兩兩對(duì)比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充，使表達(dá)更集中、凝練而

又比照鮮明。

排比

一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣

勢(shì)。

反復(fù)

寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，層次清楚；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻

印象。

設(shè)問

自問自答，啟發(fā)讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾，除引起思考

外，還有過渡作用C

反問

語氣強(qiáng)烈，感情強(qiáng)化。

反語

多用于批判對(duì)象，揭露對(duì)象本質(zhì)，進(jìn)行諷刺嘲笑，語中含刺，能

增強(qiáng)批判性；具有幽默感。

雙關(guān)

言在此而意在彼，表意委婉；含蓄雋永，耐人尋味，能增強(qiáng)抒情

性；生動(dòng)、活潑，幽默、風(fēng)趣。

通感

化抽象為具體，突出特征，增強(qiáng)表達(dá)效果；調(diào)動(dòng)讀者的多種感覺，

激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。

2.表現(xiàn)手法

常用表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果一覽表

表現(xiàn)手法

表達(dá)效果

象征

通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引

申事理，形象而含蓄，耐人尋味。

抑揚(yáng)

在變化的反差中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀者以

強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。

托物言志

假托某種具體事物來表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感

情、要闡發(fā)的思想，借助于對(duì)某事物或物品的描摹議論，含蓄地表達(dá)

出來，能給人留下思考的余地和想象的空間。

白描

不設(shè)喻，少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾

勒出鮮明生動(dòng)的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。

虛實(shí)結(jié)合

抓住重點(diǎn)，或以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從

而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示

題旨。

借景抒情

通過對(duì)景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感。

襯托或渲染

用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍。

點(diǎn)面結(jié)合

敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，兩者結(jié)合

能反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意

義。

以小見大

抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理

的小事件來敘寫，感人且具有社會(huì)意義。

聯(lián)想、想象

聯(lián)想與想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更

豐滿、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

動(dòng)靜結(jié)合

以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰。

對(duì)比

將性質(zhì)相反或相對(duì)的事物進(jìn)行對(duì)照，以突出事物特點(diǎn)，使形象鮮

明。和襯托相比，對(duì)比沒有主次。

襯托

用另外的事物來陪襯、對(duì)照，突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思

想感情。有主次之分。

鋪墊

通過敘事、寫入、描景等，為下文張本；烘托下文出現(xiàn)的主要人

或事，使之更突出，主題得到深化

伏筆

在文章的前邊不大引人注意的地方將要表現(xiàn)的人物或時(shí)間預(yù)先

做出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者

感到巧妙有趣

3.表達(dá)方式

散文常見表達(dá)方式及表達(dá)效果

(1)敘述的人稱和順序

種類

特點(diǎn)與效果

一人稱

敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者

以真實(shí)之感。

二人稱

呼告抒情，有對(duì)話效果，便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感,

可造成擬人效果。

三人稱

不受到限制，靈活自由，可以全面地反映生活。

順敘

按照事件發(fā)展的先后順序(時(shí)間、空間或內(nèi)在邏輯)來敘述，使文

章眉目清晰

倒敘

根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前邊敘

述，然后再?gòu)氖录陌l(fā)生、發(fā)展順序進(jìn)行敘述，收到設(shè)置懸念，吸引

讀者閱讀的效果

插敘

在敘述中心事件時(shí)插入與之相關(guān)的情節(jié)和事件，為中心事件做必

要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿

補(bǔ)敘

補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)?/p>

地方再把這些片段“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一

“亮二造成敘事的波瀾。

詳寫

往往突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心。

略寫

從側(cè)面烘托中心。

(2)描寫

種類

特點(diǎn)與效果

肖像描寫

對(duì)人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等外部特征進(jìn)行描寫,

達(dá)到以形傳神的效果

動(dòng)作描寫

對(duì)人物行為動(dòng)作的描寫。表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，透露出人物內(nèi)在的

心靈世界

語言描寫

描寫人物富有特色的語言(包括對(duì)話與獨(dú)白)，刻畫出人物性格,

反映出人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；也可描摹出人物的語態(tài),

收到一種特殊的效果

心理描寫

對(duì)人物在一定情景中的想法、感觸、情緒意識(shí)等進(jìn)行的具體刻畫。

它能更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征

細(xì)節(jié)描寫

對(duì)生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所做的特寫

式描寫。刻畫人物生動(dòng)、傳神，揭示主題鮮明、準(zhǔn)確、深刻

場(chǎng)面描寫

對(duì)特定的時(shí)間和環(huán)境中以人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫，用

來交代背景，渲染氣氛，刻畫人物

環(huán)境描寫

描寫自然景物，用來渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；描寫社會(huì)

環(huán)境，用來表現(xiàn)人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系、時(shí)代背景

(3)抒情

種類

特點(diǎn)與效果

直接抒情

直接抒發(fā)作者對(duì)某人、某事的思想情感。酣暢淋漓，撼人心魄

間接抒情

將思想情感融入景物描寫或事件敘述之中。含蓄雋永，蘊(yùn)藉情感

(4)議論

種類

特點(diǎn)與效果

敘后議論

在敘述后畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨

夾敘夾議

在敘述中自然地表達(dá)作者自己的傾向和評(píng)價(jià)

比喻說理

用人們熟悉的事例、寓言故事做比喻說道理。生動(dòng)形象，通俗易

懂

4.語言藝術(shù)賞析角度

語言鑒賞角度及其作用

鑒賞角度

特點(diǎn)或作用

用詞之美

煉字之美

①準(zhǔn)確；②精練；③生動(dòng)、形象、傳神。

疊字（詞）之美

①增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性，使語言具有繪畫美；②韻律鏗鏘

悅耳，使語言富有音樂美；③疊字可以組成整齊的句式，使語言具有

建筑美；④疊字能使意思強(qiáng)化，起到強(qiáng)調(diào)作用；⑤疊字能使上下文聯(lián)

系緊密，使文章有一氣呵成之感。

反復(fù)之美

突出某種思想，強(qiáng)調(diào)某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力。

化用（成語或古語）之美

富有文采，典雅優(yōu)美。

句式之美

（句子）長(zhǎng)短之美

行文錯(cuò)落有致，生動(dòng)活潑，富于變化。

（句子）整散之美

句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。

風(fēng)格之美

豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細(xì)膩、典雅、凝

重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。

修辭之美

如比喻、排比、擬人、對(duì)偶、反問等。修辭方式是指修飾文字詞

句，運(yùn)用各種方法，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而又生動(dòng)有力，情感真

摯、強(qiáng)烈而又引人入勝。

(五)形象概括賞析題

散文是以抒情為宗旨的，但散文抒情多數(shù)不是直接抒發(fā)的，而是

借助一定的形象，主要指散文中的人、景、物等。就高考選用的文本

看，散文的形象主要指人物形象和物象兩種。分析概括散文中的形象，

就是能辨清文中形象的主次關(guān)系，明白主要形象承載抒情言志的任務(wù),

次要形象和主要形象構(gòu)成對(duì)比、襯托或類比關(guān)系，以突出主要形象。

分析物象特點(diǎn)：

要從三方面入手：一是物象的外在特征或特點(diǎn)，包括形態(tài)、聲音、

色彩、氣味等；二是物象的內(nèi)在品質(zhì)(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神)；三是物象

所蘊(yùn)含的作者的思想感情。

2.分析物象作用：

(1)主體物象作用

主體物象和作者的感情有直接關(guān)聯(lián)，或貫穿全文，或直接點(diǎn)明中

心。

作用：①線索作用，把眾多材料組織在一起；②象征作用，它象

征某種意蘊(yùn)，隱含主旨；③襯托作用，在寫人散文中借物寫人，襯托

人物形象；④寄托作者感情。

(2)次要物象作用

①結(jié)構(gòu)角度：開頭結(jié)尾的策略，詳略主次的安排，行文線索的貫

穿，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。

②內(nèi)容角度：充實(shí)內(nèi)容，升華深化主旨，寄托作者感情。

③主體形象角度：對(duì)比、襯托、類比、虛實(shí)相生，使主體形象更

加鮮明突出。

3.分析人物形象特點(diǎn)或作用：

A.閱讀要特別關(guān)注三類文字：一是文中少量的、分散的人物描寫

文字（因?yàn)樯⑽膶懭瞬幌裥≌f那樣集中、飽滿），二是關(guān)于人物敘事的

文字，三是針對(duì)人物展開的議論、抒情文字。

B.掌握分析人物的方法，概括人物性格、品質(zhì)、精神等特點(diǎn)。

散文分析人物的方法同小說一樣，即抓住正面描寫（語言、動(dòng)作、心

理、外貌、神態(tài)等）和側(cè)面描寫（正襯、反襯等）。不同的是，散文中

的人物形象往往不像小說中的那樣豐滿、完整，而是集中突出其中的

一個(gè)或幾個(gè)方面，要根據(jù)散文中重點(diǎn)描寫人物的段落，集中概括。此

外，散文中作者的議論、抒情文字可以幫助我們完成對(duì)人物的分析、

概括。

C.適當(dāng)關(guān)注散文的寫人類型，有助于掌握人物的精神品質(zhì)。

散文寫人，重在表達(dá)某種思想感情，如寫歷史之人，寫功成名就

之人，寫作者敬仰之人。作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是

對(duì)這一人物所具有的精神品質(zhì)的推崇。所以，掌握了人物形象的分類，

在分析作者思想感情上就可以事半功倍。

①?gòu)臅r(shí)間上分，有歷史之人、追憶之人、現(xiàn)實(shí)之人等。

②從身份上分，有功成名就之人、對(duì)作者產(chǎn)生重要影響之人、生

活中平凡之人等。

③從作者態(tài)度上分，有作者敬仰之人、批判之人、同情之人、褒

貶不一之人等。

④從寫作目的上分，有追念亡人、激勵(lì)后人、引人深思、博人同

情等

（六）文本意蘊(yùn)探究題

意蘊(yùn)就是文學(xué)作品里滲透出來的理性為涵，如作品中滲透的情感,

表現(xiàn)出來的風(fēng)骨，某種精神或某種取向等。作品的意蘊(yùn)不等同于作品

的主題思想，它是指作品所蘊(yùn)含的思想、情感等多方面的內(nèi)容，屬文

本的縱深層次。作品的主題思想是構(gòu)成意蘊(yùn)的主要方面。但是很多作

品的主題思想不是確定的，或不是唯一的，作者想要表達(dá)的思想和讀

者感受到的思想有時(shí)也是不同的。并且隨著讀者不同視角和層面的轉(zhuǎn)

換，也能發(fā)現(xiàn)作品的新意蘊(yùn)。不過，考試中的“意蘊(yùn)”是實(shí)實(shí)在在的，

有明確的指向，更有明確的答案和得到答案的依據(jù)。比如涉及的具體

探究有句子意蘊(yùn)、標(biāo)題意蘊(yùn)、主旨意蘊(yùn)、意象意蘊(yùn)、思想意蘊(yùn)、情感

意蘊(yùn)等。

探究意蘊(yùn)講究角度和層面。可以從不同的角度探究，講的是“廣”

字，求的是豐富意蘊(yùn)；也可以從不同的層面探究，由淺層到深層，講

的是“深”字，求的是深層意蘊(yùn)。探究原則：立足文本，尊重作者；

整體把握，多角度多層面分析文本。

1.意蘊(yùn)式探究三角度

（1）主角度：作品角度，對(duì)作品中的形象（人物形象和物象）、選

用的材料、細(xì)節(jié)描寫以及語言表達(dá)（散文中精辟且深刻的議論抒情語

句）探究、挖掘意蘊(yùn)。

（2）次角度：作家角度和讀者角度。作者的思想觀點(diǎn)、生平經(jīng)歷、

寫作背景等，都可能對(duì)作品寫作產(chǎn)生極大的影響，從而影響作品的主

旨意蘊(yùn)。讀者角度主要是讀者的閱讀感受。

2.意蘊(yùn)式探究三層面

表層意蘊(yùn)

文本中所涉及的基本內(nèi)容，如文中的人、事、物、景等所蘊(yùn)含的

不同意義以及所體現(xiàn)出的作者的情感傾向。

深層意蘊(yùn)

民族心理

①精忠報(bào)國(guó)；②崇尚自然；③中庸，穩(wěn)重；④追求大一統(tǒng)；⑤安

土重遷，葉落歸根；⑥愛好和平，厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)；等等。

人文精神

主要指人的意義和價(jià)值、社會(huì)責(zé)任、個(gè)人尊嚴(yán)、人生理想等方面，

核心是人的價(jià)值追求；還指對(duì)人性的關(guān)懷，如對(duì)生命的關(guān)懷，對(duì)弱勢(shì)

群體的關(guān)懷，對(duì)苦難的悲憫情懷等。

學(xué)科認(rèn)知

主要指哲學(xué)道理（哲理）、美學(xué)文學(xué)原理、文化歷史規(guī)律等。

第二部分對(duì)點(diǎn)專練

對(duì)點(diǎn)專練一精準(zhǔn)分析散文結(jié)構(gòu)

一、（2015?江蘇）閱讀下面的文字，完成文后題目。

比鄰而居

王安憶

①裝修的時(shí)候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，

另外在外墻上打一個(gè)洞，安置排油煙機(jī)的管子?？墒?，我沒聽他的。

好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機(jī)管道，灌滿了廚房。

②我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因?yàn)橛蜔煹?/p>

氣味是一種風(fēng)格。怎么說？它特別火爆?；ń?、辣子、蔥、姜、蒜、

八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個(gè)

特征，就是每頓必?zé)?，從不將就。時(shí)間長(zhǎng)了，我對(duì)他們生出一些好感，

覺得他們過日子有著一股子認(rèn)真勁：一點(diǎn)不混。并且，也不奢侈。他

們老老實(shí)實(shí)，一餐一飯地?zé)?，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出

力氣干活的人的胃口和口味，實(shí)打?qū)嵉?，沒有半點(diǎn)子虛頭。在我的印

象中，他們沒落下過一頓。他們?cè)诔缘姆矫?，一是有?guī)律，二是很節(jié)

制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。

③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣

味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進(jìn)來，涌滿了廚房。不知是

因?yàn)椴菟帤獾挠绊懀€是實(shí)際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁

To倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長(zhǎng)的,

這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞

湯的香味，是這段時(shí)間油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味：耐心，

持恒，積極，執(zhí)著C

④之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。

這就知道，他們家人的病好了，要重重地補(bǔ)償一下，犒勞一下。倒不

是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)

功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遣，燉湯的綿長(zhǎng)的氣味也消

遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行。

⑤在較長(zhǎng)一段稔熟的相處之后，我家廚房來了一個(gè)不速之客，那

是一縷咖啡的香氣c這是另一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄

地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進(jìn)來了。這是一股子虛無的氣息，有一

種浮華的意思在里面，和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭。因此，我斷定，

這又是一戶新入住的人家，很沒經(jīng)驗(yàn)地，也將管子接進(jìn)了煙道，又恰

逢順時(shí)順風(fēng)，于是，來到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫

和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實(shí)用的

性格相符，它并不是按著一日三餐來，不大有定規(guī)，有時(shí)一日來一次，

有時(shí)一日來兩次，有時(shí)一日里一次不來，來時(shí)也不在吃飯的點(diǎn)上，而

是想起了，就來，想不起，就不來，顯得有些孱弱似的。而那先來的，

從來一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開，又轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去,

總是叱咤風(fēng)云的氣勢(shì)。但是，有時(shí)候，夜已經(jīng)很深了，那新來的，悄

然而至?？Х鹊奈⒖嗟南阄叮瑥浡_來。

⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此

起彼伏。再過段日子，又來了一個(gè)，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，

空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一方面缺乏個(gè)性，另一方面

又頗善融會(huì)貫通。它什么都來：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也

有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團(tuán)，再分不出

誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集

在了一處。

⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草

味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，

在這草本的芬芳中，一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一

種灰和白在其中泅染，泅染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明,

它有它的顏色。（有刪改）

1.文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？

2.請(qǐng)?jiān)谑崂砣乃悸返幕A(chǔ)上概括思路特點(diǎn)。

3.第⑥段在全文中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

對(duì)點(diǎn)專練二準(zhǔn)確概括內(nèi)容主旨

二、閱讀下面的文字，完成文后題目。

依稀荷塘

李建臣

①朱自清先生筆下的荷塘，讓我神往多年。

②當(dāng)我跨入清華校門時(shí)，第一個(gè)愿望便是盡快一睹荷塘的風(fēng)采。

③記得當(dāng)時(shí)班上有個(gè)同學(xué)，帶了一臺(tái)海鷗相機(jī)來為大家拍照，成

了全班焦點(diǎn)。七嘴八舌之后，幾個(gè)拍攝點(diǎn)便確定下來。一是工字廳,

建于乾隆年間，雕梁畫棟如擘斯飛，門楣高懸咸豐御匾；二是清華學(xué)

堂，德國(guó)古典建筑范式，青磚紅瓦廊柱白墻，清華教育發(fā)端之地；三

是二校門，三拱牌坊中西合璧，作為清華標(biāo)識(shí)和象征嵌入國(guó)人記憶;

四是融會(huì)古希臘和拜占庭藝術(shù)風(fēng)格的大禮堂……

④見此情形，我真沒有勇氣提議荷塘了。

⑤不久開展義務(wù)勞動(dòng)，我們被帶到校園西北角的荒島挖土清淤。

偶然間我探詢一句荷塘在哪兒。不料老師的回答令我目瞪口呆：此刻

正在清淤的這片壕溝便是荷塘！

⑥真是造化弄人。面對(duì)眼前的荒蕪蕭颯、滿目狼藉，我悵然若失。

這便是我魂?duì)繅?mèng)縈、寤寐以求的荷塘么？驀然間，腦海中閃過一句“但

曾相見便相知，相見何如不見時(shí)”。

⑦秋風(fēng)瑟瑟，暮雨瀟瀟。眼見得綠色漸次褪去，黃葉倏然飄落,

心中那莫名的掛念卻未曾消匿。除了晨練，間或也會(huì)帶上笛簫，于荒

島僻靜處吹上一曲《漢宮秋月》，思緒便隨著裊裊余音，游弋于空山

幽谷、冷雨寒窗、荒野孤雁、大漠殘陽。若偶得燕雀應(yīng)和，則有喜遇

知音、對(duì)影三人的感覺了。

⑧所謂荒島，乃十畝大小的土丘。島上三面土山，高丈余，南向

平闊，遠(yuǎn)看猶如一張坐北朝南的龍椅。周圍壕池環(huán)繞，宛若玉帶。南

側(cè)玉帶之外有土山橫亙，恰如影壁；島內(nèi)兔葵燕麥虬枝盤曲，碎瓦朽

木殘?jiān)老?。西北有漢白玉拱橋凌臥溝池之上，隱約尋履勝境；東南

有木棧折橋與對(duì)岸相連，仿佛曲徑通幽。整體形貌雖蒼涼殘敗，然構(gòu)

局中規(guī)，同條共貫意蘊(yùn)不凡。

⑨翌年春天，島上矗起一塊石碑，上書“近春園遺址碑銘揭

開了荒島身世。

⑩原來康熙年間，皇家大興土木，從各處廣征奇石異木，于北京

城西北修建三山五園。道光在位時(shí)，把其中的熙春園辟為兩處。其一

賜名近春園，賜予皇四子，即后來的咸豐。

近春園以荒島為核心，仿淹城形制，延至方圓百畝。當(dāng)其時(shí)也,

園中古木高聳怪石林立，環(huán)山銜水長(zhǎng)橋臥波，回廊曼繞雕欄玉砌，蓮

葉接天荷花映日。正是御柳如絲映九重，鳳凰窗映繡芙蓉。景陽樓畔

千條路，一面新妝待曉風(fēng)。

咸豐從這里走向紫禁城，可謂雄姿英發(fā)躊躇滿志。然而，時(shí)運(yùn)不

濟(jì)命途多舛。繼位不久即爆發(fā)太平天國(guó)起義。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，

咸豐被迫亡命熱河，終以而立之年客死異鄉(xiāng)。京城陷落，圓明園焚毀，

東北亦被沙俄割走大片土地。黑云翻墨，卷地風(fēng)來，山河破碎，社稷

飄搖。

背負(fù)巨額賠款的同時(shí)，慈禧又提出了重修圓明園的構(gòu)想。除了鬻

爵捐助、加大稅賦，慈禧還萌生了就地取材的創(chuàng)意。于是就近拆掉近

春園，運(yùn)走了可用之材。然而時(shí)局日下，重修計(jì)劃終成泡影，近春園

亦被遺棄，淪為廢墟。于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。

1913年荒島劃入清華。至1927年朱自清先生月下獨(dú)賞之時(shí)，雖

然荷葉田田，暗香縷縷，但“沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路”，

“白天也少人走:寂寞無主，黃昏獨(dú)愁。只在朦朧月色之下，斑駁

樹影之中，荷塘才擺脫凋敝，“像亭亭的舞女的裙”，“出浴的美人”，

撞入和撕扯人們的想象空間。

沉寂百年之后，荒島終為時(shí)代曙光所喚醒。在春回大地萬物復(fù)蘇

之季，清華師生大同爰躋無問西東，用自己的雙手為荒島拂塵梳妝，

賦予了新生。

今天，徜徉于荷塘之畔，漫步在亭榭之間，波光粼粼菌茗妍妍；

楊柳依依草色入簾c地上芳草郁，空中舞紙鶯；黃鵡鳴翠柳，水中并

蒂蓮。童子嬉戲廊下，釣者羨魚池邊；山頂書聲瑯瑯，身旁咖啡飄香。

寫生少年專心致志，傾情白首琴瑟璧聯(lián)。小橋劃水剪荷花，兩岸西風(fēng)

暈晚霞。興衰榮辱隨夢(mèng)去，無緣日月我自開。

古往今來，荷花被賦予太多的文化寓意和精神內(nèi)涵。這不僅因?yàn)?/p>

荷花清純艷麗千嬌百媚，還在于她出淤泥而不染，濯清漣而不妖，超

凡脫俗不可褻玩。我嘗驚詫于荷花有蟄伏千年依然綻放的頑強(qiáng)生命力。

她不僅是花中尤物，也創(chuàng)造了生命物種的奇跡。曾經(jīng)滄海巨浪滔天，

況乎半塘污泥濁水！正是于舉世混濁之中，保持了獨(dú)善其身清凈無染，

才使得這個(gè)世界又增添了一抹亮色，增加了一道風(fēng)景，增大了一絲希

望。正如毛姆所言，滿地都是六便士，我卻抬頭看見了月亮。

實(shí)際上，月下的綻放，才真正避棄了光環(huán)與污垢、浮躁與喧囂、

榮華與苦難、塵俗與煩惱，致虛極守靜篤，走近了恬淡無為的生命本

原。恍然間，我想起“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”的陶靖節(jié)，想起了

“素手把芙蓉，虛步躡太清”的李青蓮，也想起了東坡居士月下賞荷

的掌故，便自覺悟出心境、引為知己了。

菰蒲無邊水茫茫，荷花夜開風(fēng)露香。漸見燈明出遠(yuǎn)寺，更待月黑

看湖光……

（選自2018年3月《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

簡(jiǎn)要概括荒島的“身世”。

2.細(xì)讀第？?段，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者的感悟。

3.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括“我”的情感變化及其原因。

4.請(qǐng)概括本文主旨。

對(duì)點(diǎn)專練三深入理解詞句內(nèi)涵

一、閱讀下面的文字，完成文后題目。

燈如紅豆

侯志明

①有句詩說“燈如紅豆最相思二

②夏日炎炎的夜晚，我經(jīng)常會(huì)在夜深人靜后，走出臥室，走到陽

臺(tái)，看城市迷人的夜光。那夜光是由無數(shù)盞燈組成的。望著望著，有

時(shí)會(huì)掉下眼淚來。

③是的，不止一次。因?yàn)槲铱倳?huì)想到童年、少年時(shí)陪伴我的那盞

小油燈。

④我們家姐妹五人，在那個(gè)困難年代出生的人，都品嘗過生活的

艱難。別的不說，就是一家人偶爾做件新衣和平時(shí)的縫縫補(bǔ)補(bǔ)，對(duì)母

親來講就是一項(xiàng)繁重的勞作。春節(jié)前的母親是最忙碌的。一進(jìn)臘月就

要夜夜坐在小油燈前，趕做新衣或者漿洗舊衣。白天辛苦一天，晚上

還要干活到下半夜C

⑤有一天，我睡醒一覺，發(fā)現(xiàn)母親還在燈前納鞋底做新鞋，腿上

蓋著被子，身上披著棉衣。一手拿著鞋底，一手交替拿錐子和針線。

先用錐子扎，再用針穿線，再在膝蓋上使勁地勒緊。我看著看著，忽

然看見她渾身一抖，把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手

的食指，斜倚在了窗臺(tái)上。過了五六分鐘吧，她又坐了起來，拿起沒

做完的活兒。我想過去摟住她看看扎傷的手，想勸她去睡覺，但我一

張口，說出的卻是，“媽，我要尿尿二媽沒有抬頭，只是說“燈亮著

呢，去吧:尿完尿，我回轉(zhuǎn)身，站在那兒，盯著母親，希望她看我

一眼，等來的卻是“冷，快去睡，感冒了過不好年。”她仍沒有抬頭。

“那你怎么還不睡？”“快完了，一會(huì)兒睡。”在母親的心里，為了孩

子過年的新衣新鞋，這些活兒不但是定了量的，而且也是限了時(shí)的。

⑥年年如此。

⑦后來，我們家又有了另一盞油燈。那是一盞玻璃底座，玻璃肚

子，帶了坡璃燈罩的油燈。它不但比我家原有的那盞燈好看，而且也

明亮。更主要的是它有個(gè)調(diào)整亮度的開關(guān)。這是父親做了生產(chǎn)隊(duì)會(huì)計(jì)，

村里給買的。自從有了這盞燈，我們總希望父親天天計(jì)工分，天天整

理賬，天天點(diǎn)亮這盞燈。那樣不但整個(gè)家里會(huì)明亮很多，而且我們可

以蹭亮光看書寫作業(yè)。

⑧有一年的年底，父親又點(diǎn)亮那盞燈，開始給人們算賬，我又

蹭光寫起作業(yè)，寫完我就去睡了Q但我睡醒一覺，發(fā)現(xiàn)父親仍然在翻

本子打算盤?！暗?，咋了？”“沒咋?！彼矝]有看我?！皼]咋，那咋不

睡？“我又問。這時(shí)他轉(zhuǎn)過臉，看著我說：“有兩毛錢，對(duì)不上賬J

“多了還是少了？”我接著問?！岸嗔薐他說?！岸嗔?，那好呀！"我

說。他又轉(zhuǎn)過頭并擰小燈火，走過來坐在炕沿邊摸著我的臉，“不知

道給誰少算了，兩毛，一個(gè)壯勞力兩天才能掙到J

⑨1982年，我上了高中。雖然那時(shí)學(xué)校有了電燈，但晚上是要

定時(shí)關(guān)燈的。為了在教室關(guān)燈后能多學(xué)習(xí)一會(huì)兒，很多同學(xué)都備了一

盞小油燈。我也不例外。上了三年高中，如果說有幾件東西是不能離

開的，那么，這盞小油燈就是其中之一。多少次，當(dāng)冬天的寒冷凍得

我手不能拿筆想放棄的時(shí)候，是這盞小小的燈給了我些許的溫暖。當(dāng)

筆中的墨水凍得不能寫字時(shí)，是這盞燈幫我融化。假如不曾有小油燈

的陪伴照耀，我想在我們那個(gè)連老師都配不齊的學(xué)校，我是無論如何

都不會(huì)考上大學(xué)的c尤其難忘的是，有一個(gè)冬天的早晨，我?guī)Я藷羧?/p>

教室背書，可是只過了一會(huì)兒就油盡燈滅，正在我不知如何是好時(shí)，

一個(gè)與我坐得不遠(yuǎn)的女同學(xué)將她的燈推到了我的面前，自己站起來走

出了教室。這一舉動(dòng)是我萬萬沒想到的，因?yàn)樵谀莻€(gè)年代，男女同學(xué)

是連話都不說的。何況這個(gè)女同學(xué)是我們男生認(rèn)為最丑，且被經(jīng)常嘲

諷的，而且她也應(yīng)該是意識(shí)到了的。那一刻，我大吃一驚。從那天起，

我似乎懂了更多的東西。

⑩四十年來，陪伴我長(zhǎng)大的大大小小、形態(tài)各異的油燈，都已難

得見到了。但它記錄的時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展、改革開放的變遷是那樣

的清清楚楚，照耀我前行的路卻是那樣的明亮寬展，給我以啟迪。

其實(shí)“燈如紅豆最相思”的前面還有一句，是“書似青山常亂疊

把燈和相思聯(lián)系起來的這位紀(jì)的，忽然升華了我對(duì)燈相思的境界和品

位。也許這是我思念燈的又一緣由或?qū)懲赀@篇短文后的意外收獲吧。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2018年10月290,有刪改。）

下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

開頭引用“燈如紅豆最相思”這一句，既照應(yīng)文章題目，又奠定

全文感情基調(diào)。

第五段母親沒有抬頭看我，反映出母親為我們趕制衣服的忙碌和

深沉的愛。

第八段父親執(zhí)意要將多出的兩毛錢對(duì)清，是為了給我上一堂具有

教育意義的課。

文章敘寫回憶，語言樸素自然；精選生活片段表達(dá)感情，真摯動(dòng)

人。

如何理解文中"把燈和相思聯(lián)系起來的這位紀(jì)的，忽然升華了我

對(duì)燈相思的境界和品位”這句話？請(qǐng)根據(jù)文意進(jìn)行闡釋。（6分）

文章以“燈如紅豆”為題有何好處？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6

分）

對(duì)點(diǎn)專練四準(zhǔn)確賞析表達(dá)技巧

壺口的黃河

肖鐵

①在中國(guó)看水，看中國(guó)的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清

秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點(diǎn)小，文人味太重，不像是

水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國(guó)的水應(yīng)是黃色的，和我們

中國(guó)人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河！

②車行山谷中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，

心也隨之律動(dòng)，未見其影，先聞其聲，知道壺口到了。

③天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一擔(dān)汗來。

④等真正站在地的旁邊，所有的人都驚呆了：地竟陷下一層，天

也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁酒，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢(shì)，

充溢胸口，心跳得能蹦出來，耳朵漸漸聾了，只能看見對(duì)方開口，卻

聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的旋渦，像是從河里蒸騰

地上升，又像是備不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天

宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片

空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬?cái)唷?/p>

水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里。

⑤想黃河從巴顏喀拉山流下的時(shí)候，水也該是清的吧？畢竟是雪

水的匯集，是上天的洗禮；下游也會(huì)清些，因?yàn)榈貏?shì)漸平，流速漸緩，

黃沙也會(huì)慢慢沉在河底?？赡憧纯船F(xiàn)在的黃河，剛剛從黃土高原的千

溝萬壑流過，厚重得帶著大地的表皮，圣水也染上了中國(guó)的顏色，水

里一定還有與大地摩擦而生的余熱，當(dāng)然還有陜北的信天游溶在里面,

歌曲帶著水旋轉(zhuǎn)。黃河在這里最黃，金黃得如同太陽也落在里面。

⑥黃河之水天上來，如果說往前往后的黃河都是平面的話，到了

壺口，黃河一下子像憤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起來。這時(shí)的黃

河。是立體的黃河了，像猴子站立起來是人進(jìn)化的重要標(biāo)志，黃河站

立起來也是一個(gè)飛躍，就像個(gè)頂天立地的人活了。活了便要說話，那

浪濤卷起雷鳴般的吼聲，便是她第一聲啼哭，第一聲就不同凡響。注

視著從上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫無羈絆的狀態(tài)下的

興奮和放縱。那啪啪的水擊之聲便是歡笑，真正的快感，真正的淋漓

盡致?？淳昧耍囊矔?huì)溶進(jìn)那飛濺的黃色水流里。

⑦抬起頭，極目四望，北方，陽光打過去，一片白色，水和天連

在一起，汪洋恣肆在那里；下游，水會(huì)漸漸寬闊，畢竟快到海了，快

到生命的終結(jié)抑或是升華的地方了，便也心平氣和。只有在這里，給

予黃河的天地竟僅僅小到一個(gè)壺口，考驗(yàn)也就在這里了。過去了，黃

河便拐了一直角，再往后便沒有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流

到海不復(fù)還?？纯纯罩械乃?，聽聽大地的回音，便會(huì)知道黃河的自

信和決心。躍過去，一躍就是五千年，或二十萬年，或是一百七十萬

年，肯定還有久遠(yuǎn)。司馬遷會(huì)不會(huì)從這里受到了鼓舞，而將那漢代的

竹簡(jiǎn)寫盡寫穿？易水該是黃河的分支吧，要不荊軻怎么會(huì)有壯士一去

不復(fù)還的氣概和性格？

⑧這才是中國(guó)的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的豐鎬，

就是大秦的咸陽，就是盛唐的長(zhǎng)安。半坡人該是在這兒舀過水吧？秦

嬴政該是從這里出過兵飲過馬吧；有這樣的水，還有什么可怕的呢？

還有什么不可征服的呢？

⑨路德維希為尼羅河作傳，也該有人為黃河作傳的，那應(yīng)是中國(guó)

人的自傳?。ㄟx自《散文選刊》，布改動(dòng)）

1.文章開頭從“中國(guó)的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，

這樣安排有什么作用？（3分）

2.第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

這樣寫有什么好處？（4分）

3.為什么說壺口的黃河”才是中國(guó)的河”？請(qǐng)聯(lián)系全文作答。（6

分）

對(duì)點(diǎn)專練五準(zhǔn)確概括形象意蘊(yùn)

高雄素描

許知遠(yuǎn)

①?gòu)南挛绲桨?，高雄一直在下雨，碼頭邊的大風(fēng)不斷把手中的

雨傘吹翻了面。在旗津島上，我在天后宮中躲雨，在一家叫鴨腳的海

鮮店里吃螃蟹，老板祖籍江蘇，他的父親是1949年跟隨國(guó)民黨來臺(tái)

的老兵。“能統(tǒng)一，”他聽說我來自北京后說，“柏林墻兩邊能統(tǒng)一，

海峽兩岸為什么不行？”

②也是在風(fēng)雨中，我來到鼓山上游覽“打狗”英國(guó)領(lǐng)事館。”打

狗”是當(dāng)?shù)厝说陌l(fā)音，英國(guó)人將之拼寫成“Takow”，漢字則成了“打

狗:那是個(gè)滿是農(nóng)業(yè)氣息的臺(tái)灣，北部的基隆被稱作“雞籠二當(dāng)日

本人入侵之后，"Takow”變成了高雄一一“Takow”的發(fā)音與日文中

“高大”“雄偉”的發(fā)音近似。

③“打狗”英國(guó)領(lǐng)事館，是臺(tái)灣卷入英國(guó)人爭(zhēng)奪海上霸權(quán)的遺產(chǎn)。

我坐在露天平臺(tái)的陽傘下，看著雨打院子里的海棠樹葉，紅樓旁的一

面米字旗，被雨淋濕，垂落在那里一一帝國(guó)的年代早已退卻。

④才過下午5點(diǎn)，天已近乎全黑。狹長(zhǎng)的高雄港，靜謐祥和，對(duì)

岸有集裝箱的吊臂、亮著燈光的高樓以及觀光摩天輪。往來于旗津島

和高雄碼頭間的渡輪內(nèi)燈光通明，在墨藍(lán)色的海面，它像是個(gè)巨型的

燈籠，悠然地漂過洋面。我忘記了，是誰唱過一首《港都夜雨》。

⑤在高雄的地鐵站里，我碰到了一個(gè)熱心的年輕人。我們正在找

高雄縣體育館那一站?！笆窃邙P山站下，你們是去看林懷民的演出吧，

我也去?！彼^發(fā)短短的，臉圓圓的，上面青春痘的痕跡尚未褪盡，

鼻梁上架一副黑色窄邊眼鏡，一臉學(xué)生的稚氣。

⑥在車廂里，他坐在我們對(duì)面，得知我們來自北京后，他的談興

變得濃烈。他今年25歲，剛剛從東沙島服兵役歸來，之前他在臺(tái)北

陽明山上的文化大學(xué)學(xué)習(xí)中國(guó)古典文學(xué)。而現(xiàn)在，他正準(zhǔn)備公務(wù)員的

考試，他想當(dāng)一名消防隊(duì)員。

⑦“我喜歡蘇東坡，”他說，“他寫詩、旅行、喝酒，還修繕了西

湖，活得真是瀟灑?！?年前，他去過江南的蘇州與杭州，喜歡那里

的小橋、流水和房屋上翹起的飛檐。他也發(fā)現(xiàn)，上海很現(xiàn)代，比臺(tái)北

的樓更高，燈光更明亮，更富現(xiàn)代氣息。

⑧他說，很遺憾對(duì)這些了解得太少了。10年前他上中學(xué)時(shí)，臺(tái)

灣的教科書開始不斷壓縮大陸歷史的內(nèi)容，臺(tái)灣的內(nèi)容則不斷增加，

大陸變得日益抽象C

⑨“北京好像大得不得了J8月份時(shí)他還通過谷歌地圖來尋找

鳥巢，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個(gè)著名的建筑在北京地圖上是那么不起眼的一個(gè)點(diǎn)。

⑩我們還談起了海協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳云林最近的訪問。他不喜歡發(fā)生在

圓山大代店前的大規(guī)模示威，因?yàn)槟遣环稀按椭馈?，他也說兩

岸之間沿襲了共同的語言與文化，有很多東西可以分享與協(xié)商。我喜

歡他談話的方式?；蛟S他缺乏足夠的知識(shí)背景，卻很愿意坦陳自己的

想法，也尊重你的意見。臺(tái)灣南部的高雄，30年前（1979年），正是

一群青年，在此進(jìn)行了第一場(chǎng)大規(guī)模的挑戰(zhàn)國(guó)民黨當(dāng)局的行動(dòng)，開始

了臺(tái)灣的民主之旅c在一張當(dāng)時(shí)的黑白老照片上，我看到了大批手持

火把的游行群眾，他們臉上是特定時(shí)代、特定年紀(jì)的意氣風(fēng)發(fā)。我和

年輕人在鳳山站分手了，他打開隨身帶的折疊自行車，約好我們待會(huì)

兒在會(huì)場(chǎng)見面，然后消失在雨夜中。走前我問他的名字，他說：“叫

我鮑仔好了，不是梁朝偉的偉，是魚字旁的那個(gè)，你們好像是叫金槍

魚J

演出因?yàn)橛甓七t了，我沒見到鮑仔，卻一直在想他的父親必定

是位漁民。高雄體育館前站著另一些青年，穿著黃色的雨衣，正對(duì)每

一個(gè)試圖進(jìn)場(chǎng)的人說抱歉：“演出改成明天了，請(qǐng)到時(shí)候來J

我跟著其中的一位進(jìn)入他們的休息廳，更多的年輕人擁擠在那里,

潮濕、嘈雜，還有青春的活力塞滿了每個(gè)角落，燈光昏暗，我分不清

誰是舞者，誰是工作人員。林懷民，這位善于用現(xiàn)代舞蹈來演繹中國(guó)

古典故事的舞蹈家，原定今夜的這場(chǎng)演出，吸引了附近的兩萬名觀眾。

我不禁會(huì)想，那些兒童的、少年的眼睛，看到舞臺(tái)中央的表演，會(huì)產(chǎn)

生什么樣奇妙的反應(yīng)，或許他們此刻懵懂無知，但終有一日，埋藏在

心底的美，會(huì)在這些心靈中以各自的方式展現(xiàn)出來吧。（有刪改）

1.文章第④段描繪的高雄港有哪些特點(diǎn)？試結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

2.文章塑造年輕人“鰭仔”有什么作用？

3.文章第②③段介紹“打狗”英國(guó)領(lǐng)事館有什么作用？試結(jié)合文本

簡(jiǎn)要分析。

對(duì)點(diǎn)專練六探究文本豐富意蘊(yùn)

殘佛

賈平凹

去涇河里撿玩石，原來是懶散行為，卻撿著了一尊佛，一下子莊

嚴(yán)得不得了。

那時(shí)看天，天二是有一朵祥云，方圓數(shù)里唯一有的那棵樹上，安

靜地歇棲著一只鷹，然后起飛，不知去處。佛是灰顏色的沙質(zhì)石頭所

刻，底座兩層，中間鏤空，上有蓮花臺(tái)。雕刻的精致依稀可見，只是

已經(jīng)沒了棱角。佛是殘缺不全的，蓮臺(tái)僅存盤起來的一只左腳和一只

搭在腳上的右手。

那一天，石料場(chǎng)上的傳送帶將石頭傳送到粉碎機(jī)前，突然這佛石

就出現(xiàn)了。佛石并不是金光四射，它被泥沙裹著，一樣丑陋，這如同

任何偉人獨(dú)身于鬧市里立即就被淹沒一樣，但這一塊石頭樣子畢竟特

別，忍不住搶救下來，佛就如此這般地降臨了。

不敢說是我救佛，佛是需要我救的嗎？我把佛石清洗干凈，抱回

來放在家中供奉，著實(shí)在一整天里哀嘆它的苦難，但第二天就覺悟了，

是佛故意經(jīng)過了傳送帶，站在了粉碎機(jī)的進(jìn)口，考驗(yàn)我的感覺。我慶

幸我的感覺沒有遲鈍，自信良善未泯，勇氣還在。此后日日為它焚香，

敬它，也敬了自己C

或說，佛是完美的，此佛殘成這樣，還算佛嗎？人如果殘了，是

可悲的，殘骸是丑陋的，佛殘缺了卻一樣美麗。我看著它的時(shí)候，香

火裊裊，那頭和身似乎在煙霧中幻化而去，而端莊和善的面容就在眼

前，那低垂的微微含笑的目光在注視著我。

“佛，”我說，“殘佛也是佛，哪怕僅存佛手、佛腳，那也是佛?！?/p>

光明的玻璃粉碎了還是光明的。瞧這一尊殘佛，放在那里是多么安詳!

或說，佛畢竟是人心造的佛，更何況這尊佛僅是一塊石頭，但心

想事便可成，刻佛的人在刻佛的那一刻就注入了虔誠(chéng)，而被供奉在廟

堂里度眾生又賦予了意念，這石頭就成了佛。鈔票不也僅僅是一張紙

嗎，但鈔票在流通中卻威力無窮，可以買來整莊的土地，買來一座城，

買來人的尊嚴(yán)和生命。

或說，那么，既然是佛，佛法無邊，為什么會(huì)在涇河里沖撞滾磨？

對(duì)了，是在那一個(gè)夏天，山洪暴發(fā)，沖毀了佛廟，石佛同廟宇的磚瓦

石條、木柱一齊落入河中，豉瓦、石條、木柱都在滾磨中碎為細(xì)沙了，

而石佛卻留了下來，正因?yàn)樗欠穑?/p>

我敬奉著這只有一手一腳的一尊涇佛。

許多人得知我得了一尊涇佛，瞧著皆說古，一定有靈驗(yàn)，便紛紛

焚香磕頭，祈禱涇佛保佑他發(fā)財(cái)，賜他以高官，賜他以兒孫，他們生

活中缺什么就祈禱什么，甚至那個(gè)姓王的鄰居在打麻將前也來祈禱自

己的手氣。我終于明白，涇佛之所以殘缺，而殘缺的全是被那些虔誠(chéng)

的蕓蕓眾生乞了去的，蕓蕓眾生的最虔誠(chéng)其實(shí)是最自私。佛難道不明

白這些人的自私嗎？佛一定是知道的，但佛就這么對(duì)待著人的自私，

他只能犧牲自己而面對(duì)著自私的人，這個(gè)世界就是如此啊。

我把涇佛供奉在書屋，每日燒香，我厭煩人的可憐和可恥，我并

不許愿。

“不，”昨夜里我在夢(mèng)中，佛卻在說，“那我就不是佛了！”

今早起來，我終于在插上香后，下跪作拜，我說，佛，那我就許

愿吧，既然佛作為佛擁有佛的美麗和犧牲，就保佑我靈魂安妥和身軀

安寧，作為人活在生上就好好享受人生的一切歡樂和一切痛苦煩惱吧。

人都是忙的，我比別人會(huì)更忙，有佛親近，我想以后我不會(huì)怯弱，

也不再逃避，美麗地做我的工作。

（選自《賈平凹文集》，布刪改）

1.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

（3分）

A.文章多處運(yùn)用景物描寫和心理描寫，景物描寫主要是渲染氣氛,

而心理描寫可