2024-2025學(xué)年高中生物 第四章 光合作用和細(xì)胞呼吸 第3節(jié) 細(xì)胞呼吸 第1課時說課稿 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年高中生物第四章光合作用和細(xì)胞呼吸第3節(jié)細(xì)胞呼吸第1課時說課稿蘇教版必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以蘇教版必修1高中生物第四章“光合作用和細(xì)胞呼吸”第3節(jié)“細(xì)胞呼吸”第1課時為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生理解細(xì)胞呼吸的基本概念、過程及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。設(shè)計思路如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧光合作用的相關(guān)知識，建立光合作用與細(xì)胞呼吸之間的聯(lián)系。

2.通過觀察實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探究細(xì)胞呼吸的過程。

3.結(jié)合實際例子，講解細(xì)胞呼吸在不同生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

4.通過課堂討論和練習(xí)，鞏固學(xué)生對細(xì)胞呼吸的理解。

5.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解細(xì)胞呼吸的基本原理，培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新思維。

2.通過實驗觀察與數(shù)據(jù)分析，提高實踐操作和科學(xué)思維能力。

3.結(jié)合實際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)以致用的能力，發(fā)展生命觀念與社會責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的生物基礎(chǔ)知識，對生物學(xué)的基本概念和實驗方法有了一定的了解。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了光合作用的基本原理，對能量轉(zhuǎn)化有初步的認(rèn)識，但細(xì)胞呼吸的具體過程和機(jī)制可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察和分析實驗結(jié)果的能力，但實驗設(shè)計和探究能力還需培養(yǎng)。

學(xué)生在素質(zhì)方面，具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，但可能缺乏持久的學(xué)習(xí)動力和深入思考的習(xí)慣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，而主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力有待加強(qiáng)。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)將對理解細(xì)胞呼吸的概念和過程產(chǎn)生積極影響，但他們對復(fù)雜生命現(xiàn)象的深入理解和應(yīng)用能力尚需提升。此外，學(xué)生可能對實驗操作充滿興趣，但需要引導(dǎo)他們從實驗現(xiàn)象中提煉科學(xué)原理，形成科學(xué)思維。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、實驗儀器（如呼吸作用測定裝置）、顯微鏡

-軟件資源：教學(xué)PPT、實驗操作視頻

-課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：生物學(xué)相關(guān)電子書籍、在線模擬實驗

-教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、學(xué)生自主探究教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過回顧上一節(jié)課關(guān)于光合作用的知識，提出問題：“植物在光合作用中制造了有機(jī)物，那么這些有機(jī)物是如何被植物自身利用的呢？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并猜測，進(jìn)而引入細(xì)胞呼吸的概念。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示細(xì)胞呼吸的定義、過程（糖酵解、三羧酸循環(huán)、電子傳遞鏈）和產(chǎn)物。

-結(jié)合實驗視頻，講解細(xì)胞呼吸的實驗現(xiàn)象和結(jié)果分析。

-通過實例（如酵母菌發(fā)酵、肌肉運動時乳酸的產(chǎn)生），說明細(xì)胞呼吸在實際生活中的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成，題目涉及細(xì)胞呼吸的基本概念、過程和實際應(yīng)用。

-教師選取幾道題目進(jìn)行講解，確保學(xué)生對知識點的掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞呼吸的重要性。

-鼓勵學(xué)生提出疑問，進(jìn)行解答，確保學(xué)生對知識點的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括細(xì)胞呼吸的相關(guān)練習(xí)題和一個小實驗設(shè)計，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，設(shè)計一個驗證細(xì)胞呼吸現(xiàn)象的實驗方案。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述細(xì)胞呼吸的定義、過程及其產(chǎn)物，理解細(xì)胞呼吸與光合作用的關(guān)系，掌握細(xì)胞呼吸的基本原理。

2.實踐能力：通過實驗操作，學(xué)生能夠獨立完成細(xì)胞呼吸的實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄并分析實驗結(jié)果，提高實驗操作技能和觀察能力。

3.思維能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，解釋生活中的細(xì)胞呼吸現(xiàn)象，如酵母菌發(fā)酵、肌肉運動時乳酸的產(chǎn)生，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。

4.創(chuàng)新能力：在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠設(shè)計驗證細(xì)胞呼吸現(xiàn)象的實驗方案，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，鍛煉解決問題的能力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

6.科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸，對生物學(xué)的基本概念和實驗方法有了更深入的了解，增強(qiáng)了生命觀念和科學(xué)探究意識。

7.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

8.應(yīng)用能力：學(xué)生在掌握細(xì)胞呼吸知識的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實際生活，如合理飲食、運動保健等方面，提高了生活質(zhì)量。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將理論與實際相結(jié)合，通過生活中的實例來講解細(xì)胞呼吸的過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我利用多媒體教學(xué)手段，通過動畫和視頻展示細(xì)胞呼吸的微觀過程，幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的概念。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對細(xì)胞呼吸的復(fù)雜過程理解不夠深入，可能是因為我在講解時的語速過快或者術(shù)語使用不當(dāng)。

2.實驗環(huán)節(jié)時間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分動手操作，影響了他們的實踐體驗和學(xué)習(xí)效果。

3.課堂評價方式較為單一，主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)題答案，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性化差異。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生更好地理解細(xì)胞呼吸的過程，我將在下一次教學(xué)中減慢語速，使用更通俗易懂的語言，并適時引入互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提問并及時解答他們的疑惑。

2.我將調(diào)整實驗環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個學(xué)生都有足夠的時間進(jìn)行實驗操作，同時考慮增加實驗次數(shù)，以增強(qiáng)學(xué)生的