【公開課】壓強+教學設計-2024-2025學年物理人教版八年級下冊

教學設計課題壓強課型新授課?復習課□試卷講評課□其它課□教學內(nèi)容分析本章的主要內(nèi)容包括:壓強、大氣壓強、流體壓強與流速的關系等。本章教材是學生已經(jīng)具備了一些力學初步知識的基礎上,講述壓強和流體力學的有關內(nèi)容的。壓強和流體力學的知識,在工程技術上的應用十分廣泛。本章教材也注意到了所學知識在實際中的應用,注意了物理知識與現(xiàn)代科學技術的聯(lián)系。本節(jié)是本章的知識核心,它是學習液體壓強、大氣壓強、流體壓強與流速的關系的基礎。學情分析一方面,學生在第七章已經(jīng)學習了力的概念,知道了力的三要素,了解力的作用效果,學習了力的平衡和力與運動的關系,這為學習壓力和壓強打下了基礎。壓強同前面學過的速度、密度一樣，都是通過比值定義法得出的概念，學生通過類比學習，很容易理解壓強的概念。壓強、流體壓強知識在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應用，與學生的生活聯(lián)系密切，學生也有這方面的感性認識。另一方面，通過前面的學習，學生基本掌握了科學探究的各個環(huán)節(jié)和探究方法，這也為本章每節(jié)的實驗探究奠定了基礎。本章的主要知識點都是通過學生動手探究得出結論的。這對于學生進一步熟悉探究性學習的方法，提高學生的創(chuàng)造能力和自學能力都是非常有益的。學習目標1.能通過實驗，探究壓力作用的效果跟壓力的大小和受力面積的關系;

2.能描述壓強概念的建立過程,能熟練寫出壓強公式、單位，并能用壓強公式進行簡單計算;

3.會應用壓強公式分析增大或減小壓強的具體方法，并能解釋與壓強有關的物理現(xiàn)象。重難點教學重點：理解壓強的概念.

教學難點：比值定義法定義壓強.教學評活動過程教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：導入新課教師活動播放胸口碎大石視頻;相信通過這節(jié)課的學習大家能得到想要的答案,今天我們就進入第九章的第一節(jié)《壓強》

學生活動猜一猜:這是哪一項民間藝術?里邊蘊含了什么物理知識?

齊讀標題.設計意圖：歡快的視頻能夠提高學生的學習興趣,并且吸引學生快速進入學習狀態(tài).環(huán)節(jié)二：講授新課教師活動一、壓強認識壓力出示以下三幅圖,并標出每種情況下的壓力.那么,壓力的大小呢?始終等于重力大小嗎?壓力與重力有什么區(qū)別呢?練習1:判斷斜面上物體對斜面的壓力()練習2.用5N的水平力將重3N的物體壓在墻上,畫出墻所受的壓力.2.壓力的作用效果出示圖片:站在雪地上的兩位同學,穿雪橇的同學在雪面,穿自己鞋子的學生陷進了雪里,穿鞋子的同學問:“我倆對雪地的壓力差不多,我為什么會陷入雪里,他卻不會?”活動1:取一支削尖了的鉛筆,用兩個手指按壓筆尖和筆尾,兩個手指感覺有什么不同?活動2:用一只手掌平壓在氣球上,另一只手的食指頂住氣球,手指輕輕按壓和用力按壓,觀察氣球如何變化?實驗:探究影響壓力作用效果的因素教師提問:壓力的作用效果可能與什么因素有關?實驗方法:控制變量法實驗裝置:小桌、海綿、砝碼演示實驗:甲圖把小桌放在海綿上;乙圖在桌面上放一個砝碼;丙圖把小桌翻過來,桌面朝下,并在其上放一個砝碼.注意觀察三次實驗時海綿被壓下的深淺.師:比較壓力的作用效果有什么方法?師:如果S和F都不相同呢?回顧之前我們比較物體運動快慢的方法.壓強定義:物體所受壓力的大小與受力面積之比.公式:P=F單位:Pa或N/m2,說說1N/m2的意義是什么?例題練習桌面上放一本書，書所受的重力為3N,與桌面的接觸面積為10-2m2，計算書對桌面的壓強。解：書對桌面的壓力等于它所受的重力，即F=G=3N桌面的受力面積S=5*10-2m2所以壓強P=FS=3N書對桌面的壓強為60Pa。 想想議議:為什么小小的蚊子能輕而易舉地用口器把皮膚刺破?而重重的駱駝卻不會陷入沙中?思考:同一塊磚怎樣放置壓強最大?將磚豎著砍掉一半時,剩下的磚對地面的壓強怎么樣?怎樣減小或增大壓強?減小壓強有什么方法?2.增大壓強有什么方法?3.觀看生活中增大和減小壓強的方法視頻4.競賽游戲:選出增大壓強的生活實例5.能力拓展:觀看蛟龍?zhí)柼剿魃詈５囊曨l,培養(yǎng)學生處理理論聯(lián)系實際及關注科技發(fā)展的意識,培養(yǎng)愛國精神.學生活動總結:壓力的作用點:在受力物體表面;壓力的方向:垂直于受力物體表面.壓力的大小:①水平面上的物體,對地面的壓力大小等于物體的重力;②斜面上的物體對斜面的壓力大小小于物體的重力;③豎直方向的物體對墻面的壓力與重力無關.練習1:D練習2:猜想:一個穿的雪橇,一個穿的鞋子.(接觸面積不同)生:按壓筆尖的手指感覺很疼,按壓筆尾的手指感覺不太明顯.生:用力按壓時氣球凹陷明顯,輕輕按壓時氣球凹陷不太明顯;用同樣大小的力按壓時,手指按壓氣球凹陷明顯,手掌按壓氣球凹陷不太明顯.生猜想:壓力大小、受力面積結論:當受力面積相同時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯;當壓力相同時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯.相同S,比F;相同F(xiàn),比S.用壓力與受力面積的比值表示.1m2的面積上受到的壓力是1N.生:接觸面積不同.生:接觸面積最小時,磚對地面的壓強最大;生:不變.設計意圖：控制變量法進行實驗,鍛煉學生實驗思維;壓強公式利用速度公式引出,注重了新舊知識的遷移;引出壓強公式后,進行例題練習,鞏固新知.競賽游戲鞏固減小、增大壓強的方法,提高學生學習的積極性;蛟龍?zhí)柼剿魃詈５囊曨l提高學生學習壓強的興趣,更能培養(yǎng)學生處理理論聯(lián)系實際及關注科技發(fā)展的意識,培養(yǎng)愛國精神.環(huán)節(jié)三：板書設計環(huán)節(jié)四：作業(yè)布置教師活動基礎作業(yè):完成動手動腦學物理2、3、4題;拓展作業(yè):完成基礎訓練課堂練習、課后鞏固;學生活動設計意圖：了解學生的學習效果，增強學生應用知識的能力。環(huán)節(jié)五：教學反思與改進本節(jié)課導入部分讓大家通過今天這節(jié)課的學習最后能夠揭秘胸口碎大石的物理原理,最后忘記解釋使課堂不夠完整;課堂在引出壓強前先讓學生了解壓力,在這一部分花費的