《常用繩扣系法-燈頭扣》（說(shuō)課稿）四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)吉美版

《常用繩扣系法——燈頭扣》（說(shuō)課稿）四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)吉美版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《常用繩扣系法——燈頭扣》（說(shuō)課稿）四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)吉美版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《常用繩扣系法——燈頭扣》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期][具體上課時(shí)間段]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解并掌握燈頭扣的系法，通過(guò)實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和生活技能，與吉美版教材中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.實(shí)踐操作能力：學(xué)會(huì)正確系燈頭扣，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)和動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.解決問(wèn)題能力：在遇到系繩扣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。

3.生活技能：培養(yǎng)在生活中運(yùn)用繩扣系法的習(xí)慣，提升生活自理能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的繩結(jié)系法，如單結(jié)、雙結(jié)等。

-學(xué)生對(duì)繩子的基本操作，如打結(jié)、解開(kāi)等有一定的了解和經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于動(dòng)手操作的活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

-學(xué)生具備一定的觀察能力和模仿能力，能夠跟隨示范進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可能偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，對(duì)抽象概念的理解相對(duì)較弱。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在學(xué)習(xí)燈頭扣系法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槭址ú皇炀毝械嚼щy。

-部分學(xué)生可能對(duì)細(xì)節(jié)操作不夠精細(xì)，導(dǎo)致系出的燈頭扣不夠標(biāo)準(zhǔn)。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中可能存在溝通不暢，需要引導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У貐f(xié)作完成任務(wù)。教學(xué)資源-軟硬件資源：繩索、安全扣、教學(xué)模型

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)視頻、PPT演示文稿

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、分組討論、實(shí)操練習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)燈頭扣系法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)過(guò)或者使用過(guò)繩扣呢？誰(shuí)知道燈頭扣是什么？它有什么作用？”

-展示一些關(guān)于燈頭扣系法的實(shí)際應(yīng)用圖片，如掛燈籠、系物品等，讓學(xué)生初步感受燈頭扣的實(shí)用性和重要性。

-簡(jiǎn)短介紹燈頭扣的基本概念和其在生活中的應(yīng)用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.燈頭扣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解燈頭扣的基本概念、組成部分和系法原理。

過(guò)程：

-講解燈頭扣的定義，介紹其主要構(gòu)成部分，如主繩、繞繩和固定結(jié)。

-使用PPT或?qū)嵨锬Ｐ停敿?xì)展示燈頭扣的系法步驟，強(qiáng)調(diào)每一步的關(guān)鍵要點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)例演示，讓學(xué)生更好地理解燈頭扣的系法原理和實(shí)際應(yīng)用。

3.燈頭扣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解燈頭扣的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的燈頭扣系法案例進(jìn)行分析，如戶外露營(yíng)、家庭裝飾等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、操作步驟和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生全面了解燈頭扣的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際生活中如何應(yīng)用，以及如何解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論燈頭扣在不同場(chǎng)景下的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的使用建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與燈頭扣相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該場(chǎng)景下燈頭扣的系法要點(diǎn)、可能遇到的困難及解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)燈頭扣的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括應(yīng)用場(chǎng)景、燈頭扣的系法步驟和解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燈頭扣系法的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括燈頭扣的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)燈頭扣系法在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試使用燈頭扣系法解決實(shí)際問(wèn)題，并撰寫(xiě)一篇關(guān)于燈頭扣的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-繩結(jié)藝術(shù)：介紹繩結(jié)藝術(shù)的歷史背景、文化內(nèi)涵以及在不同文化中的表現(xiàn)形式，如中國(guó)的結(jié)藝、日本的繩藝等。

-實(shí)用繩結(jié)：詳細(xì)講解生活中常用的繩結(jié)系法，如瓶口結(jié)、漁人結(jié)、丁香結(jié)等，以及它們?cè)诰唧w場(chǎng)景中的應(yīng)用。

-安全常識(shí)：介紹在戶外活動(dòng)、家庭生活中使用繩索時(shí)的安全注意事項(xiàng)，如如何選擇合適的繩索、如何檢查繩索的磨損等。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：展示一些利用繩結(jié)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)的案例，如繩藝裝飾、繩編手工藝品等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.拓展建議：

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參觀繩藝展覽或工作坊，實(shí)地了解繩結(jié)藝術(shù)的魅力和制作過(guò)程。

-動(dòng)手實(shí)踐：學(xué)生在家里或?qū)W校嘗試制作一些簡(jiǎn)單的繩結(jié)，如燈頭扣、瓶口結(jié)等，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)繩結(jié)系法的理解。

-閱讀資料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于繩結(jié)系法的書(shū)籍或文章，了解繩結(jié)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用和技巧。

-小組研究：學(xué)生可以分組進(jìn)行特定繩結(jié)系法的研究，探索其在不同場(chǎng)景下的最優(yōu)應(yīng)用方式。

-安全教育：組織學(xué)生參加安全教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何正確使用繩索，避免在戶外活動(dòng)或家庭生活中發(fā)生意外。

-創(chuàng)意展示：鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的繩結(jié)系法應(yīng)用于創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，如制作繩編藝術(shù)品、裝飾品等，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和交流。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)物操作結(jié)合教學(xué)：在講解燈頭扣系法時(shí)，我使用了實(shí)物模型進(jìn)行示范，讓學(xué)生能夠直觀地觀察到每一步的操作過(guò)程，這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

2.生活情境引入：通過(guò)引入生活中的實(shí)際案例，如家庭裝飾、戶外活動(dòng)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)燈頭扣系法的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性和興趣。

3.小組合作學(xué)習(xí)：在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討和解決問(wèn)題，這不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也促進(jìn)了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生操作熟練度不足：雖然課堂上進(jìn)行了實(shí)物操作，但由于時(shí)間有限，部分學(xué)生在課堂結(jié)束時(shí)尚未完全掌握燈頭扣系法，操作熟練度有待提高。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生在實(shí)際操作中能力的全面評(píng)價(jià)。

3.校企合作不夠深入：雖然課堂上提到了燈頭扣在實(shí)際生活中的應(yīng)用，但缺乏與相關(guān)企業(yè)的深入合作，未能充分利用校外資源。

（三）改進(jìn)措施

1.增加實(shí)操練習(xí)時(shí)間：在今后的教學(xué)中，我將安排更多的實(shí)操練習(xí)時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自嘗試和掌握燈頭扣系法，提高學(xué)生的操作熟練度。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還會(huì)加入學(xué)生的實(shí)操能力、創(chuàng)新思